地理教學(xué)教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的地理教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
地理教學(xué)教案1
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
(4)掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí),并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的?(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案:常見(jiàn)天氣系統(tǒng)。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專(zhuān)家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(zhǎng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專(zhuān)家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱(chēng)。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫(huà)與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響
活動(dòng)一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱(chēng)
教師引導(dǎo):下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的.分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫(huà)。)
活動(dòng)一(2)畫(huà)出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫(huà)法。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫(huà)法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫(huà)法類(lèi)似,為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫(huà)出高壓系統(tǒng)周?chē)膫(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫(huà)過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案:全球氣候變化。
第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹(shù)立合作意識(shí)和全球意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國(guó)首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)!景鍟(shū)】
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二
完成了知識(shí)的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。
請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三
接下來(lái),我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂,那老師來(lái)考一考大家~
不懂,那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~
活動(dòng)四
最后,我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動(dòng)五
是誰(shuí)?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類(lèi),下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響?
接下來(lái),我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽(tīng),快速記錄,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組記得最多!
“是誰(shuí)帶來(lái),遠(yuǎn)古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測(cè)和研究表明,過(guò)去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長(zhǎng),增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn),運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程。
據(jù)研究表明,人類(lèi)活動(dòng)加劇了全球氣候變化
地理教學(xué)教案2
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求:
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流,歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析:
1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》,了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿,能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系,并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類(lèi)。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》,歸納其分布特點(diǎn)。
2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖,了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征,理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開(kāi)發(fā)利用,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教材及學(xué)情分析】
教材分析:本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容,在本冊(cè)書(shū)中上承地形、氣候,啟下水資源。
本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類(lèi)的影響,體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的特殊性,及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類(lèi)活動(dòng)與河流之間的相互影響,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)注。
教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí),采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的方式,能從實(shí)際生活出發(fā),清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型,但不夠新穎,可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料,來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析:
八年級(jí)的學(xué)生,思想開(kāi)放活躍,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況,能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書(shū)籍等信息渠道,對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法,具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力,并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而,以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難,需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流,根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河,歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用資料,比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。
3、運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況,以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)
利用;感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析,知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策,感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):我國(guó)內(nèi)、外流河的.分布特征;長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)和利用。難點(diǎn):長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上,主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開(kāi)發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活,源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境,并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn),及河流開(kāi)發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深,由基礎(chǔ)到提高,循序漸進(jìn),逐步突破的。
【教學(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖!窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
地理教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、初步領(lǐng)會(huì)地理環(huán)境要素的綜合性和差異性及環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
2、明確中國(guó)的國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì),了解中國(guó)與世界的聯(lián)系。
3、了解全球的變化趨勢(shì)和面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
過(guò)程與方法
作圖----小組合作----導(dǎo)學(xué)-----練習(xí)深化
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感知國(guó)家綜合國(guó)力的提升,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國(guó)的區(qū)域差異和區(qū)域合作中的重大工程
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生對(duì)關(guān)于國(guó)家的一些國(guó)情知之甚少,對(duì)南水北調(diào)等工程難以理解。
教學(xué)資源與策略
課件、素描紙、鉛筆、紅筆、黑筆
教學(xué)過(guò)程(教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖)
導(dǎo)入新課
兩年來(lái),我們學(xué)習(xí)了中國(guó)地理、世界地理,今天我們一起和中國(guó)走向世界。
【板書(shū)】走進(jìn)世界的中國(guó)
講授新課 教師引入:在兩年的地理學(xué)習(xí)中,同學(xué)們掌握了學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)方法之一是:讀圖。今天我們就用我們手中的筆自己來(lái)描繪祖國(guó)的藍(lán)圖。將同學(xué)們分成六個(gè)小組。每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。共同完成“中國(guó)輪廓圖”,并畫(huà)出四大地理區(qū)域的分界,用一句話或一個(gè)詞描述每一個(gè)區(qū)域的特征。(時(shí)間5分鐘) 學(xué)生作畫(huà),老師巡視。 教師承轉(zhuǎn):不同的區(qū)域具有不同的地理特點(diǎn),面臨不同的發(fā)展問(wèn)題。我們?cè)鯓硬拍艽龠M(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展,我國(guó)在世界中怎樣才能更好地發(fā)展,是今天這節(jié)課需要探究的問(wèn)題。
教師板書(shū):一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展
教師板書(shū):1.區(qū)域差異
學(xué)生展示作品: “我國(guó)的四大地理區(qū)域圖”,老師提問(wèn):
根據(jù)我國(guó)不同區(qū)域的主要特點(diǎn),想一想我們國(guó)家的基本國(guó)情是什么?
學(xué)生發(fā)言:不同區(qū)域的地理特征千差萬(wàn)別,這說(shuō)明我國(guó)的基本國(guó)情是國(guó)土遼闊,區(qū)域差異大。
教師承轉(zhuǎn):不同的區(qū)域地理?xiàng)l件不同,發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
教師板書(shū):2.區(qū)域發(fā)展
教師提問(wèn):
1. 以東北平原為例,想一想為什么東北平原成為我國(guó)重要的商品糧基地?
。(lián)系氣候、地形、人口、工業(yè)等方面進(jìn)行分析)
2.根據(jù)課前收集的資料,分組討論自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利的地理?xiàng)l件,想一想我們應(yīng)當(dāng)怎樣因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)?
