《小英雄雨來》教案設(shè)計（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小英雄雨來》教案設(shè)計，歡迎大家分享。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 1

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗(yàn)。

　　閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃�講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的.英雄本色，受到愛國主義教育。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

　　3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

　　2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。[

　　3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　教學(xué)步驟

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)

　　2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)

　　二、初讀解疑

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2.指名簡要復(fù)述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)

　　六、作業(yè)

　　在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

　　1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。

　　2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

　　3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

　　4.體會作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

　�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

　　2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因?yàn)槭裁窗�？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識一個人物。

　　3、今天，老師又給大家?guī)�來了一個個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

　　1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）

　　2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

　　ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

　　黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

　　tiá zhu ìn ì guān

　　笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

　　sǎng níng

　　推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。

　　3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

　�。�預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

　　(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

　　不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

　　4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

　�。ㄈ�）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容

　　1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

　　現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

　�。�預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

　　把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。

　　2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

　　3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標(biāo)題。

　�。�預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護(hù)李大叔

　�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

　　第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）

　　4、把六個小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

　�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象

　　1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？

　　（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！�—板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！�—板書：機(jī)智勇敢

　　2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？

　　預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

　�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智）

　�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

　　學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

　�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動作。（標(biāo)紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

　　（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

　�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

　　你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！�—（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�

　　鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

　　3、面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊�人，我們愛自己的祖國�?/p>

　　（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？

　　雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

　�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

　　文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。

　　是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

　�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊�人，我們愛自己的祖�?/p>

　　（五）體會表達(dá)，探究聯(lián)系

　　1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨(dú)特的`語言魅力。

　　2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會。

　　（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

　　蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

　　太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）

　�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？

　　的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

　　是的，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

　�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

　�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

　　想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。

　�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

　　預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

　　寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

　　寫游泳：雨來安然脫險

　　（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

　　開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

　　“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

　�。�六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實(shí)的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

　�。ǔ鍪疚淖郑河陙�，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實(shí)寫照�！�—管樺）

　　2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

　　四、板書設(shè)計：

　　小英雄雨來

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)

　　熱愛祖國 烘托

　　機(jī)智勇敢

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 3

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一局部的主要內(nèi)容。

　　3、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【設(shè)計理念】

　　本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以布置一課時完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景�。唤ㄗh同學(xué)找來管樺小說的原著讀一讀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)情感，釋題引疑

　　1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？

　　2、出示課題：

　　⑴ 理解課題：

　　齊讀課題你從中知道了什么？

　　小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。

　　雨來──課文中的主人公。

　　課題表示出文章的中心──英雄。

　�、� 引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？

　�。�為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　二、匯報預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

　　1、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。

　　2、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。

　　3、瀏覽課文，初步了解文意：

　�、� 文章通過哪件事表示雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）

　　⑵ 文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

　　三、研讀課文，深入探究

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

　�、� 自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？

　�、� 交流：

　　你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？

　　敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

　　雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。

　　2、由重點(diǎn)句切入，體會人物情感：

　　劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！边@說明雨來在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！惫奈璞摅字�他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！鞍硞兪侵袊�人，俺們愛自身的祖國�！笔撬�意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

　　3、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：

　�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：

　　第一局部：雨來家鄉(xiāng)的`景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。

　　第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三局部：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六局部：雨來沒有死。

　　⑵ 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一局部：游泳技高

　　第二局部：上學(xué)明理

　　第三局部：掩護(hù)大叔

　　第四局部：勇斗日寇

　　第五局部：跳河潛逃

　　第六局部：脫險得勝

　�、� 限時讀，討論段間的聯(lián)系：

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好小朋友；雨來脫險沒有死，不只與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　4、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：

　�、� “蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�

　　以讀體會：通過引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓同學(xué)體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。

　�、� “太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�

　　以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間�。�

　�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著�！�

　　以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　四、探究活動，回旋主題。

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、復(fù)述課文，角色扮演。

　　3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

　　【板書設(shè)計】

　　小 游泳技高

　　英 上學(xué)明理 熱愛祖國

　　雄 勇斗日寇 寧死不屈

　　雨 跳河潛逃

　　來 脫險得勝 勇敢機(jī)智

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 4

　　教學(xué)要求

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晉、扭”等17個生字，會寫“晉、炕”等15個生字，理解字義，識記字形。

