活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，樂于講述吃過哪些糖果以及吃糖果的感受。

　　2、試運(yùn)用“假如我是天空魔法師……”句型表達(dá)自己想像的各種神奇的雨。

　　3、感知天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、小朋友，你們喜歡吃糖果嗎?都吃過哪些糖果?為什么喜歡吃它?(我喜歡吃，因?yàn)樗�很甜、我喜歡吃廣告里的那個(gè)彩虹糖，因?yàn)樗�有很多種顏色，很漂亮，一種顏色一個(gè)味道，可好吃啦!我喜歡吃QQ軟糖，它軟軟的，味道可好了。)

　　師：看來，糖果不僅外觀漂亮，而且味道很好，深得大家的歡迎，要是小朋友剛才說的那些好吃的糖果像下雨一樣從天上落下來，那該多好呀!今天我們一起聽一個(gè)有趣的童話故事《糖果雨》。

　　二、師講述故事。

　　1、講述故事第一段，提問：有一塊云朵飄過，那是一塊什么云?這塊云下了一場(chǎng)什么雨?有些什么顏色的糖果?小孩子嘗的什么顏色的糖果?是什么味道?還有一個(gè)孩子嘗的什么顏色的糖果?是什么味道?他們嘗了糖果后說了什么話呀?

　　2、講述故事第二段，所有的人都到了馬路上，他們是怎么想的?糖果多不多呀?(理解詞語密密麻麻)他們看到這么多糖果是怎么做的?(人們、老奶奶等等)

　　3、糖果雨停了后，地上都是什么呀?糖果就象地毯一樣鋪滿了馬路，糖果踩在腳下發(fā)出了什么聲音呀?(咯咯咯咯地響)小孩子的書包里也都是什么呀?老太太看見這么多糖果是怎么做的?

　　4、講述故事第四段，那個(gè)城市的.人每天都盼望著下糖果雨?可是下了沒?

　　三、啟發(fā)幼兒想像各種神奇的雨，運(yùn)用“假如我是天空魔法師……”句型表達(dá)自己想像的各種神奇的雨。

　　師：他們好失望呀，那么你們想不想來幫助他們滿足愿望呢?

　　師：如果我是天空魔法師，我就要下一場(chǎng)巧克力雨。那么你們想下什么雨呢?提前一定是假如我是天空魔法師……

　　四、感知天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。

　　師：現(xiàn)在有一個(gè)真正的天空魔法師，要來我們班級(jí)下一場(chǎng)糖果雨，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，(師撒糖果)請(qǐng)你們把眼睛睜開，現(xiàn)在快去撿吧!撿好后可以告訴王老師和客人老師：“撿到什么顏色的糖果，吃到嘴里什么味道?”

　　五、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式，畫出自己喜歡的糖果雨。

　　師：老師還給你們準(zhǔn)備了蠟筆和紙，你們可以把你們想下的雨畫出來。

幼兒園小班教學(xué)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.教幼兒初步掌握拍皮球的方法和技能，鍛煉幼兒的手腕關(guān)節(jié)。

　　2.提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣。

　　3.在拍球過程中讓幼兒初步感受手拍的力量和球的關(guān)系，使幼兒手眼協(xié)調(diào)。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的'性格。

　　5.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 掌握拍球的技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)連續(xù)拍球。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒人手一個(gè)球。

　　2.錄音機(jī)、輕音樂。

　　活動(dòng)過程

　　1.開始部分

　　玩游戲“撿皮球”。

　　幼兒四散站在場(chǎng)地上，教師向幼兒拋球，幼兒撿到球后在場(chǎng)地上自由活動(dòng)片刻，站在大圓的點(diǎn)子上。

　　2.基本部分

　　(1)教師示范講解拍球的動(dòng)作。要求用手拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　(2)教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當(dāng)球彈起來后，再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí)，教師注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握拍球的方法。

