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《威尼斯的小艇》教案模板錦集8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
【課文簡介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以和小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
。、馬克·吐溫:
美國作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
。病⑼崴挂獯罄囊蛔懦,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
。病W(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
。场㈩I(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
。础⒘私馔崴躬(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
。薄膸讉(gè)方面介紹事物的寫法。
。、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語言,借助書中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)識,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的'地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)識,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會生字新詞,理解詞語。
2、初讀課文,了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話引入
。薄⑼瑢W(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在我們就動身吧!
。病⑼队帮@示,介紹威尼斯:
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書:
。玻丁⑼崴沟男⊥
二、初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
。、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:
可以用什么方法記住這些生字?
。病⒖醋⑨尰虿樽值淅斫庀旅嬖~語的意思:
英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
。、讀課文:
標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
。础⑾胂朊總(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
。、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
。、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:
艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語,理解局部詞義:
嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。
聳立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
寂靜:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
支配自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文:
說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
。丁⒆杂烧_朗讀課文。
四、作業(yè)
。薄⒅`寫生字。
2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
。、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
。场⒗首x課文。
〖教學(xué)過程
一、讀課文,理清思路
1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:
課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思,想:
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文,點(diǎn)明中心 。)
。、默讀考慮:
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
。、討論分段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
。薄⒛x2~3自然段,考慮:
小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出。
2、抓詞句,談體會:
小艇給你留下什么印象?
。幼悠嫣、內(nèi)部舒適。)
。、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?
。础⒅该肿x2~3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
、 小艇的樣子奇特。
、 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
。怠煟涸谝粋(gè)結(jié)構(gòu)段里,假如講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?
(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
。丁⒖偨Y(jié):
通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們再進(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文,考慮:
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。
。病⒛x課文:
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
。、討論學(xué)習(xí),明確:
課文先概括地寫出在“速度極快,來往船只很多”的情況下,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明,寫出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
。、出示提示,默讀自學(xué):
投影顯示:
⑴ 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
、 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
、 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2、集體討論,明確:
、 人們:
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
、 關(guān)系:
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
。场w納段意,想:
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。)
五、總結(jié)全文
。、快速瀏覽課文,考慮:
為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書:
重要的交通工具
。、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
。、小結(jié):
細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些,才干把作文寫好。
六、作業(yè)
。、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文,背誦并謄寫第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、朗讀課文,背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
。、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
〖教學(xué)過程
一、朗讀課文,檢查背誦
。薄⒅该肿x課文:
回憶如何給課文分段,說出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
。、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
。、完成按原文填空:
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,( ),來往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時(shí)候,他 ( ),在( )的時(shí)候,他( )。我們看是( )的地方,( )能夠穿過去,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( )。我們的眼睛( ),不知( )。
。、聽寫詞語。
二、完成書后練習(xí)
。、寫出下列詞語的反義詞:
倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧
。、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點(diǎn)句,練習(xí)寫一段話。
要求:
圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫具體。
例:
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動最敏捷”游戲時(shí) 勞動時(shí)。
。场⑼瓿烧Z訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
。、寫出下列字的讀音:
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
。病⑴袛嘞铝凶值钠圆渴祝
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
。、組詞:
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
。础懗鱿铝性~語的反義詞:
倒退── 筆直── 散開── 靜寂──
。、填空并完成練習(xí):
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,( ),來往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時(shí)候,他 ( ),在( )的時(shí)候,他( )。我們看是( )的地方,( )能夠穿過去,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( )。我們的眼睛( ),不知( )。
。、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
。、分層并說出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
。、完成本課有關(guān)作業(yè)。
。、背誦第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
教學(xué)目標(biāo)
1.基本技能目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2.基礎(chǔ)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
學(xué)情分析
