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活動方案

小學(xué)生心理健康活動方案

時(shí)間:2024-11-17 10:04:41 活動方案 我要投稿

小學(xué)生心理健康活動方案

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明具體行動的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生心理健康活動方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生心理健康活動方案

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇1

  一、什么是心理健康教育

  在現(xiàn)代社會,一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,自我意識正確,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等。

  心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等,是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育,是提高受教育者心理機(jī)能,充分發(fā)揮其心理潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育,是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程。

  心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式,心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講,心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

  二、開展心理健康教育的必要性

  現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),家庭生活比較優(yōu)越,外來文化的沖擊波也比較強(qiáng)烈。這諸多的因素,對少年兒童的心理發(fā)展無疑會產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。據(jù)一九九八年全國少工委等組織聯(lián)合抽樣調(diào)查表明:“全國少年兒童存在四大問題”。其中之一就是如今少年兒童以“我”為中心,依賴性強(qiáng),自我控制能力差,任性,脾氣大,膽小……“某省高中學(xué)生因不滿老師的教育,把老師殘忍地殺死宿舍中,仍若無其事地上課玩耍三天至案發(fā)”。大量觸目驚心的事實(shí),都向我們說明一個(gè)問題,現(xiàn)代少年兒童心理健康教育應(yīng)成為當(dāng)前教育中的一個(gè)刻不容緩的課題。

  根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的第四次定義:健康的涵義,是指身體健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)性良好?梢,健康的內(nèi)涵已日漸深廣,心理健康已納入衡量健康與否的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

  《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出,要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力!敝行W(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

  專家指出:“二十一世紀(jì)的競爭,不是金錢和權(quán)力的競爭,而是心理素質(zhì)的競爭!庇纱吮砻鳎】档男睦硎浅晒Φ幕,是小學(xué)生健康成長的重要因素,是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。然而,我國少年兒童的心理健康狀況卻不容樂觀,心理健康教育迫在眉睫,培養(yǎng)少年兒童健康的心理素質(zhì),應(yīng)成為教育者的共識。

  三、研究原則:

  1、發(fā)展性原則:包含兩層含義:一是在心理教學(xué)的過程中必須以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生的心理,二是心理教育活動必須立足于促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展,而不是僅限于心理健康的要求。貫徹發(fā)展性原則,首先在思想上要明確發(fā)展的要求,明確發(fā)展是心理教育的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。在教育過程中,把發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)作為重要任務(wù)。其次,心理教育要注意各個(gè)方面的心理素質(zhì)發(fā)展。再次,要使心理教育走在發(fā)展前面。

  3、主體性原則:在心理教育過程中,承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。

  4、相容性原則:使指在心理教育的過程中,教育者(教師)和受教育者(學(xué)生)在人格上是平等的,在情感上是相容的。貫徹相容性原則,首先要尊重學(xué)生,淡化教育與受教育的痕跡。把每個(gè)學(xué)生都擺在與自己平等的位置上。為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、舒暢、開誠布公、無拘無束的相互交流氛圍。其次,應(yīng)重視了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。第三,創(chuàng)造師生間最佳的“心理場”!靶睦韴觥笔怯袔熒g的心理相互影響構(gòu)成,它對心理教育效果的作用是不可低估的。

  5、協(xié)同性原則:是指在心理教育過程中,一方面要重視心理教育與德、智、體、美諸育之間德相互結(jié)合、相互滲透,不能把心理教育與各育割裂開來;另一方面要重視學(xué)生心理內(nèi)部各方面如知、情、意之間德協(xié)同發(fā)展。

  6、活動性原則:是指心理教育要重視通過活動促進(jìn)發(fā)展。活動是發(fā)展德育的基礎(chǔ),人的心理品質(zhì)是在活動和交往中形成的。貫徹活動性原則,首先要求活動的組織和開展符合發(fā)展的需要。其次,要注意指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)參與各種訓(xùn)練與練習(xí)。

  7、成功性原則:是指各種教育、訓(xùn)練使學(xué)生有成功的快樂體驗(yàn),減少失敗的體驗(yàn)。教育教學(xué)實(shí)踐表明,沒有比取得成功更能使學(xué)生激動和受到鼓舞了。一個(gè)人如果在青少年時(shí)代能對自己的學(xué)習(xí)、工作滿懷成功的信心,就會為他將來從事的社會事業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。其實(shí),成功本身也許并不重要,真正重要的是那種成功的感覺。我們所需要的就是體驗(yàn)到作成自己想做的事、實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃時(shí)那種滿意的心情。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,甚至厭學(xué)、逃學(xué),究其原因,不能說跟他們很少甚至從未體驗(yàn)過成功的樂趣毫無關(guān)系。經(jīng)常的失敗經(jīng)歷,使他們感到心灰意懶,產(chǎn)生自卑和失望,導(dǎo)致惡性循環(huán),從而極大地限制和影響了自身潛能的發(fā)揮。貫徹成功原則,首先要求教育者提出的教育要求必須是合理的,使學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。其次,應(yīng)因人而異,幫助學(xué)生確立適宜的目標(biāo),使各類學(xué)生都能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂。最后,要引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗。使學(xué)生懂得,失敗并不可怕,可怕的是被失敗所嚇倒,只要正視失敗,找出失敗的原因,加以改進(jìn),就有可能取得成功,使失敗變?yōu)槌晒χ浮?/p>

