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《語文園地六》教案
作為一名老師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《語文園地六》教案,希望能夠幫助到大家。
《語文園地六》教案1
一、題目:
寫自己參加學(xué);虬嗉壟e行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。
二、教學(xué)目的:
1、通過觀看錄像,學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過觀看錄像,認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點,運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計
2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。
四、電教軟件:
投影片(內(nèi)容為作文要求)
⑴根據(jù)這個場面發(fā)生的'時間、地點、活動內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。
、聘鶕(jù)自己文章的重點,定合適的題目。
、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候,要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料:
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程(包括環(huán)境、全體人物活動,選手的比賽情況等。)
2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威,歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察場面。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,前幾天我們進行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像,好嗎?
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面:
剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié):
場面是指在一定的時間和地點里,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面/article/,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?
。ǘ┰俪霎嬅妫瑢懽鳎
1、確定主要人物,在這個場面中主要人物是誰?想一想,你準(zhǔn)備以誰為主要人物?
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點,現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況,要求同學(xué)們仔細觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學(xué)生邊看邊議。
《語文園地六》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。(重點)
2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。(重、難點)
3.在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)
5.喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2.課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)
3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
導(dǎo)學(xué):小朋友們,你們喜歡去游園嗎?今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,不但可以欣賞有趣的圖畫,可以做游戲,還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中,我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),你們愿意去嗎?
設(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境,激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動,鞏固知識
字詞句運用
(一)連一連
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動一。
過渡:現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧!小朋友們看,我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境,逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦,地上掉了好多蘋果,小朋友們,你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
預(yù)設(shè):
生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來分,整體認讀音節(jié)分到一個筐里,其他音節(jié)分到一個筐里。
生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。
3.課件出示書中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學(xué)生匯報,教師點擊課件完成連線。
4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計意圖:通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來,學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn),充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字,鼓勵學(xué)生在生活中識字,擴大了學(xué)生識字的空間。
(二)讀一讀,背一背
1.過渡:分完了蘋果我們繼續(xù)游玩,小朋友們,我們來到了一片草地上。呀,壞了,我們迷路了,我只知道我們要向東走,你知道哪面是東嗎?
2.學(xué)生根據(jù)自己的'經(jīng)驗說一說哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。
3.出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5.教師范讀,學(xué)生認真聽,注意聽清自己不認識的生字。
6.指名分句朗讀,教師相機指導(dǎo)字音。
7.同桌合作讀一讀,互相糾正字音。
8.請男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。
9.請同學(xué)們再讀這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10.引導(dǎo)學(xué)生匯報,課件出示相對的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11.出示生字卡片,同桌互相認一認,找一找方向相反的字。
12.情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方,也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動作,一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13.游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。
(2)老師說口令,同學(xué)們按照口令要求做動作:
例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎?
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14.齊聲誦讀兒歌,整體回顧。
設(shè)計意圖:通過多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時,結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點,創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計了有趣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字,辨別方向。
展示臺
1.過渡:(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)上可真熱鬧!不過,這些建筑物都是干什么的?你們知道嗎?
2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園,旅程雖然還沒有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語文樂園中,不但可以做游戲,還可以學(xué)到很多語文知識,其實在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會學(xué)到很多知識,認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子,在生活中學(xué)習(xí)語文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué):本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園,再一次走進“語文園地六”,本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢?
二、日積月累
1.導(dǎo)學(xué):晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?
2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4.指名讀古詩,教師相機糾正字音。
5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。
過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?
6.指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。
設(shè)計意圖:對于低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。
4.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?
6.在小組里交流,編動作讀兒歌。
7.指名邊讀兒歌邊做動作。
8.導(dǎo)問:除了小鳥還有誰也會飛?
