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小學(xué)挫折教育講座簡(jiǎn)報(bào)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，我們可以接觸到簡(jiǎn)報(bào)的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報(bào)”更恰切些。擬起簡(jiǎn)報(bào)來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的小學(xué)挫折教育講座簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1. 學(xué)校生心理健康講座——對(duì)待波折
1承認(rèn)弱點(diǎn)，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，要承認(rèn)本人的弱點(diǎn)，愿意接受別人的建議。忠告，并有士氣承認(rèn)本人，也需要有他人的關(guān)心。
2吸取教訓(xùn)，面對(duì)失敗和波折，不泄氣，不消沉，而是從中吸取教訓(xùn)，勇往直前。
3有正義感，在生活中誠(chéng)懇和富有正義感，伴侶們就會(huì)樂(lè)于關(guān)心你。
4能屈能伸，我們對(duì)待人生的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是處之泰然，順當(dāng)時(shí)不自卑，得意飄飄然。困難或不順當(dāng)室，不沮喪自大，有錯(cuò)就改，不固執(zhí)看法。
5樂(lè)于助人，關(guān)心他人，與別人關(guān)系融洽。
6饒恕之心，本人遭到不公正的待遇時(shí)，要能饒恕體諒他人。
7堅(jiān)守信心，無(wú)論對(duì)生活對(duì)事業(yè)都要確立本人的信心
2. 如何對(duì)學(xué)校生進(jìn)行波折訓(xùn)練
你能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明在訓(xùn)練方面特別注重。
是啊，現(xiàn)在的家長(zhǎng)最為擔(dān)憂(yōu)的不是孩子在哪個(gè)方面優(yōu)不優(yōu)秀了。由于現(xiàn)在的孩子大多都很聰慧，眼界也開(kāi)闊了很多。
由于家長(zhǎng)的注重，孩子們的幸福歡樂(lè)成長(zhǎng)成為了家長(zhǎng)們的盼望。在這種狀況下，鼓舞日漸多了起來(lái)，孩子們更為自信了，這樣是很好的。
但是，問(wèn)題相繼而來(lái)，尤為突出的那就是孩子們的受挫力量下降了，不能承受批判與困難。一旦遇到波折，不知所措。
遇到這樣的問(wèn)題，我個(gè)人感覺(jué)，適當(dāng)?shù)牟ㄕ圻�是要的，在遇到波折時(shí)，關(guān)鍵是要教給孩子正確去熟悉波折，告知孩子怎樣去面對(duì)，怎樣去處理。告知孩子，遇到波折并不行怕，可怕的是你不敢面對(duì)它。
3. 如何訓(xùn)練學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)面對(duì)波折
開(kāi)展波折訓(xùn)練的方法：1、因人而異，對(duì)癥下藥對(duì)同學(xué)實(shí)施波折訓(xùn)練，必需充分留意到同學(xué)之間的差異，了解其行為的特征，依據(jù)不同對(duì)象，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。
比如，有些同學(xué)各方面都比較精彩，或者在某些方面有著別人無(wú)法比擬的特長(zhǎng)，常常遭到表?yè)P(yáng)，成長(zhǎng)比較順當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，往往承受波折的力量比較低。他們本身顯顯露的“光線(xiàn)”使他們看不到本人的不足，一旦有人指出其缺點(diǎn)或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起波折和磨練的打擊。
因而，對(duì)于顯示出這樣那樣“光線(xiàn)”的同學(xué)，可以有意設(shè)置一些波折，有意不表?yè)P(yáng)，不愿定某些優(yōu)點(diǎn)，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理熬煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信念不強(qiáng)，在波折和失敗面前往往表現(xiàn)為無(wú)所適從。
2、直觀引導(dǎo)、設(shè)置妨礙、模仿訓(xùn)練等方法，啟發(fā)同學(xué)懂得每個(gè)人在成才的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和波折，使同學(xué)樹(shù)立正確的抗波折意識(shí)。
在這方面，學(xué)校品德與社會(huì)課有著得天獨(dú)厚的條件。其他學(xué)科也可適當(dāng)滲透。
例如，學(xué)校語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課，老師可以利用課文內(nèi)容訓(xùn)練同學(xué)：伽利略對(duì)亞里士多德的話(huà)產(chǎn)生疑問(wèn)后，就有很多人責(zé)怪他違反了人類(lèi)的真理，是膽大妄為。伽俐略處在重重包圍之中，可謂患病了嚴(yán)重波折，但他卻抖擻精神，用本人刻苦勤奮、不具權(quán)威的精神，通過(guò)多次試驗(yàn)，取得了成功。
使同學(xué)意識(shí)到抱負(fù)是美妙的，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)卻是漫長(zhǎng)的、曲折的、艱難的，從而鼓舞同學(xué)具有打敗困難的士氣，不怕吃苦，不畏波折的精神。
3、遵照科學(xué)規(guī)律，制定適度目標(biāo)波折訓(xùn)練目標(biāo)過(guò)高，孩子一時(shí)難以達(dá)到，會(huì)挫傷他們的樂(lè)觀性；目標(biāo)過(guò)低，孩子不需要付出多大的努力就可以達(dá)到，簡(jiǎn)單讓孩子繁殖勝利不難的思想，結(jié)果一遇波折，還是無(wú)法應(yīng)付。
“跳一跳，摘果子”，這對(duì)那些自信念不強(qiáng)的孩子比較相宜。過(guò)多過(guò)量過(guò)難的抗波折訓(xùn)練不但難以實(shí)施，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，甚至使同學(xué)在抗波折過(guò)程中得到信念，自強(qiáng)不息，走向反面。