  四、小學(xué)生心理健康教育的研究對象和范圍:

 。ㄒ唬┬W(xué)生心理健康教育的研究對象:我現(xiàn)在任教的一年級6班的學(xué)生。

 。ǘ┭芯糠秶簩W(xué)校心理教育的`直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。因此,我把“小學(xué)生心理健康的維護(hù)、學(xué)生心理行為問題矯正、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)”作為小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。

  1、小學(xué)生心理健康的維護(hù)。

  這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括:

 。1)智能訓(xùn)練,即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識,并針對智力的不同成分,如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動等;

  (2)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等;

  (3)情感教育,即教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感,學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒情感,并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練;

  (4)人際關(guān)系指導(dǎo),即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,知道學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會拒絕,以及尊重、支持等交往原則;

 。6)性心理教育,即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握與異性交往的知識和技巧。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)包含兩方面的含義:一是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑;二是幫助、引導(dǎo)學(xué)生自己開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。

  2、學(xué)生心理行為問題矯正。

  這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,多屬矯治范疇。具體包括:

 。1)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?植腊Y、厭學(xué)等;

  (2)情緒問題,主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題;

 。3)常見行為問題,主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征,如多動、說謊、膽怯等;

  (4)身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng);

 。5)性行為問題,主要指由于兒童的性無知而產(chǎn)生的性游戲行為。

  3、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。

  心理學(xué)研究表明,中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí),還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的自主意識與能動性。

  五、研究步驟和方法:

 。ㄒ唬┭芯坎襟E和起訖時(shí)間:

  1、20xx年9月——20xx年10月:制定課題實(shí)驗(yàn)方案,開始研究。

  2、20xx年10月—20xx年年8月:實(shí)施階段,撰寫初期研究報(bào)告。

  3、20xx年年9月——20xx年6月:實(shí)施階段,撰寫中期研究報(bào)告。

  4、20xx年6月——20xx年12月:總結(jié)評價(jià)階段,進(jìn)行研究總結(jié),成果展示。

 。ǘ┭芯糠椒ǎ

  1、形成良好的心理健康教育機(jī)制。由行政牽頭,將心理健康教育落實(shí)到各條線,明確分工,通力協(xié)作,確保成效。

  2、通過校園網(wǎng)絡(luò),定期發(fā)布一些心理健康教育材料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論研究方法,交流教育心得。

  3、通過校園網(wǎng)絡(luò),定期發(fā)布一些心理健康教育小知識,讓學(xué)生自我輔導(dǎo),讓學(xué)生及時(shí)咨詢心理健康問題。

  4、開設(shè)心理健康課,分低、中、高三個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教學(xué)。低年級(1~2年級)的主題是“學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)———形成完美的學(xué)習(xí)方法”,中年級(3~4年級)的主題是“人際關(guān)系的指導(dǎo)———形成美好的師生關(guān)系,生生關(guān)系”,高年級(5~6年級)的主題是“自我心理修養(yǎng)———從小具有美麗的心靈”。在每周三晨會課上進(jìn)行。

  5、在各科教學(xué)活動中滲透心理健康和人格教育。任何一門學(xué)科良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等。也就是說,學(xué)好任何一門學(xué)科都必須對這門學(xué)科發(fā)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生需要,形成動機(jī),最終培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,并有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。當(dāng)然,每一學(xué)科在心理健康教育中都承擔(dān)著不同的任務(wù)。如全面發(fā)展人的思維品質(zhì)是語文教學(xué)中的任務(wù)。而數(shù)學(xué)中的心理教育任務(wù)則是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)。自然學(xué)科特別有助于促進(jìn)觀察與歸納能力的發(fā)展,同時(shí)它也有助于促進(jìn)邏輯的與非邏輯的思維品質(zhì)的結(jié)合,形成創(chuàng)造思維的品質(zhì)。社會學(xué)科的心理教育任務(wù)就是要喚起學(xué)生精神的需求,培養(yǎng)起對他人、對集體、對民族、對社會、對人類的美好情感。藝術(shù)學(xué)科則可以促進(jìn)形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感、道德感的發(fā)展。體育學(xué)科著眼于增進(jìn)人的身體健康,可以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)奠定生理素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,要通過各科教學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),形成完美的個(gè)性。

  7、與家庭教育形成合力進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)健全人格。經(jīng)常與家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),并通過家長會,宣傳一些心理學(xué)知識,讓家長配合對學(xué)生進(jìn)行教育。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇2

  一、活動時(shí)間:

  20xx年11月23日

  二、活動目標(biāo):

  1、通過心理輔導(dǎo)活動,讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識,能對照自己,克服一些不良的心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

  2、通過與學(xué)生交流消除心理障礙,消除學(xué)習(xí)中的'緊張和焦慮。

  3、增強(qiáng)學(xué)生“我自信,我成功”。

  4、掌握健康心理對學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、活動重點(diǎn):

  消除不良心理,創(chuàng)設(shè)良好心境,增強(qiáng)自信心

  四、活動難點(diǎn):

  消除學(xué)生不健康心理。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、音樂

  2、幻燈片(演講稿)

  六、活動過程:

  1、導(dǎo)入

  用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題

  2、提問“什么是心理健康?”(課件展示內(nèi)容)

  根據(jù)例子討論。

  3、心理健康表現(xiàn),(課件展示內(nèi)容)

  教師適當(dāng)舉例闡述。

  4、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)?”