預(yù)設(shè):蜻蜓會飛,蜜蜂會飛……
9.課件出示幾種會飛的小動物,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué):你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子,與小組里的同學(xué)交流交流,讀一讀,背一背。
11.作業(yè):
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
設(shè)計意圖:通過與大人一起讀兒歌的活動,激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句,從而豐富語言積累。
教學(xué)反思
《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富,既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練,也關(guān)注了積累和閱讀,同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識漢字,學(xué)習(xí)語文,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣,本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終,通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)效果事半功倍。同時,關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍,學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三,獲得更多的知識,增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。
《語文園地六》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀,注意加點的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試,說一個或幾個這樣的.句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,體會詩意。
3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3、展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
《語文園地六》教案4
一、教學(xué)要求:
1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點:
1、讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
三、教學(xué)難點:
理解母親說的兩句話。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
五、教學(xué)過程:
(一)交流資料,了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
。ǘ┲笇(dǎo)閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
(三)學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
。ㄋ模┱w感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
。ㄎ澹┏踝x課文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
。2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的.?
2、在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
。槭裁凑f只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)
。ㄕl做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)
。┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察,聯(lián)系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。
中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興!
說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%。
《語文園地六》教案5
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會問“為什么”,并探究問題的答案。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?
二、讀一讀,說一說。
1、大自然有哪些“為什么”?
2、出示,并讓學(xué)生讀一讀。
。1)為什么星星會眨眼睛?
。2)為什么雨后天上掛著彩虹?
。3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的?
。4)花為什么是五顏六色的呢?
(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?
(6)是誰告訴蟬要下雨了?
(7)石頭上怎么會有貝殼呢?
(8)雨點兒還會有腳印嗎?
3、試著分析這些問題的答案。
4、學(xué)生匯報交流。
5、師生共同交流這些問題的答案。
。1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。
。2)“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時,空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的.波長都不一樣,當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。
(3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。
。4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。
。5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
。7)“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!
。8)雨點兒是有腳印的。
三、說一說,寫一寫。
1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?
2、把你心中的“為什么”寫下來,制成卡片。
如:為什么會出現(xiàn)“霧”? 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠? 冬天的河面為什么會結(jié)冰? 小鳥為什么可以在天空中飛? 樹葉黃了為什么要落下來? ……
3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論,老師巡視指導(dǎo)。
4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。
5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。
。1)學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。
。2)老師巡視指導(dǎo)。
。3)請同學(xué)交流匯報。
。4)老師評一評,看看誰的收獲最多。
四、老師總結(jié)。
《語文園地六》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點
1. 在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、展示臺
1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧!不過,這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?
2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?
。ㄉ鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?
2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。
過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?
6.指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的`鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。
【設(shè)計意圖】
低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。
3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?
6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
教后思考:
《語文園地六》教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu),能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。
3、了解生活中招牌識字的方法,并提高生活識字的興趣。
[教學(xué)重難點]
重點:初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu),能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類。
難點:1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。
2、了解生活中招牌識字的方法,并提高生活識字的興趣。
[教學(xué)過程]
一、連一連
1、看一看
學(xué)生自己先看一看題,然后跟身邊的大人說一說應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂,請身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。
2、說一說
。1)聽老師讀一讀小泡泡里溫馨。
。2)聽老師借例子說一說連線。
花朵的
“花”字是上下結(jié)構(gòu)的字。“星”是上下結(jié)構(gòu)的字。原來,有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。
“清”字是左右結(jié)構(gòu)的字!暗亍币彩亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。原來有“清”字的這個籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。
3、連一連
拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。(學(xué)生連線)
4、交流
明天的“明”,放入裝有“清”字的籃子里。樹葉的“葉”也是放入裝有
“清”字的籃子里。一只小鳥的“只”放入裝有
“花”字的籃子里;金色的“色”放入裝有
“花”字的籃子里;一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里;塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。
5、讀一讀
對照連線,讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。
對照連線,讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。
二、讀一讀,背一背
1、讀一讀表示方位的字。
前
后
左
右
東
南
西
北
2、讀一讀方位詞兒歌
跟著老師讀;和老師輪讀;
3、背一背方位詞兒歌。
。1)填字背誦。
早晨起來,面向太陽。
前面是(),后面是(),
左面是(),右面是()。
早晨起來,面向太陽。
()面是東,()面是西,
。ǎ┟媸潜保ǎ┟媸悄。
(2)背給身邊的人聽。
4、用一用
看圖,按要求指出方位:
這幅圖中,學(xué)校坐落在什么方位?學(xué)校在小明的哪一面?小明面向什么方向?紅旗往什么方向飄?