　　2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

　　3. 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.抗日根據(jù)地地圖。

　　2.生字新詞卡片。

　　3.《小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。

　　教學(xué)時間 兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀課文。

　　為什么說雨來是個小英雄？用較快速度默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果。

　　檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

　　這篇課文說的是什么時候，什么地方？（出示地圖，指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

　�。ㄓ陙淼陌职质莻�民兵；鬼子要來掃蕩；雨來為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）

　　三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音

　�。�2）指導(dǎo)書寫

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

　　利用多種方法理解詞語。

　　四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　�。ㄒ唬┠�讀第一段。

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？

　�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）

　　指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

　　應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

　　討論這段的段意和小標(biāo)題：

　�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）

　�。ǘ�）提問：

　　夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？

　　默讀第二段。

　　指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭�—是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！�

　　討論段意和小標(biāo)題。

　�。ǘ我猓河陙砩弦剐�，受到愛國主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校。”）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段。

　　默讀課文，提問：這段主要說了幾層意思？

　　學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：

　�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽硪粌陕暪方小�，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

　　指導(dǎo)朗讀第二層。

　　重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說�！�

　　討論段意和小標(biāo)題。

　　段意：（雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四段。

　　1.默讀課文，討論：

　�。�1）鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

　�。ê弪_利誘、威脅毒打）

　�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

　�。�露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）

　�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？

　　（“我在屋里，什么也沒看見�！保�

　　……沒有接他的糖，也沒有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒看見。”“沒看見！”

　　（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。

　　（段意：雨來在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）

　　2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

　　六、課堂小結(jié)

　　1. 讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　2.今天我們認(rèn)識了小英雄雨來，我們要向雨來學(xué)習(xí)他愛國，面對敵人絕不屈服的.革命斗志。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬┯蒙�字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

　�。ǘ�）說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

　　過渡：聽到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來已經(jīng)死了，人們是怎樣評價雨來的？

　　1.指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

　�。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）

　　2.課文是怎樣來寫的？

　�。ㄏ葘懥司吧�，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙硎莻�好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

　�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜�！�

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　　（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？

　　預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。

　�。ǘ�）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

　　預(yù)設(shè)：這樣寫充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。

　�。ㄈ�）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。

　　（段意：雨來靠游泳脫險。）

　�。ㄐ�標(biāo)題：“雨來沒有死！”）

　　三、分析段落之間的關(guān)系

　　過渡：學(xué)完了全文，我們下面來分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。

　　自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機(jī)智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅(jiān)持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙頍釔圩鎳�，所以能愛護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

　　文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動。

　　預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫作方法。

　　四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　【課件出示】時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

　　地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；

　　人物：雨來。

　　事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

　　高潮：課文第四段內(nèi)容。

　　結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的�！境鍪菊n件：第四段的板書內(nèi)容。】放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

　　各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

　　五、布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。

　�。ǘ�）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字、理解晉察冀邊區(qū)、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語。

　　2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的思想品德。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、能給課文每個部份加小標(biāo)題。

　　二、觀點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、通過閱讀體會雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、掌握課文主要內(nèi)容。

　　三、教時：

　　一節(jié)。

　　四、準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)“中國抗日戰(zhàn)爭”的資料。

　　五、過程：

　　1、導(dǎo)入揭示課題。

　　①教師：本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺：著名作家、詩人、畫家，河北豐潤人�！缎∮⑿塾陙怼匪�講述的故事是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時日本侵略軍集中兵力向我抗日根據(jù)地嚴(yán)酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據(jù)地人民在黨的.領(lǐng)導(dǎo)下展開了百折不撓的斗爭，課文就是其中一個縮影。

　�、诎孱}：小英雄雨來。

　�、劢忸}：從課題中你認(rèn)為應(yīng)該講什么？中心詞是？（英雄）

　　2、初讀課文，自同學(xué)字、詞，了解內(nèi)容。

　�。�1）輕聲讀課文，畫出不懂的字、詞，并查字典理解。

　�、僮x準(zhǔn)下面的字：

　　還(huán)彈（dàn）扎（zh�。�擰（nǐng）

　�、谠~語解疑惑疑。

　　晉察冀邊區(qū)、劫難、趔趄

　�。�2）輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事？

　　①同學(xué)讀后交流。

　　②指名說說講了那幾件事。

　　3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標(biāo)題可以是詞、短語)