學(xué)生討論發(fā)言。(略)
師生共同總結(jié):
1.我們可以看到東北平原地勢(shì)平坦、面積遼闊,是我國(guó)最大的平原;土壤肥沃,夏季高溫多雨;人口密度較低,適宜大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)。這些都是東北平原的農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件,發(fā)展商品糧生產(chǎn),是東北平原區(qū)域發(fā)展的方向。因而東北平原成為我國(guó)重要的商品糧基地。
2.家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地理?xiàng)l件既有優(yōu)勢(shì)也存在著問(wèn)題。就人口這一條件而言,從不利的`方面看是人口多,人均資源少;而從有利的方面看是人口多,勞動(dòng)力資源豐富,這就需要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)展農(nóng)業(yè)要走多種經(jīng)營(yíng)之路,發(fā)展工業(yè)要發(fā)展勞動(dòng)密集型的加工工業(yè)并積極發(fā)展需要大量勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)。臨近港澳、東南亞,引進(jìn)外資方面更有利?梢岳脙(yōu)勢(shì)發(fā)展加工制造業(yè)?磥(lái),因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì),就是最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),最大限度地克服不利因素的影響。
看漫畫(huà),談感受!柏S收的苦惱”。教師承轉(zhuǎn):有了優(yōu)勢(shì),是否就能夠發(fā)展得好呢?如果東北平原生產(chǎn)的糧食,我們家鄉(xiāng)加工的產(chǎn)品沒(méi)有廣闊的消費(fèi)市場(chǎng),任何優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn),也就不能促進(jìn)區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。因此,我們的發(fā)展需要其他地區(qū)的合作。
地理教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算,認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問(wèn)題,以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感,喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
4.知道我國(guó)水能資源在世界上的地位,知道我國(guó)水能資源的利用和分布狀況。
5.通過(guò)閱讀我國(guó)水能資源分布圖,分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
教材分析
本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述,體現(xiàn)了它的重要性,其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密,同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀,養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn):幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
教法建議
在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí),注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái),應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識(shí)的運(yùn)用、引申和概括。為了說(shuō)明“水資源空間分布不均”,必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識(shí),也可以將長(zhǎng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢(shì)的知識(shí)也與本節(jié)關(guān)系密切,比如,“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國(guó)降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢(shì)是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素?傊,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意知識(shí)的前后聯(lián)系。
由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密,所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料,尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè),以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片,這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過(guò)這一活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
[提問(wèn)導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘S盟饕獊?lái)自哪些水體?
[學(xué)生回答]略
[活動(dòng)]讀“水的供給”圖,由學(xué)生歸納正確答案。
[小結(jié)]看來(lái),河水和湖水是我國(guó)主要的水資源,而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]其實(shí),人們的方方面面都離不開(kāi)水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料,有誰(shuí)能給大家介紹一下?
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補(bǔ)充說(shuō)明]河流是我國(guó)主要的水資源,因此河流水量多少可以作為衡量我國(guó)水資源多少的重要指標(biāo)。
[展示投影]“我國(guó)河流流量分布圖”
[活動(dòng)]①由學(xué)生比較長(zhǎng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
、谔釂(wèn):我國(guó)東、西部河流水量有何不同?(東多西少)
我國(guó)南、北方河流水量有何不同?(南多北少)
、蹥w納我國(guó)水資源分布特點(diǎn):東南→西北遞減
[轉(zhuǎn)折提問(wèn)]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?
[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀“我國(guó)降水量分布圖”與“河流流量分布圖”,提問(wèn):降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?
[轉(zhuǎn)折]我們?cè)谇懊娉肆私饨邓目臻g分布規(guī)律之外,還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節(jié)變化會(huì)如何影響水資源的季節(jié)變化呢?
[學(xué)生回答]略
[小結(jié)]我們國(guó)家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)造成的危害。
[提問(wèn)]除了時(shí)空分布不均,我國(guó)水資源還有哪些問(wèn)題?
[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問(wèn)題)
[結(jié)論]我國(guó)的水土配合欠佳。
[提問(wèn)]面對(duì)水資源存在的種種問(wèn)題,我們應(yīng)該如何解決呢?
[學(xué)生討論、回答,教師補(bǔ)充]對(duì)空間分布不均的問(wèn)題,可以采取跨流域調(diào)水的.方法,如引黃濟(jì)津調(diào)水工程。對(duì)季節(jié)變化大的問(wèn)題,可以興修水庫(kù)。
[轉(zhuǎn)折]看來(lái)我國(guó)對(duì)于水的時(shí)間和空間不均問(wèn)題作了許多工作,那我們平時(shí)對(duì)水資源是不是非常珍惜呢?請(qǐng)大家看課本上的三道計(jì)算題,算一下我們平時(shí)不知不覺(jué)地浪費(fèi)了多少水資源。
[學(xué)生活動(dòng)]計(jì)算結(jié)果,說(shuō)明節(jié)水的意義。
[提問(wèn)]在生產(chǎn)和生活中我們應(yīng)該如何節(jié)約水資源呢?
[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節(jié)水措施。教師補(bǔ)充節(jié)水農(nóng)業(yè)。
[提問(wèn)]除了浪費(fèi)水之外,還有別的問(wèn)題嗎?(水污染)對(duì)水污染問(wèn)題,可以采取哪些具體的防污措施?(學(xué)生討論回答)
[小結(jié)]我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立起節(jié)約用水和防治水污染的意識(shí),并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]除了水本身能夠利用之外,水還有一個(gè)非常重要的作用,你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)
[提問(wèn)]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件?
[學(xué)生回答]水量大,落差大。
[啟發(fā)]回憶我們前面學(xué)過(guò)的關(guān)于河流的知識(shí),長(zhǎng)江和黃河的哪個(gè)河段具備了這樣的條件?