　　(3)游戲“看誰拍得多”。

　　幼兒聽教師的口令拍球。

　　(4)小結(jié)。

　　教師表?yè)P(yáng)學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒，帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。

　　3.結(jié)束部分

　　幼兒聽音樂跟著老師做動(dòng)作，放松全身，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　在晨間及下午戶外活動(dòng)時(shí)練習(xí)連續(xù)拍球和拍一下接一下球的技能。

　　教學(xué)反思

　　通過活動(dòng)，提高了幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣，但孩子第一次學(xué)拍球，手眼協(xié)調(diào)能力不是很好，不能很好地控制住球。

幼兒園小班教學(xué)教案11

　　活動(dòng)背景

　　撕紙片是小班孩子比較初級(jí)的手工活動(dòng)。讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，是本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想。

　　活動(dòng)在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)體現(xiàn)整合意識(shí)的活動(dòng)。

　　當(dāng)然，活動(dòng)是以本班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)為前提的，如果你的孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)摹?”和“許多”的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，那么，在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。

　　內(nèi)容與要求

　　1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。

　　2、在想象中，體會(huì)快樂的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。

　　過程與指導(dǎo)

　　一、彩紙像什么

　　1、（出示彩紙條）這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這像什么？（抖動(dòng)紙條：像花、像煙火等）

　　——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進(jìn)入活動(dòng)。

　　2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？我把一張紙條變成這么多的小紙片。 ——這是示范，動(dòng)作要清晰。

　　3、我們?cè)谶^節(jié)和高興的時(shí)候，就把它撒在空中。（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過節(jié)啦，好高興啊。

　　——激起幼兒玩耍的興致。

　　二、撕紙條

　　1、你們想高興嗎？你們想過節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

　　——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。

　　2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

　　三、過什么節(jié)

　　做完了嗎？我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢？（好，過節(jié)）來，一起來往上拋，過節(jié)啦！啊，過節(jié)真開心��！

　　——在玩耍中，說說自己知道的節(jié)日。

　　四、找顏色紙片

　　1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色啊？（同樣的`方法找黃、藍(lán)、綠）

　　2、請(qǐng)你找紅色的紙片。（聽語言指令找顏色紙片）

　　——小年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是先對(duì)照實(shí)物后，才能說出名稱。

　　五、一片和許多片

　�。ò咽稚系娜魏我环N顏色的紙片放在筐里）看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？（可以反復(fù)）

　　——感受“1和許多”，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　六、什么東西是這個(gè)顏色

　　這是黃紙片，什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩）送你一個(gè)黃寶寶。

　　——認(rèn)識(shí)的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。 這里還有許多顏色寶寶，我們明天再玩吧。

幼兒園小班教學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過討論和教師的引導(dǎo)知道漱口可以清潔牙齒。

　　2、掌握正確的漱口方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。

　　活動(dòng)流程：請(qǐng)客吃芝麻糖、送禮物照鏡子、討論清潔牙齒的方法、教師總結(jié)、學(xué)習(xí)正確漱口的方法、嘗試漱口、讓老師看看誰的牙齒最干凈

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒掌握正確漱口的方法

　　活動(dòng)過程：

　　1、請(qǐng)客吃芝麻糖：過新年的時(shí)候，我買了許多好吃的東西，今天請(qǐng)你們吃好嗎？（幼兒品嘗芝麻糖）

　　2、送禮物，照鏡子：我還準(zhǔn)備了小禮物送給你們，你們看看是什么？（鏡子）今天我們來照照嘴巴里面有什么？（牙齒）牙齒是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙齒上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕走呢？

　　3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。

　　4、教師總結(jié)：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。

　　5、學(xué)習(xí)正確漱口的方法：

　�。�1）教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

　�。�2）幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。（空手模仿）請(qǐng)個(gè)別幼兒聽口令做動(dòng)作。集體聽口令做動(dòng)作。

　　6、漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。

　　7、讓客人老師看看誰的牙齒最干凈。

　　“三浴”小熊嬉球

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過玩球活動(dòng)，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開朗的性格。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)《規(guī)程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力的`精神，我們開展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。

