經典誦讀活動方案

時間：2024-10-25 13:22:23 活動方案我要投稿

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經典誦讀活動方案[錦集15篇]

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的經典誦讀活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

經典誦讀活動方案[錦集15篇]

經典誦讀活動方案1

　　一、活動目的：

　　為弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，豐富學生的課余生活，提高學生的朗誦水平，培養(yǎng)孩子們懂得感恩的情感。我校在讀書節(jié)開展以“感恩”為主題的詩歌朗誦活動，讓孩子們在活動中體會感恩的`涵義，從小學會感恩，凈化心靈，在愛與被愛中刻苦學習，拼搏進取，以實際行動來回報父母、老師和社會，爭做“智慧型學生”。

　　二、比賽內容：

　　要求以純音樂為背景朗誦詩歌。詩歌以感恩親情、友情、師生情等美好生活為主要內容，鼓勵原創(chuàng)作品。

　　三、參賽對象：

　　一至六年級學生

　　四、活動要求：

　　1、每部作品參加人數1—5人。

　　2、作品自帶光碟或他人伴奏。

　　3、每部作品限時3-5分鐘。

　　五、報名方式：

　　以班級為單位組織報名，各班上報1部參賽作品，負責人：石慧老師。

　　六、比賽時間及地點：

　　1、比賽時間：

　　四至六年級3月19日(周二)下午2：15——3：20

　　一至三年級3月21日(周四)下午2：15——3：20

　　2、比賽地點：學校多功能大廳

　　七、參與人員

　　主持人：XXX

　　評委：XXX

　　會場秩序維持：XXX

　　音響負責人：XXX

　　拍照：XXX

　　八、評分標準：

　　本次比賽計分采用百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，取得的平均分為最后得分。具體評分標準如下：

　　(一)朗誦內容50%：所選作品內容積極、健康，以主旋律題材為主;朗誦時間不超過5分鐘。

　　(二)字音10%：普通話標準、流暢，音色優(yōu)美、吐字清晰、聲音洪亮，獨誦、小組誦的和諧度、對詩中情味的掌握及展現。

　　(三)技巧20%：朗誦感情豐富，起伏處理到位，動作表情協調自然。形式新穎、令人耳目一新。

　　(四)個人、團隊精神10%：包含個人精神面貌和整體默契以及各個隊員的融入程度。

　　(五)脫稿10%：全文背誦。

　　九、獎勵

　　三至六年級設一等獎兩名，二等獎三名，三等獎七名。

　　一至三年級設一等獎兩名，二等獎三名，三等獎七名。

經典誦讀活動方案2

　　一、活動主題：

　　“中華情”頌愛國情、圓中國夢誦讀比賽。

　　二、活動目的：

　　通過經典誦讀比賽，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受到經典美文的陶冶，激發(fā)閱讀經

　　典興趣，提高文化素養(yǎng)。

　　三、參賽對象：一至六年級的學生。

　　四、比賽時間及地點：

　　時間：20xx年5月中旬

　　地點：校操場

　　五、比賽安排：

　　1、比賽形式：團體誦讀，個體誦讀。

　　2、個體誦讀比賽分三組進行：低年段組（1，2年級）每班限定3名、

　　中年段組（3，4年級）每班限定4名、

　　高年段組（5，6年級）每班限定4名。

　　3、先進行團體誦讀。（團體誦讀按從高年級往低年級順序進行，個體比賽順序按照選手抽簽排序。）

　　六、活動準備：

　　1、各班語文教師高度重視，扎實組織開展經典誦讀比賽活動，積極參加本次比賽，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。

　　2、各班語文教師要認真選材，努力創(chuàng)新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。

　　3、各班將自選誦讀篇目于本周三上報給凌荷老師。

　　附：“中華情”誦讀活動集體賽細則

　　一、評委

　　二、評比細則：

　　1、評分標準

　�。�1）精神面貌好。（3分）

　�。�2）普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。（3分）

　�。�3）誦讀時間：5分鐘內。（2分）

　�。�4）誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表現力、感染力。（2分）

　　2、各項比賽內容分開評分，各評委評分采取10分制，7分起評，評分保留兩位小數。

　　3、全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計算平均得分。依據分數從高到低的`順序，各年級組評出一、二等獎。

　　4、指導教師獎的評定：

　　本次比賽活動，團體誦讀指導教師由各班語文教師擔任。獲獎的班級，其語文教師獲得指導教師獎勵。個體誦讀指導老師自愿承擔，指導獲得獎勵為學生相應指導獎。

經典誦讀活動方案3

　　一、活動主題：

　　復興中華，從我做起。

　　二、活動目的：

　　為了通過組織學生演講比賽的`方式，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀。提高了學生的思想道德素質，促進了學生健康成長，使學生逐步成長為具有全球視野和時代責任感的中華民族偉大復興事業(yè)的建設者和接班人。

　　三、比賽時間及地點：

　　時間：20xx年4月23日

　　地點：zz縣第二初級中學小學教學樓四樓會議室

　　四、比賽形式：

　　四——八年級各班限報一名演講參賽選手，要求脫稿參賽。

　　五、獎勵方法：

　　四—六年級參賽選手評選一名1等獎、2名二等獎、3名三等獎、優(yōu)秀獎6名。

　　七—八年級參賽選手評選一名1等獎、2名二等獎、3名三等獎。

　　六、評比細則：

　　1、比賽要求：

　�。�1）比賽時間限定為5分鐘之內。

　�。�2）要求內容健康，用普通話，必須脫稿。

　　（3）要求參賽者儀表整潔大方，演講時富有感情。

　　（4）可編排適當的動作。

　　2、評分標準

　�。�1）精神面貌好。（2分）

　�。�2）普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理，脫稿。（3分）

　　（3）誦讀和演講時間：5分鐘內。（2分）

　�。�4）比賽內容緊扣主題。 (3分)。

　　3、各項比賽內容分開評分，各評委評分采取10分制，8分起評，評分保留兩位小數。

　　4、全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計算平均得分。

　　七、評委：

　　1、評委老師**老師。

　　2、計分老師：**老師。

　　3、攝像老師：**老師。

　　zz縣第二初級中學

　　20xx年4月

經典誦讀活動方案4

　　一、指導思想：

　　中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

　　二、活動目標：

　�。�1）加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的.自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