三、展示臺
1、聽2位小朋友介紹自己生活中的識字。(教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT,出示:人民路、小賣部、報刊亭、電影院、衛(wèi)生院;學(xué)生邊聽邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的`指示讀一讀這些招牌名稱)
2、跟大人說一說自己學(xué)到了怎樣的識字經(jīng)驗。
3、課后完成一個作業(yè):收集一些招牌上的字,拍照并做成小冊子,約上好朋友,大家拿出來展示分享。要注意的是,收集的這些字,能準(zhǔn)確認讀出來。
(第2課時)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
2、初步感受詩人筆下月亮的特點。
3、在親子閱讀中,感受兒歌的生動有趣,感受閱讀的快樂。
[教學(xué)重難點]
1、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
2、初步感受詩人筆下月亮的特點。
3、在親子閱讀中,感受兒歌的生動有趣,感受閱讀的快樂。
[教學(xué)過程]
一、日積月累
1、說一說詩人李白
。1)自己說一說了解到的李白,說給大人聽。
。2)聽老師說一說李白。
2、跟老師讀一讀
聽老師的范讀,并注意老師對一些讀得短促或者拖長音的字的提醒。然后,照老師這樣讀,自己讀一讀。讀的時候尤其要注意老師提醒的地方
教師的提醒:“小時不識月”,注意了,
“不”“識”“月”這三個字,建議小朋友讀得輕快短促,這樣,給人的感覺會可愛一些。
“呼作白玉盤!毙r候,見到天空中皎潔的圓月,想也沒想,就直接把它叫做白玉盤。
“作”“白”“玉”這三個字,建議小朋友讀起來,依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀,小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端!
“疑”這里是懷疑的意思,稍稍拖長音讀;云端,拖長音讀,這樣讀能讓人想象到這樣的畫面:小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月,又開始懷疑那是瑤臺仙人的明鏡,飛到了天上。
3、師生一起讀。
4、師生一起背誦。(想象畫面背誦)
5、欣賞吟唱
這是一首樂府詩。也就是說,古人常常會給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺,又有什么不一樣呢?聽一聽。(播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱)
二、和大人一起讀《誰會飛》
1、打著節(jié)奏讀。(教師范讀,學(xué)生照樣子讀。)
2、用家鄉(xiāng)話讀。(教師用自己的家鄉(xiāng)話讀,學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。)
3、一問一答讀。(和大人一問一答讀。)
4、自己編著讀。
。1)看教師怎么編。
誰會爬?
烏龜會爬。
烏龜怎樣爬?
伸長脖子慢慢挪。
。2)邀請大人,各自編一段讀一讀。
《語文園地六》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過“字詞句運用”,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標(biāo)點符號表達不同的意思。
3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語,激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運用,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標(biāo)點符號表達不同的意思。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
【識字加油站】
一、導(dǎo)語引入
1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?
2.指名說。
3.師總結(jié):同學(xué)們說得真好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。
二、初識生詞
1.課件出示園地識字加油站,指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁,學(xué)生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認讀生詞
1.指名讀,開火車讀。
2.拓展識詞,全班交流。
3.全班齊讀,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
【展示臺】
過渡:除了前面識字加油站外,其實,我們生活中還有很多識字途徑,比如:商店名稱,商品廣告,食品品稱等等。請看:
一、展示臺識字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字,不認識的同組幫忙。
3.指名讀,全班交流。
4.思考:這些詞你在哪些地方見過?
