力的教案

時(shí)間：2022-10-29 17:46:00 教案我要投稿

有關(guān)力的教案范文集合五篇

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的力的教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)力的教案范文集合五篇

力的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的各個(gè)部分，知道力的大小是可以測(cè)量的。

　　2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷測(cè)力計(jì)產(chǎn)生，改良的過程�？茖W(xué)規(guī)范地使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求，又能更好地為我們的生活服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷測(cè)力計(jì)的產(chǎn)生，改善的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確，科學(xué)地使用測(cè)力計(jì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組（橡皮筋，回形針、硬紙板，砝碼，等）

　　教學(xué)過程：

　　一、看一看，你知道了多少

　　回顧前一天傍晚教師發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料（由于是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)各種力的了解幾乎沒有所以安排了提前的自主學(xué)習(xí)）讓學(xué)生說一說，看看學(xué)生的了解情況。

　　二、猜一猜，說說理由

　　1、出示鈴鐺、卷尺。

　　2讓學(xué)生猜一猜，哪個(gè)所產(chǎn)生的重力更大？說說你判斷的理由。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)根據(jù)大小，材質(zhì)等進(jìn)行猜測(cè)。）

　　三、想一想，小組之間比一比

　　1、前面我們對(duì)鈴鐺和卷尺的重力進(jìn)行了猜測(cè)，那我們有什么辦法能夠大致地比較出來嗎？

　　教師展臺(tái)出示橡皮筋，回形針。

　　2、小組之間討論一下，能不能利用教師提供的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料比較出這兩個(gè)物體哪個(gè)產(chǎn)生的重力更大。

　　3、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量比較的方法。（預(yù)設(shè)：將物體掛在回形針上，利用橡皮筋的拉伸度進(jìn)行比較）

　　四、做一做，我們的工具更好了嗎

　　1、前面的裝置是能初步的比出鈴鐺和卷尺哪個(gè)所產(chǎn)生的重力更大，但總覺得有缺陷，能比較出來但不夠準(zhǔn)確。

　　2、如果讓我們制作一個(gè)能比較準(zhǔn)確測(cè)出力的大小的工具，我們還可以從哪些方面對(duì)這個(gè)工具進(jìn)行改良？（小組討論并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1）

　　3、匯報(bào)交流改良的建議（預(yù)設(shè)：需要刻度比較，安裝提環(huán)方便測(cè)量等）

　　4、教師提供活動(dòng)材料，小組合作完成改良簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的活動(dòng)。并畫出你們小組的測(cè)力計(jì)。

　　5、展臺(tái)交流各組的測(cè)力計(jì)，提出意見。

　　五、認(rèn)一認(rèn)，實(shí)驗(yàn)室里的測(cè)力計(jì)。

　　1、教師出示實(shí)驗(yàn)室的測(cè)力計(jì)，PPT出示彈簧測(cè)力計(jì)各個(gè)部分的名稱與作用。

　　2、對(duì)比自己設(shè)計(jì)的測(cè)力計(jì)，進(jìn)一步加深感受。

　　六、用一用，測(cè)測(cè)身邊的物體產(chǎn)生的力的大小

　　1、PPT出示使用測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、測(cè)一測(cè)身邊的物體所產(chǎn)生的重力。（PPT出示測(cè)量要求，完成實(shí)驗(yàn)記錄單表格3的填寫）

　　3、交流測(cè)量結(jié)果。

　　七、總結(jié)

　　通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想和大家分享的。

　　教學(xué)反思：

　　我對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是基于科學(xué)核心概念的教學(xué)，本課是科學(xué)工具的教學(xué)課，如果單純地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)使用工具，學(xué)生可能通過本課的學(xué)習(xí)能較好地掌握測(cè)力計(jì)的使用，但教學(xué)失去了深度。每一種工具的出現(xiàn)，肯定是順應(yīng)時(shí)代的要求，經(jīng)過人們不斷地嘗試和改良才最終形成的�；谌绱�，本課的科學(xué)核心概念目標(biāo)定為：學(xué)生經(jīng)歷測(cè)力計(jì)的.產(chǎn)生、改良完善的過程。體會(huì)到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求，又最終服務(wù)于人類的生活。

　　基于科學(xué)的核心概念本課設(shè)計(jì)了猜測(cè)“兩個(gè)物體重力大小”、“想辦法比較重力大小”、“設(shè)計(jì)改良我們的測(cè)力計(jì)”等環(huán)節(jié)，目的是為了讓學(xué)生親身感受到工具的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)又安排了“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室測(cè)力計(jì)”和“利用測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物體兩個(gè)活動(dòng)”。