  5、怎樣克服不良心理?(課件展示內(nèi)容)

  課后分小組討論。把結(jié)果交到我辦公室。

  6、五分鐘放松練習(xí)。

  7、小結(jié):

  8、預(yù)告下一次主題!翱朔o張焦慮心理,提高學(xué)習(xí)成績”

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇3

  為進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平,培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì),我校決定開展20xx年心理健康月活動,現(xiàn)將具體事宜通知如下:

  一、活動主題

  理性教育有效陪伴

  二、活動時(shí)間

  20xx年5月9日—5月27日

  三、活動內(nèi)容

  1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識,積極弘揚(yáng)健康和諧的學(xué)校文化,有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生開展思想、心理的交流和溝通,利用墻報(bào)、廣播、宣傳欄等多種途徑,普及心理健康知識,讓學(xué)生了解心理異,F(xiàn)象。

  2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,對學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問題進(jìn)行深入分析和細(xì)致講解,讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識,幫助學(xué)生心理健康成長。

  3、開展心理健康教育培訓(xùn)。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動,提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力。心理老師將開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念,提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識。

  4、開展心理健康專題活動。心理老師將開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍、校園心理劇、心理漫畫、微視頻等活動,為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生對心理健康知識的了解,幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題。

  四、有關(guān)要求

  1、提高思想認(rèn)識。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,充分認(rèn)識到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的.重要性和緊迫性,要高度重視心理健康月活動的開展,確;顒拥膶(shí)施效果。此項(xiàng)工作納入德育工作考核。

  2、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實(shí)可行的活動方案,要有計(jì)劃、有過程、有效果、有評價(jià),圍繞學(xué)生自我認(rèn)知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等開展活動,努力讓每一個(gè)學(xué)生在活動中受益。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇4

  一、參加自治區(qū)心理健康教育特色學(xué)校工作匯報(bào)交流會

 。ㄒ唬⿻h目的:

  了解心理健康教育特色學(xué)校工作開展情況,學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)全區(qū)心理健康教育健康發(fā)展。

 。ǘ﹨藛T:

  自治區(qū)級心理健康特色學(xué)校(石嘴市第六中學(xué)、石嘴市錦林小學(xué))的校長、心理健康教育教師,區(qū)教研室心理健康教育教研員以及申報(bào)第三批心理健康特色學(xué)校的校長、心理健康教育教師。

  (三)會議時(shí)間、地點(diǎn):

  20xx年4月21日全天。8:40之前到教育廳101會議室報(bào)到。

 。ㄋ模⿻h要求:

  所有心理健康教育特色學(xué)校都要準(zhǔn)備匯報(bào)材料。匯報(bào)材料要體現(xiàn)學(xué)校工作特色,突出重點(diǎn)、語言精練,杜絕泛泛而談,匯報(bào)時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。會議采取互動方式進(jìn)行,參會人員可在現(xiàn)場提出問題,匯報(bào)學(xué)校要針對問題做出相應(yīng)的解答。請所有特色學(xué)校將匯報(bào)材料和ppT,于4月10日前發(fā)送至xx郵箱。會議不安排食宿,差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

  二、開展心理健康教育周活動

 。ㄒ唬┗顒觾(nèi)容

  1、做好弱勢兒童心理輔導(dǎo)工作

  2、做好初中畢業(yè)年級考前心理輔導(dǎo)工作

  3、開展相關(guān)心理健康教育活動

  4、做好心理健康教育知識普及宣傳工作

 。ǘ┗顒拥攸c(diǎn)

  區(qū)屬各學(xué)校

 。ㄈ┚唧w要求

  1、結(jié)合師生實(shí)際情況,開展多種形式的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識的專題講座等培訓(xùn)活動;

  2、深入宣傳心理健康教育知識,組織廣大班主任教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識,掌握方法,學(xué)會應(yīng)用;

  3、開展一次心理健康教育主題班會;

  4、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展,開展學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)或訓(xùn)練活動;

  5、關(guān)注教師心理健康狀況,開展教師心理健康教育知識宣傳講座活動;

  6、組織師生觀看積極向上的`心理電影;

  7、開展心理健康校園劇排演、心理團(tuán)體游戲輔導(dǎo)活動;

  8、多渠道多形式宣傳心理健康教育知識及方法,營造良好氛圍,增強(qiáng)師生心理健康教育意識。

  9、各學(xué)校要高度重視留守兒童、流動兒童、殘疾兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童,單親家庭兒童等弱勢兒童心理關(guān)愛工作,建立關(guān)愛工作長效機(jī)制,并將這項(xiàng)工作納入?yún)^(qū)教體局和各學(xué)校工作的重要內(nèi)容,納入干部、教職工的年終考核,實(shí)行統(tǒng)一計(jì)劃,統(tǒng)一部署,統(tǒng)一檢查,統(tǒng)一獎懲。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇5

  一、活動背景

  為了加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,提高學(xué)生們對心理健康的認(rèn)識,培養(yǎng)積極健康的心理狀態(tài),我校特舉辦心理健康日活動。此次活動旨在通過一系列豐富多彩的活動,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解心理健康知識,學(xué)會自我調(diào)節(jié),促進(jìn)身心健康發(fā)展。

  二、活動主題

  “陽光心靈,快樂成長”