5.指名說。
師總結(jié):商店里,超市里,小賣部,家里都可以見到這些字,看來,我們想認識字寶寶,有很多途徑呀!
二、拓展識字
1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識字的途徑,并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報。共同評價。
4.再次齊讀展示臺上的生字詞。
【字詞句運用】
一、讀一讀,照樣子說一說
1.課件出示句子:小白兔割草。
2.指名讀,說說這個句子是怎么組成的。
3.生匯報交流,指名回答:誰在干什么?
4.指名說幾個類似的句子。
5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。
6.指名讀,這個句子又是怎么構(gòu)成的`呢?你能舉個相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8.師總結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,第二句多了個“在山坡上”,這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些,具體一些。師舉例。
9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子,思考:三個句子你最喜歡哪個句子,為什么?
11.生回答,師總結(jié):第三句說得更清楚更具體,今后我們在說話時,也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白,就要學(xué)會把句子說具體。
12.分組讀三個句子,比比哪個組讀得好。
二、完成相關(guān)練習(xí)
1.課件出示P78頁句子:
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示,全班交流。
三、布置作業(yè)
1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。
2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。
2.指名交流,并讀給大家聽。
3.全班交流。
二、導(dǎo)語引入新課
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在說話或者和別人交流時,如果要表達不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標(biāo)點符號。那么,我們見過的標(biāo)點有哪些呢?
2.指名說,師生共同評價。
3.課件出示標(biāo)點“,”“!薄?”“!”
4.師簡單介紹四種標(biāo)點的基本用法,并舉例,例句用課件展示。
5.指名讀例句,并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句,讓學(xué)生認真傾聽每句話的朗讀語氣。
(1)公園里的花開得真美呀!
(2)你吃飯了嗎?
(3)我們在玩丟沙包的游戲。
(4)放學(xué)了,我背著書包高興地回家去。
7.再次指名朗讀,體會每句話的朗讀語氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標(biāo)點練習(xí)
(1)小鳥飛得真低呀( )
(2)你寫作業(yè)了嗎( )
(3)天安門前的人非常多( )
(4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.展示交流,并讀一讀。
【日積月累】
一、課件出示P79頁諺語
1.師范讀,生邊聽邊圈出生字讀音。
2.生自由讀,同桌互讀互評。
3.指名讀,全班交流評價。
4.再指名讀,討論交流每句的意思。
二、背誦,拓展含義
1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。
2.師指導(dǎo)背誦,指名背。
3.全班進行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。
4.全班齊背,師總結(jié)四句諺語所包含的意思,教育學(xué)生要多觀察,激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業(yè)
1.把P79頁的諺語背給家長聽。
2.和大人一起讀《夏夜多美》。
《語文園地六》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運用,讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個文章中的表達效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?
(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團結(jié)起來”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表揚回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.細細品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。
課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)!
學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤!(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的.課文中,還有不少值得細品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達效果?
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”
(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥!捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉!
(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運。刪去,就沒有這個效果了。)
3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰;ハ嘟涣,教師點撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。
第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。
第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》!皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖!白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。
第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費。
第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>
教學(xué)反思
1.“詞句段運用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。
《語文園地六》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能力訓(xùn)練目標(biāo):能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷,培養(yǎng)與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚,培養(yǎng)合作交際能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發(fā)表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。
二、教學(xué)重難點。
1、重點:學(xué)生能在交流的過程中,把自己的設(shè)想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。
2、難點:學(xué)生能綜合自己與他人的想法,把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚,與人大方地進行交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
四、教學(xué)時間。
一課時。
五、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┎轮i、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流興趣。
1、師:同學(xué)們,老師給大家猜個謎語:這個節(jié)日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起。ǹ彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂(jié)日?
2、師:“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧,大伙過得多快樂──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節(jié)日!)