　　根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，在鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，力求因材施教。分層指導(dǎo)。本次活動(dòng)中，設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇提供的材料；在集體活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平進(jìn)行分隊(duì)練習(xí)。調(diào)整控制活動(dòng)量，在活動(dòng)過程中根據(jù)幼兒出現(xiàn)情況分批脫衣服等等，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　在不同的場(chǎng)景中，鼓勵(lì)幼兒玩出多種方法，從而提高幼兒的控球能力。

　　四、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、幼兒已掌握了在平地上滾球的技能，創(chuàng)設(shè)障礙滾球的環(huán)境。

　　2、花球若干、小樹、小橋等。

　　五、活動(dòng)過程

　　a、陽(yáng)光、空氣浴準(zhǔn)備活動(dòng)——自由分散玩球及創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景滾球（活動(dòng)量：小—活動(dòng)量：中）

　　集體活動(dòng)——放松活動(dòng)（活動(dòng)量：大—活動(dòng)量：中）

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。要求動(dòng)作有力，精神飽滿。

　�。ǘ�）自由分散活動(dòng)：

　　1、幼兒在場(chǎng)地中自由玩球

　　（1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒有多種玩法；

　�。�2）對(duì)不同層次幼兒進(jìn)行指導(dǎo)（保育、鍛煉）。

　　2、幼兒在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景中自由玩球：

　�。�1）讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇場(chǎng)景玩球；

　�。�2）調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)量，提醒幫助幼兒擦汗。

　�。ㄈ�）集體活動(dòng)：

　　幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進(jìn)行滾球練習(xí)。對(duì)體質(zhì)不同的幼兒，控制不同的活動(dòng)量。

　�。ㄋ模┓潘苫顒�(dòng)：

　　“爬山”：聽信號(hào)進(jìn)行前進(jìn)，后退的練習(xí)。b、水浴涼水一微溫水一涼水一擦身

　　（一）幼兒披好衣服，跟老師小跑進(jìn)沖淋室。

　�。ǘ�）在涼水—微溫水—涼水中交替身體的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。

　�。ㄈ�）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。

幼兒園小班教學(xué)教案13

　　活動(dòng)名稱：動(dòng)物游樂園

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想象力。

　　2．通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3．認(rèn)識(shí)5種以上的小動(dòng)物，并且叫出她的名字。

　　4．初步的學(xué)會(huì)說5種小動(dòng)物的全名，模仿小動(dòng)物做動(dòng)作。

　　5．學(xué)會(huì)“早上好、再見”等禮貌用語。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（一）準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的圖片及各種動(dòng)物名稱字卡。

　　（二）環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場(chǎng)地。

　　三、活動(dòng)方法想象法、激發(fā)法、重組法。

　　四、活動(dòng)過程

　�。▽�(dǎo)入：寶貝們，真高興今天又見到你們了，寶貝們?cè)缟虾茫∧銈兒臀覇柡玫穆曇粢�是在大一點(diǎn)的話，我就帶你們?nèi)�參觀動(dòng)物園。(教案 ) 好不好？）

　　1．參加游戲的幼兒分別為動(dòng)物園的游客，扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門口“購(gòu)買”一張門票（小雞的圖片）。

　　2．游客手拿動(dòng)物入場(chǎng)券入園后，根據(jù)自己的喜好參觀自己熟悉的動(dòng)物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場(chǎng)券。

　　按順序參觀它們的居住處并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰找得又快又多又準(zhǔn)。

　　3．玩“看誰猜得對(duì)”。請(qǐng)找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。

　　五：中間休息：（我們?cè)谟螛穲@里玩了一大圈，現(xiàn)在我們休息一下，一會(huì)我們?cè)俸蜕磉叺膵寢尅�爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動(dòng)物送回家。）