  三、活動時(shí)間

  xxxx年5月25日

  四、活動對象

  全校小學(xué)生

  五、活動目標(biāo)

  1、提高學(xué)生的'心理健康意識,了解心理健康的重要性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的心理調(diào)適方法,提高自我管理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

  六、活動內(nèi)容

  1、開幕式

  時(shí)間:上午9:00

  地點(diǎn):學(xué)校操場

  內(nèi)容:校領(lǐng)導(dǎo)致辭,介紹心理健康日活動的目的和意義;學(xué)生代表宣讀倡議書,呼吁大家關(guān)注心理健康。

  2、心理健康知識講座

  時(shí)間:上午9:30——10:30

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:邀請心理老師為學(xué)生講解心理健康知識,包括情緒管理、壓力應(yīng)對、自信心培養(yǎng)等方面。

  3、心理健康主題班會

  時(shí)間:上午10:45——11:30

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:各班級開展心理健康主題班會,通過小組討論、角色扮演等形式,引導(dǎo)學(xué)生深入了解心理健康知識,分享自己的心得體會。

  4、心理游戲互動

  時(shí)間:下午2:00——3:00

  地點(diǎn):操場或室內(nèi)活動室

  內(nèi)容:設(shè)計(jì)一系列與心理健康相關(guān)的游戲,如“情緒大轉(zhuǎn)盤”、“信任接力”等,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、信任與溝通的重要性,同時(shí)學(xué)會表達(dá)和管理自己的情緒。

  5、心靈手巧DIY

  時(shí)間:下午3:15——4:00

  地點(diǎn):各班級教室或活動室

  內(nèi)容:組織學(xué)生制作心理健康主題的手抄報(bào)、繪畫作品等,通過動手實(shí)踐的方式表達(dá)對心理健康的理解和關(guān)注。

  6、心理健康主題展覽

  時(shí)間:全天

  地點(diǎn):學(xué)校走廊或活動室

  內(nèi)容:展示學(xué)生制作的心理健康主題作品,如手抄報(bào)、繪畫作品等,營造校園心理健康文化氛圍。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇6

  一、活動目標(biāo)

  1、增強(qiáng)小學(xué)生對心理健康的認(rèn)識和重視。

  2、幫助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)和情緒管理能力。

  3、提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

  二、活動時(shí)間

  20xx年5月25日

  三、活動對象

  全校小學(xué)生

  四、活動主題

  快樂心靈,健康成長

  五、活動內(nèi)容

  1、開場儀式

  時(shí)間:上午9:00

  地點(diǎn):學(xué)校操場

  內(nèi)容:由校長致開場詞,強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性,并宣布活動正式開始。隨后,組織全體學(xué)生進(jìn)行心理健康宣誓,共同表達(dá)關(guān)注心理健康、追求快樂成長的決心。

  2、心理健康講座

  時(shí)間:上午9:30-10:30

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:邀請心理老師或校外專家為學(xué)生帶來一場生動有趣的心理健康講座,內(nèi)容涵蓋情緒管理、壓力應(yīng)對、自信心培養(yǎng)等方面。講座采用互動問答的形式,鼓勵學(xué)生積極參與。

  3、心理游戲環(huán)節(jié)

  時(shí)間:上午10:45-11:45

  地點(diǎn):操場或室內(nèi)活動室

  內(nèi)容:設(shè)計(jì)一系列適合小學(xué)生的心理游戲,如“笑臉接力”、“信任傳遞”等。游戲旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增進(jìn)彼此的了解和信任,同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

  4、心靈手巧活動

  時(shí)間:下午2:00-3:30

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:組織學(xué)生進(jìn)行手工制作活動,如制作心理健康主題的手抄報(bào)、繪制心理健康主題的畫作等;顒又荚谧寣W(xué)生通過動手實(shí)踐的方式,表達(dá)對心理健康的理解和關(guān)注,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

  5、心理健康角展覽

  時(shí)間:全天

  地點(diǎn):學(xué)校走廊或活動室

  內(nèi)容:設(shè)立心理健康角,展示學(xué)生制作的'心理健康主題作品,包括手抄報(bào)、畫作、攝影作品等。展覽旨在讓學(xué)生欣賞他人的作品,感受心理健康的美好與重要,同時(shí)增強(qiáng)校園心理健康文化氛圍。

  六、活動要求

  1、各班級要認(rèn)真組織活動,確;顒淤|(zhì)量和安全。

  2、班主任要積極參與活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。

  3、學(xué)生要積極參與活動,認(rèn)真聽講、參與游戲和制作活動,增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。

  七、活動宣傳

  1、制作海報(bào)、橫幅等宣傳材料,張貼在校園顯眼位置,營造活動氛圍。

  2、利用學(xué)校廣播、班級微信群等媒體平臺,對活動進(jìn)行廣泛宣傳,提高師生參與度。

  活動結(jié)束后,組織各班級進(jìn)行總結(jié)分享會,讓學(xué)生分享自己在活動中的收獲和感受,同時(shí)收集學(xué)生和老師的反饋意見,為今后的心理健康日活動提供參考和改進(jìn)方向。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇7

  一、活動方案的設(shè)計(jì)思路:

  新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想,比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育,主張“讓孩子快樂起來”,何為“快樂”,“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀,傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展,主觀能動性受到遏制,讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,苦于無人理解,煩惱重重,甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂起來,真正享受童年應(yīng)有的快樂,基于這樣的思考設(shè)計(jì)了這一心理教育活動方案,在活動中與同學(xué)們一起去尋找快樂,探求快樂的真諦。

  二、活動目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,釋放自己的身心,使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意,做一個(gè)快樂的人。

  2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

  三、活動對象:

  主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。

  四、活動準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示

  五、活動過程:

  (一)談話揭題本節(jié)課的活動主題。

  共同探討兩個(gè)詞語:“快樂”和“煩惱”

  分別將快樂和煩惱劃分為四個(gè)等級,你屬于哪一個(gè)?