。ǘ┳杂山涣、發(fā)言,在交際前熱身。
1、師:同學(xué)們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!
。1)同桌相互交流。
。2)教師巡回檢查,參與到交流中。可引導(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時,最快樂、印象最深的活動。
2、師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的?
。1)檢查、反饋。
(2)讓較多的學(xué)生發(fā)言。
(3)適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
。ㄈ┌l(fā)揮想象,展開交際。
1、師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩,可那都是老師安排的,F(xiàn)在,大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)?現(xiàn)在,同學(xué)們可以組成四人小組,給我們的.“六一”慶祝活動出出點子:
。1)學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶;顒樱炕顒觾(nèi)容有哪些?誰負責(zé)哪一項,怎樣開展等。)
。2)小組派代表發(fā)言。(強調(diào)學(xué)生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié):首先……然后……”)組員可補充,其他組的同學(xué)也可提建議。
。3)學(xué)生當(dāng)小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
2、小結(jié)小組發(fā)言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是,光有好點子不行,大伙要分工合作,開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶,營造氣氛。)
。1)各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上,努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節(jié)目,有多精彩?”“計劃開展哪些游戲,怎么玩?誰負責(zé)組織,有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。
。2)各小組派代表匯報,其他人可補充。一組匯報時,其他組認真聽后,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。
師:各個小組的準(zhǔn)備工作都做好了,相信我們的六一節(jié)慶;顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?
。ㄋ模⿺U展活動,在邀請中交際。
1、師:誰愿意來邀請鄰居的老奶奶。浚ń處煱缪堇夏棠,與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導(dǎo)學(xué)生說話,交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。)
2、學(xué)生當(dāng)小評委,評一評。(引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內(nèi)容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態(tài)自然。)
3、找你的好朋友,表演表演。
(五)總結(jié)。
師:今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶;顒映鳇c子、想辦法,還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí),一定能說得更好!今年的“六一”兒童節(jié),一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日!
六、設(shè)計意圖:
在這節(jié)口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營造一個情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次:
1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷,讓學(xué)生暢所欲言,教師不加點評,讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。
2、交流討論,擬定慶;顒臃桨。
3、分組合作交流,讓任務(wù)具體化,讓學(xué)生有話可說,說得具體,說得生動,培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié),讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓(xùn)練的話題,為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等,甚至落實到每個節(jié)目,由誰表演,這樣一來,學(xué)生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。
《語文園地六》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
3、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習(xí);
3、標(biāo)點的正確使用;
4、生活中識字;
5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時:3課時
教具:課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習(xí);
3、標(biāo)點的正確使用;
教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的`內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?
二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)
1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?
三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學(xué)后教”)
1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說:看誰說得妙?
四、加標(biāo)點(第三次“先學(xué)后教”)
1、自己讀一讀句子,想一想每句表達了什么語氣,該加什么標(biāo)點才合適?
2、加一加,再讀一讀。
3、匯報交流,反饋。
4、加標(biāo)點擴展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫最后一句話。
板書設(shè)計:
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、生活中識字;
2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
《語文園地六》教案12
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、結(jié)合自己的閱讀體驗,總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法!菊Z文要素】
2、體會排比句的特點和表達效果。
3、說說句子中分號的作用,掌握分號的具體用法。
4、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。
5、積累并背誦《過故人莊》,體會詩歌意境,了解作者所表達的思想感情。
。劢虒W(xué)重難點]
1、結(jié)合自己的閱讀體驗,總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。
2、體會排比句的好處,掌握句子中分號的用法。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1、結(jié)合自己的閱讀體驗,總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。(重點)
2、體會排比句的特點和表達效果。說說句子中分號的作用,掌握分號的具體用法。(難點)
一、交流平臺:總結(jié)閱讀方法
1、閱讀文章,首先要把握主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,在此基礎(chǔ)上,還要能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)本單元課文時,你從哪些內(nèi)容想開去,又想到了什么呢?