　�。�2）了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。

　�。�3）培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

　　三、誦讀內容

　　1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。

　　2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。

　　3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。

　　四、活動時間

　　1、各實驗班利用每日晨讀，每節(jié)課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀（另：一、二年級每周各開設一節(jié)誦讀課）。2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。

　　3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

　　五、活動措施：

　�。�1）校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創(chuàng)造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養(yǎng)，推動社會的進步。

　�。�2）課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。

　�。�3）利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

　　20xx——20xx學年上學期月活動計劃

　　九月：

　　1、制定本學期課題組活動計劃。

　　2、參加教研室組織的經典誦讀課題活動。

　　3、各年級制定經典誦讀活動計劃。

　　4、各實驗班按計劃開展經典誦讀活動。

　　5、9月13日各年級開展經典誦讀大比拼活動。

　　十月：

　　1、各實驗班按計劃進行經典誦讀活動。

　　2、各年級開展“親子誦讀”活動。

　　3、10月31日開展5—6年級“親子誦讀”活動展示。

　　十一月：

　　1、各實驗班按計劃進行經典誦讀活動。

　　2、各年級開展“親子誦讀”活動。

　　3、11月14日進行3—4年級“親子誦讀”活動展示。

　　十二月：

　　1、各實驗班按計劃進行經典誦讀活動。

　　2、各年級開展“親子誦讀”活動。

　　3、12月26日開展1—2年級“親子誦讀”活動展示。

　　元月：

　　1、1月9日活動總結，表彰優(yōu)秀誦讀家庭。

　　2、匯集資料，本學期課題活動情況總結。

經典誦讀活動方案5

　　端午節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，以紀念古代詩人屈原而設立。在這個節(jié)日里，開展朗讀活動不僅可以弘揚中華傳統(tǒng)文化，還能提升人們的文化素養(yǎng)。

　　一、活動主題

　　聲傳端午，詩韻中華。

　　二、活動目標

　　1、弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化，加深對端午節(jié)文化內涵的理解。

　　2、激發(fā)人們對詩歌的熱愛，提高朗讀和表達能力。

　　3、加強社區(qū)、學�；騿挝粌炔康奈幕涣�，增進彼此之間的了解和友誼。

　　三、活動時間

　　端午節(jié)當天或前一天晚上

　　四、活動地點

　　社區(qū)活動室、學校禮堂、單位會議室等室內場所

　　五、活動內容

　　1、詩歌朗誦

　　邀請專業(yè)朗誦者、學生、教師、社區(qū)居民等參加，朗誦與端午節(jié)、屈原、中國傳統(tǒng)文化等相關的詩歌作品�？梢蕴崆斑M行報名和篩選，確保朗誦內容的豐富性和質量。

　　2、詩歌創(chuàng)作與分享

　　鼓勵參與者創(chuàng)作與端午節(jié)相關的詩歌作品，并在現場進行分享�？梢栽O置獎項，以激發(fā)大家的'創(chuàng)作熱情。

　　3、端午節(jié)文化講座

　　邀請專家學者或文化名人，為參與者講解端午節(jié)的起源、傳說、習俗等文化知識，讓大家更深入地了解端午節(jié)的文化內涵。

　　4、互動環(huán)節(jié)

　　設置互動環(huán)節(jié)，如端午知識問答、詩歌接龍等，讓參與者在輕松愉快的氛圍中感受端午節(jié)的魅力。

　　六、活動流程

　　1、開場致辭：主持人介紹活動主題、目的和流程。

　　2、詩歌朗誦：按照順序進行詩歌朗誦表演。

　　3、詩歌創(chuàng)作與分享：邀請創(chuàng)作者上臺分享自己的作品。

　　4、端午節(jié)文化講座：專家講解端午節(jié)的文化知識。

　　5、互動環(huán)節(jié)：進行端午知識問答、詩歌接龍等互動游戲。

　　6、頒獎儀式：為優(yōu)秀朗誦者、創(chuàng)作者等頒發(fā)獎項。

　　7、結束語：主持人總結活動，感謝參與者的參與和支持。

　　七、活動宣傳

　　1、制作海報、傳單等宣傳資料，在社區(qū)、學校、單位等場所張貼或發(fā)放。

　　2、利用社交媒體、網絡平臺等渠道進行線上宣傳，吸引更多人關注和參與。

　　八、活動預算

　　略

　　九、活動總結

　　活動結束后，對活動進行總結和評估，收集參與者的反饋意見和建議，以便為今后的活動提供借鑒和改進。同時，對優(yōu)秀朗誦者、創(chuàng)作者等進行表彰和獎勵，激發(fā)大家的積極性和熱情。

經典誦讀活動方案6

　　一、活動主題

　　書香溢滿校園，經典浸潤人生。

　　二、活動意義

　　為打造書香校園，培養(yǎng)儒雅少年，特舉辦經典誦讀比賽。

　　三、活動內容形式

　　為切實達到讓每個孩子喜歡誦讀經典，在誦讀中陶冶性情的目的，同時本著不加重師生負擔的原則，此次比賽以班級為單位進行。

　　參加人員：1-6年級全體學生。

　　比賽內容：《三字經》《弟子規(guī)》《論語》、唐詩、宋詞等國學經典；

　　分必背篇目和自選篇目兩部分。

　　比賽形式：各班自行組織比賽，上報比賽結果。學校將在各班進行比

　　賽時隨機到班里參與比賽。

　　比賽時間：6月2日進行自選篇目的比賽，6月3日進行必背篇目的比賽。

　　賽前準備：

　�、僭诮浀湔b讀記錄本上將每日積累的篇目及每篇字數做好記錄；

　�、诿啃瞧趯⒈痴b的字數進行統(tǒng)計，有計劃地進行積累；

　�、圻_到規(guī)定的字數要求后，將所背篇目進行整理，從中提前任意選擇一篇準備參賽，即為“自選篇目”；“自選篇目”之外的其他篇目，則為“必背篇目”，比賽時老師將從中隨機抽取一篇，根據學生當時的`實際誦讀情況評定成績。

