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建筑施工專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)途徑論文
摘要：進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般文化課程的基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中會遇到很多的困擾，特別是職業(yè)技能的提高，更是難上加難。為此，中職建筑施工專業(yè)的教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，徹底改變過去重視理論知識傳授的陳舊模式，積極地探索有效的教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，全身心地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，營造出學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，大力推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，從而全方位提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。
關(guān)鍵詞：中職建筑施工專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)技能
我國課堂教學(xué)改革步伐的逐漸深入，教師應(yīng)有效地推進(jìn)各學(xué)科、各專業(yè)課堂模式的創(chuàng)新，賦予課堂教學(xué)全新的面貌，讓課堂教學(xué)的方方面面更具實(shí)效性和獨(dú)特性。中職建筑施工專業(yè)作為其中最重要的學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)性人才的重任，以滿足不同建筑施工企業(yè)對人才的需求。作為中職建筑施工專業(yè)的教師，要結(jié)合本專業(yè)的課程特點(diǎn)，探索有效的教學(xué)途徑，充分考慮我國房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，針對現(xiàn)實(shí)生活所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方式，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，開展提高學(xué)生職業(yè)技能為主的教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化課程設(shè)置，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高。本文從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何培養(yǎng)中職建筑施工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)行如下探索。
1、調(diào)整和創(chuàng)新課程資源，潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能
多年以來，陳舊的課程體系和傳統(tǒng)教育理念，束縛著各學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用，導(dǎo)致課堂一直沉浸在純粹的知識傳授中，造成學(xué)生整體素質(zhì)無法得到提高。面對這些實(shí)際情況的存在，整合和變革課程內(nèi)容和資源，加大課堂教學(xué)改革的力度，促使課程資源的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合，顯得尤為必要。中職建筑施工專業(yè)的教師要積極地以就業(yè)為導(dǎo)向的“成品型”課程模式，實(shí)現(xiàn)課程資源與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的密切結(jié)合，推動職業(yè)技能的考核體系逐漸地完善，真正為學(xué)生職業(yè)技能的提高搭建科學(xué)的平臺。比如在引導(dǎo)學(xué)生分析“建筑節(jié)能與環(huán)境保護(hù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)刈儞Q課程資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看，建筑節(jié)能的重要性和未來的發(fā)展趨勢，構(gòu)建完整的課程體系，真正形成以職業(yè)技能為主的課程內(nèi)容。
2、協(xié)調(diào)和緩和師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地推進(jìn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)
教與學(xué)是課堂教學(xué)雙向交流的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)有序進(jìn)行的組成部分，教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的提高。為此，在中職建筑施工專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生達(dá)成默契，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，具有長遠(yuǎn)的發(fā)展目光。針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，為學(xué)生贏得更多的時(shí)間去思考，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，積極地構(gòu)建理論知識與實(shí)訓(xùn)操作相融合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，側(cè)重學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大幅度提高學(xué)生的職業(yè)技能。比如教師在與學(xué)生通過學(xué)習(xí)和研究建筑施工技術(shù)與機(jī)械課程、混凝土配合比的教學(xué)內(nèi)容中，注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實(shí)生活的融匯之后，一些學(xué)生僅僅依靠教師傳授的知識，進(jìn)行操作和演練，逐步掌握三者之間的比例關(guān)系，有的學(xué)生，在與教師、與其他同學(xué)進(jìn)行交流之后，反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，并及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)中的成功，找尋到失敗的原因，從而使每次實(shí)際操作都能有所收獲。
3、實(shí)施和開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，加深學(xué)生對建筑專業(yè)知識的理解和運(yùn)用
學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，不能僅僅停留在課上，而要將目光投入到課外時(shí)間中，強(qiáng)化理論與生產(chǎn)實(shí)踐的有效結(jié)合，縮短所學(xué)知識與實(shí)際崗位需求之間的差距，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，中職建筑施工專業(yè)的教師在開展課堂教學(xué)的過程中，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的融入，把課內(nèi)知識延伸到企業(yè)內(nèi)部，為學(xué)生體用更多的機(jī)會貼近一線的生產(chǎn)和工作，從而讓學(xué)生真正掌握新技術(shù)、新工藝，確保學(xué)生職業(yè)技能的提高。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生虛心地向建筑施工的專業(yè)人才進(jìn)行學(xué)習(xí)，真實(shí)地感受到從接受施工任務(wù)到工程竣工的全過程，直觀地加深學(xué)生對施工過程的理解。
4、結(jié)束語
總之，中職建筑施工專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。需要廣大的中職建筑施工專業(yè)的教師，從以上教學(xué)方式中摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和變化，探尋出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，強(qiáng)化專業(yè)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，探究建筑施工專業(yè)的課堂教學(xué)規(guī)律，有針對性地開展各種形式的實(shí)踐活動，促使學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握新的技術(shù)，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和能力，為將來適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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