2、指名反饋。
預(yù)設(shè):
。1)閱讀的時候,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
。2)也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。
3、思考:你覺得閱讀時用上“從所讀的內(nèi)容想開去”這個方法有什么好處?(既可以深化對課文內(nèi)容的理解,又可以激發(fā)創(chuàng)造力。)
二、詞句段運用:排比句和分號的用法
1、(課件出示文中排比句)師:讀一讀排比句,體會排比句的特點,說說這樣寫的好處。(學(xué)生自由交流)
明確:排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。
好處:(1)加強語勢,更有節(jié)奏感;(2)能突出所寫對象的特點,表達作者的強烈感情。如,第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點,作者連用三個結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述,內(nèi)容集中,句式整齊,充分表達了作者對漓江的贊美和喜愛。
2、認識分號并了解分號的用法。
。1)(課件出示第一段話中前一部分)說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(句式相同,并列關(guān)系)
。2)(課件出示第一段話中后一部分)觀察并分析分號前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。(分別寫了“我微睡時”和“我醒來時”天空的情形。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生認識分號:分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號,主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個分句。
。4)判斷下面兩個句子中分號的使用是否正確。小組討論并說明理由。
①飛得慢,是因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。
②我喜歡吃生菜;你覺得好吃嗎?
明確:第一句正確,句子前后屬于并列關(guān)系。第二句錯誤,句子前后不存在關(guān)聯(lián)。
第二課時
[課時目標(biāo)]
1、了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。
2、積累并背誦《過故人莊》,體會詩歌意境,了解作者所表達的思想感情。
一、詞句段運用:借助拼音認識地名
1、(課件出示路牌標(biāo)志)師:在路上行走時或者坐車到外地時,你注意過路牌嗎?
路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的?
明確:所有字母全部大寫;拼音上沒有聲調(diào);遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名,與前面的'專屬名字空一格。
2、課件出示:陳依依Chen Yiyi楊麗明Yang Liming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則。
明確:姓和名分寫,姓在前,名在后,姓名之間用空格分開;復(fù)姓連寫;姓和名的開頭字母大寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫自己及同桌的名字。
二、日積月累
1、課件出示古詩《過故人莊》,教師指導(dǎo)朗讀,注意“還”的讀音為“huán”。
2、簡介創(chuàng)作背景及詩人。(課件出示)
3、理解古詩內(nèi)容。
。1)借助資料,用自己的話試著翻譯詩句。
(2)小組成員針對詩句的理解進行檢查交流。(小組派代表在全班交流)
4、想象畫面,體會感情。
。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活,仿佛聽到詩人和朋友在飲酒暢談。
。2)結(jié)合最后兩句詩談自己的體會,感受詩人與朋友之間的情誼,以及詩人對田園風(fēng)光的喜愛。
5、引導(dǎo)學(xué)生帶著理解,想象著畫面,背誦古詩。
。劢虒W(xué)反思]
交流平臺的內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習(xí)的單元要素(從閱讀的內(nèi)容想開去),由于在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中落實較好,學(xué)生掌握較好,在以后的閱讀中只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用即可。在認識排比句的特點后,學(xué)生能夠列出具體事例,來說明使用排比句的好處。通過學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句。另外,學(xué)生在反復(fù)品讀句段,查看句子中標(biāo)點符號的基礎(chǔ)上,進一步了解了分號的用法,并能說出分號的用處。在學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》時,學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩,還能圍繞主題展開想象,改編古詩。
《語文園地六》教案13
語文園地
本單元的語文園地由四個板塊組成。
交流平臺——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
識字加油站——安排了兩組帶有“蟲、魚”偏旁的字構(gòu)成的詞語,會認6個生字。
詞句段運用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語,想象畫面,并選擇一兩個詞語寫句子;用給出的句子開頭說一段話,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。
日積月累——積累古詩《早發(fā)白帝城》。
學(xué)生對關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象,在交流中能說出自己對于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話,學(xué)生了解了關(guān)鍵句,說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點,學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,較快識字。讀詞語這一板塊,學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。
教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,所以在“交流平臺”的交流中,若有的學(xué)生無話可說,可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣,激勵他們在下一次的交流中,能早一點說出自己的想法。這一板塊完成后,迅速進入說一段話的板塊,實現(xiàn)知識的遷移!白R字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面,并選擇一兩個詞語寫句子可先由教師示范引例,再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。
【知識與技能】
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。
2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點,會認6個生字。
3.讀詞語想象畫面,并選擇一兩個詞語寫句子。
4.積累古詩《早發(fā)白帝城》。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)交流平臺,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的能力。讀詞語,想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讀背古詩,體會詩人重獲自由時歡暢輕快的心情。
重點
1.選擇詞語寫句子。
2.能用指定的句子開頭,試著說一段話。