　　四、評比獎勵辦法

　　各班按5%的比例評出經典誦讀優(yōu)勝學生，學校將按10%的比例評出優(yōu)秀組織教師，并為獲獎師生頒發(fā)獎狀，擇優(yōu)報到教研室。

　　上報時間：6月3日下班前班主任老師將本班全體學生成績按從高到低的順序上報。（請各位組長老師先到教導處拷取新的學生賦分表格）

　　附：

　　經典誦讀比賽評分標準

　　1、經典誦讀比賽按照數量和質量兩個方面評分，各占50分。

　　2、數量得分根據背誦數量給分。

　　數量保底要求達到：一年級背誦800字，二年級背誦1600字，三年級背誦2400字，四年級背誦3200字，五年級背誦4000字，六年級背誦4800字。

　　數量達到上面規(guī)定的各年級背誦保底數量得50分。數量不足的每少50字減1分。

　　3、質量得分共50分�？砂凑毡乇澈妥赃x兩部分給分。各占25分。必背內容由老師當場抽查給分。

　　質量評分標準：

　　用普通話背誦，吐字清晰，語音標準5分；

　　正確流利10分（重復、停頓、錯誤一次均扣1分，背誦內容少于二分之一的不給分）；

　　朗誦抑揚有度，感情充沛10分（重音、停頓、語速不當一處1分，感情基調把握與思想內容不符的扣2分。）

　　自選內容賦分方法同必背內容。自選表現形式可以創(chuàng)新，但中高年級要淡化表演形式注重誦讀質量。

經典誦讀活動方案7

　　為深入貫徹落實黨的十八大精神，按照創(chuàng)建全國文明城市的相關要求，結合我中心實際，特制定中華經典誦讀活動方案如下：

　　一、指導思想

　　大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高全體職工的人文素養(yǎng)，激發(fā)廣大職工的愛國熱情，增強民族自豪感和使命感，進一步推動中心文化建設，展示廣大醫(yī)務工作者積極向上的精神風貌。通過學習、誦讀經典名著，引導大家在誦讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)，培育他們的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質。

　　二、組織領導

　　成立以中心副主任王艷為組長，各科組主任徐慧、邱萍、沈長國、鈕曉青、王立華、楊長達為成員的`中華經典誦讀活動領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在行政辦公室，由徐慧同志兼任辦公室主任，負責中心經典誦讀活動的組織、協調等事宜。

　　三、活動內容

　　組織開展全國性的經典誦讀活動。

　　責任單位：辦公室

　　四、推薦篇目

　�。ㄒ唬┧臅褰�1、《論語》（10則）2、《孟子》（2章）3、《詩經》（部分）⑴《關睢》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《伐檀》⑸《碩鼠》4、《禮記》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟來之食》⑶《學記·教學為先》5、《左傳》（1篇）⑴《曹劌論戰(zhàn)》

　�。ǘ┥裨捁适拢�5篇）1、《精衛(wèi)填�！罚ā渡胶健罚�2、《夸父逐日》（《山海徑》）3、《鯀禹治水》（《山海徑》）4、《女媧補天》（《山海徑》）5、《嫦娥奔月》（《山海徑》）

　　（三）寓言故事（10篇）1、《畫蛇添足》（《戰(zhàn)國策》）2、《狐假虎威》（《戰(zhàn)國策》）3、《拔苗助長》（《孟子》）4、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）5、《自相矛盾》（《韓非子》）6、《愚公移山》（《列子》）7、《螳螂捕蟬》（《說苑》）8、《賣櫝還珠》（《韓非子》）9、《曾子殺豬》（《韓非子》）10、《朝三暮四》（《莊子》）

　�。ㄋ模⿶蹏螄�10篇）1、《國殤》（屈原）2、《諫太宗十思疏》（唐·魏征）3、《阿房宮賦》（唐·杜牧）4、《木蘭詩》（北朝民族）5、《岳陽樓記》（宋·范仲淹）6、《滿江紅》（宋·岳飛）7、《正氣歌》（宋·文天祥）8、《少年中國說》（清·梁啟超）9、《前出師表》（諸葛亮）10、《生于憂患·死于安樂》（孟子）

　　（五）勸學勵志名篇（10篇）1、《勸學》（前3節(jié)）（荀子）2、《師說》（韓愈）3、《孟母戒子》（韓愈）4、《送東陽馬生序》（明·宋濂）5、《孫權勸學》（司馬光）6、《陋寶銘》（唐·劉禹錫）7、《愛蓮說》（宋·周敦頤）8、《為學》（清·彭端淑）9、《賣油翁》（宋·歐陽修）10、《得道多助失道寡助》（《孟子》）

　�。┙浀涔旁�35篇1、《靜夜思》（李白）2、《游子吟》（孟郊）3、《清明》（杜牧）4、《送元二使安西》（王維）5、《九月九日憶山東兄弟》（王維）6、《送友人》（李白）7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）8、《水調歌頭·明月幾時有》（蘇軾）9、《春望》（杜甫）10、《過零丁洋》（文天祥）11、《泊秦淮》（杜牧）12、《題臨安邸》（林升）13、《山坡羊·潼關懷古》（張養(yǎng)浩）xx、《天凈沙·秋思》（馬致遠）15、《望岳》（杜甫）16、《觀書有感》（朱熹）xx、《元日》（王安石）18、《雪梅·梅雪爭春》（盧梅坡）19、《山園小梅》（林逋）20、《烏衣巷》（劉禹錫）21、《游園不值》（葉紹翁）22、《登鸛雀樓》（王之渙）23、《春曉》（孟浩然）24、《楓橋夜泊》（張繼）25、《飲湖上·初晴后雨》（蘇軾）26、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》（杜甫）27、《江南春》（杜牧）28、《春夜喜雨》（杜甫）29、《初春小雨》（杜甫）30、《示兒》（陸游）31、《賣炭翁》（白居易）32、《望廬山瀑布》（李白）33、《如夢令》（李清照）34、《西江月》（辛棄疾）35、《石壕吏》（杜甫）

　�。ㄆ撸┧拇竺�1、《西游記》2、《三國演義》3、《紅樓夢》4、《水滸傳》

　　五、活動要求

　　（一）高度重視，加強領導

　　國學經典閱讀是加強精神文明建設的重要載體。要把這項工作提上議事日程，加強組織領導，認真組織實施，確保中華經典誦讀活動蓬勃發(fā)展。

　�。ǘ┚慕M織，廣泛發(fā)動

　　要廣泛動員廣大職工積極參與誦讀活動，貼近實際、貼近生活、貼近一線，精心設計，提高活動的吸引力和感染力，使廣大職工易于參與、樂于參與。

經典誦讀活動方案8

　　一、指導思想：

　　為了提升學生的人文修養(yǎng)，夯實學生的文化功底，提高全校學生的誦讀水平，讓他們在朗誦進程中取得古詩文經典的'基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。