　　上完課，反思自己的教學(xué)，很多的地方需要改進(jìn)。

　　1、實(shí)驗(yàn)的目的性不是很強(qiáng)：導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用的鈴鐺和卷尺并沒有一直沿用到往后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以至于學(xué)生對(duì)于往后的設(shè)計(jì)測(cè)力計(jì)的活動(dòng)感覺茫然，不明白自己為什么這樣做。導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，環(huán)節(jié)之間的跳躍感太明顯。學(xué)生思維的連續(xù)性被打斷。

　　2、對(duì)于測(cè)力計(jì)的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)不夠深入：本課中當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成具有大刻度的測(cè)力計(jì)以后，我就將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)室的測(cè)力計(jì)認(rèn)識(shí)和使用上。在這個(gè)時(shí)候如果能夠再出示一個(gè)重力界于兩個(gè)大刻度之間的物體。激發(fā)矛盾，再次讓學(xué)生引發(fā)思考，進(jìn)一步改良。將自己設(shè)計(jì)的測(cè)力計(jì)貫穿于整節(jié)課堂，那么學(xué)生的思維和能力將進(jìn)一步的得到發(fā)展和提升。

　　3、課堂細(xì)節(jié)處理不夠：教師的語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練、科學(xué)。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上有待提高，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)缺乏及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致整節(jié)課堂的氣氛不夠活躍。

　　4、實(shí)驗(yàn)記錄單的作用沒有充分發(fā)揮：本課中我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)記錄單，分成三個(gè)表格。第一個(gè)寫建議和改良的措施；第二是畫設(shè)計(jì)圖；第三是記錄身邊物體的重力。實(shí)驗(yàn)記錄單是能夠很好地記錄下學(xué)生思維發(fā)展的載體。但本節(jié)課中，記錄單可有可無(wú)，學(xué)生對(duì)記錄單的填寫不知所措，以至于下課后還有很多學(xué)生的記錄單是空白的。出現(xiàn)這樣的問題，應(yīng)該是老師的指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，完成。記錄單的本身設(shè)計(jì)可能在存在著問題。

　　總之，一節(jié)課下來問題多多，感受頗多。也為我以后的課堂教學(xué)積累下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們的科學(xué)課堂或許會(huì)有更多的精彩。

力的教案篇2

　　第一課時(shí) 力重力

　�、褰虒W(xué)目的

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　⒈正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.

　�、仓懒Φ娜�,力的單位和符號(hào),能作力的凰示和力的示意圖.

　�、持腊戳Φ男再|(zhì)和力的效果對(duì)力分類,能正確區(qū)別各種實(shí)際力的類別.

　　⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.

　�、抵牢矬w重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會(huì)分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.

　　〖思路方法目標(biāo)〗

　�、狈诸惙椒�.（力的分類,矢量和標(biāo)量）

　�、驳刃Х椒�.（重心概念）

　�、撤治鼍C合方法.（力的概念的深化）

　�、娼虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥

　�、绷Φ奈镔|(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個(gè)力必定和兩個(gè)物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個(gè)物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)力時(shí),首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.

　　⒉力的作用總是要產(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現(xiàn)出來,而且這個(gè)效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準(zhǔn)確地反映某一個(gè)力三要素情況.

　�、车厍蛑車奈矬w,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)

　�、次矬w各部分都受到重力作用.從效果看,這個(gè)作用相當(dāng)于作用于一點(diǎn).這個(gè)點(diǎn)就是整個(gè)物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應(yīng)用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.

　　㈢教具

　　彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規(guī)則的薄板、細(xì)線、曲尺…

　　㈣教學(xué)過程（）

　�、庇懻撘�

　　師：請(qǐng)閱讀p新教材,共同討論下述問題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說明.

　�。榱思由顚�(duì)力的認(rèn)識(shí),分清力的種類,性質(zhì).掌握力的表示方法和應(yīng)用,本章我們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)）

　　⒉新課內(nèi)容

　�、帕κ俏矬w間的相互作用

　　① 力不能離開物體而存在【演示】手和彈簧、水和木塊.