　　第一部份：游泳身手高

　　第二部份：雨來上夜校

　　第三部份：掩護(hù)交通員

　　第四部份：跟鬼子斗爭

　　第五部份：河沿上的槍聲

　　第六部份：雨來沒有死

　　4、老師點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)。

　�。�1）你認(rèn)為那幾部份最能體現(xiàn)雨來是個小英雄？

　　（三、四、五、六部份）

　�。�2）快速閱讀這幾部份，找出體現(xiàn)雨來英雄的句子。讀一讀、體會體。

　�、佟坝陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”

　　（不要以為雨來怕敵人、實(shí)際上是為了引開敵人維護(hù)交通員充沛表示了雨來的機(jī)智）

　�、凇耙坏我坏蔚难�下來，濺在課本那幾行字上”

　　鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自身的祖國”這幾行字上，體現(xiàn)了雨來為了祖國，為了維護(hù)交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。

　�、邸坝兄静辉谀旮摺�

　　指人貴在于有志，不能憑年紀(jì)大小來衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優(yōu)異的成果。

　　5、分小組講故事。

　　深入體會雨來機(jī)智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來的出色表示更充沛體現(xiàn)“有志不在年齡”的英雄氣慨。

　　六、總結(jié)

　　1、課文通過對小英雄雨來的動人故事的描寫，形象地刻畫雨來熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，深受我們敬仰。

　　2、請同學(xué)繼續(xù)搜集一些感人的抗日英雄的故事。

　　七、板書：

　　游泳身手高

　　上夜校讀書

　　掩護(hù)交通員熱愛祖國、機(jī)智、勇敢

　　跟鬼子斗爭

　　河沿上的槍聲

　　雨來沒有死

　　八、作業(yè)：

　　1、抄摘你喜歡描寫景物的句子。

　　2、寫幾個擬聲詞。

　　哐啷

　　3、學(xué)習(xí)課文后你有那些咸受。

　　反思：這是一篇抗日戰(zhàn)爭時期的故事只要通過閱讀，同學(xué)對故事情節(jié)就能了解、通過交流體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，再通過講故事使雨來的光輝形像深入每個小朋友心中達(dá)到學(xué)英雄，頌英雄的目的。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和他的機(jī)智勇敢。

　　3、練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。

　　4、能簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1、因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

　　1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。

　　3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素展開。

　　四、再讀課文，給各部分加上小標(biāo)題

　　1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）

　　2、全班交流各部分的小標(biāo)題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書；（3）掩護(hù)李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

　　1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認(rèn)為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。

　　2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機(jī)綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀

　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

　　八、作業(yè)

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？

　　二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1、默讀第一節(jié)。

　�。�1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　�。�2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子�！疤J花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的.優(yōu)美。

　�。�4）雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）

　　2、默讀第二節(jié)。

　�。�1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭�—是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！保�

　�。�2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復(fù)出現(xiàn)？（表達(dá)了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。）

　　3、重點(diǎn)默讀第四節(jié)。

　�。�1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

　�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

　�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）

　�。�4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保�

　　小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

　　三、把握全文，拓展延伸

　　1、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。

　　2、我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）

　　3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

　　4、開展故事會，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，我充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。

　　用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用較快的`速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

　　二、指導(dǎo)讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

　　2、交流。

　　3、給這一部分加小標(biāo)題。

　　三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)

　　四、指導(dǎo)讀第四部分。

　　1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子

　　2、交流。

　　五、指導(dǎo)讀第五部分。

　　1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

　　2、有感情地朗讀。

　　六、指導(dǎo)讀第六部分。

　　自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

　　七、討論

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?

