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小樹(shù)葉回家教案
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的小樹(shù)葉回家教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小樹(shù)葉回家教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)按樹(shù)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類(lèi)。
2、能夠講述操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn):已有過(guò)按物體顏色、形狀、大小分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)前認(rèn)識(shí)過(guò)梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)。
2、教具:7塊泡沫板(其中5塊上分別畫(huà)有大圓圈,并貼有大、小、黃、綠、橘黃色標(biāo)記,表示各種樹(shù)葉的家;另外2塊板上畫(huà)有大樹(shù)的輪廓并在樹(shù)冠上分別貼有一片梧桐樹(shù)葉、一片銀杏樹(shù)葉)、音樂(lè)磁帶(歌曲《秋天》)、錄音機(jī)。
3、學(xué)具:人手一個(gè)小籃子,里面裝著事先揀的不同大小的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)按樹(shù)葉的形狀歸類(lèi)
請(qǐng)幼兒拎著籃子入場(chǎng)地。
(1)鞏固幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小上進(jìn)行描述。
老師:“秋天來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)h呀飄呀,飄到地上和我們小朋友做游戲來(lái)了!那么樹(shù)葉在哪兒呢?”(在籃子里)
老師:“找一片你最喜歡的樹(shù)葉,然后告訴大家你的'樹(shù)葉長(zhǎng)得什么樣子!
。2)教師引導(dǎo)幼兒了解歸類(lèi)要求。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。
老師:“聽(tīng),誰(shuí)在哭?”
教師指著兩棵大樹(shù)說(shuō):“噢,是樹(shù)媽媽?zhuān)谙胱约旱臉?shù)葉寶寶了,我們把樹(shù)葉寶寶送回家吧。”
教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹(shù)葉的大樹(shù)輪廓提問(wèn):“它是什么樹(shù)葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來(lái)的?”
2、幼兒操作
請(qǐng)幼兒按形狀將有關(guān)樹(shù)葉放入“大樹(shù)”中,然后教師進(jìn)行檢查。
。1)認(rèn)識(shí)標(biāo)記。教師引導(dǎo)幼兒觀察圈上的標(biāo)記。
老師:“籃子里還有小樹(shù)葉,我們也給它們找個(gè)家吧!”
教師手指四周的圓圈:“你們看,這里還有幾個(gè)家,什么樣的樹(shù)葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來(lái)的?”
。2)幼兒操作。請(qǐng)幼兒按標(biāo)記將樹(shù)葉分別放入圈中,要求幼兒邊送邊說(shuō):“小樹(shù)葉,我送你回家!痹谟變翰僮鲿r(shí)播放背景音樂(lè)。對(duì)分類(lèi)有困難的幼兒,教師可指導(dǎo)他們進(jìn)行分類(lèi);對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,教師可引導(dǎo)他們將同樣的樹(shù)葉放在不同的集合中。
活動(dòng)講評(píng)
引導(dǎo)幼兒檢查是否每片樹(shù)葉都找到了自己的家,對(duì)放錯(cuò)的樹(shù)葉進(jìn)行糾正;表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒,并請(qǐng)他給大家示范。
活動(dòng)延伸
在復(fù)習(xí)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中,教師可以利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物讓幼兒進(jìn)行歸類(lèi)活動(dòng),例如各種不同的瓶蓋、紐扣、串珠等。開(kāi)始時(shí),提供單一材料讓幼兒按標(biāo)記歸類(lèi);在幼兒熟練掌握后,再提供各種材料讓幼兒按不同標(biāo)記進(jìn)行歸類(lèi)活動(dòng);最后,讓幼兒自己確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并匹配標(biāo)記。除此之外,還可以利用各種樹(shù)葉、瓶蓋、紐扣進(jìn)行間隔排序、數(shù)數(shù)等活動(dòng)。
小樹(shù)葉回家教案2
設(shè)計(jì)意圖:
秋天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里孩子們感受最深的就是秋風(fēng)吹起時(shí)飛舞的樹(shù)葉。在秋風(fēng)中撿拾落葉也成為孩子們非常喜歡的活動(dòng)。這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的教育元素:對(duì)各種樹(shù)木、各種形狀樹(shù)葉的認(rèn)識(shí);在撿拾樹(shù)葉中進(jìn)行數(shù)數(shù);對(duì)各種樹(shù)葉按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi)比較等等。本次《小樹(shù)葉回家》活動(dòng)就是從孩子們的生活環(huán)境入手,將科學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓幼兒在鞏固有關(guān)樹(shù)木、樹(shù)葉知識(shí)的同時(shí),獲得有關(guān)歸類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),使孩子們?cè)谌の栋蝗坏挠螒蚧顒?dòng)中不知不覺(jué)地獲得有關(guān)歸類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)按樹(shù)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類(lèi)。
2.有參加活動(dòng)的興趣,愿意講述操作過(guò)程。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
經(jīng)驗(yàn):已有過(guò)按物體顏色、形狀、大小分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)前認(rèn)識(shí)過(guò)梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)。
教具:場(chǎng)地四周放著七塊泡沫板,其中五塊上分別畫(huà)有大圓圈,貼有大、小、黃、綠、枯黃色標(biāo)記,表示各種樹(shù)葉的家。另外兩塊板上畫(huà)有大樹(shù)的輪廓并在樹(shù)冠上分別貼有1片梧桐樹(shù)葉、1片銀杏樹(shù)葉。音樂(lè)磁帶(歌曲《秋天》)錄音機(jī)。
學(xué)具:人手一個(gè)小藍(lán)子,里面裝著事先撿的大小、顏色分明的各種樹(shù)葉。
。刍顒(dòng)過(guò)程]
1.學(xué)習(xí)按樹(shù)葉的形狀歸類(lèi) (幼兒拎著藍(lán)子上場(chǎng))
。1)鞏固幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小的認(rèn)識(shí)。
“秋天來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)h呀飄呀,飄到地上,和我們小朋友做游戲來(lái)了!那么樹(shù)葉在哪兒呢?”(在籃子里)
“找一片你最喜歡的'樹(shù)葉,然后告訴大家你的樹(shù)葉長(zhǎng)得什么樣子!币龑(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小上進(jìn)行描述。
。2)教師引導(dǎo)幼兒了解歸類(lèi)要求
“聽(tīng),誰(shuí)在哭?”教師指著兩棵大樹(shù)“噢,是樹(shù)媽媽?zhuān)鼈兿胱约旱臉?shù)葉寶寶了,我們把樹(shù)葉寶寶送回家吧。”教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹(shù)葉的大樹(shù)提問(wèn)“它是什么樹(shù)葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來(lái)的?”教師進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)梧桐、銀杏樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。
2.幼兒操作
請(qǐng)幼兒按形狀將有關(guān)樹(shù)葉放入大樹(shù)中。教師進(jìn)行檢查。
學(xué)習(xí)按顏色、大小標(biāo)記歸類(lèi)
(1)認(rèn)識(shí)標(biāo)記
“籃子里還有小樹(shù)葉,我們也給它們找個(gè)家吧!”教師手指四周的圓圈“你們看,這里還有幾個(gè)家,什么樣的樹(shù)葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來(lái)的?”教師引導(dǎo)幼兒分別觀察圈上的標(biāo)記。
(2)幼兒操作
請(qǐng)幼兒按標(biāo)記將樹(shù)葉分別放入圈中,要求幼兒邊送邊說(shuō):“小樹(shù)葉,我送你回家。”幼兒操作時(shí)播放背景音樂(lè)。教師觀察并指導(dǎo)分類(lèi)有困難的幼兒;對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,教師可引導(dǎo)他們將同樣的樹(shù)葉放在不同的集合中。
評(píng)價(jià):
引導(dǎo)幼兒檢察是否每片樹(shù)葉都找到了自己的家,對(duì)放錯(cuò)的樹(shù)葉進(jìn)行糾正。
表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒,并請(qǐng)他們上來(lái)示范。
延伸:
在復(fù)習(xí)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中,教師可以利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物讓幼兒進(jìn)行歸類(lèi)活動(dòng)。如:各種不同的瓶蓋、鈕扣、串珠等等。開(kāi)始時(shí),提供單一材料讓幼兒按標(biāo)記歸類(lèi),在幼兒熟練掌握之后,再提供各種材料讓幼兒按不同標(biāo)記進(jìn)行歸類(lèi)活動(dòng)。最后讓幼兒自己確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并匹配標(biāo)記。除此之外,還可以利用各種樹(shù)葉、瓶蓋、鈕扣進(jìn)行間隔排序、數(shù)數(shù)等活動(dòng)。
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