田忌賽馬教案

時(shí)間：2022-11-01 16:07:12 教案我要投稿

關(guān)于田忌賽馬教案合集9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的田忌賽馬教案9篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于田忌賽馬教案合集9篇

田忌賽馬教案篇1

　　教材：

　　《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動、簡潔。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀這篇文章，既會被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。

　　２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

　�。�、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。

　　４、掌握課后生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的'勝利。

　　教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計(jì)策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

　　教學(xué)對象：

　　教學(xué)對象為本地區(qū)五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)模式：

　　運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

　　課堂的總體結(jié)構(gòu)：

　　語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。

　　本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　板書課題

　　指導(dǎo)書寫課題。

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。

　　總體把握課文

　　自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）

　　因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。

　　詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。

　　預(yù)測：

　　展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。

　　表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。

　　提問討論：估計(jì)學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

　　課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。

　　精讀課文，深入領(lǐng)會

　　研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？

　�。ㄕ故菊n件）

　　這里是說“研究”這個(gè)問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序，會怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

　　指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。

　　“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié):

　　用“因?yàn)椤浴闭f一句話，完成對課文的整體回歸。

田忌賽馬教案篇2

　　一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

　　1、揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　　（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）

　　3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

　　（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

　　5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

　�。�1）由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　　6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？

　�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

　　7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　二、角色朗讀，升華認(rèn)識

　　表面上是馬的`競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

　　2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？）。

　　3、學(xué)生評價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

　　4、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。（啟發(fā)說出理由）

田忌賽馬教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　目的：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

　　3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

　　過程：

　　1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

　　3、再讀課文，說說每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

　　4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

　　作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

　　2、體會孫臏的足智多謀。

　　3、從課文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

　　好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

　　我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

　　1、請一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

　　思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

　　2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均�。┑谝淮伪荣惡螅R威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

　　過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

　　3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個(gè)賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標(biāo)出。從中你體會到了什么？

　　4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

　　5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的`人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來看看。

　　三、理解第二段課文。

　　1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

　　2、通過讀書，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來此時(shí)孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

　　3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

　　4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

　　看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

　　如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

　　小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

　　6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你能說說對他們的認(rèn)識嗎？

　　2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　寫出對文中三個(gè)人物的評價(jià)，題目自定。

　　板書：田忌賽馬

　　初賽失敗三場均敗

　　孫臏獻(xiàn)策調(diào)換順序——足智多謀

　　再賽勝利二勝一負(fù)

田忌賽馬教案篇4

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了田忌賽馬，通過學(xué)習(xí)我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？

　　生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段

　　第二次賽馬⒀---⒅自然段

　　二、以“賽”為主題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性：

　�。ㄒ唬┡鍍纱伪荣惖慕�(jīng)過，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會找兩名同學(xué)用自己的話來介紹一下這兩次比賽。

　　2、生讀書。

　　3、小組交流

　　4、全班交流。（學(xué)生可能都會按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序介紹）

　　生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利

　　5、師評價(jià)：這位同學(xué)按事情發(fā)展的順序把比賽的經(jīng)過介紹的非常的清楚，誰能換一種順序來介紹這兩次比賽？比如說先介紹結(jié)果再介紹經(jīng)過。

　　6、生按先結(jié)果后經(jīng)過的順序說。

　　7、師總：這兩名同學(xué)說得都非常好，我們在說話時(shí)可以有很多不同的順序，但只有按一定的順序就能把話講清楚。

　�。ǘ├脫淇伺�，搞清取勝的原因。

　　1、師：通過剛才同學(xué)的`介紹你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：第一場輸了，第二場卻贏了

　　2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢？

　　生：因?yàn)閷O臏給田忌出計(jì)策調(diào)換了馬出場的順序。

　　3、如果不按孫臏的計(jì)策，你還能想出其它的調(diào)換方法可以取勝嗎？

　　生拿出提前準(zhǔn)備好的撲克牌。教師出示表格分配任務(wù)。

　　齊威王田忌

　　紅桃（上等馬） 10 9

　　方片（中等馬） 7 6

　　梅花（下等馬） 4 3

　　下面我們以小組為單位進(jìn)行模擬比賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。

　　4、生利用撲克牌實(shí)驗(yàn)。

　　5、全班交流。

　　師選記錄多的同學(xué)多。（田忌均以2 ：1輸了）

　　6、由此我們可以得出什么結(jié)論？

　　生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。

　　三、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分：

　　1、同學(xué)傘都知道田忌之所以能夠取勝是因?yàn)閷O臏給他出的計(jì)策好，下面我們就來學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，看看孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的好計(jì)策的。