　　六、游戲：

　　1：《玩小動(dòng)物模仿秀》

　　大象：伸出大象的.鼻子，模仿大象走路。

　　鴨子：伸出鴨子的翅膀，模仿鴨子。

　　老虎：練習(xí)幼兒的手足爬。

　　小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動(dòng)作。

　　2：參見《小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)》

　　七：各領(lǐng)域滲透：

　　了解各種動(dòng)物吃什么和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類相互依存的關(guān)系。

　　八、家庭中滲透：

　　動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)的圖片和字卡，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

幼兒園小班教學(xué)教案14

　一、說教材

　　1、教材來源：眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如：常見的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我們覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼吮敬位顒�(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

　　(1)通過分類、制作果盤、榨果汁等活動(dòng)了解水果種類和營(yíng)養(yǎng)及與我們生活的關(guān)系。

　　(2)在活動(dòng)中幼兒能大膽操作，并能用語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，體驗(yàn)同伴交流的樂趣。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解水果的種類，并能分類。

　　難點(diǎn)是：了解水果的營(yíng)養(yǎng)，知道與人們生活的關(guān)系。

　　在活動(dòng)中我們主要是通過幼兒動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在擺一擺、變一變、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币罁�(jù)《綱要》我做如下三方面的.準(zhǔn)備。

　　(1)學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒收集的各類水果并已洗好、水果刀、裝飾果盤的輔助物、榨汁機(jī). 幼兒操作用的桌子三張

　　(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)幾種常見水果)。

　　(3)教具準(zhǔn)備：孫悟空及制作果盤的多媒體課件。

　　二、說教法

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用孫悟空這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。

　　2、演示法:通過多媒體的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過演示使幼兒習(xí)得了制作果盤的技能技巧。

　　3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)

　　幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

　　三、說學(xué)法

　　為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我們創(chuàng)造條讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：

　　1、操作法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有次操作，第一次是幼兒將收集來的水果按種類的不同進(jìn)行分類，并在活動(dòng)中我們嘗試滲透了連續(xù)分類的方法，即：將蘋果、橘子等分好后又按大小進(jìn)行了依次排列，雖然這是大班的知識(shí)點(diǎn)，但由于是孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中，因此幼兒很容易地就習(xí)得了。第二次操作制作果盤，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們自己剝橘子、撥香蕉皮、老師切蘋果、梨等。在民主、平等而熱烈的氛圍中，每桌的幼兒都自己動(dòng)手制作了一個(gè)果盤，他們不僅嘗到了水果的香甜，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。第三次動(dòng)手是制作果汁，這也是孩子提出的建議，果汁可以說是孩子們喜歡的一種飲料，為了讓幼兒了解果汁的制作方法，家長(zhǎng)主動(dòng)將榨汁機(jī)送到了幼兒園。當(dāng)孩子們看到果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)，都情不自禁地拍起了小手。2、多渠道參與法�！肚鄭u是幼兒素質(zhì)教育發(fā)展綱要》中指出“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做作、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作、

　　交流與分享�！币虼嗽诨顒�(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對(duì)水果產(chǎn)生興趣。

　　3、體驗(yàn)交流法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒參與果盤的制作，在保證幼兒安全的情況下是嘗試榨果汁。同時(shí)注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

　　四、說活動(dòng)流程

　　在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索

　　狀態(tài)。

　　(一)激發(fā)興趣(情景教學(xué)法、課件演示法2分鐘)

　　師：看，誰來了?你知道他最喜歡吃什么嗎?

　　幼：他是孫悟空

　　他喜歡吃桃子、蘋果、香蕉、橘子、葡萄、獼猴桃……

　　孫悟空是幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，看到孫悟空出現(xiàn)在眼前，孩子們的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)了起來，并將自己知道的水果名稱一股腦地說了出來。(二)擺果果(學(xué)法：操作法3分鐘)

　　師：孫悟空聽說小朋友也帶來了許多的水果，我們把它放在桌上，想想怎樣擺放孫悟空就能一眼看清?