  師:本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題,一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱,找到快樂的妙方,從而笑對人生。

  (二)創(chuàng)設(shè)情景,回憶傾訴煩惱:

  1、同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?

  2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片,把最近你遇到的令你煩惱的事寫進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動)

  3、學(xué)生傾訴煩惱:

  同學(xué)們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說,讓同學(xué)和老師聽一聽。把自己心里的煩惱說出來之后,你感覺怎么樣?

  (三)交流方法,心理疏導(dǎo):

  1、觀看兩個(gè)情景短劇,評析是非:(多媒體播放)

  (一:丹丹又生氣了;二:明明和亮亮的故事)

  2、教師導(dǎo)語:我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現(xiàn),請大家討論,他們?yōu)槭裁瓷鷼猓麄冞@樣做對嗎?為什么?同桌討論。

  3、心理體驗(yàn):丹丹今天穿了件新買的衣服,自己挺滿意的?墒,同學(xué)芳芳卻說:“什么新衣服,真難看!”請你體驗(yàn)一下此時(shí)丹丹心里會怎么想?

  學(xué)生先說一說,然后老師給出三種丹丹此時(shí)的心理反應(yīng),讓同學(xué)們猜一猜她心里是怎么想的:

  (1)丹丹這樣想:___________________________,她覺得特別傷心。

  (2)丹丹這樣想:___________________________,她覺得沒事,不怎么生氣。

  (3)丹丹這樣想:___________________________,她覺得很快樂。

  5、師小結(jié):一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí),他心里會想:我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。而很多事情的好壞,取決于我們的'想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強(qiáng)自信,找到快樂。

  (四)分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:

  1、請你說說你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?

  2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

  3、現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。

  4、享用“心理快餐”:

  現(xiàn)在,大家行動起來,伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細(xì)聽歌詞,從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。

  在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳,釋放自己的身心,體驗(yàn)快樂。

  六、活動總結(jié):

  真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉,讓快樂齊飛揚(yáng)!

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇8

  一、活動背景

  為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的精神,提高我校學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,特舉辦“5.25心理健康日”系列活動。本次活動旨在營造積極向上、陽光健康的校園氛圍,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、理解他人,增強(qiáng)人際交往能力,提升學(xué)習(xí)生活的幸福感和滿意度。

  二、活動主題

  陽光心靈,快樂成長

  三、活動時(shí)間

  20xx年5月25日

  四、活動對象

  小學(xué)學(xué)生

  五、活動內(nèi)容

  1、心理健康知識講座

  時(shí)間:上午9:00——10:30

  地點(diǎn):學(xué)校禮堂

  內(nèi)容:邀請心理專家為學(xué)生講解心理健康的重要性、常見心理問題及解決方法等,提高學(xué)生自我調(diào)適的能力。

  2、心理繪畫大賽

  時(shí)間:上午10:45——11:45

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:以“陽光心靈,快樂成長”為主題,鼓勵學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對心理健康的理解和感受。作品將在全校范圍內(nèi)展出,評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。

  3、心理健康主題班會

  時(shí)間:下午2:00——3:30

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:各班級圍繞心理健康主題開展班會活動,通過游戲、角色扮演等形式,增進(jìn)學(xué)生對心理健康的.了解和認(rèn)識,促進(jìn)班級內(nèi)部和諧氛圍的形成。

  4、心理健康咨詢活動

  時(shí)間:下午3:45——5:00

  地點(diǎn):學(xué)校心理咨詢室

  內(nèi)容:開放學(xué)校心理咨詢室,由專業(yè)心理咨詢師為學(xué)生提供心理健康咨詢服務(wù),解答學(xué)生疑惑,提供心理支持和幫助。

  六、活動要求

  1、各班級要高度重視本次心理健康日活動,認(rèn)真組織落實(shí),確;顒禹樌M(jìn)行。

  2、班主任要充分利用班會時(shí)間,開展心理健康教育,幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念。

  3、學(xué)生要積極參與活動,通過活動增進(jìn)對心理健康的了解和認(rèn)識,提高自我調(diào)適能力。

  4、學(xué)校將對本次活動進(jìn)行總結(jié)和表彰,評選出優(yōu)秀班級和個(gè)人進(jìn)行表彰。

  七、活動宣傳

  1、制作海報(bào)、橫幅等宣傳材料,張貼在校園顯眼位置,營造活動氛圍。

  2、利用學(xué)校廣播、微信公眾號等媒體平臺,對活動進(jìn)行廣泛宣傳,提高師生參與度。

  八、活動預(yù)算

  本次活動預(yù)算包括講座嘉賓費(fèi)用、繪畫大賽獎品費(fèi)用、心理咨詢室運(yùn)營費(fèi)用等,具體預(yù)算根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編制。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇9