　　師板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　2、我們先來讀一讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分⑶----⑿自然段。

　　小組分角色讀

　　注意：疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語，讓學(xué)生從中體會人物的心理活動。

　　3、指小組讀。

　　4、師評價(jià)。

　　5、齊讀。

　　6、同學(xué)傘文章讀得都非常的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？

　　7、生思考，小組交流。

　　8、全班交流。

　　孫臏善于觀察（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）善于動腦分析（根據(jù)這一情況想出了調(diào)換馬出場順序的好辦法）

　　田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。

　　齊威王勝了第一場之后太驕傲了。

　　9、師總：孫臏能想出這么好的主意是因?yàn)樗綍r(shí)善于是觀察，善于思考，知己知彼的結(jié)果。

　　師板書：善于觀察、善于思考、知己知彼

　　四、總結(jié)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文你從中受到什么啟發(fā)？

　　善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必?cái)。ǚ彩钦f得有道理都給予肯定）

　　2、評價(jià)歷史人物；

　　文中出現(xiàn)了三個(gè)歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個(gè)詞語或一句話來評價(jià)一下其中的一個(gè)人。

　�。▽O臏：足智多謀、沉著冷靜……

　　田忌：堅(jiān)持不懈、不灰心……

　　齊威王：驕傲自大、得意洋洋……）

　　五、總結(jié)、布置課外作業(yè)：

　　孫臏真是一個(gè)了不起的人物，我們一定要向他學(xué)習(xí)遇到事情沉著冷靜，多觀察，多思考品質(zhì)，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　課下我們找自己感興趣的有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，班隊(duì)課我們來一個(gè)成語故事會。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　初賽失敗-------------------------------------再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　（善于觀察、善于思考、知己知彼）

田忌賽馬教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

　　2、能給課文分段，總結(jié)段意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會生字、新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題，了解背景

　　二、初讀課文，了解大意

　　1。范讀全文，了解大意。

　　2。預(yù)習(xí)課文。

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　拼讀生字，識別字音、字形、字義。

　　忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

　　喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

　　贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

　�、趯W(xué)習(xí)詞語。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

　　夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

　　譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的`樣子。

　　三、再讀課文，劃分段落

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題：

　　審題，哪個(gè)字最重要？賽。

　　由這個(gè)“賽”字你想到什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

　　1。自由讀，說說寫了什么？

　　2。分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了�！�

　　用簡練的話說出來。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

　　分角色讀課文。

　　練習(xí)有語氣地讀。

　　讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

　　有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

　　1。指名讀，每人讀一自然段。

　　讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

　　2。指名讀。

　　抓“又”字，說明是第二次比賽。

　　分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

　　找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

　　3。用圖片表示第

　　二、三場比賽的結(jié)果。

　　追問：齊威王最后怎么樣了？

　　失敗�！澳康煽诖簟�。什么是目瞪口呆？這表示什么？

　　再問：是誰起的作用？

　　板書：孫臏。

　　五、齊讀最后一段（十八自然段）

　　齊讀。

　　說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

　　小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

田忌賽馬教案篇6

　　一：課題

　　田忌賽馬

　　二：教學(xué)要求：

　　1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3，有感情的朗讀課文。

　　三：教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的.不同，體會孫臏的足智多謀。

　　四：教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　賽馬是我國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）給課文分段

　　3、講讀第一段

　　（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

　�。�2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)樗�；之所以是因�(yàn)?/p>

　�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）

　　（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

　　4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時(shí)發(fā)生了什么事？

　�。�1）朗讀課文

　　（2）孫臏給田忌出注意時(shí)，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點(diǎn)？

　�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

　�。�4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）

　　（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

　　（6）分角色朗讀課文

　�。�7）分組表演

　�。�8）練習(xí)

