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大班數(shù)學圈里圈外教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學圈里圈外教案，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學圈里圈外教案1
活動目標：
1.認識圈里圈外的標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。
2.會按數(shù)卡和標記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學習膩向思維方式。
3.積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性
活動準備：
1.多媒體課件。
2.綠色、黃色大呼啦圈各3個，黃色中呼啦圈1個，綠色中呼啦圈6個。
3.標記圖，1~9數(shù)字卡片若干，10個紅圓片。
4.幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單、筆。
活動過程：
1.認識標記圖。
�、艓煟航裉煳覀儊碚J識兩個標記圖。(出示多媒體標記圖)問：你看到了什么?這兩個標記圖有什么不一樣的?
小結(jié)：左邊的標記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。
�、平o圖形做標記。(多媒體)問：這幅圖里有幾個紅點在圈里?有幾個紅點在圈外?
2.套圈樂。
�、耪垉晌挥變荷蟻硖兹�。(用黃綠兩種圈)①教師在地面上放上10個紅圓片，出示黃圈標記圖。
問：地面上有幾個紅圓片在黃圈里?地面上有幾個紅圓片在黃圈外?請小朋友上來在標記圖上貼上數(shù)字。
�、诔鍪揪G圈標記圖。請小朋友上來貼數(shù)字。
�、普埼逦挥變荷蟻硖兹�。
問：1號圈里有幾個紅圓片?
問：2號圈里有幾個紅圓片?
……問：有兩個圈交叉在一起了，他們?nèi)锏降子袔讉�紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。)⑶認識第三種標記。(出示多媒體)問：這也是一種標記，誰來說說看，這個標記表示什么意思?
小結(jié)：這個標記表示紅點既在綠圈里，也在黃圈里。
�、仍俳o圖形做標記。(多媒體)問：有幾個紅點在黃圈里?
問：有幾個紅點在綠圈里?
問：有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里?
3.站圈樂。
�、耪埼逦恍∨笥迅鶕�(jù)標記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。
�、朴變悍殖扇M來比賽，每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。
第一題--綠圈里2個，黃圈里3個。
第二題--綠圈里3個，黃圈里3個。
第三題--綠圈里4個，黃圈里3個。
(第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。)4.幼兒自主操作學習。
�、沤處熃榻B操作材料。
看圖判斷圈里圈外點子的數(shù)量。
�、朴變翰僮鳎鐾旰笥變洪g進行校對。
教師評析：
韋曉英：
觀摩過活動的老師討論的很熱烈，可是我們沒有機會觀摩到這么精彩的活動，提個小小的建議，下次是否能把精彩活動的教案也發(fā)在這里，讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動?
李琴：
韋園長的《圈里圈外》數(shù)學操作活動，材料準備很充分，可操作性強，操作形式也很多樣。值得我好好學習。
董鳳：
平時，上數(shù)學課時一般都比較死板，沒有什么趣味性。但看了韋園長的《圈里圈外》后，發(fā)現(xiàn)韋園長在數(shù)學活動中動靜結(jié)合，把課給上活了;既具有趣味性，又讓孩子學到了本領(lǐng)。這是我們最應(yīng)該學習的地方。
陳少花：
韋老師設(shè)計的《圈里圈外》活動一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進十分精彩，孩子在活動中積極性很高，都參與其中。向您學習!
嚴長虹：
在我的印象中數(shù)學課很難上出動感來平時我們無非是教學然后操作。但是韋園長的課動靜交替，運用游戲和道具，把課上活了!游戲是孩子最喜歡也最容易投入進去的，這是對數(shù)學教學的一種新的嘗試，從現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)來看在課堂教學部分，孩子與韋老師的互動是有效的和諧的'。值得我們后輩學習啊。以后在我的數(shù)學活動中，也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。
馮國翠：
數(shù)學本身具有較強的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學啟蒙的主要目標與價值取向，即：使幼兒體會數(shù)學與大自然及人類的密切關(guān)系;學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。幼兒的數(shù)學啟蒙應(yīng)立足于生活，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學并激發(fā)對數(shù)學的興趣。
從韋園長開放的這此活動中，能看出她設(shè)計的游戲，有趣，孩子們在游戲中非常投入，操作材料的投放也非�？季�，設(shè)計了不同層次的材料，讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。
潘娟：
韋園長選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動，內(nèi)容的挖掘性強，孩子的感興趣點引導(dǎo)到位，材料的準備很充分，可操作性強，如果在孩子自己探索站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨便抽出相應(yīng)的操作圖，讓孩子自己解決合作的問題，如果人數(shù)不夠的話，還可引導(dǎo)孩子邀請客人老師參加，多給孩子創(chuàng)造自己解決問題、協(xié)調(diào)問題的機會，從而更有效地達到促進多元智能整合的效果。
王西禹：
教學反思：
數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班數(shù)學圈里圈外教案2
活動目標：
1、通過觀察、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解幼兒的數(shù)數(shù)情況，使幼兒初步學會觀察和數(shù)數(shù)的方法。
2、使幼兒體會與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)大班幼兒會聽、會說、會補充的良好學習習慣，初步培養(yǎng)他們的合作參與意識。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
每個幼兒0--10數(shù)字卡片一套;教學課件。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1.教師引入談話：
小朋友，你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(幼兒數(shù)數(shù))老師很高興。我給
大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們想看嗎?