[學(xué)生回答]上游地區(qū)。
[教師補(bǔ)充]長(zhǎng)江水能全國(guó)第一,雅魯藏布江第二,黃河和珠江也有豐富的水能資源。
[提問(wèn)]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比,有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
[學(xué)生討論回答]。
[啟發(fā)]請(qǐng)你們結(jié)合課前查找的資料,介紹一下我們國(guó)家的主要水力發(fā)電站。
[學(xué)生介紹]略。教師適當(dāng)予以補(bǔ)充,尤其要介紹三峽水電站。
[總結(jié)]我國(guó)水能資源非常豐富,但絕大部分還沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用,今后要大力發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二節(jié)水資源和水能資源
一、水資源
1.分布特點(diǎn):東南→西北遞減;夏秋多,冬春少
2.存在問(wèn)題:空間分布不均;季節(jié)變化大;水浪費(fèi)嚴(yán)重;水污染嚴(yán)重
3.解決途徑:跨流域調(diào)水;興修水庫(kù);節(jié)約用水;防止水污染
二、水能資源
1.開(kāi)發(fā)條件
2.優(yōu)點(diǎn):清潔,可再生
3.我國(guó)主要的發(fā)電站
探究活動(dòng)
名稱(chēng):我國(guó)水資源的狀況
目的:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
要求:
在水資源一節(jié)的學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集我國(guó)水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料(跨流域調(diào)水;節(jié)水農(nóng)業(yè);水利樞紐的建設(shè)),可以是數(shù)據(jù)、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選,將選出的資料做成壁報(bào)展出。
地理教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)主題一:認(rèn)識(shí)地球
1.地球的形狀是:( )
A、兩極部位略扁的不規(guī)則球體 B、皮球似的正球體
C、赤道略扁的不規(guī)則球體 D、天圓地圓
2.關(guān)于地球不正確的敘述是:( )
A、地球是太陽(yáng)系中的九大行星之一
B、在太陽(yáng)系中地球是唯一適合人類(lèi)生活的場(chǎng)所
C、地球是一個(gè)兩極部位略扁的不規(guī)則球體
D、地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)米
學(xué)習(xí)主題二:地球模型
1.通過(guò)格林尼治天臺(tái)原址的那條經(jīng)線,稱(chēng)作:( )
A、子午線 B、0°經(jīng)線,又叫本初子午線
C、180°經(jīng)線 D、東一區(qū)的中央經(jīng)線
2.表示地球某一點(diǎn)經(jīng)緯度的正確寫(xiě)法是:( )
A、35°,115° B、45°N,120°W
C、南緯30°S,東經(jīng)70°E D、60°S
3.若要使房子周?chē)拈T(mén)窗都朝南,房子只能建在:( )
A、赤道上 B、北極點(diǎn)上 C、南極點(diǎn)上 D、本初子午線上
4.下列各點(diǎn)中既位于東半球,又位于北半球的是:( )
A.西經(jīng)30度,北緯30度 B.西經(jīng)10度,北緯10度
C.東經(jīng)170度,南緯30度 D.東經(jīng)175度,北緯10度
5.本初子午線是:( )
A.南北緯度的分界線? B.南北半球的分界線
。茫畺|西經(jīng)度的分界線 D.東西半球的分界線
6.某地的東面是東半球,西面是西半球,南面是南半球,北面是北半球。該地的經(jīng)緯度是:( )
A、經(jīng)度0°,緯度0° B、東經(jīng)160°,緯度0°
C、西經(jīng)20°,緯度0° D、東經(jīng)180°,緯度0°
7.下列各點(diǎn)屬于中緯度地區(qū)的是:( )
A、經(jīng)度0°,緯度0° B、東經(jīng)160°,緯度40°
C、西經(jīng)20°,緯度20° D、東經(jīng)180°,緯度80°
8.完成下表:
緯線經(jīng)線
形狀特征
指示的'方向
長(zhǎng)度
度數(shù)范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
相同度數(shù)的區(qū)分方式
0°的確定
劃分半球的界限
學(xué)習(xí)主題三:確定地球表面某一點(diǎn)的位置
1、讀圖1,回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中A、B、C三地的地理位置:
A: 經(jīng)度___________,緯度_________
B:經(jīng)度___________,緯度_________
C:經(jīng)度___________,緯度_________
(2)在圖中A、B、C三地中,位于南、北半球分界線上的是______地,位于東半球的是_______地,位于西半球的是_____地。
(3) A地位于C地的__________方向。
2、讀圖2,回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中其它經(jīng)線的度數(shù)。
(2)寫(xiě)出圖中A、B二地的地理位置:
A: 經(jīng)度___________,緯度_________
B:經(jīng)度___________,緯度_________
(3)在圖中A、B二地中,位于位于東半球的是_______地。
(4) A地位于C地的__________方向。
圖1
補(bǔ)充說(shuō)明:第一節(jié)地球與地球儀用三時(shí)完成,每一時(shí)完成一個(gè)主題。
地理教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
。1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲,太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
(2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
。3)了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn),了解華人、華僑在開(kāi)發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。
。4)了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。
技能目標(biāo)
。1)會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖,會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
(2)會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步樹(shù)立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布
教學(xué)難點(diǎn)
(東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
教學(xué)方法
觀察、比較、演示、討論、歸納等方法,制作多媒體。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)步驟
[導(dǎo)入新課]
詩(shī)歌方式引入:讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī):我住江之頭,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相連,依山復(fù)靠水。這首詩(shī)所描述的就是與我們國(guó)家山水相連的東南亞。
[講授新課]
1.展示:圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國(guó)家和地區(qū)”,明確東南亞的范圍,主要國(guó)家和重要的地理位置。
一、重要的地理位置
學(xué)生回答,教師引導(dǎo)。
(1)范圍:包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)之南而得名,北部與中國(guó)相連;我國(guó)有時(shí)稱(chēng)南海為南洋,故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱(chēng)為南洋群島。
(2)國(guó)家:共11國(guó),其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出:與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸);內(nèi)陸國(guó)(老撾);世界上最大的群島國(guó)家(印尼),也被稱(chēng)為“千島之國(guó)”。
(3)重要的地理位置
教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出:緯度位置(10°S~25°N),這就決定了東南亞主要位于熱帶。
海陸位置:西臨印度洋,東臨太平洋,大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó),受海洋影響比較大。
交通位置:位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲),東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間,處于“十字路口”,這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。
展示:圖9.3“馬六甲海峽”,看圖后請(qǐng)大家思考:日本稱(chēng)馬六甲海峽為“海上生命線”,為什么?