　　二、誦讀內容：

　　誦讀作品以古詩詞、兒童詩、經典詩歌、經典美文、國學經典為主。

　　三、參賽人員：

　　1—6年級全體學生

　　四、比賽時間：

　　12月底，1月初舉行，具體時間另行通知

　　五、活動形式：

　　1、參賽方式以全班學生整體誦讀為主，可以穿插單人、雙人或群體吟誦，參賽選手應力求展現誦讀水平，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、字畫等藝術表演情勢，以進一步提升詩文朗誦的藝術表現力、感染力。比賽中有關配樂、服飾、道具等器材由各班自備。

　　2、每個班級的節(jié)目時間控制在2—5分鐘以內。

　　3、以抽簽確定參賽順序。

　　六、活動步驟

　　1、初賽階段：以各班為單位組織初賽，推薦優(yōu)秀節(jié)目參加全校決賽（每班推薦一至二個節(jié)目）；學校將組成誦讀檢查小組對各班級的前三個月的誦讀情況進行檢查。每個班級在匯報前三個月的成果時誦讀形式以集體誦讀為主，穿插個人誦、小組誦，力求從整體上展示班級學生的誦讀水平。

　　2、決賽階段：各班推薦的優(yōu)秀節(jié)目參加全校決賽，分一年級組、二三年級組、四五年級組、六年級組，分別評出一等獎1名，二等獎二名（六年級一名），最佳創(chuàng)意獎1名，最富感染力獎1名。

　　七、后勤工作安排：

　　(1)獎狀預備、統(tǒng)計：徐xx

　　(2)獎狀書寫：張xx

　　八、活動要求

　　1、本次比賽的組織以各班級誦讀課教師為主、班主任老師教師協助，相互配合搞好本次誦讀比賽。本次比賽的結果將與誦讀課教師、班主任教師的期末績效考核掛鉤。

　　2、各班誦讀課教師要認真選材，努力創(chuàng)新情勢，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。班主任教師做好協助工作。

　　3、各班在12月15日前由誦讀課教師將參賽節(jié)目名稱、有領誦的也報上姓名，以電子形式發(fā)送至lijinghuaxxxx@xxxxx.com 。

　　xx小學教學管理中心

　　xx年11月24日

經典誦讀活動方案9

　　結合小學語文教學實際，我們認為古詩詞可以看作是傳統(tǒng)文化的代表，是我們的文化母體，也是我們的精神家園，舍棄了她，就舍棄了我們的根。為什么我們現在有些孩子不知清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，卻熟諳西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)；不懂孔融讓梨的謙讓、臥冰求鯉的孝道、懸梁刺股的勤奮，卻有時會表現得那么自我呢？我們認為最主要的就是他們從小缺乏中國最傳統(tǒng)的美德教育。我們應當趁兒童心靈最純凈，記憶力最好的時候，讓他們接觸最具道德價值，文化價值的古詩詞，而漸漸開啟其智慧，培養(yǎng)其品德。于是我們確定了這樣一個課題——古詩詞教學與弘揚傳統(tǒng)文化有機融合的實踐與研究。

　　我們看現在的古詩詞教學，如此大容量的古詩詞誦讀，大部分也只是重點關注了詩詞的簡單背誦，忽略了古詩的美文美味，美意美誦，也可以說浪費了其背后許多豐富的傳統(tǒng)文化，于是我一直努力尋找一個合適的題目能夠簡單明了地概括、傳達我們的思考及所做的點滴工作。

　　一、具體操作：

　　我們的課題研究從理論和實踐兩個層面同時展開。

　　首先，師資培訓。我們收集了百首經典古詩詞，讓每一位教師從古詩的內容、年代、作者等方面進行賞析、分類，這樣做，既是讓教師對古詩詞做一次系統(tǒng)地梳理，又便于今后教學中的靈活使用。

　　其次，為了讓學生走近傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，我們組織學生查找、搜集、整理傳統(tǒng)文化的相關資料，并相應舉行了傳統(tǒng)文化小報設計比賽、板報展示活動等。

　　第三，小學古詩詞教學是個難點，在以往的教學過程中，許多教師基本上是一個路子教學：老師講解，學生識記，最后背誦。這種教法顯然激不起學生的興趣，是事倍功半的。因此，我們又以課堂教學為主陣地，來提高課題研究的質量。在三、四、六年級中分別開設一堂古詩詞研討課。教學研究重點分別列為：三年級探討古詩詞教學如何與中國民間、神話故事的融合，并引導學生去挖掘隱藏在古詩背后的豐富的傳統(tǒng)文化內涵，如傳統(tǒng)節(jié)日。四年級開設了一堂具體情境中如何運用古詩詞的活動課，做到學以致用，培養(yǎng)一種大語文觀，增強古詩的親和力，讓學生更大程度的喜歡古詩、對古詩產生興趣；六年級又從古詩詞分類的角度去教學一組有關"送別"話題的詩詞，既讓學生了解這一類詩的特點，又引導學生從宏觀上看古詩，培養(yǎng)他們的古詩知識建構能力。搞這些課例，目的在于同類課型的教學方法推而廣之，并努力找到更合適的方法。這些課例作為探尋古詩詞教學有效模式的第一手資料。

　　最后，我們在古詩詞教學中還兼行了較多的實踐活動，力求以誦讀為主，欣賞為輔；活動為主，傳授為輔，力求更好地弘揚傳統(tǒng)文化。

　　二、校園活動

　　1、每周至少安排一次晨間誦讀相關古詩詞；校本課古詩詞賞析。

　　2、日積月累。在黑板一角開辟"古詩樂園"，由學生寫好一首古詩詞或一組古詩詞名句，每節(jié)語文課前三分鐘進行誦讀熱身，每隔2—3天更新內容。做到日有所誦，課前一誦。

　　3、利用"六一"游戲節(jié)，進行古詩游園活動。擺設一株古詩常青樹，讓學生在游戲中親近古詩，享受古詩�；脽舫鍪菊掌�

　　4、結合所學的某一類古詩詞，進行小報設計比賽。例如，在學生學了"思鄉(xiāng)"組詩后，讓學生搜集、整理有關古詩詞并熟讀成誦，繼而較充分地了解這一類古詩詞的特點。并舉行一次"思鄉(xiāng)、送別"為主題的小報設計比賽，讓學生感受人間美好的情感——鄉(xiāng)情、友情�；脽羝鍪菊掌�

　　5、創(chuàng)設"古詩詞背背館"。各班挑選出五位選手，組隊參加年級比賽，由語文教師及古詩組長組成評委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。幻燈片出示照片。

　　6、古詩詞知識比賽。內容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、風格流派、藝術手段等。

　　7、古詩詞名句填空比賽。讓學生把百首古詩詞中的名句先分類，再師生統(tǒng)一標準，按景物內容分：詩中春；詩中夏；詩中秋；詩中冬；詩中山；詩中水；詩中日；詩中月；詩中風；詩中花；詩中雨；詩中樹；詩中別。按思想內容分：愛國篇；心情篇；思念篇；送別篇；邊塞篇等等。再讓學生背誦，最后進行口答、筆試兩輪比賽，目的讓學生更好地掌握經典古詩詞，為我所用。

　　8、詩人模仿秀。學生自由組合，選擇一位詩人，分頭查找資料，通過這位詩人的詩詞作品，重大事件來演繹其人生，要求抓住詩人的外形氣質、風格特色、思想流派等，給人留下深刻印象。

　　9、在傳統(tǒng)佳節(jié)來臨之際，舉行古詩詞書畫作品比賽及優(yōu)秀作品展。

　　10、在課堂教學中，仿寫、改寫和創(chuàng)作古詩。這一活動我們認為值得商榷。

　　文明儒雅的校風正在形成。走進我們的校園，文化氛圍日漸濃厚。

　　目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的`氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。五（1）班提出：與書為友，書中成長，讀出味，讀出書香。五（3）班提出："腹有詩書氣自華"！五（5）班提出：與經典同行，與圣賢為友。六（2）班提出：誦中華經典，做龍的傳人。等等不一而足，無不體現師生對儒雅的追求，對人文的崇尚。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發(fā)下，經典詩句脫口而出。古詩文的浸潤，使濱小師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。當然，古詩文只是其中一味良藥，真正的大補藥還是我們學校倡導的構建書香校園的大型活動。

　　在我們的課堂研究中，我們成功地探索到了三種古詩教學的基本模式。首先是一般的閱讀教學法，通過大量的資源引進，幫助學生感悟古詩的意境。如教學《乞巧》。其次是以賞析一組同類的詩為基準，先賞析一首，然后帶出幾首。如教學《送別組詩》，讓學生從中體驗到古人在"送別"的形式上有著豐富的內涵。有"目"相送：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；有"歌"相送：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲——《贈汪倫》；有"酒"相送：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人——《送元二使安西》；有"暖語"相送——莫愁前路無知己，天下誰人不識君——《別董大》。最后是古詩在具體的語言環(huán)境中運用，很多平時看起來不相干的古詩在這一堂課中卻緊密地聯在一起，在短短的35分鐘卻串聯了30多首古詩，其學習容量讓人出乎意料，其古詩復習方式讓人耳目一新。

　　在古詩詞教學的同時，定期或不定期地開展剛才展示的各種活動，使學生親身感受中華古文化在當今社會的價值，從而更深地激發(fā)了學生弘揚祖國傳統(tǒng)文化的熱情，更重要的還是慢慢地開啟了學生的智慧，培養(yǎng)了學生的品德，提高了他們的語文素養(yǎng)，使課題研究更具有鮮明的時代氣息，并將研究引向深入。

經典誦讀活動方案10

　　一、活動目標

　�。ㄒ唬┳プW生的最佳記憶期，通過學校和家庭組織學生誦讀詩文經典，培養(yǎng)學生博覽群書的良好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化。

　�。ǘ┰黾訉W生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長知識，培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　�。ㄈ┨岣邔W生思想道德素質和文化素養(yǎng)，促進學生更新知識，活躍思維，提高綜合實踐能力。

　　二、活動要求

　�。ㄒ唬⿵V泛宣傳經典誦讀的目的意義，不給家長增加經濟負擔，取得社會、家長的支持。

　�。ǘ└靼嘁杏媱�、有步驟地開展經典誦讀活動，抓好過程管理。

　�。ㄈ┍Ｗo學生的誦讀興趣，不增加學生課業(yè)負擔。積極創(chuàng)設良好的誦讀氛圍和環(huán)境，提倡通過經常的、輕松的誦讀，自然成誦。不定誦讀指標，以保護學生的誦讀興趣。

　　（四）各班要結合課外閱讀活動，結合評選誦讀小能手活動和誦讀經典競賽等，使“國學經典誦讀”活動不斷深化。

　　三、誦讀內容

　　各班自選內容，旨在提高中小學生人文素養(yǎng)和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。

　　四、組織開展全校“國學經典誦讀”比賽活動。

　�。ㄒ唬┏跻�、初二每班出一名選手參賽

　�。ǘ┍荣惓绦�

　　1、初賽

　　初賽由各班自行組織進行。各班廣泛開展“經典誦讀”活動，在此基礎上組織進行初賽，確定決賽參加對象，并于9月22日前把決賽報名表上交到政教處。

　　2、決賽

　　決賽由學校統(tǒng)一組織進行，時間初定為：9月25日下午2:20

　�。ㄈ┍荣愐�(guī)則

　　1、抽簽決定出場順序。

　　2、誦讀作品自選，但必須是經典誦讀篇目。

　　3、參賽選手必須脫稿朗誦。誦讀時可加音樂伴奏，伴奏音源由選手自備。

　　4、每位參賽選手比賽時間限制在8分鐘以內。（超時將酌情扣分）

　　5、評分標準：

　　比賽采取100分制，其中：

　　a.作品內容（15分）：選材內容符合比賽要求，具有一定的教育意義；

　　b.節(jié)目形式（15分）：形式靈活新穎，令人耳目一新。如有配樂，配樂與所朗誦篇章意境吻合，節(jié)奏和諧；

　　c.語言技巧（40分）：普通話標準，發(fā)音準確，吐字清晰，嗓音條件較好，聲音圓潤悅耳，語言流暢，語速得當；

　　d.臨場表現（30分）：衣著得體，體態(tài)語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現場效果好。

　　五、評委：韓松、胡春雷、趙曉春、吳文明、邱孔龍

　　六、獎項設置

　　一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

　　總之，我校將以這次比賽活動為契機，在師生中廣泛開展“經典誦讀”活動，在全校掀起國學經典誦讀的熱潮，真正讓廣大師生閱讀經典，親近經典，熱愛經典。

　　政教處

　　尊敬的老師；

　　親愛的同學們，合：大家下午好！

　　今天我們朗誦的主題是“感恩父母”