　　② 受力是相互的,受力和施力物體同時(shí)存在.【演示】線懸掛重物

　　師：力是個(gè)重要概念,如何表示一個(gè)力？

　�、屏Φ膱D示

　�、� 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn).（力的大小可用彈簧秤測(cè)量,單位是“牛頓”簡(jiǎn)稱“�！狈�(hào)“N”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線是沿力的方向的直線）。

　　【演示】木塊浮于水面

　�。ㄒ暾从骋粋€(gè)力,必須把力的`三要素全部表述清楚,這可用圖示法）

　　② 力的圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法

　　具體到：先定力的單位標(biāo)度

　　再畫出力的指向的方向

　　最后標(biāo)出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點(diǎn).

　　⑶力的種類（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類）

　�、� 性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…

　�、� 效果力—?jiǎng)恿�、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名�?/p>

　　師：嚴(yán)格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎(chǔ),也是正確解決力學(xué)問題的重要環(huán)節(jié).下面首先研究重力。

　　⑷重力

　�、� 重力就是重量是由地球吸引而使物體受到的力。

　�、� 重力的大小和方向

　　閱讀p 明確兩點(diǎn)：重力的方向是豎直向下的；重力G=mg g=9.8N

　　師：下面研究重力作用點(diǎn)問題

　�、芍匦�

　�、� 質(zhì)量均勻分布,形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。

　�、� 一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)。【演示】懸掛法可確定薄板和曲尺重心位

　　置（重心可在物體上也可在物體外）

　�、殪柟叹毩�(xí)

　　組織討論下列習(xí)題（略）

　�、曜鳂I(yè)

　�、睆�(fù)習(xí)課本內(nèi)容p1— p5

　�、菜伎颊n本練習(xí)一第⑴題。

　�、尝啤ⅱ�、⑷題做在練習(xí)本上。

力的教案篇3

　　1、共點(diǎn)力的合成與分解

　　實(shí)驗(yàn)儀器：力的合成分解演示器(J2152)、鉤碼(一盒)、平行四邊形演示器

　　教師操作：把演示器按事先選定的分力夾角和分力大小，調(diào)整位置和選配鉤碼個(gè)數(shù);把匯力環(huán)上部連接的測(cè)力計(jì)由引力器拉引來調(diào)節(jié)角度，并還要調(diào)節(jié)拉引力距離，使匯力環(huán)懸空，目測(cè)與坐標(biāo)盤同心;改變分力夾角，重做上邊實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：此時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就是合力的大小;分力夾角越小合力越大，分力夾角趨于180度時(shí)合力趨近零。

　　力的合成分解演示器：

　　教師操作：用平行四邊形演示器O點(diǎn)孔套在坐標(biāo)盤中心桿上，調(diào)整平行四邊形重合實(shí)驗(yàn)所形成四邊形，用緊固螺帽壓緊，學(xué)生可直觀的在演示器上看出矢量作圖。

　　2、驗(yàn)證力的平行四邊形定則(學(xué)生實(shí)驗(yàn))

　　實(shí)驗(yàn)儀器：方木板、白紙、橡皮筋、細(xì)繩套2根、平板測(cè)力計(jì)2只、刻度尺、量角器、鉛筆、圖釘3-5個(gè)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則。

　　實(shí)驗(yàn)原理：一個(gè)力F的作用效果與兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的共點(diǎn)作用效果都是把橡皮筋拉伸到某點(diǎn)，所以F為F1和F2的合力。做出F的圖示，再根據(jù)平行四邊形定則做出F1和F2的合力F?的圖示，比較F?和F是否大小相等，方向相同。

　　學(xué)生操作：

　　(1)白紙用圖釘固定在方木板上;橡皮筋一端用圖釘固定在白紙上，另一端拴上兩根細(xì)繩套。

　　(2)用兩只測(cè)力計(jì)沿不同方向拉細(xì)繩套，記下橡皮筋伸長(zhǎng)到的位置O，兩只測(cè)力計(jì)的方向及讀數(shù)F1、F2，做出兩個(gè)力的圖示，以兩個(gè)力為臨邊做平行四邊形，對(duì)角線即為理論上的合力F?，量出它的大小。

　　(3)只用一只測(cè)力計(jì)鉤住細(xì)繩套，將橡皮筋拉到O，記下測(cè)力計(jì)方向及讀數(shù)F，做出它的圖示。

　　(3)比較F?與F的大小與方向。

　　(4)改變兩個(gè)力F1、F2的大小和夾角，重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在誤差允許范圍內(nèi)，證明了平行四邊形定則成立。