學(xué)生討論,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥:馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門(mén)答臘島之間,是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地,是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油,向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品,都要途經(jīng)該海峽,因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱(chēng)為它的'“海上生命線”。
承接,我們知道了東南亞的位置,下面我們一起來(lái)看它的自然地理特點(diǎn),先看地形
二、多山的地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊思考并回答下面的問(wèn)題:總的看地形有什么特點(diǎn)?中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別?(學(xué)生回答略)教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看,(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖,要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱(chēng))與我國(guó)西南部山水相連,呈南北向延伸,形成山河相間,縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū),地勢(shì)險(xiǎn)峻,水流湍急,蘊(yùn)藏著豐富的水力資源,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢,兩岸形成沖積平原,土質(zhì)肥沃,灌溉便利,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。)
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都,它們所在位置有什么共同點(diǎn)?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口稠密。)
中南半島山河相間,縱列分布(板書(shū))
[提問(wèn)] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問(wèn)馬來(lái)群島與中南半島相比較,地形有什么區(qū)別?(同樣多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎嶇,而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家,有“火山國(guó)”之稱(chēng)。)
[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[提問(wèn)]為什么馬來(lái)群島多火山?提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》,并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來(lái)群島與日本群島一樣,也是位于板塊與板塊的交界處,地殼不穩(wěn)定。所不同的是,馬來(lái)群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問(wèn)]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)什么影響?(一方面會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難,另一方面火山噴出的火山灰富多種元素,也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰。?/p>
馬來(lái)群島多火山、地震(板書(shū))
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開(kāi)的。它不僅影響了東南亞的地形,也影響了東南亞的氣候,我們來(lái)分析一下本區(qū)氣候特征。
、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)?
學(xué)生討論,教師引導(dǎo),得出結(jié)論。
①?gòu)牡貐^(qū)看,馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近。從國(guó)家看,印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近,這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。
②從地區(qū)看,中南半島和馬來(lái)半島的北部、菲律賓群島的北部,緯度相對(duì)較高,屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看,主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。
而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。
展示:圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”,歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征,及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后,讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右),以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,東南亞有什么吸引人的旅游資源?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
分小組進(jìn)行展示:
自然景觀:越南的下龍灣,原始的熱帶雨林。
名勝古跡:緬甸仰光大金塔,柬埔寨的吳哥窟,印度尼西亞的婆羅浮屠。
風(fēng)土人情:泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)。
多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片,學(xué)生做小導(dǎo)游,展示自己搜集的東南亞資料,解說(shuō)各景點(diǎn)。
通過(guò)角色扮演,學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞,感受到旅游業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題的能力,培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。
在東南亞降水豐富著呢,大家覺(jué)得這里可以種植什么農(nóng)作物呢?
。ㄌ釂(wèn))東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物?
。ń處煟⿲(duì)!由于這里水熱充足,人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí),也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),找出東南亞的更多的世界之最。
學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”,找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
五、華人和華僑集中的地區(qū)
承接過(guò)渡:東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一,有5億人生活在東南亞,絕大多數(shù)屬黃種人,其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤鞘澜缟先A人和華僑分布最集中的地區(qū)。
學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”,了解華人和華僑的區(qū)別(中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱(chēng)為華人;仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱(chēng)為華僑),了解華人和華僑的祖先在解放前由中國(guó)的廣東、福建漂洋過(guò)海,“下南洋”謀生的歷史。
華人和華僑對(duì)所在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神。
地理教學(xué)教案7
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
教學(xué)難點(diǎn):
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
在祖國(guó)遼闊的大地上,由于各地的地理位置,自然和人文地理的特點(diǎn)不同,全國(guó)可以分為四大地理單元,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中之一 ——北方地區(qū)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對(duì)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學(xué)提綱:
1、了解我國(guó)四大地理單元的劃分
。1)熟讀圖5. 1了解中國(guó)四大地理分布圖。讓學(xué)生了解我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
。2)讀圖5.1結(jié)合中國(guó)地形圖完成P3的活動(dòng)題。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分
(1)讀圖5.2及《地圖冊(cè)》北方地區(qū)政區(qū)圖,完成P4活動(dòng)題。
(2)了解北方地區(qū)的位置范圍。
(3)了解北方地區(qū)的氣候類(lèi)型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學(xué)生自學(xué)、討論。
五、檢查自學(xué)討論結(jié)果
。1)我國(guó)四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
(根據(jù)我國(guó)各地的地理位置、自然條件和人文地理特點(diǎn)的差異,把我國(guó)劃分為四個(gè)地理單元,即:北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)如課本圖5、1所示)
(2)北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國(guó)的年降水量線相一致?