　　八、討論

　　雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

　　九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

　　十、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫得美的句子。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 8

　　【教材分析】

　　本篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，編在人教版四年級下冊作為略讀課文，北師大版、語文A版、長春版六年級上冊作為精讀課文，語文S版五年級上冊作為略讀課文。不同年級教學(xué)各有不同側(cè)重，但都從小說這一文體展開。

　　《小英雄雨來》一課：

　�。�1）在人物形象方面，典型人物——雨來通過行動、對話的正面起筆，鬼子的側(cè)面烘托（多種描寫手法）塑造出一個頑皮、愛學(xué)習(xí)、愛祖國、機(jī)智勇敢的人物形象；

　�。�2）在故事情節(jié)方面，緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，引人入勝；

　�。�3）在環(huán)境描寫方面，三次自然環(huán)境描寫——渲染緊張氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的故事發(fā)展及結(jié)果打下基礎(chǔ)。

　　《小英雄雨來》中的典型人物雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護(hù)交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是50多年前那場波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實(shí)寫照。

　　周立波連連稱贊這篇小說寫得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。對于一篇3千多字的中篇小說，在四十分中的五年級課堂需要做的是：一引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的閱讀方法之一——概括小標(biāo)題（概括法、引用法）；二是了解小說完整的故事情節(jié)；三在故事情節(jié)中展現(xiàn)人物個性的基本方法；四是感受文學(xué)語言，復(fù)述故事。運(yùn)用提問、對比、圖示等策略為學(xué)生開啟閱讀中篇小說乃至長篇小說的`鑰匙。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生基于文本材料推導(dǎo)觀點(diǎn)的能力。

　　2、學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法并加以運(yùn)用。

　　3、借助情節(jié)圖了解小說故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題的方法并加以運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　借助情節(jié)圖了解小說故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性。

　　【預(yù)學(xué)要求】

　　1、第一次閱讀《小英雄雨來》，你用了（）分鐘。

　　2、你覺得《小英雄雨來》這篇課文與你學(xué)過的其他課文有什么不同？

　　3，熟讀課文，遇到不理解的詞語可以查《現(xiàn)代漢語詞典》。

　　4、讀了《小英雄雨來》，你最想提出一個什么問題？

　　【課前熱身】

　　了解預(yù)學(xué)情況。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)學(xué)，初識“雨來”。

　　1、齊讀課題。

　　2、交流預(yù)學(xué)感受：

　　你覺得雨來是一個怎樣的孩子？用一個詞概括。

　　3、全班分享預(yù)學(xué)感受。

　　二、方法指引，提煉小標(biāo)題。

　　1、限時3分鐘，跳讀檢索。

　　課文哪些章節(jié)讓你直接看到了雨來的小英雄形象？

　　2、聚焦第三章節(jié)，概括主要內(nèi)容。

　　默讀第三章節(jié)，簡要地說說寫了什么？

　　3、遇到困難，方法指引。

　�。�1）教給方法：抓“主要人物的主要事件”進(jìn)行概括；

　�。�2）學(xué)生嘗試概括，遇到用詞困難；

　�。�3）借助字典區(qū)別“保護(hù)”和“掩護(hù)”的意思，達(dá)成共識，形成板書：

　　掩護(hù)大叔

　　（4）把“主要人物的主要事件”寫在章節(jié)號下可以做“小標(biāo)題”。

　　4、運(yùn)用方法，概括第四章節(jié)。

　�。�1）嘗試完成第四章節(jié)小標(biāo)題的提煉。

　�。�2）全班交流，依據(jù)文本探討用詞。

　�、賲R報，搜集。

　　和鬼子斗爭智斗鬼子勇斗鬼子……

　�、谛纬蓡栴}，讀文探究。

　　“斗鬼子”已經(jīng)達(dá)成共識，如果要在“斗鬼子”的前面加一個字，讓人一看就知道斗鬼子的過程，你會加什么字呢？

　　板書：（）斗鬼子

　　A檢索信息，做好記號。

　　B整合信息，比對閱讀。

　　日寇：哄騙利誘威脅毒打

　　雨來：不上當(dāng)不屈服機(jī)智勇敢

　　C總結(jié)方法、形成板書。

　�。ㄓ拢┒饭碜�

　　掩護(hù)大叔

　�、蹚�(qiáng)化概括小標(biāo)題的用詞：整合信息，琢磨用詞。

　　5、默讀其他章節(jié)，運(yùn)用方法概括。

　�。�1）自主默讀，擬一、二、五、六章節(jié)的小標(biāo)題。

　�。�2）同伴交流，琢磨用詞。

　�。�3）指名補(bǔ)充板書。

　�。�4）全班研討，修正版書。

　�。ㄓ拢┒饭碜�

　　掩護(hù)大叔（）（）

　�。ǎ�（）跳河逃生脫險得勝

　　水性好上夜校

　　6、總結(jié)概括：現(xiàn)在你覺得雨來是個什么樣的孩子？用一個詞概括。

　　三、梳理情節(jié)圖，探討故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　1、討論：文章的一、二、五、六章節(jié)與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