　　有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽

　　有一個人最要感謝，有一種人最應感恩

　　她就是——“母親”他就是——“父親”

　　母親，人間第一親；父親，人間第一情。

　　媽媽的手粗了，她把溫柔的撫摸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我，聆聽媽媽殷切的話語，面對爸爸深沉的目光，我們早已習慣了這種關愛，并且認為是理所當然。

　　漸漸地，忘記了感動，忘記了說聲謝謝。

　　落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，那是樹葉對大地的感恩；

　　白云在天上飄蕩，描繪一幅動人的`畫面，那是白云對藍天的感恩；

　　合：我們沐浴著父愛的陽光長大；我們滋潤著母親的真情成長。今天，就讓我們用經典名言來傾吐自己的心聲，感恩我們親愛的父母：

　　孟郊說:慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。冰心說:

　　母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？蔭（yìn）蔽（bì）：樹木遮蔽

　　倪ní瑞ruì璿xuán說:

　　河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多！

　　白居易說:思爾為雛日，高飛背母時。當時父母念，今日爾應知。

　　如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；

　　那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

　　如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；

　　那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

　　感恩父母，感恩他們用十月懷胎，給予了我生命；

　　感恩父母，給了我自由的空氣，燦爛的陽光；

　　感恩父母，感恩他們用辛勤汗水，哺育著我成長；

　　感恩父母，感恩他們用深切教誨，教會了我做人。

　�。ê希└改傅膼壅f不完、道不盡，所有的恩情我們銘記于心，讓我們永遠懷著一顆感恩父母的心，用我們的一生來感恩父母。

經典誦讀活動方案11

　　為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“中華經典美文誦讀”比賽活動。

　　一、強化意識明確意義

　　中華美文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。一首首詩作，就像一面面鏡子，映照人們的心靈，啟迪人們的心智，反映著豐富多彩的社會生活。扎實有效地開展古詩文誦讀活動，對于幫助小學生從小打好語言文字功底，增強文化底蘊，提升人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。此次中華經典美文誦讀比賽活動以“閱讀優(yōu)秀書籍，弘揚傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)”為主題，借助讀書活動的開展、讓廣大邊坨學子從小接受中華古典詩文的基礎訓練和文化熏陶，培養(yǎng)多讀書、讀好書的良好習慣，并通過該書陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想，進一步激發(fā)他們的民族自信心和自豪感，并進一步激發(fā)學生們使用普通話的.意識。

　　二、活動主題

　　與圣賢為友，與經典同行。弘揚傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。自覺使用普通話。

　　三、活動時間、地點

　　時間：20xx年4月10日下午

　　地點：操場

　　四、參賽對象

　　一年級至六年級全體同學。

　　五、比賽形式和內容

　　以朗誦形式，可以配音朗誦，也可以群體朗誦，還可以幾人對誦，甚至可以有背景表演的朗誦。

　　六、獎勵

　　設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

　　七、相關事宜

　　1、各班級要集中精力，抓緊時間，扎實做好組隊和節(jié)目的編排工作。

　　2、參賽節(jié)目所選擇的美文必須在《經典讀本》范疇之內。

經典誦讀活動方案12

　　一、內容定位。

　　我們的經典教材經歷了三個階段。首先是選讀《三字經》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《唐詩宋詞》等經典詩文編成單行本供師生共享。然后是學校自行編撰《經典精讀》教材。最后是全市推行完善《經典精讀》教材。我們對經典誦讀內容的定位是:以優(yōu)美的古詩文為主, 加入現當代的優(yōu)秀詩文和適量的外國優(yōu)秀詩文, 只要是能陶冶學生情操的、積極向上的優(yōu)秀作品都是我們誦讀的內容。

　　二、時間定位。

　　學校除開設了每周一節(jié)的經典課, 由專職教師任教外, 還安排了每天午后二十分鐘的經典誦讀時間, 由班主任組織學生進行誦讀, 保證了經典誦讀的.時間。

　　三、要求定位。

　　第一, 我們不要求學生對所讀作品都有透徹的理解。第二, 我們不強求每個學生都把所讀作品背得滾瓜爛熟。我們只是給學生創(chuàng)造一個合適的氛圍, 讓他們天天讀一讀, 并要求他們先有聲朗讀, 再有感情的誦讀, 然后到誦讀成背, 形成誦讀的習慣, 從而感受經典詩文的魅力, 積淀人文素養(yǎng), 達到“書讀百遍, 其義自見”“熟讀唐詩三百首, 不會作詩也會吟”的效果。

　　四、方法探索。

　　1. 熟讀是前提。

　　“書讀百遍, 其義自見”就是強調了多讀的重要性。為了讓學生樂讀, 我們必須注意誦讀方法的多樣性。對于新學內容, 我們可以這樣教學生讀。首先老師模仿古人吟誦的方式導讀, 讓學生初步感受文字的韻味。接著可以學生跟老師無聲朗讀 (即老師誦讀, 學生不出聲跟讀) 、老師領讀。然后齊讀、指名讀、學生帶讀。還可以自由讀、分小組讀等多種形式相結合, 避免讀的單一性而導致誦讀時的枯燥無味, 使學生失去讀的興趣。

　　2. 興趣是動力。

　　“興趣是最好的老師, 快樂是學習的動力。”在教學過程中, 我們常用比賽讀激發(fā)學生誦讀興趣。時而是個人與個人之間比賽讀, 時而是小組與小組之間比賽讀, 時而是老師與個別學生挑戰(zhàn)讀、老師與小組同學、老師與全班同學比賽讀, 使誦讀課堂變得生動活潑。我們還用經典小故事培養(yǎng)學生誦讀興趣。教學過程中, 穿插與所讀內容相關的經典小故事, 不僅會加深學生對誦讀內容的理解, 更能培養(yǎng)學生誦讀的興趣, 學生會從中感受到:哦, 這經典內容原來還有這么精彩的故事!真有意思。

　　3. 理解是基礎。

　　要想達到誦讀的最佳效果, 對誦讀內容的理解應該是背誦的基礎。劉勰在《文心雕龍·知音》中寫道:“夫綴文者, 情動而辭發(fā);觀文者, 披文以入情。”不入情, 則所讀之書“決不能記, 記亦不能久也”。 (朱熹語) 可見, 只有對材料充分地理解, 方能很好地去背誦。因此, 在經典誦讀時, 我們結合經典小故事和對難解字詞的講解讓學生理解了所誦讀的內容, 從而讓學生在大腦中重新整理文字材料, 用自己的方式誦讀和背誦所學內容。