。400毫米降水量線相一致)
。3)了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區(qū)稱(chēng)為北方地區(qū),主要包括東北平原和華北平原。)
。4)北方地區(qū)的特點(diǎn):
(北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大,平原面積廣,耕地以旱地為主,易于機(jī)械化耕作,是我國(guó)重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富,工業(yè)發(fā)達(dá),工業(yè)城市密集,資源消耗量大。)
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)
1、我國(guó)四大地理單元的劃分依據(jù)是:根據(jù)各地的 和 的差異來(lái)劃分的。
2、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致
是 。
3、四大地理單元中,海拔最高的是地區(qū);平原分布最廣的是地區(qū);跨經(jīng)度最廣的'是氣溫最高的是 地區(qū)。
4、完成地理地圖冊(cè)和地理填充圖。
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)—黑土地和黃土地(第2課時(shí))
教學(xué)目的:
1、了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
2、了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解肥沃的黑土地和黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容:
1、我國(guó)四大地理單元?jiǎng)澐譃槟男?/p>
2、我國(guó)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線是什么?
3、青藏地區(qū)與其它3個(gè)地區(qū)的分界線是什么?
二、引入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
。2)了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
2、出示自學(xué)提綱:
。1)了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
。2)了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 ( 3)完成P6活動(dòng)題
3、學(xué)生討論、自學(xué)
4、檢查自學(xué)討論結(jié)果:
。1)、北方地區(qū)包括的省區(qū)、平原和高原:
(有10個(gè)省區(qū),高原有:黃土高原和內(nèi)蒙古高原;平原有:東北平原和華北平原。)
(2)、了解肥沃的黑土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 (東北平原的黑土地肥沃,耕地遼闊,適宜大面積的機(jī)械化耕作。植被
以針葉林為主,農(nóng)作物一年一熟或兩年三熟。)
。3)、了解干旱的黃土地的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 (黃土高原的土地是黃色的,東北平原和華北平原的耕地都是以旱地為主,但水源成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。)
。4)、完成P6活動(dòng)題
(5)、提出問(wèn)題:分析北方地區(qū)的氣溫和降水的特點(diǎn)及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
(北方地區(qū)位于秦嶺——淮河以北的地區(qū),面積約占全國(guó)的20﹪,人口約占全國(guó)的40﹪,氣候主要是以溫帶季風(fēng)氣候,冬、夏季節(jié)差異大,平原面積廣大,耕地以旱地為主,是我國(guó)重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富,工業(yè)發(fā)達(dá),工業(yè)城市密集,我國(guó)最大的煤炭能源基地——山西。)
三、課堂小結(jié)。
地理教學(xué)教案8
一、學(xué)情分析
從期末檢測(cè)成績(jī)看,總體上學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,初步掌握了一些基本的地理知識(shí),及學(xué)習(xí)地理的方法,對(duì)地理的學(xué)習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn),對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,沒(méi)有掌握應(yīng)掌握的知識(shí),沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。
二、目標(biāo)要求
通過(guò)七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí),和基本的讀圖、繪圖技能。知道世界主要大洲和國(guó)家的自然地理與人文地理特征、人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系,對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的'地形、氣候等知識(shí)要素分析在地理環(huán)境中的作用,以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,認(rèn)識(shí)分析世界個(gè)區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的區(qū)域差異,以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。同時(shí)通過(guò)地理教學(xué),提高學(xué)生的觀察、探究能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。使學(xué)生初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念,樹(shù)立科學(xué)的人地觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。認(rèn)識(shí)到應(yīng)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、世界上主要國(guó)家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),分析解決問(wèn)題的能力。
3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn):各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1、提高課堂效率,向45分鐘要效益。首先要以新課程理念為指導(dǎo),充分備課,做到備教材、備教法、備學(xué)生、備自己、備課標(biāo)。尤其要深刻理解課標(biāo),吃透課標(biāo)。其次,注重課堂教學(xué)的分層次,關(guān)注課堂教學(xué)中每位學(xué)生的表現(xiàn)。注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)情感。再次是開(kāi)展多種教學(xué)形式(如:辯論賽、課堂小討論、知識(shí)趣味競(jìng)猜等),充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
2、要注重必要的地理基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,如學(xué)會(huì)讀圖、填圖。注重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo),充分利用網(wǎng)絡(luò),不斷拓寬知識(shí)面。
4、充分利用學(xué),F(xiàn)有的校本資源,開(kāi)展一些活動(dòng)為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。加強(qiáng)與各科任教師及班主任的溝通與合作,教師形成合力。
5、深入了解學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。
6、繼續(xù)鞏固和提高已取得的區(qū)、市級(jí)的立項(xiàng)成果。積極參加教研活動(dòng),不斷豐富地理教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法。做好地理特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。
7、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
四、教學(xué)進(jìn)度(略)
地理教學(xué)教案9
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。
【教具準(zhǔn)備】
1.中國(guó)地形圖(分層設(shè)色掛圖)
2,繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖(板圖或投影)
3.新疆“三山夾兩盆”地形示意圖(板圖或投影)
【教學(xué)課時(shí)】
本節(jié)教學(xué)安排1.5課時(shí)(四年制2課時(shí))。第一課時(shí)講完“四大高原”,后面半個(gè)(或1個(gè))課時(shí)講完“四大盆地”。
【教學(xué)方法】