  一、活動背景

  為了響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的號召,提高小學(xué)生心理健康意識,培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì),我校決定在5月25日“全國心理健康日”之際,舉辦一系列心理健康主題活動。

  二、活動目的

  1、宣傳心理健康知識,提高學(xué)生對心理健康的'認(rèn)識。

  2、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的情緒管理能力,學(xué)會合理表達(dá)情感。

  4、促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通,建立和諧的人際關(guān)系。

  三、活動時(shí)間

  5月25日全天

  四、活動對象

  全校師生

  五、活動內(nèi)容

  1、心理健康主題升旗儀式

  時(shí)間:上午8:00

  內(nèi)容:由校領(lǐng)導(dǎo)或心理健康老師發(fā)表主題演講,介紹心理健康日的意義和重要性,以及心理健康對個(gè)人成長的影響。

  2、心理健康知識展覽

  時(shí)間:上午9:00——11:00

  地點(diǎn):學(xué)校操場或走廊

  內(nèi)容:設(shè)置展板,展示心理健康知識、情緒管理技巧、人際交往方法等內(nèi)容,讓學(xué)生通過觀看展覽了解心理健康知識。

  3、心理健康主題班會

  時(shí)間:下午第一節(jié)課

  地點(diǎn):各班級教室

  內(nèi)容:各班級圍繞心理健康主題開展班會活動,可以通過小組討論、角色扮演、心理游戲等方式,讓學(xué)生更深入地了解心理健康知識,學(xué)會如何管理自己的情緒和與他人交往。

  4、心理健康講座

  時(shí)間:下午2:00——3:00

  地點(diǎn):學(xué)校多功能教室

  內(nèi)容:邀請心理健康專家或老師為學(xué)生講解心理健康知識,包括情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往等方面的內(nèi)容,提高學(xué)生的心理健康意識和自我管理能力。

  5、心理健康互動體驗(yàn)區(qū)

  時(shí)間:下午3:30——4:30

  地點(diǎn):學(xué)校操場或空曠場地

  內(nèi)容:設(shè)置心理健康互動體驗(yàn)區(qū),包括心理測試、情緒釋放區(qū)、心理繪畫區(qū)等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)心理健康的樂趣,學(xué)會如何更好地管理自己的情緒和表達(dá)情感。

  六、活動宣傳

  1、制作海報(bào)、橫幅等宣傳品,張貼在校園顯眼位置,營造活動氛圍。

  2、利用學(xué)校廣播、微信公眾號等渠道進(jìn)行活動宣傳,讓更多的學(xué)生了解并參與到活動中來。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇11

  一、教學(xué)目的:

  1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大,教育學(xué)生要做情緒的主人,才能適應(yīng)社會生活;學(xué)會控制自我的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個(gè)歡樂的小學(xué)生。

  2、教育學(xué)生正確評價(jià)自我,樹立自信心,克服學(xué)習(xí)上的困難?朔员靶睦恚瑢W(xué)會欣賞自我和悅納自我,樹立“別人行,我也能行”的思想。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備活動中所要用的`各種情景問題。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  1、引言:我們每個(gè)人都有自我的情緒情感,遇到不一樣的事,就會有不一樣的感受,但我們要學(xué)會控制自我的不良情緒,這樣在與同學(xué)的交往中,才不會感情用事,今日我們學(xué)習(xí)樹立自信心,做情緒的主人。

  (二)學(xué)習(xí)如何控制傾情緒

  A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成績退步了,應(yīng)當(dāng)如何對待

  B、小花是怎樣對待跳繩失利的

  分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。

  (2)議一議

  如何調(diào)控自我的不良情緒呢

  A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。

  3、活動明理

  師:王小燕愛生氣好不好為什么

  生:不好,生氣影響身體健康。

  生:生氣容易使人得病。

  生:生氣容易影響同學(xué)關(guān)系!

  議論時(shí),如果時(shí)間允許,可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

  (三)學(xué)會樹立自信心

  1、教師以講故事的方式,張海迪是怎樣克服困難,成為著名作家的故事,明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!

  2、議一議

  師:小龜丁丁為什么開始不敢爬坡

  生:過低估計(jì)自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳,被人笑話……

  師:之后,丁丁怎樣做的成功了沒有

  生:在龜爺爺?shù)膸兔ο,獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸兔ο,大膽地嘗試;他不怕困難,大膽去做。

  師:你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子

  生:有同情心,愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

  師:這個(gè)故事說明了什么道理

  生:在做事之前,就認(rèn)為自我不行,是自卑的表現(xiàn);之后他做了勇敢的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)。

  指點(diǎn)迷津:我們應(yīng)當(dāng)克服自卑,樹立自信,才能獲得成功。

  (四)總結(jié)全課:可請同學(xué)歸納總結(jié),使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性,引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自我,樹立自信。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇12

  一、活動主題:

  在一聲聲“不可以”中長大

  二、目的:

  通過這項(xiàng)活動,學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解如何正確與父母相處,并培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛意。

  三、活動過程:

  (一)情景引入

  在我們的成長過程中,從出生到現(xiàn)在,誰是離我們最近的人?從出生到現(xiàn)在,誰更關(guān)心我們?

  是的,我們就像一朵蓓蕾,長成一棵小樹。是我親愛的父母,在細(xì)心的陪伴下,一路走過了十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在生活中,父母喜歡對你說什么?