難點
背誦古詩,感悟詩情。
教師:課件。
學(xué)生:課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。
2課時
第一課時
能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。
重點
試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。
難點
能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
一、交流平臺
1.出示文段,找出文段的關(guān)鍵句。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
2.請學(xué)生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。
(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)
3.結(jié)合上面的語段,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。)
教師小結(jié),板書。
關(guān)鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達這段話的主要意思
4.練一練。
(1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的.句子。
中山公園是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底,湖里的魚兒不時躍出水面,惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿,像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來,鏡子似的湖面上泛起條條波紋。
?“門口有很多小攤販在賣東西。”這句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。
。2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思?請打勾。
中心句:秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。
①蘋果羞紅了臉。(√)
、诟吡慌e起了燃燒的火把。(?)
、勰且淮掀咸,紫得那么晶瑩,像一顆顆光亮的寶石。(√)
、艿竟刃澚搜。(?)
二、詞句段運用
圍繞給出的關(guān)鍵語句,試著說一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們會圍繞給出的關(guān)鍵語句來說一段話嗎?
1.出示句子開頭。
○車站的人可真多……
○我喜歡夏天的夜晚……
師:同學(xué)們,你們覺得要說些什么呢?
2.學(xué)生交流要說的內(nèi)容。
3.學(xué)生匯報。
4.教師總結(jié)。
圍繞第一句話,要寫出車站的人很多的情景。
圍繞第二句話,要寫出夏天夜晚的景色,突出喜歡的理由。
5.學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。
6.小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。
語文園地
關(guān)鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達這段話的主要意思
《語文園地六》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字,培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。
二、重點、難點。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時。
三課時。
第一課時:
(一)我的發(fā)現(xiàn)。
1、認讀形近字:
。1)教師出示生字卡片,請學(xué)生認讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。
。2)仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
(3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
。4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
。5)仔細觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
。6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。
。7)反復(fù)認讀這兩組生字卡片。
。8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。
。9)拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會認:
。1)反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。
(2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字?
。3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成________。
。ǘ┤辗e月累。
1、我會讀:
。1)出示詞語卡片。
。2)學(xué)生自由練讀。
。3)采用多種形式檢查讀。
2、我會連:
。1)出示漢字卡片,認讀生字。
(2)出示音節(jié)卡片,認讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。
。3)連線。
(4)檢查連線情況。
第二課時:
(一)讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認讀:祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的'位置。
4、這時,你有什么體會呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
(二)展示臺。
1、識字加油站:
。1)說說你喜歡讀的課外書的名字。
。2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
。3)說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快:
。1)復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
。2)練習(xí)找頁數(shù)。
(3)學(xué)習(xí)音序查字法。
、倮蠋熣J真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒愉浵,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
。ǘ┯懻摗
上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
。ㄈ┯懻。
小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報,全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
。ㄋ模┟鞔_目的,各小組分工合作。
。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
《語文園地六》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時,你有什么體會呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的.課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
。1)老師認真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
。2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
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