　　（1）文章的一、二、五、六章節(jié)可以刪去嗎？

　�。�2）他們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？

　　2、完成板書的情節(jié)線，了解小說故事情節(jié)獨(dú)立又互相聯(lián)系，構(gòu)成跌宕起伏的完整故事。

　　四、回顧全文，延伸課外。

　　再讀小說，關(guān)注環(huán)境描寫，思考：環(huán)境描寫在小說中的作用？

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。給課文的每個部分加上小標(biāo)題，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，理解課題

　　1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個12歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的圖片。

　　2、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

　　3、出示課題。

　�。�1）理解課題：小――指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄――指的是雨來的特點(diǎn)。雨來――課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心――英雄。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　[設(shè)計意圖]親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

　　1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題。

　　A、文章通過哪件事表現(xiàn)來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭）

　　B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。

　　3、通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

　　[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時的思考方向，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文。

　　三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑

　　1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2、匯報預(yù)習(xí)的情況。

　�、贂�讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”“彈”“扎”“擰”，在本課分別讀“huán”“dàn”“zhā”“nín饋薄

　�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書：

　　4、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　（1）確定重點(diǎn)段：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)段。

　�。ǖ�4部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。）

　�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見�！保�

　�。�3）自己試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。

　　②大家評議。

　　[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷—《小英雄雨來》”，一起來闖關(guān)吧！

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　[設(shè)計意圖]在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時達(dá)到能力的遷移，很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　�。�2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

　�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　�。�4）你認(rèn)為雨來是一個怎樣的人？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。

　　畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　①課文中第一次出現(xiàn)在第2部分。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛國思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第4部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�人，我們愛自己的祖國”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”是他的意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。

　�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。

　�、垡坏我坏蔚难�滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

　�、苡兄静辉谀旮�。

　　志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深地感動和激勵著蘆花村的人們。

　　[設(shè)計意圖]抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

　　3、探究段間的聯(lián)系。

　�、僬n文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險埋下伏筆。

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ)。

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子。

　�、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　4、感悟景物描寫的作用。

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的`白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里不僅寫出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　�、畚恼碌诹�部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”有利于豐富學(xué)生的語言積累。

　　三、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀提升B卷—《小英雄雨來》”，一起來闖關(guān)吧！

　　四、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、縮寫：把課文改編成300字左右的小文章。

　　《小英雄雨來》教案設(shè)計 10

　　一、背景知識

　　1、這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄雨來掩護(hù)交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，雨來的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護(hù)李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進(jìn)行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現(xiàn)在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準(zhǔn)確，進(jìn)一步從行動上反映了雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、為了幫助學(xué)生自學(xué)，本課跟前面的選學(xué)課文一樣，編有旁注，或點(diǎn)明內(nèi)容的含義，或提示寫作方法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊看旁注邊認(rèn)真自學(xué)的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成邊看旁注邊認(rèn)真自學(xué)的讀書習(xí)慣。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

　　3、能用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容，能給課文各大段加上合適的小標(biāo)題，能簡要復(fù)述課文。

　　4、初步懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心意思的關(guān)系。

　　5、感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清文章的條理以及各段之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心思想的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燈片。

　　五、教學(xué)時間：

　　3課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、邊看旁注邊自學(xué)，了解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、揭題釋題。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2、初知課文。

　�。�1）自學(xué)課文，要求：

　�、龠呑詫W(xué)邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細(xì)一點(diǎn)。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導(dǎo)。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　①讀帶點(diǎn)的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語氣詞）

　　②理解下面的'詞語。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　�。�3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　�。�4）用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（這篇課文較長，內(nèi)容較多，要抓住主要的內(nèi)容進(jìn)行概括，對課文內(nèi)容要注意取舍。）

　　（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機(jī)智。）

　　3、布置作業(yè)。

　�。�1）給下列多音字注意，并組詞。

　　（）（）（）

　　撒鉆還

　�。ǎ�（）（）

　�。�2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強(qiáng)語感，使語言表達(dá)得生動形象，如聞其聲。）

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