  現(xiàn)在讓我們聽一個(gè)來自大洋彼岸的小男孩大衛(wèi)。他父母喜歡對他說什么?

  繪本《大衛(wèi),不可以》

  看了大衛(wèi)的故事,你想說什么?

  長大后,大衛(wèi)重新創(chuàng)作了這本書,記錄了他小時(shí)候母親不允許做的各種事情。既是獻(xiàn)給母親的禮物,也是紀(jì)念“不可以”這個(gè)國際通行,因?yàn)檫@是在我們每個(gè)人的成長中,都必定會聽到的字眼。

  揭題:讓我們在一聲聲“不可以”中長大

  (二)現(xiàn)狀了解

  既然大衛(wèi)說“不可以”是國際通行,是每個(gè)人在成長中,都必定會聽到的字眼。那么,在你的生活中,你的父母又經(jīng)常對你說的“不可以”有哪些?與你的同伴說說。

  在這么多的“不可以”中,有哪些是你最不想聽的“不可以”?指名說。

  請每個(gè)同學(xué)在課前準(zhǔn)備好的紙上,寫下你剛才聽到同學(xué)們的“不可以”中,你的父母也對你說過的“不可以”。

  朗讀排序選出前三個(gè)“不可以”。

  (三)感受分享

  現(xiàn)在老師把同學(xué)們生活中,出現(xiàn)的最主要的三個(gè)“不可以”整理出來了:“不可以”癡迷電腦游;“不可以”撒謊;“不可以”一邊寫作業(yè)一邊玩作業(yè)。

  我們就按三個(gè)大組,根據(jù)上面的“不可以”依次進(jìn)行心理劇片段排練。

  要求每個(gè)小組選出一名編劇和導(dǎo)演,然后選出扮演孩子和家長角色的演員,并由其他組員給出建議。到時(shí)候,依次表演,評出最佳小組一名。

  提醒:

  1、每個(gè)小組選出一名編劇和導(dǎo)演,由他們負(fù)責(zé)

  2、選出扮演孩子和家長的同學(xué)

  3、其他組員出謀劃策,參與排演

  4、排演時(shí)間不超過5分鐘

  依次表演,劇組與觀眾互動,體會“不可以”在孩子與父母間的不同反應(yīng)。

 。ㄋ模┙巧w驗(yàn)

  時(shí)間匆匆,20年不知不覺地過去了。當(dāng)年的小朋友,今天也是為人父母了,遇到與你小時(shí)候同樣的.情況,你又是怎么做的呢。

  現(xiàn)在請你扮演孩子的同學(xué),扮演你的家長。

  小結(jié):原來為人父母的你也與自己當(dāng)年的父母,說著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴(yán)厲的話,因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝,包含著只有父母才能具有的無微不至呵護(hù),因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝,包含著只有父母才能具有的濃濃的愛?/p>

  雖然有的父母,并沒有像自己當(dāng)年的父母那樣說出強(qiáng)硬的“不可以”,但我們依然可以從你的對話中,你用不同的語言表達(dá)出你對孩子的關(guān)愛。

 。ㄎ澹﹩栴}解決

  回首過往,我們的不冷靜造成的與父母的沖突,帶給生養(yǎng)我們的父母是怎樣的一種傷害呀。

  我們還在長大,我們還會繼續(xù)聽到父母對我們說“不可以”。

  我們將怎樣避免在父母的“不可以”中,不再與父母發(fā)生沖突呢?請把面對父母的“不可以”,我們可以怎么做,寫下來。

  指名讀。

  老師給你一個(gè)心理提示:冷靜傾聽,同情心,包容理解。

 。┛偨Y(jié)

  其實(shí),老師送給大家的心理小貼士,早已寫在了孩子們的小紙片里了。

  現(xiàn)在,讓我們回到繪本《大衛(wèi),不可以》里,在作者小語中,看看大衛(wèi)是怎么說的:

  幾年前,我的母親接來一本書,那是當(dāng)我還是個(gè)小男孩時(shí)期的作品,書名叫《大衛(wèi),不可以》。

  書里畫的全是我小時(shí)候各種不被允許做的事,里畫的文字幾乎都是——“大衛(wèi),不可以”。

  重新創(chuàng)作這本書的主要原因是,我猜想這會很有趣,同時(shí),也是紀(jì)念“不可以”,這個(gè)國際通行、在每個(gè)人成長過程中必會聽到的字眼。

  是啊,正如這本書的作者大衛(wèi)在書里的作者小語中所說“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞,顯然沒有辦法阻止大衛(wèi)的蠟筆遠(yuǎn)離他們家客廳的墻壁;“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞,顯然不會讓大衛(wèi)成為一個(gè)守規(guī)矩的人。

  孩子們,讓我們在父母一聲聲“不可以”中長大。

  小學(xué)生心理健康教育主題班會活動,《在一聲聲“不可以”中長大》到此結(jié)束。

  小學(xué)生心理健康活動方案 篇13

  指導(dǎo)思想:

  為促進(jìn)學(xué)生心理健康,普及心理健康常識,配合學(xué)校心理健康教育開展,為學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),堅(jiān)持育人為本,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。

  活動時(shí)間:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  傾聽心靈的聲音

  活動目的:

  通過宣傳心理健康的相關(guān)小故事,小常識,讓學(xué)生了解心理學(xué),引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度,學(xué)會心理調(diào)適的基本技巧,為廣大學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