　　4. 游戲是催化劑。

　　每個學生都喜歡做游戲, 尤其小學生。我們利用學生喜歡游戲這一特點, 把拍手、跳皮筋、跳房子、踢毽子等游戲安插到《三字經》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》等內容的誦讀過程中, 把開火車背誦的游戲運用在對其他詩文的誦讀過程中, 讓學生在快樂游戲中背誦經典詩文, 感受經典詩文的魅力, 加深對所讀詩文的記憶。

　　5. 復習是保證。

　　德國著名心理學專家艾賓浩斯對記憶的保持規(guī)律作了重要研究, 并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。它告訴我們:記憶力再好的人遺忘也是不可避免的;遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時、24小時, 分別遺忘42%、56%、66%;2—31天遺忘率穩(wěn)定在72%—79%之間;遺忘的速度是先快后慢等。因此, 對所學東西我們要經常進行復習�！皬土暋薄皽毓省笔枪爬隙謱嵱玫挠洃浽E竅�！皽毓识隆北愀嬖V我們復習的重要性。為了讓學生能把所誦讀的內容刻在記憶深處, 可以采用多種形式, 經常性地組織學生對所誦讀過的經典詩文進行回顧誦讀, 使其在學生腦中根深蒂固, 經久不忘。

經典誦讀活動方案13

　　國學浸潤人生，經典啟迪智慧，弘揚國學，傳承經典，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，是我園打造國學特色的根本。國學經典詩文承載著中華民族精神和傳統(tǒng)文化教育的精華，讓孩子從小讀經典、誦經典、感受經典，從小就在孩子的心中種下美好的做人、做事的種子，讓經典引領著孩子去探索、去發(fā)現、去分享、去合作、去創(chuàng)新，知行合一致良知。

　　一、活動目標：

　　1、激發(fā)孩子對經典誦讀的興趣，通過誦讀活動來更進一步感知國學的精美。

　　2、通過積極的誦讀活動來提高孩子聽、說、讀的語言表達能力，增強孩子的自信心。

　　3、引導孩子通過眼、口、耳、心腦多種感官并用進行誦讀活動，開發(fā)孩子的右腦，激發(fā)孩子的`創(chuàng)新表演意識。

　　4、通過比賽的活動形式來豐富孩子的學習生活和家長的參與積極性，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多的人來喜歡國學經典。

　　二、活動形式：

　　誦讀形式可分為：個人誦讀、小組誦讀等。

　　三、活動準備：

　　1、教師進行誦讀示范準備，充分調動孩子誦讀的興趣。

　　2、做好孩子積極參與活動的心理準備，做好活動宣傳工作。

　　3、誦讀內容及律動。

　　教學。準備，激發(fā)孩子參與活動的創(chuàng)新意識。

　　4、活動場地的布置。

　　5、話筒及話筒架、漢服、音樂（暖場及配樂）、誦讀使用的道具、獎牌、獎狀等物質準備。

　　四、活動人員安排：

　　主持人：張雪梅。

　　評委：張利、焦繼紅、鄧英、茍立平、衡燕。

　　計分員：張雪梅。

　　參賽成員：全體寶貝。

　　五、活動時間安排：

　　12月11日上午（周五）。

　　六、活動流程：

　　1、進行拜師禮，導入活動。

　　2、靜心。

　　3、教師創(chuàng)新誦讀展示。

　　4、幼兒誦讀比賽：（每位幼兒時間限定為2分鐘）。

　　第一組：大—中—小暖場：大班。

　　第二組：中—小—大暖場：中班。

　　第三組：小—大—中暖場：小班。

　　5、每個班級評選出三位金獎、三位銀獎、其他為優(yōu)秀獎。

　　6、統(tǒng)分，頒發(fā)獎狀或獎章。并及時的進行美篇或其它形式宣傳。

　　七、評分標準（100分制）：

　　表演評分為百分制取總和的平均值：。

　　1、誦讀者能進行較完整的自我介紹。（10）。

　　2、誦讀時能用較清晰和標準的普通話誦讀。（10）。

　　3、能聲音洪亮，吐字清楚，有音色變化和輕重音出現。（20）。

　　4、對誦讀內容熟悉，能配合動作進行展示。（30）。

　　5、誦讀時能有表情和情感的加入，誦讀內容節(jié)奏明快。（20）。

　　6、上下臺風自信大方、儀態(tài)自然，能有禮儀意識。（10）。

　　7、加分項：誦讀內容長度（5）誦讀時有創(chuàng)意（5）。

　　八、其它事項：

　　1、做好日常教學引導和練習。

　　2、充分調動孩子和家長的參與積極性。

　　3、努力達到活動目標，傳承經典精神，感受經典智慧。

　　4、此方案未盡事宜可及時的進行增添或調整。

經典誦讀活動方案14

　　春節(jié)是我國民間最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國人民慶賀豐收、祈福風調雨順、家人團聚的日子。學校鼓勵學生以“我們的節(jié)日”為主題，深入挖掘春節(jié)所凝結的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵，鼓勵學生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動和文化娛樂活動，引導學生親近經典、熟知經典，更好地弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們學校舉辦“我們的節(jié)日——春節(jié)”中華經典詩文誦讀活動。

　　一、活動主題

　　本次活動以春節(jié)辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統(tǒng)文化再繼承”，培養(yǎng)和樹立學生認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念。引導學生親近經典、熟知經典，增強學生對中華經典優(yōu)秀文化的認同感和自豪感。

　　二、活動目標

　　1.讓學生在品味春節(jié)、元宵節(jié)的民風民俗中感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，培育學生強烈的.民族自豪感。

　　2.引導學生親近經典、熟知經典，在誦讀過程中獲得經典美文的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。

　　三、活動內容

　　1.了解“年”的知識：學生通過網上學或民間收集，深入了解我國民間的“年”的來歷、風俗等知識。廣泛開展中華經典誦讀、春節(jié)?元宵節(jié)詩詞賞析活動，承文化傳統(tǒng)，頌和諧中華，傳承學習中華優(yōu)秀文化，促進學生文明素養(yǎng)的提高。

　　2.利用走親串友的機會及時發(fā)現并讓學生記誦春聯、詩詞等。通過開展這些活動，增強學生對民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深對中華文化的理解。