　　注意事項(xiàng)：

　　(1)同一實(shí)驗(yàn)中的兩只彈簧測(cè)力計(jì)的選取方法是：將兩只彈簧測(cè)力計(jì)鉤好后對(duì)拉，若兩只彈簧測(cè)力計(jì)在拉的過程中讀數(shù)相同，則可選，若不同，應(yīng)另?yè)Q，直到相同為止;使用時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)與板面平行。

　　(2)在滿足合力不超過彈簧測(cè)力計(jì)量程及橡皮筋形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差。

　　(3)畫力的圖示時(shí)，應(yīng)選定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)度，盡量使圖畫得大一些，但也不要太大而畫出紙外;要嚴(yán)格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。

　　(4)在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉長(zhǎng)后的節(jié)點(diǎn)O位置一定要相同。

　　(5)由作圖法得到的F和實(shí)驗(yàn)測(cè)量得到的F?不可能完全符合，但在誤差允許范圍內(nèi)可認(rèn)為是F和F?符合即可。

　　誤差分析：

　　(1)本實(shí)驗(yàn)誤差的主要來源——彈簧秤本身的誤差、讀數(shù)誤差、作圖誤差。

　　(2)減小誤差的方法——讀數(shù)時(shí)眼睛一定要正視，要按有效數(shù)字正確讀數(shù)和記錄，兩個(gè)力的對(duì)邊一定要平行;兩個(gè)分力F1、F2間夾角θ越大，用平行四邊形作圖得出的合力F?的誤差ΔF也越大，所以實(shí)驗(yàn)中不要把θ取得太大。

　　3、研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件

　　實(shí)驗(yàn)儀器：力矩盤(J2124型)、方座支架(J1102型)、鉤碼(J2106M)、杠桿(J2119型)、測(cè)力計(jì)(J2104型)、三角板、直別針若干

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體在外力作用下平衡的條件，進(jìn)一步明確力矩的概念。

　　教師操作：

　　(1)將力矩盤和一橫桿安裝在支架上，使盤可繞水平軸自由靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)節(jié)盤面使其在豎直平面內(nèi)。在盤面上貼一張白紙。

　　(2)取四根直別針，將四根細(xì)線固定在盤面上，固定的位置可任意選定，但相互間距離不可取得太小。

　　(3)在三根細(xì)繩的末端掛上不同質(zhì)量的鉤碼，第四根細(xì)繩掛上測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)的另一端掛在橫桿上，使它對(duì)盤的拉力斜向上方。持力矩盤靜止后，在白紙上標(biāo)出各懸線的懸點(diǎn)(即直別針的.位置)和懸線的方向，即作用在力矩盤上各力的作用點(diǎn)和方向。標(biāo)出力矩盤軸心的位置。

　　(4)取下白紙，量出各力的力臂L的長(zhǎng)度，將各力的大小F與對(duì)應(yīng)的力臂值記在下面表格內(nèi)(填寫時(shí)應(yīng)注明力矩M的正、負(fù)號(hào)，順時(shí)針方向的力矩為負(fù)，反時(shí)針方向的力矩為正)。

　　(5)改變各力的作用點(diǎn)和大小，重復(fù)以上的實(shí)驗(yàn)。

　　注意事項(xiàng)：

　　(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)不應(yīng)使力矩盤向后仰，否則懸線要與盤的下邊沿發(fā)生摩擦，增大實(shí)驗(yàn)誤差。為使力矩盤能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，必要時(shí)可在軸上加少許潤(rùn)滑油。

　　(2)測(cè)力計(jì)的拉力不能向下，否則將會(huì)由于測(cè)力計(jì)本身所受的重力而產(chǎn)生誤差。測(cè)力計(jì)如果處于水平，彈簧和秤殼之間的摩擦也會(huì)影響結(jié)果。

　　(3)有的力矩盤上畫有一組同心圓，須注意只有受力方向與懸點(diǎn)所在的圓周相切時(shí)，圓半徑才等于力臂的大小。一般情況下，力臂只能通過從轉(zhuǎn)軸到力的作用線的垂直距離來測(cè)量。

　　4、共點(diǎn)力作用下物體的平衡

　　實(shí)驗(yàn)儀器：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、測(cè)力計(jì)3個(gè)(J2104型)、細(xì)線、直尺和三角板、小鐵環(huán)(直徑為5毫米的螺母即可)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)掌握利用力的平行四邊形定則解決共點(diǎn)力的平衡條件等問題的方法，從而加深對(duì)共點(diǎn)力的平衡條件的認(rèn)識(shí)。