  活動過程:

  一、故事大賽

 。ㄟx取關(guān)于心理小故事和小常識,關(guān)于挫折,關(guān)于勵志的文章)。

  二、學(xué)唱歌曲《明天會更好》

  三、健康知識講座。

  第二課時(shí)

  暢游心海

  活動目的:通過一個(gè)個(gè)各方面趣味知識,揭開心理學(xué)的神秘面紗,讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué),增加心理學(xué)的趣味性,使學(xué)生更加容易接受。

  活動過程:

  一、健康知識大賽:做一個(gè)箱子,用抽獎的形式,將所有的題目放在里面,每組派3名代表參加,抽題,答對的現(xiàn)場獎勵一個(gè)小禮品,答錯(cuò)則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。

  二、心理大觀園——心理學(xué)知識、圖片展

  展覽收集的心理活動圖片,心理健康知識

  三、心理格言征集活動

  以四人小組為單位,創(chuàng)作心理健康方面的格言,可以是反映生活,學(xué)習(xí)、情感等,內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)。最后評選出10條優(yōu)秀的格言。

  第三課時(shí)

  送上一縷陽光

  活動目的:使學(xué)生學(xué)會稱贊別人,懂得稱贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式,幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理,勇敢地去與人交往。

  活動過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  同學(xué)們,在寒冷的冬天,當(dāng)一縷陽光照耀在你身上的時(shí)候,你會有什么樣的感覺呢?(溫暖、舒適)是的,在寒冷的時(shí)候,在黑暗的時(shí)候,我們需要陽光,因?yàn)殛柟鈳Ыo我們溫暖、舒適,使我們心情愉快。可是,你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光,實(shí)際上,我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽,都會放射出溫暖的陽光。同學(xué)們,你們愿意做一個(gè)小太陽,給身邊的人送上一縷陽光嗎?(出示課題:送上一縷陽光)

  其實(shí),想要送給別人陽光并不難,只要大家學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng),那就是稱贊別人(板書:稱贊別人)

 。ǘW(xué)習(xí)稱贊別人的方法

  有的同學(xué)可能會說:“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位同學(xué)上臺來,大家一塊兒來稱贊稱贊他,看看同學(xué)們會不會稱贊別人。

  指名一位同學(xué)上臺,其他人稱贊他。(其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠。

  詢問被稱贊的同學(xué)被別人稱贊是的感受,得出結(jié)論:稱贊別人時(shí),態(tài)度一定要誠懇、真誠,這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人,缺乏真誠的態(tài)度,那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日,讓人感覺不那么舒服了。

  (三)、小組活動

  1、同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人,那么現(xiàn)在請大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片,在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語。受到稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。

 。病⑿〗M活動、交流。

 。、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片,讀給大家聽,并詢問稱贊別人時(shí)和被別人稱贊時(shí)的感受。

 。ǎ保┊(dāng)別人稱贊你時(shí),你的心情怎樣?

 。ǎ玻┊(dāng)你稱贊別人時(shí),你覺得他(她)怎樣?

 。、給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。

 。ㄋ模⑹堑,同學(xué)們,讓我們?nèi)ケM情的享受別人對自己的`稱贊,也真誠的稱贊別人,為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽光吧!

  第四課時(shí)

  生活對我說

  活動目的:

  通過活動讓學(xué)生知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康,更包括心理的健康。讓學(xué)生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。

  活動過程:

  一、提出困擾,請求同學(xué)老師的幫助。

  生述:我的學(xué)習(xí)成績1—5年級一直比我的好朋友好,可最近的幾次考試我的成績卻都不如他,同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎?你們能告訴我應(yīng)該怎么辦呢?

  同學(xué)討論。

  二、通過活動幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

  1、出示兩個(gè)小人:一個(gè)是“太好了”,一個(gè)是“太糟了”,平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。

  2、突然下雨了,他們各想到了什么?同學(xué)自由。

  (太糟了,我沒帶傘,又要淋雨了;太糟了,我最愛上的體育課又上不起來了;太糟了,今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)

 。ㄌ昧,農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了;太好了,這場雨可以沖洗一下城市的灰塵,給我們帶來清新的空氣了;太好了,雨中的景色特別美……)

  3、兩種想法對我們有什么影響呢?

  4、講故事。

  一家有兩個(gè)小孩,大孩子整天愁眉苦臉,淚水不斷,另一個(gè)卻整天笑口常開,健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了,同樣地對待這兩個(gè)孩子,怎么會有這樣不同的表現(xiàn)呢?

  一天,爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里,準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜,讓他也開心一下,樂一樂;爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里,想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

  大家猜猜結(jié)果怎樣?不一會大兒子從房間里跑出來了,手里拿著玩具,氣乎乎地說:“我不在家,誰跑到我的房間玩去了?”一會兒小兒子也從房間里跑出來,滿臉興奮,大喊:“爸爸,爸爸,我在房間里發(fā)現(xiàn)有動物的糞便,是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。

  5、從故事中我們又懂得一些什么呢?

  6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會如何想呢?

  7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn),白色代表快樂,不快樂只是一個(gè)小墨點(diǎn),可很多人只注意了墨點(diǎn)。

  三、小結(jié)。

  人無論在什么情況下,特別是面對失敗和逆境的時(shí)候也要微笑著說:“太好了!”,保持樂觀的心態(tài)。

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