　　剛開始，幼兒將水果按不同的種類擺放，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒將水果在按同類擺放的基礎(chǔ)上，又按大小擺放時(shí)，老師及時(shí)地引導(dǎo)其他組的幼兒學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　(三)水果變變變(教法學(xué)法：課件演示法、學(xué)法：操作法、觀察法、10分鐘)

　　師：孫悟空看見這么多的水果，都快流口水了。我們來聽聽他說什么?(演示課件)

　　孫：如果將這些水果做成果盤我會(huì)吃個(gè)飽。

　　師：你們知道什么是果盤嗎?

　　幼：什么是果盤?

　　是不是放水果的盤子?

　　師：我也不清楚，我們問問孫悟空吧。(課件演示果盤的制作過程)

　　師：我會(huì)作果盤，你們會(huì)了嗎?

　　幼：我知道要把橘子扒開;

　　還要?jiǎng)兿憬�，蘋果要切成一塊一塊的;

　　把他們擺在盤子里，還要漂亮。

　　……

　　師：硬的水果誰來切?

　　幼：老師切

　　師：好現(xiàn)在我們一起來動(dòng)手，看看哪一桌的果盤最漂亮。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒有了進(jìn)一步操作和探索的欲望，當(dāng)孩子們將剝好、切好的水果做成果盤后，發(fā)現(xiàn)還多許多的水果，我們隨即提出了一個(gè)開放式的問題“水果還可以變成什么?”孩子們說“可以變果醬、變果汁等等”于是我們拿來了榨汁機(jī)榨果汁，當(dāng)果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)孩子們高興地拍起了小手。同時(shí)也體現(xiàn)了綱要進(jìn)精神“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

　　(三)品嘗交流(教法及學(xué)法：觀察體驗(yàn)交流法5分鐘可根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間)

　　師：啊!真香，你聞到了嗎?

　　幼：我聞到了蘋果的香味;

　　我聞到了香蕉的味道;

　　我真想嘗一嘗……

　　師：別忘了告訴孫悟空，你吃的是什么水果?它是什么味道的?

　　在這個(gè)過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，特別是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。(四)活動(dòng)延伸：將孫悟空清回家，繼續(xù)收集水果制品，并向?qū)O悟空介紹。

　　本活動(dòng)我們沒有真正意義上的結(jié)束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對(duì)水果產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。如：孩子們又認(rèn)識(shí)了干果及一些不常見的水果和水果制品等等。

幼兒園小班教學(xué)教案15

　　前言

　　本次活動(dòng)源于班上孩子對(duì)正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那群“小不點(diǎn)兒”經(jīng)常在一起討論哪個(gè)魔仙本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)看到幾個(gè)孩子擺開架勢(shì)一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個(gè)個(gè)“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術(shù)表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結(jié)束后就有小朋友問我：“桑老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇�？吹胶⒆觽儗�(duì)魔術(shù)棒和魔法這么感興趣，我就結(jié)合白板教學(xué)手段嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說短句：“××××，快變×(大、小、多等)�！�

　　2．能夠大膽表演，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。

　　活動(dòng)過程

　　1．魔術(shù)“變變變”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術(shù)棒，猜測(cè)它的本領(lǐng)。

　　師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)

　　師：它是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術(shù)棒能變出什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想回答。)

　　(活動(dòng)一開始，老師很神秘地給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們?cè)诜e極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來老師順勢(shì)變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會(huì)變魔術(shù)的魔術(shù)棒會(huì)變出什么。這個(gè)開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營(yíng)造出一個(gè)幼兒想說、敢說的語言環(huán)境。)

　　2．游戲“找動(dòng)物”，初步感受魔術(shù)棒的神奇。

　　(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。

　　師：這么神奇的魔術(shù)棒，你們喜歡嗎?現(xiàn)在魔術(shù)棒要來變一變，你們一起說“變變變”，看會(huì)變出誰?(白板棒點(diǎn)擊課件中“隱藏”的免子。)

　　幼：變變變，咦，一只兔子!