2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)情境：
數(shù)的兒歌：
我說一，你說一，我說二，你說二，我說三，你說三，
一張紙頭一支筆，身上長著許多二，紅領(lǐng)巾戴胸前，
我說四，你說四，我說五，你說五，我說六，你說六，
屋里有張方桌子，五星紅旗迎風舞，六一節(jié)日多快樂，
我說七，你說七，我說八，你說八，我說九，你說九，
七天就是一星期，一起去幫老大媽，老人節(jié)在九月九，
我說十，你說十，十個指頭最能干。
二、認真觀察，正確數(shù)數(shù)
2.數(shù)圖中的數(shù)量
教師在幼兒隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事
物個數(shù)。
�、艛�(shù)數(shù)量是1的`事物。
⑵數(shù)其他數(shù)量的事物。
�、钦J讀1—10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓幼兒讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓幼兒數(shù)
一數(shù)圈里的人和物，然后糾正讀錯了的數(shù)。如果有時間，還可以不按順序指數(shù)讓幼兒說數(shù)。
三、應(yīng)用操作，建立數(shù)感
1.數(shù)教室里的實物。
教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?
2.認數(shù)字卡片。
3.按方位數(shù)數(shù)。
4.開放性練習。
如：老師手里最多拿了幾顆彈子?
筆筒里最多能放幾支筆?
大杯子里最多能倒進幾小杯水?
四、合理小結(jié)，適當引申
活動反思：
在整個練習過程中，讓幼兒運用多種感官，看、猜、想、說、驗，培養(yǎng)估計的意識，使幼兒在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，易于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。
大班數(shù)學圈里圈外教案3
活動目標：
1.認識圈里圈外的標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。
2.會按數(shù)卡和標記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學習膩向思維方式。
3.積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性
活動準備：
1.多媒體課件。
2.綠色、黃色大呼啦圈各3個，黃色中呼啦圈1個，綠色中呼啦圈6個。
3.標記圖，1~9數(shù)字卡片若干，10個紅圓片。
4.幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單、筆。
活動過程：
1.認識標記圖。
�、艓煟航裉煳覀儊碚J識兩個標記圖。(出示多媒體標記圖)問：你看到了什么?這兩個標記圖有什么不一樣的?
小結(jié)：左邊的標記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。
⑵給圖形做標記。(多媒體)問：這幅圖里有幾個紅點在圈里?有幾個紅點在圈外?
2.套圈樂。
�、耪垉晌挥變荷蟻硖兹�。(用黃綠兩種圈)①教師在地面上放上10個紅圓片，出示黃圈標記圖。
問：地面上有幾個紅圓片在黃圈里?地面上有幾個紅圓片在黃圈外?請小朋友上來在標記圖上貼上數(shù)字。
�、诔鍪揪G圈標記圖。請小朋友上來貼數(shù)字。
⑵請五位幼兒上來套圈。
問：1號圈里有幾個紅圓片?
問：2號圈里有幾個紅圓片?
……問：有兩個圈交叉在一起了，他們?nèi)锏降子袔讉�紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。)⑶認識第三種標記。(出示多媒體)問：這也是一種標記，誰來說說看，這個標記表示什么意思?
小結(jié)：這個標記表示紅點既在綠圈里，也在黃圈里。
�、仍俳o圖形做標記。(多媒體)問：有幾個紅點在黃圈里?
問：有幾個紅點在綠圈里?
問：有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里?
3.站圈樂。
�、耪埼逦恍∨笥迅鶕�(jù)標記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。
⑵幼兒分成三組來比賽，每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。
第一題--綠圈里2個，黃圈里3個。
第二題--綠圈里3個，黃圈里3個。
第三題--綠圈里4個，黃圈里3個。
(第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。)4.幼兒自主操作學習。
�、沤處熃榻B操作材料。
看圖判斷圈里圈外點子的數(shù)量。
�、朴變翰僮�，做完后幼兒間進行校對。
教師評析：
韋曉英：
觀摩過活動的老師討論的很熱烈，可是我們沒有機會觀摩到這么精彩的活動，提個小小的建議，下次是否能把精彩活動的教案也發(fā)在這里，讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動?
李琴：
韋園長的《圈里圈外》數(shù)學操作活動，材料準備很充分，可操作性強，操作形式也很多樣。值得我好好學習。
董鳳：
平時，上數(shù)學課時一般都比較死板，沒有什么趣味性。但看了韋園長的《圈里圈外》后，發(fā)現(xiàn)韋園長在數(shù)學活動中動靜結(jié)合，把課給上活了;既具有趣味性，又讓孩子學到了本領(lǐng)。這是我們最應(yīng)該學習的地方。
陳少花：
韋老師設(shè)計的《圈里圈外》活動一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進十分精彩，孩子在活動中積極性很高，都參與其中。向您學習!