“比較法”講述和討論
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄐ抡n引入)
[掛圖]掛好“中國(guó)地形”掛圖
[提問(wèn)]同學(xué)們知道,我國(guó)地勢(shì)西高東低。請(qǐng)注意觀察地形圖,說(shuō)出我國(guó)西部和東部各以什么地形為主?(學(xué)生回答,教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)西部以高山、高原、盆地為主;東部以丘陵平原為主。)
。ㄖv授新課)
[查閱地圖]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)中的中國(guó)地形圖上找出四大高原的位置。
[板書(shū)]第三節(jié) 四大高原和四大盆地
一、四大高原
[指圖講述]讓我們?cè)诜謱釉O(shè)色的中國(guó)地形圖上一一找到四大高原。(以下講述教師應(yīng)注意放慢節(jié)奏,指圖要準(zhǔn)確,以便學(xué)生邊聽(tīng)講邊在地圖冊(cè)上查找有關(guān)地名。下面劃?rùn)M線的高原名稱(chēng)由學(xué)生齊聲答出。)
位于我國(guó)西南部,面積占全國(guó)四分之一,平均海拔4000米以上的,世界最高的高原是青藏高原。
位于我國(guó)北部,東起大興安嶺,西至祁連山麓,海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。
西起祁連山脈東端,東到太行山麓,北面大約以古長(zhǎng)城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰,南到秦嶺的高原是黃土高原。
主要位于云南省東部和貴州省大部分,地勢(shì)明顯表現(xiàn)為西高東低,海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。
[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國(guó)地圖。分別請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)出四大高原的位置,教師糾正。
[討論]請(qǐng)同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖,分別介紹四大高原的特征。(在讀書(shū)讀圖之后,組織學(xué)生發(fā)言討論。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),提醒學(xué)生讀有關(guān)插圖及彩圖,并可簡(jiǎn)要解釋黃土高原上的黃土來(lái)歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等)
[板書(shū)]
l、青藏高原——雪山連綿 “世界屋脊”
2.內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際 地勢(shì)平坦
3.黃土高原—一黃土覆蓋 千溝萬(wàn)壑
4.云貴高原——地面崎嶇 喀斯特地形典型
[練習(xí)]完成課文中的“做一做”:把四大高原與它們各自的地形特點(diǎn)用直線連結(jié)起來(lái)。
[板書(shū)]二、四大盆地
[講述]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色中國(guó)地形圖上找到天山山脈,看天山南北分別是什么地形。(學(xué)生回答)
[[提問(wèn)]人們談到新疆地形時(shí),常有“三山夾兩盆”的說(shuō)法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3·13,說(shuō)出“三山”和“兩盆”的名稱(chēng)。(學(xué)生回答,教師糾正或肯定)
[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖
[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸,周?chē)呱江h(huán)抱,內(nèi)部比較平坦,有成片的沙漠和戈壁。
[提問(wèn)]說(shuō)出塔里木盆地中我國(guó)最大的沙漠名稱(chēng)和它的'形成原因。(學(xué)生依據(jù)課本回答,教師強(qiáng)調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點(diǎn))
[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地周?chē)呱缴嫌泻芎竦谋、積雪。當(dāng)天暖的時(shí)候,冰雪消融,山麓地帶有了水就可以長(zhǎng)草、植樹(shù)、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū),這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上,天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。
[提問(wèn)]1.為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會(huì)有綠洲分布?水源是從哪里來(lái)的?
2.新疆修筑的公路線大多繞經(jīng)盆地的邊緣,這是什么原因?(教師提示學(xué)生也從水源、綠洲分布等方面考慮)
[講述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地,與前面兩個(gè)盆地既有相同點(diǎn)又有明顯的差別。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們讀“中國(guó)地形圖”,參考P33圖3·15說(shuō)說(shuō)這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(學(xué)生回答,教師歸納,點(diǎn)出以上三個(gè)盆地均處內(nèi)陸,內(nèi)部都較平坦,有沙漠、戈壁;不同的是它們的海拔,柴達(dá)木盆地海拔3000米左右,位于地勢(shì)第一階梯,而前兩個(gè)盆地位于地勢(shì)第二階梯。)
[板書(shū)]3.柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地,多沙漠戈壁。
[講述]位于四川省東部,被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部,與前三個(gè)盆地有明顯的不同。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出四川盆地內(nèi)部地形特點(diǎn)(學(xué)生回答,教師指出以上三個(gè)盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏,僅成都平原較平坦)。
[板書(shū)]4.四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏,成都平原較為平坦
[講述]四大盆地各有特色,請(qǐng)同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。
[練習(xí)]1.四大盆地名稱(chēng),在圖上指出它們的位置,說(shuō)出它們分別在地勢(shì)的哪級(jí)階梯上。
2.哪個(gè)盆地海拔最高?哪個(gè)盆地面積最大?哪些盆地位于內(nèi)陸?
3.成都平原在哪個(gè)盆地中?塔克拉瑪干沙漠在哪個(gè)盆地中?
4.哪個(gè)盆地中有世界最大的流動(dòng)沙漠?哪個(gè)盆地東部多沼澤、鹽湖?
(布置作業(yè))選做復(fù)習(xí)題2。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié) 四大高原和四大盆地
一、四大高原
1.青藏高原——雪山連綿 “世界屋脊”
2.內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際 地勢(shì)平坦
3.黃土高原——黃土覆蓋 千溝萬(wàn)壑
4.云貴高原——地面崎嶇 喀斯特地形典型
二、四大盆地
地理教學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1掌握熱帶氣候類(lèi)型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類(lèi)型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法,能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生讀圖,分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像,包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別,教師總結(jié):世界各地氣候千差萬(wàn)別,今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、 出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問(wèn):
①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?
學(xué)生討論回答
教師總結(jié):熱帶雨林景觀:樹(shù)木高大茂密,樹(shù)林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀:樹(shù)木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀少.
、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會(huì)有如此大的差異呢?