　　師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術(shù)棒點(diǎn)到誰，誰就變成小兔子站起來。

　　(師邊說“變小兔”，邊用白板棒輕點(diǎn)幼兒，幼兒豎起雙手當(dāng)小兔子。)

　　師：小兔們，我們一起去郊游吧。

　　(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼聽著音樂“去郊游”，做動(dòng)作。)

　　(2)游戲——找動(dòng)物。

　　師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動(dòng)物們都上哪兒去了?我們一起來找一找吧!

　　師：你看到誰了?

　　幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。

　　幼2：小鳥躲在白云后面。

　　幼3：大象躲在樹后面。

　　師：請(qǐng)你用魔術(shù)棒將小動(dòng)物找出來。

　　(幼兒用白板棒點(diǎn)擊動(dòng)物，“隱藏”的動(dòng)物就出現(xiàn)。)

　　師：和它們打個(gè)招呼吧!

　　師：小兔子們，我們繼續(xù)去郊游!出發(fā)嘍!

　　(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動(dòng)物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動(dòng)物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說短句：“××，××，快出來。”為下面學(xué)習(xí)短句進(jìn)行鋪墊。接下來，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個(gè)情節(jié)逐一展現(xiàn)。)

　　3．演示白板課件，再次體驗(yàn)?zāi)�術(shù)棒的魔力。

　　(1)學(xué)說短句“蘑菇，蘑菇，快變大�！�

　　師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們來到哪里了?

　　幼：草地上。

　　師：草地上有誰呀?我們和小雞打個(gè)招呼吧!

　　幼：小雞，你好!

　　師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點(diǎn)擊頁(yè)面透明度，大雨出現(xiàn)。)

　　師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來?yè)跤?

　　(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)

　　師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?

　　幼：可以躲到蘑菇下面。

　　師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰來幫忙?

　　師：看看魔術(shù)棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……

　　(教師邊說魔語，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)

　　師：老師剛才說了一句魔語，蘑菇就變大了，你們一起來說說這句魔語!

　　(幼兒說魔語，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)

　　師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對(duì)我們小兔子說謝謝呢!

　　幼：不用謝!

　　師：我們跟小雞說再見，繼續(xù)去郊游吧!

　　(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作。)

　　(2)學(xué)說短句：“大樹，大樹，快變小�！�；“帽子，帽子，快變大�！�

　　師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))我們遇到誰了?

　　幼：小狗。

　　師：呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來，小狗的帽子被吹到了樹上!

　　(教師邊講述邊用白板棒拖動(dòng)帽子，帽子在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后落在樹頂上。)

　　師：小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢?我們可以請(qǐng)誰來幫忙?

　　幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來幫忙。

　　師：要說什么魔語讓大樹變小?

　　幼：大樹，大樹，快變小。

　　師：你們一起說這句魔語——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術(shù)棒來幫忙!

　　(師幼一起說魔語，教師運(yùn)用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)

　　師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？

　　幼：將帽子變大。

　　師：你們一起說魔語，讓帽子變大。

　　(幼兒說“帽子，帽子，快變大”，教師運(yùn)用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)

　　師：小狗拿到了帽子，高興地說謝謝你們!

　　幼：不用謝。

　　師：小兔子們，我們繼續(xù)前走嘍!

　　(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)

　　(3)學(xué)說短句“小草，小草，快變多”。

　　師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們遇到誰了?

　　幼：是懶羊羊。

　　師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請(qǐng)誰來幫忙?

　　幼：請(qǐng)魔術(shù)棒幫忙。

　　師：我們要說什么魔語呢?

　　幼：小草，小草，快變多。

　　師：我們一起用響亮的聲音說這句魔語。

　　(幼兒說魔語，教師運(yùn)用白板棒的拖動(dòng)副本功能將小草變多。)

　　師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說：謝謝你們!

　　幼：不用謝!

