校內(nèi)班級足球比賽活動方案

時間：2024-05-29 11:58:17 活動方案我要投稿

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校內(nèi)班級足球比賽活動方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的校內(nèi)班級足球比賽活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校內(nèi)班級足球比賽活動方案

　　xx中學“足球進校園”實施方案根據(jù)國家體育總局、部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及水教字〔20xx〕60號文件精神為了推動我校校園足球活動的開展全面提高學生的體質(zhì)和體能培養(yǎng)學生的拼搏意識和團隊精神普及足球知識和技能結(jié)合我校學校實際特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導深入貫徹落實中央和省、市、縣教育局要求，以增強學生體質(zhì)培養(yǎng)青少年拼搏進取團結(jié)協(xié)作的意志和精神為宗旨以足球運動為載體通過廣泛開展校園足球活動形成校園足球文化從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才。

　　二、工作方針

　　堅持一個結(jié)合和一個目標的工作方針。即體育與教育緊密相結(jié)合；以增強青少年體質(zhì)和形成體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系為目標。

　　三、組織機構(gòu)

　　為確保本校學校園足球正常開展，加強校園足球工作的領(lǐng)導成立校園足球工作領(lǐng)導小組：

　　組長：汪中蘭

　　副組長：王成文、蔣昌鵬

　　成員：馮強林、劉安剛、伍國禮、陳大強、劉貴川、劉強

　　四、職責分工

　　1.由分管副校長負責學校足球工作的全面開展；

　　2.體育老師負責組建班級足球隊，協(xié)助；

　　3.王成文負責校內(nèi)競賽組織安排工作，體育組其他成員協(xié)助；

　　4.馮強林負責組建學校小足球隊，并對運動員進行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓與指導。

　　5.由各班體育教師負責將每周開展校園足球活動有關(guān)的圖片、信息收集存檔最后學期末統(tǒng)一交青林中學體衛(wèi)藝馮強林老師處裝檔備查，其他教師應積極參與。

　　五、要求

　　1.各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，保證具備足球、訓練、比賽所需場地及器材等條件；

　　2.學校足球教練王成文、馮強林及體育教師根據(jù)情況對學生進行指導訓練

　　3.在校學生每周應有不少于2小時足球活動時間，以個人、班級、學校等多種組織形態(tài)為基本活動單位，全校保證不少于50％的學生參加足球活動；

　　4.學校每周三節(jié)體育課中必須有一節(jié)課（初三除外）足球課教學內(nèi)容。

　　5.加強校園足球文化建設，利用校園黑版報進行校園足球宣傳。班級文化櫥窗等途徑創(chuàng)設足球文化氛圍，宣揚足球的歷史、足球的魅力、足球事業(yè)對國家實力的提高作用等，繪畫比賽等足球文化活動，激發(fā)學生奮發(fā)向上的拼搏精神，培養(yǎng)審美、想象和創(chuàng)造能力，提高青少年的綜合素質(zhì)。

　　6.讓快樂足球進課堂（針對本校場地情況可以做到的內(nèi)容）

　�。�1）各教學班在體育教學中滲透快樂足球，快樂足球以游戲為主，包括運球、傳球、射門攻擂賽、繞桿比賽、四對四比賽、五人制足球比賽等，包含一定的技能訓練或競技對抗的內(nèi)容，使學生都能在其中找到適合自己參與的項目，積極參加足球活動。

　�。�2）安排一定課時的足球教學內(nèi)容，不斷總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)骨干，為全校普及校園足球運動打好基礎。

　　六、工作流程安排

　�。ㄒ唬﹩有麄麟A段（3月—4月）

　　1.20xx年3月學校做好校園足球活動工作的啟動、宣傳動員工作，成立機構(gòu)、制定方案與計劃，建立足球教學和活動，啟動足球進課堂教學及課外活動工作。

　　2.20xx年4月成立校園足球興趣小組，組建校園足球隊，進行足球訓練。

　�。ǘ┙M織實施階段（5月—10月）

　　3.20xx年5月學校舉辦校內(nèi)學生足球比賽。

　　4.20xx年6月學校按照足球特色學校創(chuàng)建要求，做好創(chuàng)建活動有關(guān)工作。

　　5.20xx年7月做好縣級學校體育教師足球技能訓練及相關(guān)知識培訓；做好學期校園足球工作總結(jié)和下學期足球。

　　6.20xx年8月學校做好校園足球活動有關(guān)資料的收集整理歸檔整理。