《威尼斯的小艇》教案集錦六篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習(xí)作訓(xùn)練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
五、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入 新課。
1.談話導(dǎo)入 。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
�。�1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的.小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘�，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？
附板書設(shè)計 ：
┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動：快
│駕駛技術(shù)：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案 篇2
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一） 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。
殘：與錢﹑淺﹑線 換偏旁記憶。
矗：由三個直組成。
3． 理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的.？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
師：老師為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，說主你聽出了什么。
�。ń處煼蹲x第四自然段）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時間。
生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。
生：我聽出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。
師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。
生：還能作急轉(zhuǎn)彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。
師：看來，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會呢？
生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。
生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。
生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：你們說得真好。在聽老師讀的`過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。
《威尼斯的小艇》教案 篇4
【課文簡介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點提示】
1、從幾個方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點描寫的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的.交通工具。
板書：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：
英尺、船梢、簇?fù)�、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
課文是圍繞哪句話寫的?用“”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。 二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。
2、抓詞句，談體會：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
⑴小艇的樣子奇特。
⑵坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié)：
通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“()”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí)，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：
投影顯示：
�、耪n文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
�、葡胂筮�有哪些人坐小艇去干什么?
�、钦n文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2、集體討論，明確：
�、湃藗儯�
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
�、脐P(guān)系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結(jié)：
細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。
六、作業(yè)
1、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
〖教學(xué)過程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。
5、聽寫詞語。
二、完成書后練習(xí)
1、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──前進(jìn)筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習(xí)寫一段話。
要求：
圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時“XXX行動最敏捷”游戲時勞動時。
3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音：
艄()矗()殘()拐()
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼()具()矗()殘()斯()
3、組詞：
尼()嘶()貨()艄()縣()殘()
泥()斯()華()梢()具()線()
4、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──筆直──散開──靜寂──
5、填空并完成練習(xí)：
船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點句。
7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點撥，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。】
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
�。�1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學(xué)生匯報自己的讀書收獲）
【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)�！�
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的.感情也就自然流露�！�
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】
�。�2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
�。�2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一�！�
�。�3）學(xué)生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言�！�
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得�！�
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案 篇6
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補(bǔ)充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的'新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看
用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨(dú)木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
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