　　四、活動辦法

　　四到六年級的班級選出準備充分的同學代表班級參賽，每個班級出六名同學參賽，四到六年級的語文老師當評委，比賽當場亮分，一等獎三名，二等獎六名，三等獎九名。

經典誦讀活動方案15

　　一、指導思想

　　為了深刻領會學習《語文課程標準》精神，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。大力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高教師和學生的人文素養(yǎng)和民族精神。

　　二、活動目的

　　1、通過經典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

　　2、通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學生良好的道德情操；

　　3、通過經典誦讀，可以培養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；

　　4、通過經典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

　　5、通過經典誦讀活動的開展，結合學校“小書房”建設，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

　　三、活動內容：

　�。ㄒ唬┐罅π麄鳎瑺I造濃厚的誦讀氛圍。

　　1.在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。2.每天定時間（中午小廣播時間）朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

　　3.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

　　4.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

　　5.圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。

　　6.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優(yōu)秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動。

　　（二）課堂古詩詞教學的開展。課堂作為學生學習積累的主渠道，應在學習積累古詩詞方面發(fā)揮重要作用。在激發(fā)了學生學習古詩詞興趣的基礎上，要加強課堂古詩詞教學的研究，研究古詩詞教學的教學方法與策略。

　　1.加強古詩詞教學的課堂設計研究。研究探索較為科學的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學模式。

　�。�1）啟導式啟導式以教師啟發(fā)引導為主，基本的流程為：設疑啟導——自我探究——自我強化。教師的啟導主要起到激發(fā)學生在探究問題中集中精力的作用。如：誦讀《暮江吟》一詩前，教師導問：詩中哪一句描繪的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導”留給學生的探究空間較大，學生可以品詞，可以體驗語境和情感，可以欣賞內容的豐富性和典型性，理解的本質內容是相同的，具體的意象內容則必然不會千人一面，而是各有千秋。經過多次的誦讀，強化和內化自己的理解。

　�。�2）開放式開放式是以學生自我確定研究目標為前提的，基本操作程序是：自擬目標——自主實踐——成果展示�！白詳M目標”是讓學生對自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個或多個目標�；蜃x讀查閱資料，或演演說說唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時間可采用課余任一時候，地點可隨意選擇。

　�。�3）交流式交流式是以學生之間交流互補為主，基本的流程為：自我實踐——相互交流——自我改進�！白晕覍嵺`”是學生自我閱讀、自我動手畫、編、寫、唱中獲得自我認識的過程，教師給予一定的時間，學生交流。這是個發(fā)揮個體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學生以小組形式交流所得，取長補短。

　　2.加強古詩詞的自主學習研究。研究出有利于學生自主學習古詩詞的方法和策略。

　　3.加強課堂上快速積累的研究，研究有效快速積累的方法策略。

　　4.加強課堂上面向全體學生的`研究。如何讓每一個學生都能在課堂進行大量有效快速的積累，探索其最佳途徑。

　　5.加強課堂上古詩詞對人文素養(yǎng)形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文內涵，探索人文內涵對學生的熏陶和感染作用。

　�。ㄈ┘訌娬n外古詩詞誦讀的學習積累。課堂主渠道的時間是有限的，要想讓學生大量積累就要充分利用課外時間。探索課外時間積累的途徑。成立立體檢查指導網絡。

　　1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周一誦”和“成語沙龍”兩塊園地，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

　　2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間，進行背誦。

　　3.注重活動滲透。

　　學校每學期舉行全校性的古詩詞誦讀節(jié)，讓每個學生都參與到活動中，人人讀詩誦詞，師生共同徜徉在詩詞的海洋中。

　　活動之一“古詩詞誦讀星級能手評比”。

　　活動地點：班級。

　　小擂主評比、誦讀星級能手評比由語文老師負責。評比結束后老師將小擂主名單及星級統(tǒng)計名單上交教科室存檔。小擂主每年級評選兩名，并上交一張照片。

　　活動之二“古詩詞主題隊會展示”。

　　活動地點：各班教室。

　　各班按隊會形式進行，主題明確，通過活動培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛他人的情感。

　　活動之三“古詩詞誦讀活動”。

　　各班開展各自有特色的活動。每班活動兩位老師要精心策劃，活動形式可多樣，圍繞主題開展適合本年級學生特點的活動，特色鮮明，環(huán)境誦讀氣氛濃，學校將進行實地錄象拍照�；顒咏Y束上交活動的方案一份存檔。

　　活動之四“古詩詞朗讀大賽”。

　　比賽要求：每班唱推薦一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩歌，鼓勵形式有所創(chuàng)新。時間4分鐘以內。

　　設獎：一等獎2名、二等獎3名、三等獎7名。

　　活動之五“古詩詞書畫作品、小報展”。

　　觀看內容、地點：

　�。�1）師生書畫作品展：學校宣傳櫥窗。

　�。�2）小報、繪畫：一樓南北所有墻面。

　�。�3）校陳列室：三樓西頭教室。

　�。�4）文化墻：各班教室門口。

　　各班有班主任帶領觀看以上作品，后組織學生對本周系列活動談收獲、寫感想。

　　4.加強指導，領會誦讀方法。

　�。�1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

　　在動態(tài)的表演中進行背誦。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態(tài)的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下的印痕。在動態(tài)展示的過程中令學生心馳神往。

　�。�2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

　　詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。

　　（3）據時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據古詩文所反映的時令進行分類背誦讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。

　　（4）創(chuàng)設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦??

　�。�5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

　　采用多種評價獎勵機制。各級部、各班可開展形式多樣的檢查、評價、獎勵機制，在評價激勵中引導學生大量積累。為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學生背誦的積極性。

　　5.利用校內的課外時間有效積累。學校成立“小貝殼詩社”，加強對各班進行檢查力度。

　　6.利用校外時間積累。可取得家長的配合，在征得家長同意后可由家長協助檢查。

　　四、古詩詞背誦的內容范圍：

　　1、各年級教科書中出現的古詩詞；

　　2、《全日制義務教育語文課程標準》附錄中所列的古詩詞；

　　3、校本教材《詩海泛舟六年行》；

　　4、其他推薦背誦篇目。（如《論語》、《詩經》、三字經、古代散文名篇等）

　　除此之外，各年級還可根據實際情況酌情選背其他篇目或非本年級必備篇目。

　　五、活動的時間安排及主要措施：

　　1.時間安排：

　�。�1）利用午間管理20分鐘時間，采用優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。

　�。�2）各班語文課，定時讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽。