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洗澡歌大班教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的洗澡歌大班教案，歡迎閱讀與收藏。
洗澡歌大班教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、敢于在集體面前進(jìn)行音樂表現(xiàn)，能初步伴隨音樂，自主的用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過程，嘗試合拍的進(jìn)行演唱與動(dòng)作。
2、在親子間的身體接觸與情感交流中，共同分享參與親子音樂活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、激發(fā)家長參與親子活動(dòng)的愿望，愿意在集體前大但表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)演唱《洗澡歌》。
三、活動(dòng)過程：
1、親子隨音樂做各種動(dòng)作自由入場。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
�。�1）向家長介紹活動(dòng)要求：能觀察幼兒的表現(xiàn)，并及時(shí)回應(yīng)幼兒。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒愉快的與教師一起表演歌曲。
3、以親子互動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)洗澡的過程。
�。�1）引導(dǎo)親子討論洗澡的過程：
教師：小朋友們，平時(shí)爸爸媽媽是怎么給我們洗澡的'呀？爸爸媽媽你們又是怎么給寶寶洗澡的呢？
（2）教師根據(jù)討論情況，引導(dǎo)親子與教師共提供伴隨音樂自主的用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過程。
�。�3）伴隨音樂，引導(dǎo)幼兒與爸爸、媽媽共同體驗(yàn)和表現(xiàn)洗澡的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒在音樂中與爸爸、媽媽一起玩《過山洞》的音樂游戲。
（1）引導(dǎo)幼兒隨音樂以自己最喜愛的方式過上洞。
�。�2）指導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂，當(dāng)音樂停止時(shí)，保持動(dòng)作不變。
5、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒與爸爸把媽媽互換角色進(jìn)行表演。
洗澡歌大班教案2
教學(xué)過程：
一、談話引題：
天氣熱了，我們都要洗澡，那你是怎么洗澡的？
老師帶來了一首音樂題目是《咕嚕咕嚕洗澡歌》，聽一聽，洗澡的音樂在哪里？
二、熟悉音樂，學(xué)習(xí)表現(xiàn)沖、洗動(dòng)作
1．純音樂欣賞一遍。提問：哪一段是搓的音樂，哪一段是沖的音樂？
2．再次傾聽，請幼兒邊聽邊用動(dòng)作告訴老師搓的音樂段和沖的音樂段。（教師用小幅度的動(dòng)作提示，可以搓臉、搓身體等）
評：用沖和搓搭起了整個(gè)音樂的框架，有點(diǎn)限制了幼兒的思維和想象，還可以更多地?cái)U(kuò)散，如：你的感受是怎么樣的？
3．交流：你是怎么洗的？（幼兒做動(dòng)作，教師哼唱音樂，帶領(lǐng)幼兒共學(xué)洗頭發(fā)、洗臉、洗肚子等動(dòng)作）
評：教師哼唱樂句時(shí)可以更自信，更有感染力些。
4．跟著音樂，師生同做。（提示幼兒從上往下洗，看誰洗得最美）
5．跟著音樂，再次練習(xí)，洗一洗剛才沒洗到的部位。（如后背、手臂、手指等）
6．要求幼兒合拍地一下一下地洗。(你還有哪里沒有洗，這次想洗哪里就洗哪里吧！
評：教師鼓勵(lì)幼兒自由地表演，教師只做和著拍子做屈膝動(dòng)作來提示音樂的.節(jié)拍。當(dāng)幼兒動(dòng)作有創(chuàng)意時(shí)，教師及時(shí)豎起拇指表揚(yáng)）
三、學(xué)習(xí)按樂句表演動(dòng)作
1．純音樂傾聽，數(shù)一數(shù)有幾句。幼兒交流后，師生再次傾聽并驗(yàn)證有4個(gè)樂句。然后教師小結(jié)：音樂告訴我們一個(gè)樂句可以洗一個(gè)地方。
2．請一個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人，想好四個(gè)動(dòng)作，然后帶領(lǐng)大家表演。
3．請3個(gè)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)幼兒表演。提問：2個(gè)領(lǐng)頭人應(yīng)該在什么地方交換？然后教師小結(jié)：音樂共三段，一段一個(gè)動(dòng)作，在沖水時(shí)交換動(dòng)作。
評：這是一個(gè)比較糾結(jié)的環(huán)節(jié)，一開始有點(diǎn)看不懂，一會(huì)兒段、一會(huì)兒句的，感覺聽不明白教師的意圖，后來分析是教師把“句”和“段”說錯(cuò)了。我覺得活動(dòng)中可以用圖譜的形式，沖一次水就是一段音樂，讓幼兒數(shù)一數(shù)沖了幾次就是幾段，并出示相應(yīng)的符號。然后再分辨每一段中的樂句有幾句，也用符號表示，這樣幼兒能更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)，也助于幼兒按樂句表演。
4．游戲：領(lǐng)頭人。幼兒圍成一圈，一人一個(gè)樂句，每人輪流做領(lǐng)頭人。
評：教師很好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在游戲時(shí)，教師每次都事先提示“換下一個(gè)”，雖然很好地合拍地完成了律動(dòng)，但剝奪了幼兒學(xué)習(xí)自主傾聽音樂的機(jī)會(huì)。
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