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結(jié):這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動(dòng):我們剛才考慮的都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結(jié):這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為:終年高溫。
不同點(diǎn)為:降水量不同,最多的熱帶雨林氣候,最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季,而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯,降水總量大;草原氣候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱(chēng) 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對(duì)應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng):
那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方?那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣
學(xué)生讀圖回答:
熱帶雨林氣候:主要分布在赤道附近,最廣的.是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候:主要分布在雨林兩側(cè),最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候:主要分布在亞洲的印度半島.中南半島,最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候:主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū),最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在,請(qǐng)大家把書(shū)合上,我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
熱帶氣候類(lèi)型:
1. 熱帶雨林氣候: 2. 熱帶季風(fēng)氣候:
3. 熱帶草原氣候: 4. 熱帶沙漠氣候:
地理教學(xué)教案11
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
讓學(xué)生知道我國(guó)四大地理單元及其分界線。識(shí)讀“中國(guó)四大地理分區(qū)”圖;識(shí)讀“北方地區(qū)圖”;理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點(diǎn);了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)模擬介紹家鄉(xiāng)的活動(dòng),掌握四大地理單元的差異;通過(guò)“圖片+說(shuō)明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征,再通過(guò)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生概括出自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)國(guó)土、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情,滲透情感態(tài)度與價(jià)值的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[課前]
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假,新的學(xué)期又開(kāi)始了,不知道同學(xué)們?cè)谶@個(gè)暑假到過(guò)哪些地方呢?又見(jiàn)到過(guò)什么有趣的事情?能跟大家一起分享嗎?
學(xué)生七嘴八舌:略
[上課]
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本首頁(yè),這是我國(guó)四大地理區(qū)域的景觀圖。請(qǐng)結(jié)合圖片進(jìn)行討論,你在當(dāng)中看到了什么?又聯(lián)想到哪些方面呢?假設(shè)你是來(lái)自上述的四個(gè)區(qū)域的人,你會(huì)怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢?我們請(qǐng)四個(gè)小組的代表來(lái)模擬一下。
[學(xué)生活動(dòng)]
一組:北方地區(qū)平原面積廣闊,耕作易于機(jī)械化操作,農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。
二組:南方地區(qū)主要土地是紅土地,丘陵較多,平原少,所以人們耕種主要在一些低級(jí)的丘陵和小平原進(jìn)行,一般是精耕細(xì)作的。
三組:西北地區(qū)有遼闊的草原,馬牛羊特別多,所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。
四組:我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋,雪山連綿,反映青藏地區(qū)地勢(shì)高,氣候寒冷,是世界屋脊。
[教師總結(jié)]
正是由于區(qū)域的差異性較大,而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多,所以將我國(guó)劃分為四大地理單元,分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
[活動(dòng)]
完成書(shū)本P.3活動(dòng)。
[過(guò)渡]
首先我們學(xué)習(xí)了解的是北方地區(qū)。
[課件展示]
北方地區(qū)圖。(引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。)
[師生互動(dòng)]
1.讓學(xué)生找出北方地區(qū)所管轄的省級(jí)行政區(qū),并分別說(shuō)出它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2.在圖5.2中,找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長(zhǎng)白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學(xué)生自讀課本P.4~5內(nèi)容,整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。
[提問(wèn)]
根據(jù)所了解到的知識(shí),請(qǐng)歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充,并出示表格:北方地區(qū)兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地?主要分布地區(qū)在哪里?
學(xué)生回答:黑土地、黃土地;東平平原、黃土高原。
教師:對(duì)了,兩種土地都有各自的特點(diǎn),那是什么原因造成的呢?它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢?結(jié)合手上的資料,進(jìn)行小組討論。(結(jié)合我國(guó)干濕區(qū)和溫度帶的分布分析) [總結(jié)歸納] 略
[播放視頻]
《黃土高原》
[提問(wèn)]
壯觀雄偉的黃土高原,我們已經(jīng)看過(guò)了,誰(shuí)能概括出黃土高原的地表特征?為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)呢?
學(xué)生回答:千溝萬(wàn)壑,支離破碎,主要是因?yàn)辄S土高原的黃土結(jié)構(gòu)疏松,容易受到流水的侵蝕。
[提問(wèn)]
黃土高原土質(zhì)疏松,植被稀少,水土流失嚴(yán)重,如何有效治理黃土高原?
[師生互動(dòng)]
一起閱讀書(shū)本P.6活動(dòng)2的案例。
學(xué)生回答:建設(shè)淤堤壩,攔蓄泥沙;退耕還林還草,封山綠化等。
[活動(dòng)]
完成書(shū)本P.6活動(dòng)。
[小結(jié)]
同學(xué)們,學(xué)習(xí)完北方地區(qū),我們得到什么收獲?(總結(jié)由學(xué)生說(shuō),教師作最后總結(jié))。
[總結(jié)]
北方地區(qū)各地的自然條件不同,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此,我們要記住:發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜,安排生產(chǎn)、生活要合理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)(見(jiàn)投影表格)
2.地區(qū)差異地廣、機(jī)械化耕作;一年一熟
3.黃土高原
4.氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響
第五章 各具特色的四大地理單元
第二節(jié) 南方地區(qū)——濕熱的紅土地
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
掌握南方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.過(guò)程與方法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)與北方地區(qū)的特點(diǎn)的比較,引導(dǎo)學(xué)生探討南方地區(qū)的特點(diǎn),并更好地掌握南北方地區(qū)的
特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
南方地區(qū)的主要自然環(huán)境特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū),了解了北方地區(qū)的自然地理?xiàng)l件以及人們的生產(chǎn)和生活。在此基礎(chǔ)上,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解南方地區(qū)。
[新課講授]
[提問(wèn)]
同學(xué)們,我們就居住在南方地區(qū),在你的印象中,南方地區(qū)是怎樣的呢?與北方地區(qū)對(duì)比,南方地區(qū)有什么特點(diǎn)?(通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)南方地區(qū)有個(gè)在概的整個(gè)認(rèn)知。)
[展示圖片]
南方地區(qū)地形圖。
[學(xué)生活動(dòng)]
讀南方地區(qū)的地形圖,在圖上找出四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽(yáng)湖。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的讀圖活動(dòng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考在圖中找到的這些地理事物可以說(shuō)明南方地區(qū)有什么特點(diǎn)。)
[師生總結(jié)]
南方地區(qū)主要位于我國(guó)秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區(qū)域。地形以丘陵山地為主,平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口處,河湖眾多、水網(wǎng)密布。
1.自然條件優(yōu)越的.紅土地
(1)位置、范圍。
(2)地形:以丘陵、山地為主——紅土地。
。ㄖ饕匦螀^(qū):長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。)
[學(xué)生活動(dòng)]
完成書(shū)本P.7活動(dòng)2,觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區(qū)土壤的不同,認(rèn)識(shí)紅壤的特征。
[介紹]
紅壤不同于北方地區(qū)的黃土地和黑土,它是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育形成的一種顏色較紅的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。耕作時(shí),要適當(dāng)增施有機(jī)肥。
[提問(wèn)]
南方地區(qū)的氣候有什么特點(diǎn)?屬于什么氣候類(lèi)型?相對(duì)于北方地區(qū),南方地區(qū)氣候有什么優(yōu)越性?