　　5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

　�。�1）指名朗讀課文

　�。�2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

　�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

　�。�4）田忌取勝的原因是什么？

　　6、齊讀最后一段

　�。�1）只就說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

　　7、朗讀課文，完成練習(xí)

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　田忌賽馬

　　齊威王：

　　上

　　中

　　下

　�。ǖ谝淮危�

　　田忌：

　　上

　　中

　　下

　　失敗

　　齊威王：

　　上

　　中

　　下

　�。ǖ诙危�

　　田忌：

　　下

　　上

　　中

　　贏

　　六、作業(yè)：

　　完成思考練習(xí)完成練筆

田忌賽馬教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

　　2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

1．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　2．學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

　　難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．制作有關(guān)的。課件。

　　2．每位學(xué)生做一套紙馬。

教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，推想內(nèi)容

　　1．今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

　　2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

　　3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

　　（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

　　二、自學(xué)課文，初步感知

　　1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　2．自學(xué)檢查。

　　（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。

　�。�2）指名說說三個(gè)問題的答案，再用一句話把三個(gè)問題答案連起來。

　　三、細(xì)讀課文，弄清賽局

　　1．理清脈絡(luò)。

　　（1）指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了？

　�。�2）按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

　　2．學(xué)習(xí)一、三段，弄清比賽經(jīng)過。

　�。�1）邊讀課文邊完成練習(xí)一。

　　第一次第二次

　　田齊田齊

　　（）上——上（）上上

　�。� ）中中（）中中

　　（）下下（）下下

　　比分（）∶（）比分（）∶（）

　�。�2）反饋：學(xué)生上臺說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果。（邊連線邊介紹）

　　四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文

　　1．導(dǎo)入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰想出來的？

　　2．出示圖片，介紹孫臏：

　　a．找一找圖中哪個(gè)是孫臏？另一個(gè)是誰？你是怎么知道的？

　　b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？

　　3．學(xué)習(xí)3—9自然段。

　�。�1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的'話。

　　（2）學(xué)習(xí)孫臏的四句話。

　　a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？

　　b．討論這四句話的關(guān)系。

　　c．孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）

　　d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

　　e．有感情朗讀這四句話。

　�。�3）討論孫臏思維過程。

　　a．孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的？

　　b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　�、賱偛诺那樾沃甘裁�？他看出了什么？（仔細(xì)觀察）

　�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

　�、鬯M(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）

　�、芩麥�(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量？（板演六匹馬調(diào)配的過程）

　　⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）

　　4．學(xué)習(xí)10—12自然段。

　�。�1）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。

　�。�2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

　　理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀齊威王的話。

　　5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。

　　五、明確寫法，延伸課外

　　1．本文的三個(gè)人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？

　　2．第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

　　3．假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后，他會怎樣想？

　　六、課堂。總結(jié)

　�。裕�

田忌賽馬教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《田忌賽馬》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力，《田忌賽馬》課后選做題。

　　2、學(xué)生通過收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡，懂得遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。

　　3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機(jī)；影碟機(jī)；小獎品等。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來講一講有關(guān)動腦筋的故事，開個(gè)小小故事會（板書課題）。

　　二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過

　　1、講《田忌賽馬》的故事

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個(gè)故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

　　2、演兩次賽馬的.經(jīng)過

　　《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過？（指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺演示解說。）

　　3、其他學(xué)生作評價(jià)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，小學(xué)六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。

　　【過渡語：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果�！�

　　三、展示、交流資料

　　1、分小組進(jìn)行交流。

　　要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺講給全班同學(xué)聽。

　　2、全班進(jìn)行交流。

　　①、各小組推薦的同學(xué)上臺講故事。

　�、凇⑷w師生進(jìn)行評價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價(jià)。）

　　3、評選出本次的“故事大王”。

　　要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

　　四、交流本次活動的感受與收獲

　　1、收集資料方面；

　　2、怎樣講故事方面；

　　3、怎樣聽故事、作評價(jià)方面。

　　五、總結(jié)談話

　　講故事關(guān)鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果，對于后者，一個(gè)故事就是一次提升，一個(gè)故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個(gè)故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

　　故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……