　　4．完整講述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。

　　師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)

　　師：剛才我們一起幫助了哪些小動(dòng)物?是怎么幫助小雞的?是怎么幫助小狗的?是怎么幫助懶羊羊的?

　　師：你幫助了它們，心里怎么樣?

　　幼：我很高興；我很開心。

　　師小結(jié)：原來，幫助別人是一件很快樂的事情。

　　(在這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對(duì)整個(gè)故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問：我們剛才幫助了哪些小動(dòng)物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)

　　5．創(chuàng)編故事“趕走大灰狼”，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))小兔子們，是誰躲在草叢中?

　　(運(yùn)用透明度功能一點(diǎn)一點(diǎn)將大灰狼點(diǎn)出。)

　　幼：大灰狼!

　　師：原來是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負(fù)我們小兔子，我們?cè)撛趺崔k?一起想個(gè)好辦法趕走大灰狼。

　　幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來幫忙。

　　師：看魔術(shù)棒變出什么來趕跑大灰狼的'?

　　(教師運(yùn)用白板棒的“隱藏”功能將石頭點(diǎn)出。)

　　師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。

　　幼：將它變大。

　　師：我們一起說魔語“石頭，石頭，快變大”。

　　(師幼一起說魔語，教師運(yùn)用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)

　　師：一塊大石頭太少了……

　　幼：變多些石頭。

　　師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說魔語：石頭，石頭，快變多!

　　(幼兒說魔語，教師運(yùn)用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)

　　師：大灰狼被石頭打跑了!我們?cè)谀�術(shù)棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?

　　師：現(xiàn)在魔術(shù)棒要變出一樣好東西來慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請(qǐng)每個(gè)人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來跳個(gè)舞吧!

　　(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結(jié)束。這個(gè)環(huán)節(jié)老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對(duì)即將出場(chǎng)的動(dòng)物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動(dòng)腦筋對(duì)付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)

　　活動(dòng)評(píng)析

　　《神奇的魔術(shù)棒》是一節(jié)小班語言活動(dòng)，老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。

　　1．“魔棒”包裝，巧妙操作

　　白板筆作為本節(jié)活動(dòng)的主要教具，對(duì)小班孩子來講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基于活動(dòng)的內(nèi)容是“神奇的魔術(shù)棒”，老師就用銀色即時(shí)貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時(shí)顯得“魔力四射”。

　　2．趣味游戲，有效引領(lǐng)

　　本次活動(dòng)中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)能考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在“變魔術(shù)”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性有效調(diào)動(dòng)起來，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學(xué)習(xí)著。

　　3．郊游情境，自然創(chuàng)設(shè)

　　老師用“魔術(shù)棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動(dòng)物——小白兔，以帶他們?nèi)ソ加蔚那榫池灤┦冀K，在情境中不知不覺地學(xué)會(huì)了說短句、講故事。每當(dāng)《去郊游》的音樂響起，孩子們就會(huì)興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續(xù)郊游，在動(dòng)靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕松地學(xué)，提升了幼兒樂于幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語言，進(jìn)行了禮貌教育!

　　4．環(huán)節(jié)設(shè)置，層層遞進(jìn)

　　老師將魔術(shù)棒的神奇通過三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)逐步展現(xiàn)出來。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過將藏著的小動(dòng)物們一一變出來，讓孩子們首次感受魔術(shù)棒的神奇；接下來通過去郊游中幫助三種動(dòng)物解決遇到的困難而再次感受魔術(shù)棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進(jìn)一步感受魔術(shù)棒的無所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設(shè)置讓孩子們一直處于探究式學(xué)習(xí)中。

　　5．教師角色，準(zhǔn)確定位

　　活動(dòng)中，老師始終將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答并作出積極的回應(yīng)，注重營(yíng)造出讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　6．電教手段，注重互動(dòng)

　　白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能被我在整個(gè)活動(dòng)中靈活、大膽地運(yùn)用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運(yùn)用將小班幼兒學(xué)習(xí)語言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動(dòng)作、想象力等進(jìn)行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂地玩。

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