導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨(dú)特的`風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,通過對重點(diǎn)段的讀、想、說,班級討論交流,并進(jìn)行活動化教學(xué),在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文,初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,對學(xué)生來說比較陌生,雖然課前查閱過資料,但學(xué)生缺乏直觀感受,完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識。教學(xué)之初,讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動。
教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦,F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
(二)學(xué)習(xí)作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流,F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識,有助于理解課文內(nèi)容。
。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
(1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
。2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、操縱自如、簇?fù)、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
。3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問題:
(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
。2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受,而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,自己觀察問題、分析問題、解決問題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語言表達(dá)更生動、形象,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說話,發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡,化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
(4)《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評
周老師也是按照說課過程的一般順序(即先說教材,再說教法,學(xué)法,教學(xué)過程……)說課的,整個(gè)說課順序?qū)哟吻宄、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然,給人以一氣呵成之感。從說課的'內(nèi)容來看,凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了,不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題,而且也可以說,做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想,即說課中的教學(xué)過程,合理、科學(xué)、操作性強(qiáng),經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過程中的說理,由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛,既有思想教育,還有知識的傳授,能力的培養(yǎng),各種知識又相互滲透,錯(cuò)綜復(fù)雜,訓(xùn)練的形式亦十分豐富,加上對說課者來說,說課時(shí)面對的是評委、是同行,而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言,他面對的又是學(xué)生。所以,如何把握好說理的時(shí)機(jī),把握好說理的角度和說理的深淺度,一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個(gè)問題上卻處理得比較好。一是在說理時(shí),她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來,即說理時(shí)用講述語言,說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語言(當(dāng)然,有些教學(xué)行為,她用的也是講述語言,這是可以的),這種做法是
符合說課要求的。因?yàn)橹灰钦f理,那么,無論在何種情況下,聽說理的對象只能是評委和教師同行,所以,用講述語言是正確的。第二是說教學(xué)過程也說理,做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合,說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性,而且加深了人們對于教學(xué)過程的認(rèn)識。比如教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué),整體感知”,這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說理,交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,使聽者在聽教學(xué)過程前,首先就對這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始,具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后,再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處,繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為,即第二次定向自學(xué),之后再從心理學(xué)的角度說理,詳細(xì)述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣,在說教學(xué)過程中說理,在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程,一步一步,有條不紊,真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。
周老師的說課,如果有可以改進(jìn)的地方,約有以下三點(diǎn):第一,教法、學(xué)法、說得似乎不夠全面。教法,應(yīng)說說哪些教法為主,哪些教法為輔,并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情,包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些,更全面一些,如作業(yè)的設(shè)計(jì),教學(xué)效果的預(yù)測,也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式,而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述,因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有,《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí),但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了,而說的過程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間,所以顯得有些模糊。當(dāng)然,這也許有些近于苛求,但對高質(zhì)量的說課來說,還是應(yīng)當(dāng)這樣的。
《威尼斯的小艇》教案 篇4
教材分析:
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
備課時(shí),為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等,我這樣處理教材:先播放威尼斯的錄像短片,引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹,使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其景,自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后,讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會作者的表達(dá)方法等。
學(xué)情分析:
學(xué)生對外面的世界充滿好奇,學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃,教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識.
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的.活動同景物,風(fēng)情結(jié)合起來.
教具、學(xué)具:
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例:
師:同學(xué)們,在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫,課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢?請你帶著這個(gè)問題,默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句,再自由讀一讀。待會兒我們進(jìn)行討論。
生:課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師:你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。
。ㄉx。)
師:誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢?
生:威尼斯的小艇長有七八米,又窄又深,船頭和船艄向上翹起。
生:威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點(diǎn)。
師:你真會抓重點(diǎn)詞語來概括它的特點(diǎn)。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇,感受一下它的特點(diǎn)。
。ㄕn件出示小艇。)
師:威尼斯的小艇的確與眾不同,在這一段里,它被比作成什么?
生:新月和蛇。
師:你讀了后有什么感受?
生:威尼斯的小艇 很特別,行動起來,輕快,靈活。
師:來,帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀,讀出輕快,讀出靈活。
。▽W(xué)生自由練讀體會。)
師:誰能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特、輕快,靈活的特點(diǎn)。
(學(xué)生紛紛舉手,師指名讀。)
師:除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn),課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢?
生:還寫了人們坐上去的感覺。
師:坐上去什么感覺?
生:坐上小艇非常愜意,看景色非常優(yōu)美。
生:怪有意思的。
師:我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說?
生:還可以說“很有意思的”。
生:挺有意思的。
生:蠻有意思的。
生:特別有意思。
生:真有意思。
生:非常有意思。
生:真是有意思極了。
生:蠻有情趣的。
師:你們的語言太豐富了!同學(xué)們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文,你最想做什么呢?