　　教師操作：

　　(1)將方木板平放在桌上，用圖釘將白紙釘在板上。三條細(xì)線將三個(gè)測(cè)力計(jì)的掛鉤系在小鐵環(huán)上。

　　(2)將小鐵環(huán)放在方木板上，固定一個(gè)測(cè)力計(jì)，沿兩個(gè)不同的方向拉另外兩個(gè)測(cè)力計(jì)。平衡后，讀出測(cè)力計(jì)上拉力的大小F1、F2、F3，并在紙上按一定的標(biāo)度，用有向線段畫出三個(gè)力F1、F2、F3。把這三個(gè)有向線段廷長(zhǎng)，其延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，說明這三個(gè)力是共點(diǎn)力。

　　(3)去掉測(cè)力計(jì)和小鐵環(huán)。沿力的作用線方向移動(dòng)三個(gè)有向線段，使其始端交于一點(diǎn)O，按平行四邊形定則求出F1和F2的合力F12。比較F12和F3，在實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi)它們的大小相等、方向相反，是一對(duì)平衡力，即它們的合力為零。由此可以得出F1、F2、F3的合力為零是物體平衡的條件，如果有更多的測(cè)力計(jì)，可以用細(xì)線將幾個(gè)測(cè)力計(jì)與小鐵環(huán)相連，照步驟2、3那樣，畫出這些作用在小鐵環(huán)上的力F1、F2、F3、F4……，它們?nèi)允枪颤c(diǎn)力，其合力仍為零，從而得出多個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件也是合力等于零。

　　注意事項(xiàng)：

　　(1)實(shí)驗(yàn)中所說的共點(diǎn)力是在同一平面內(nèi)的，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使各個(gè)力都與木板平行，且與木板的距離相等。

　　(2)實(shí)驗(yàn)中方木板應(yīng)處于水平位置，避免重力的影響，否則實(shí)驗(yàn)的誤差會(huì)增大。

力的教案篇4

　　1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時(shí)小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( )

　　A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束

　　C、由北向南飛行的負(fù)離子束 D、由南向北飛行的負(fù)離子束

　　2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，則：( )

　　A、它們的動(dòng)能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2

　　B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4

　　C、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動(dòng)能也將增大

　　D、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小

　　3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為B和2B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達(dá)界面AA'某處，則應(yīng)：( )

　　A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓

　　B、該粒子的運(yùn)動(dòng)周期為

　　C、粒子每一個(gè)周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場(chǎng)內(nèi)圓軌道的半徑

　　D、一個(gè)周期內(nèi)粒子沿AA'方向運(yùn)動(dòng)的平均速度為

　　4、一個(gè)帶電粒子，沿垂直于磁場(chǎng)的方向射入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的.空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )

　　A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電

　　C、粒子從b 到a，帶負(fù)電 D、粒子從b到a，帶負(fù)電

　　5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，兩個(gè)同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點(diǎn)沿OX軸正方向射入，當(dāng)速率為V1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'垂直，當(dāng)速率為V2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時(shí)間分別為t1和t2，則有： ( )

　　A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：

　　C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：

　　6、兩個(gè)粒子帶電量相等，在同一磁場(chǎng)中只受磁場(chǎng)力作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則有：( )

　　A、若速率相等，則半徑必相等 B、若質(zhì)量相等，則周期必相等

　　C、若動(dòng)量大小相等，則半徑必相等 D、若動(dòng)能相等，則周期必相等

　　7、如圖所示不同元素的二價(jià)離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點(diǎn).下列說法中不正確的有( )

　　A.這兩種二價(jià)離子一定都是負(fù)離子

　　B.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里

　　C.打在M、N兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為OM：ON

　　D.打在M、N兩點(diǎn)的離子在下面的磁場(chǎng)中經(jīng)歷的時(shí)間相等

　　8、質(zhì)譜儀是一種測(cè)定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來時(shí)速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來后經(jīng)過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場(chǎng)方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，沿著半圓周運(yùn)動(dòng)而達(dá)到記錄它的照相底片P上.實(shí)驗(yàn)測(cè)得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強(qiáng)度為I.回答下列問題：

　　(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為___________

　　(2)單位時(shí)間穿過入口處S1離子束流的能量為__________

　　(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U

　　9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，求：

　　(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。

　　(2)離子加速后的最大能量;

　　(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。

　　10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場(chǎng)加速，而進(jìn)入一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，從勻強(qiáng)磁場(chǎng)穿出后打在屏上的P點(diǎn)，已知PD：OD= ：1，勻強(qiáng)磁場(chǎng)電壓為U，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?