嚴長虹：
在我的印象中數(shù)學課很難上出動感來平時我們無非是教學然后操作。但是韋園長的課動靜交替，運用游戲和道具，把課上活了!游戲是孩子最喜歡也最容易投入進去的，這是對數(shù)學教學的一種新的嘗試，從現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)來看在課堂教學部分，孩子與韋老師的互動是有效的和諧的`。值得我們后輩學習啊。以后在我的數(shù)學活動中，也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。
馮國翠：
數(shù)學本身具有較強的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學啟蒙的主要目標與價值取向，即：使幼兒體會數(shù)學與大自然及人類的密切關(guān)系;學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。幼兒的數(shù)學啟蒙應(yīng)立足于生活，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學并激發(fā)對數(shù)學的興趣。
從韋園長開放的這此活動中，能看出她設(shè)計的游戲，有趣，孩子們在游戲中非常投入，操作材料的投放也非�？季�，設(shè)計了不同層次的材料，讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。
潘娟：
韋園長選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動，內(nèi)容的挖掘性強，孩子的感興趣點引導(dǎo)到位，材料的準備很充分，可操作性強，如果在孩子自己探索站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨便抽出相應(yīng)的操作圖，讓孩子自己解決合作的問題，如果人數(shù)不夠的話，還可引導(dǎo)孩子邀請客人老師參加，多給孩子創(chuàng)造自己解決問題、協(xié)調(diào)問題的機會，從而更有效地達到促進多元智能整合的效果。
王西禹：
教學反思：
數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班數(shù)學圈里圈外教案4
活動目標：
1、學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。
2、探索按標記圖的要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。
3、體驗解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。
活動準備：
電子白板課件;大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。
活動過程：
一、玩套圈并看標記記錄。
1、出示瓶寶寶，數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，分別請兩名幼兒玩套圈游戲。
2.、出示標記圖(紅圈和黃圈)，請幼兒說說標記圖的含義。在標記圖后面記錄套圈游戲中套到的圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。
3、請幾名幼兒和教師同時套圈，設(shè)置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：藍圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的呢?
二、學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量。
1、在PPT上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在黃圈，計數(shù)兩個圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進去。
2、出示圖二，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計數(shù)紅、黃圈里各有幾個瓶寶寶。
三、操作活動：兔寶寶站圈。
2只小兔來站圈，怎么站呢?又要來看標記圖了。
1、出示標記圖一：紅圈2只藍圈2只，分析標記圖要求：怎樣給2只兔寶寶站圈。
幼兒第一次操作。教師演示幼兒的操作，請大家檢查進行驗證。
2.出示標記圖二：3只小兔來站圈，看標記，什么要求?紅圈2只藍圈2只，怎么站?
幼兒看標記進行第二次操作。請一個幼兒上來展示。
3、出示標記圖三：紅圈2只藍圈3只，3只小兔來站圈，怎么站?
幼兒看標記進行第三次操作。講評幼兒的操作。
四、合作游戲：站圈樂
你們想不想也來玩站圈游戲，看標記圖一，幾個人一組?(4個人一組)對，4個小朋友來站圈，怎么站呢?什么要求?(紅圈里3人，藍圈里2人)，規(guī)則是4個小朋友全部都要參加站圈游戲，不能漏了一個人。
1、幼兒4個人一組站好后，老師給幼兒發(fā)紅、藍兩個圈，幼兒自由站圈。
2、分別出示圖二(紅圈里2人，藍圈里4人)，幼兒看標記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂趣。
活動延伸
出示圖四(紅圈里4人，藍圈里4人)
活動反思：
在備課前，我就一直構(gòu)思如何來安排這節(jié)課，我班班額過大(77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒)，對幼兒的分組活動也做了認真的思考，組分多了沒人管理(一個老師、兩個保育員)，最終把每個游戲活動時分成三個組來完成。
在“自由玩圈”活動中，當老師讓幼兒自己想出圈的'玩法時，幼兒的積極性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現(xiàn)特別突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都積極地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習，每個幼兒都能玩起來。
在“小球鉆圈”活動中，老師分組示范動作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練，經(jīng)過嘗試后最終能把小球滾進地上的圈里，開始距離要遠些，看到幼兒能滾進的不多，及時縮短距離后效果好很多。這個活動中，幼兒參與意識強，看到自己能把球滾進圈里時都很激動，都期盼能再滾一次。
“過小河”時，老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進后一個圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過老師再次提醒方法以及同伴鼓勵后，能堅持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵幫助下也敢跳了。
“開火車”時，幼兒一個接一個做得非常好，用腳尖走比較平穩(wěn)，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。
這次活動設(shè)計方案時幼兒我沒把人數(shù)問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，后面沒玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經(jīng)過老師的提醒后方能管住自己�；顒忧皼]考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時，距離遠了，幼兒滾球的準確性差，第一輪幼兒基本都沒把球滾進圈里。
如果現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會考慮到人數(shù)的問題，盡可能讓每次活動的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩部分來上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動，每個游戲活動前把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒在活動時安全方面有保障�；顒忧岸嗤魄没顒臃桨傅目尚行�，并對教案進行說課，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
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