4、開(kāi)展多種活動(dòng)，實(shí)施抗挫訓(xùn)練學(xué)校生都喜愛(ài)參與課外活動(dòng)，我們可以依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，確定切實(shí)可行的抗挫訓(xùn)練內(nèi)容和抗挫目標(biāo)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)老師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓同學(xué)在各種各樣的活動(dòng)中磨練意志。 比如現(xiàn)在我縣各學(xué)校每年一次的軍訓(xùn)活動(dòng)，就是一種很好的方法。1993年，《讀者》刊發(fā)了《夏令營(yíng)的較量》一文，這篇文章的次要內(nèi)容是：1992年8月，77名日本孩子來(lái)到了內(nèi)蒙古自治區(qū)古，與30名中國(guó)孩子一起進(jìn)行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。
中國(guó)孩子在夏令營(yíng)中的表現(xiàn)出的獨(dú)立力量、抵擋波折的力量明顯低于日本的孩子。當(dāng)夏令營(yíng)宣告閉營(yíng)時(shí)，日方隊(duì)長(zhǎng)作了總結(jié)。
他特意大聲問(wèn)日本孩子：“草原美不美？”77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美！”“天空藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”“你們還來(lái)不來(lái)？”“來(lái)！”這幾聲狂吼震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)中國(guó)人。當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。
這段描述我至今還記得，當(dāng)時(shí)我的感想是：這個(gè)民族太可怕了，這個(gè)民族的訓(xùn)練更可怕。日本人滿(mǎn)面笑容地離開(kāi)中國(guó)，神態(tài)很輕松，但留給中國(guó)人的思索卻是沉重的。
這篇文章的發(fā)表如石破天驚，引起了學(xué)校、家庭與社會(huì)的劇烈震驚。掀起了一輪波折訓(xùn)練大爭(zhēng)論以及關(guān)于青少年力量培育的思索。
此文被評(píng)比為《讀者》創(chuàng)刊20年最有影響力的10篇文章之一。文章的作者是中國(guó)青少年討論中心副主任孫云曉，他是以報(bào)告文學(xué)體裁發(fā)表的，在當(dāng)時(shí)也患病一些質(zhì)疑，有的人說(shuō)，有些大事的經(jīng)過(guò)不真實(shí)，貶低了中國(guó)孩子的素養(yǎng)。
這篇文章的真實(shí)性我們暫且不談，但是日本同學(xué)的抗挫力量比中國(guó)同學(xué)強(qiáng)這一現(xiàn)實(shí)，不容置疑�！吧倌陱�(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”
對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟ㄕ塾?xùn)練，添加一些磨練，使他們懂得如何正確對(duì)待波折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受力量和頑強(qiáng)的意志，對(duì)于他們的成長(zhǎng)，對(duì)于國(guó)家的進(jìn)展有著非同尋常的意義。對(duì)同學(xué)進(jìn)行波折訓(xùn)練的方法許多，這里我簡(jiǎn)潔總結(jié)以上四點(diǎn)。
讓孩子參與一些以吃苦訓(xùn)練為主的夏令營(yíng)，或者參與一些探險(xiǎn)、到邊遠(yuǎn)窮山村去體驗(yàn)的活動(dòng)等，只是波折訓(xùn)練的一個(gè)方面。波折不只包括吃苦訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、社會(huì)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練，也包括獨(dú)立、士氣、意志及心理承受力等方面的培育。
所以說(shuō)，這項(xiàng)工作不容忽視。我認(rèn)為，抗挫問(wèn)題不只是同學(xué)能涉及到，我們成年人也會(huì)遭到波折，如工作上的不順當(dāng)、兒女的升學(xué)就業(yè)不如意、本人的患病、親人的離去等等，這是我們?nèi)松匦杞?jīng)受的一道道坎，怎樣去面對(duì)它，要看我們的心態(tài)。
假如我們?nèi)ド嚼锎河位虿刹酥i了路，要幾個(gè)小時(shí)才能找到同伴，在又累又渴又餓的狀況下，在背包里找到了半瓶礦泉水，面對(duì)同一瓶水，不同的人會(huì)有不同的想法，有人會(huì)想：唉，真倒霉，只剩半瓶水了；有人會(huì)想：太好了，還有半瓶水。盼望大家能以“還有半瓶水”的心態(tài)過(guò)好每一天，讓我們的生活布滿(mǎn)陽(yáng)光。
4. 學(xué)校生如何抗波折訓(xùn)練
家長(zhǎng)如何訓(xùn)練好孩子
1、家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一位特別重要的老師，一些言行舉止，孩子都會(huì)去仿照著做，不管是好的行為還是不好的做法。小孩的學(xué)習(xí)力量很強(qiáng)，你教給他什么他會(huì)很快學(xué)會(huì)。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立好的榜樣作用，時(shí)辰嚴(yán)格要求本人，才能訓(xùn)練好孩子。
2、家長(zhǎng)與孩子要建立和諧公平的親子關(guān)系。
家長(zhǎng)在日常生活中要放下家長(zhǎng)的架子，與孩子公平正常的相處，并且要敬重他們的想法看法，常常與孩子溝通溝通。家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子小，就常常不管不顧他們的感受，這樣孩子會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)父母，親子關(guān)系會(huì)比較冷漠。
3、家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多加欣賞。
小孩子是很簡(jiǎn)單滿(mǎn)意的，家長(zhǎng)的一個(gè)表情，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，都會(huì)讓他們興奮半天。比如說(shuō)孩子在考試中取得了好成果，他內(nèi)心很喜悅，家長(zhǎng)要做的是和他一起分擔(dān)這份喜悅，并表?yè)P(yáng)他，鼓舞他連續(xù)努力
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