生:就想坐在船上,拉開窗簾看看外面的景色,然后用照相機(jī)把它拍下來。
生:我最想在船上睡大覺。
師:噢,你是有點(diǎn)累了。
生:我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師:真想去?
生:想。
師:真想坐威尼斯的小艇嗎?
生:想。
師:那就美美地讀這兩段文字,爭取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生:自由讀。
師:(播放威尼斯小艇的配樂視頻)同學(xué)們,讓我們一起,隨著優(yōu)美的畫面,走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情──
師:欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情后,我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢?
生:還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師:你很會讀書而且善于總結(jié),這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
師:船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系,從文中的哪些語句可以體會出來呢?
生:……
……
師:今天這節(jié)課我們圍繞課題來學(xué)習(xí)課文,了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。對今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?
生:我今天突然認(rèn)識到課題的重要性了。
生:在今后的閱讀中,我要注意體會課題的意義。
生:我想,我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎,而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。
師:說得非常好!這說明你會活學(xué)活用。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
一. 課文特點(diǎn):
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會生字新詞,理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5. 朗讀課文,背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2. 認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五. 教學(xué)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會生字新詞,理解詞語。
2. 初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一) 談話引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎? 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯: 威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
(板書:13 威尼斯的小艇 )
(二) 初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué):
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把不懂的詞句畫出來。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三) 檢查自學(xué)效果:
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 貨( 貝 ) 矗( 十 ) 殘( 歹 )
2. 巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。
殘:與錢﹑淺﹑線 換偏旁記憶。
矗:由三個(gè)直組成。
3. 理解個(gè)別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4. 齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。
嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文,說說每個(gè)自然段的.主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四) 作業(yè):1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一) 讀課文,理清思路:
1.指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話寫的?用---標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
。鞔_:內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文,點(diǎn)明中心 )
3.默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的? 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
4.討論分段: 樣子 (明確: *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 )
(二) 學(xué)習(xí)課文第二段:
1.默讀2-3自然段,思考:小艇是什么樣的?用~~標(biāo)出。
2.抓詞句,談體會:小艇給你留下什么印象?(樣子奇特 內(nèi)部舒適)
3.自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?
4.指名分讀2-3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 (投影顯示)
5.師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。 )
6.總結(jié):通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們再進(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡練了。
《威尼斯的小艇》教案 篇6
師:老師為同學(xué)們讀第四自然段,同學(xué)們認(rèn)真聽,說主你聽出了什么。
。ń處煼蹲x第四自然段)
師:你們覺得老師讀得怎么樣?
生:有兩處老師停頓了,不連貫。
生:我聽也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時(shí)間。
生:我聽也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長些。
生:我聽出了老師故意停頓的。
師:那你知道這是為什么嗎?
生:我明白了,這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。
師:你說得很好,你聽也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎?
生:特別好。
師:哪些地方描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生:行船的速度快,操縱自如,毫不手忙腳亂。
生:遇上擁擠的地方,他也能擠過去。
生:還能作急轉(zhuǎn)彎。
生:非常平穩(wěn)、安全。
生:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,寫了行船速度快,也表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)好。
師:看來,這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好,后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會呢?
生:我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生:我明白了,在這里,前面一部分描寫了船夫,后面一部分描寫了“我們”。
生:前面一部分描寫了船夫的'駕駛技術(shù)特別好,后面一部分描寫了“我們”坐船時(shí)的情況。
生:前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好;后面一部分通過描寫“我們”坐船時(shí)的感受來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師:你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容,體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個(gè)段落,來體會它們的不同。
《威尼斯的小艇》教案 篇7
一、教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)第五至六自然段,了解作者是怎樣抓住對象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入:作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(二)學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的.錄像。
2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語:操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫操縱自如的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學(xué)生都做船夫:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師(讀):不管怎么擁擠,他總能?生:(接讀)左拐右拐地?cái)D過去。
。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做左拐右拐的動作)
師(讀)遇到極窄的地方,他總能?生:(接讀)平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作)
5、讓學(xué)生談?wù)劜倏v自如的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段(56自然段)
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:
填空:
白天,_______________乘著小艇去_____________;___________乘著小艇去_____________,_______________乘著小艇去___________;_______________乘著小艇去______________。
半夜,___________________乘著小艇去________________。
可見,______________________________________。
2、引導(dǎo):在威尼斯,除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外,還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去學(xué)習(xí)呢?
四人一組議論:(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者)
小結(jié):小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動,城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
3、配樂朗讀第56自然段。
學(xué)生自讀課文,體會美景。
指導(dǎo)背誦。
這一段文字很美,寫出了威尼斯城市的安靜、美麗,誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢?
學(xué)生交流寫作情況。
《威尼斯的小艇》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情,認(rèn)識小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過自然段的比較,學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞,1個(gè)多音字。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情;掌握幾種理解詞語的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置預(yù)習(xí):熟讀課文,試著完成預(yù)習(xí)題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。
教學(xué)過程:
一、錄像導(dǎo)入,揭示課題,質(zhì)疑問難:
1、同學(xué)們都喜歡旅游,你游玩過哪些地方?電視里看過的也可以說。
。ㄌK州的園林;杭州的西湖;悉尼的歌劇院等)
2、老師也是個(gè)旅游迷,現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板書)去看一看,與我們以前游玩過的地方相比,那兒有哪些特別的地方?請看錄像。
3、你覺得威尼斯怎么樣?有哪些特別的地方?
。ê苊。特別在樓房建在島上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)
4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)
二、初讀課文,理清思路,學(xué)習(xí)生詞:
1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文:
、毙⊥峭崴沟闹饕煌üぞ。
、残⊥幼悠嫣,乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。
、炒虻鸟{駛技術(shù)特別好。
、赐崴谷说纳铍x不開小艇。
個(gè)別朗讀,其他學(xué)生:
聽一聽,朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確;
想一想,全文是圍繞哪一節(jié)寫的?
2、在朗讀中理解詞語:
、庞美L畫法理解“縱橫交叉”。
簡介威尼斯城中流淌著117條河流。
⑵看圖理解“船艄”,順便了解“船舷”指船的兩邊;“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結(jié):漢字是表意文字。古時(shí)候,“舟”就是指船,因此,帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。
、抢蒙罱(jīng)驗(yàn)理解“擁擠”(全班幾十名同學(xué)站到教室一角,就顯得“擁擠”。)。找它在文中的近義詞(簇?fù)恚?/p>
、壤斫狻氨D贰,指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的'婦女。因此,“姆”是女字部。在古代,人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事,所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識理解“禱告”(如祭祀祖宗)
雇定,“雇”相當(dāng)于“租”,出錢讓人給自己做事,或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。
橋梁指導(dǎo)“梁”的寫法。(上下結(jié)構(gòu),上右為有兩點(diǎn),下為木,與“粱”區(qū)別。)
嘩然“嘩”為多音字。說明:文中的為多音字。
3、交流:
、湃膰@第1小節(jié)寫。
、评首x:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)
三、理解課文,體會寫法,感情朗讀:
1、小艇的樣子怎樣呢?導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié):
、
比較:
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起,行動輕快靈活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
同桌討論:比較以上兩段話,哪部分寫得生動?
。ǖ诙糠謱懙蒙鷦樱骸岸⒊唛L”寫出了小艇的長度;“像獨(dú)木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀;“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。)
小結(jié):作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體,寫形象了。
、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?
學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié):
、胚^渡:如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢?
、普堥]上眼睛,坐上小艇,展開想象:你看到了什么?聽到什么?說了什么?坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺?
⑶交流:
。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠硗男⊥;聽到了人們的說笑;向別的小艇上的人們問好;坐在皮墊子上很舒服。)
4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣?小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
四、作業(yè):
。ㄒ唬、必做題:
1、掌握下列生詞,并想想在生活中什么時(shí)候能用到它,說一說。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
。ǘ⑦x做題:
1、做“小導(dǎo)游”,向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道,因此有“水城”之稱;有401座姿態(tài)各異橋梁,因此又有“()城”之稱;這些橋連接著118個(gè)小島,因此威尼斯又有“()城”之稱。
3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長,語言簡潔生動,可讀性強(qiáng)。請閱讀他寫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
五、板書設(shè)計(jì):
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具?
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