[學(xué)生回答]
氣候一月0℃以上,降水在800毫米之上,氣候類(lèi)型主要是熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候。水熱條件好,具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。
(3)亞熱帶(熱帶)季風(fēng)氣候——?dú)夂驖駸帷?/strong>
[學(xué)生活動(dòng)]
結(jié)合書(shū)本P.8圖,說(shuō)一說(shuō)南方地區(qū)的自然條件對(duì)生產(chǎn)、生活產(chǎn)生什么影響?
(4)影響:
耕地類(lèi)型——以水田為主;
作物熟制——一年兩熟到三熟;
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚(yú)等主要產(chǎn)區(qū)。
[展示圖片]
南方地區(qū)面積、人口GDP占全國(guó)的比例圖,并提問(wèn)這圖反映南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有什么特點(diǎn)。
2.經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)的紅土地
(1)人口眾多,經(jīng)濟(jì)活躍、發(fā)達(dá)。
[學(xué)生活動(dòng)] 找出南方主要的城市和我國(guó)5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱(chēng)及所在的省份,并總結(jié)它們的分布特點(diǎn),說(shuō)明了什么問(wèn)題。這對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有什么有利之處?(利用有利的地理位置,積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù),促進(jìn)南方地區(qū)的發(fā)展。)
(2)水陸交通便利,對(duì)外聯(lián)系最廣泛 。
[教師] 為了促進(jìn)南方地區(qū)更進(jìn)一步地發(fā)展,帶動(dòng)內(nèi)陸更多地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在我國(guó)南方提出了一種新的區(qū)域合作,那就是——泛珠江三角洲區(qū)域合作。
(3)泛珠三角區(qū)域合作(“9+2”)。
[學(xué)生活動(dòng)]
閱讀“知識(shí)之窗”,了解泛珠三角區(qū)域合作的范圍,了解不同省區(qū)各自的優(yōu)勢(shì),并且完成書(shū)本P.10活動(dòng)3。
[總結(jié)]
略
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、自然條件優(yōu)越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形:
以丘陵、山地為主——紅土地
。ㄖ饕匦螀^(qū):長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地)
3.亞熱帶(熱帶)季風(fēng)氣候——?dú)夂驖駸?/strong>
4.影響:
耕地類(lèi)型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚(yú)等主要產(chǎn)區(qū)
二、經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)的紅土地
1.人口眾多,經(jīng)濟(jì)活躍、發(fā)達(dá)
2.水陸交通便利,對(duì)外聯(lián)系最廣泛
第五章 各具特色的四大地理單元
第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河
教學(xué)目標(biāo)
1.知道與技能
讓學(xué)生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征;了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀法、討論法,掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河壯麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
同學(xué)們,聽(tīng)過(guò)《晏子使楚》的故事嗎?故事講到晏子出使楚國(guó)時(shí),講過(guò)這么一句話“橘生淮南為橘,橘生淮北為枳”,就是說(shuō)橘子生長(zhǎng)在淮南是橘樹(shù),生長(zhǎng)在淮北則是枳樹(shù),它們只是葉子的形狀相似,它們的果實(shí)的味道卻不同。知道這是什么原因嗎?(通過(guò)《晏子使楚》的故事引入,并用其中“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”這一句話設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考。)
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找出以下問(wèn)題的答案。
。1)說(shuō)出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)?
。2)找出“秦嶺—淮河”一線通過(guò)的主要省級(jí)行政單位。
(3)下列省級(jí)行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是()
、俸 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學(xué)生活動(dòng)] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系,理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的氣溫差異;2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系,理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的降水差異;3.通過(guò)這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。(引導(dǎo)學(xué)生思考,同
時(shí)利用景觀圖輔助學(xué)生理解。)
[學(xué)生活動(dòng)3]
以“到底北方好還是南方好”作為辯題,進(jìn)行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風(fēng)情的圖片(各3~5張),請(qǐng)代表北方、南方的學(xué)生分坐兩邊,同組學(xué)生(每組里均有辯手、策劃者和南、北方人)的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學(xué)生播放代表當(dāng)?shù)仫L(fēng)情或歌曲錄音,以營(yíng)造一個(gè)虛擬的良好情境,然后讓學(xué)生自由辯論,不受約束地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經(jīng)過(guò)的省區(qū)
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
第五章 各具特色的四大地理單元
第四節(jié) 西北地區(qū)——廣袤的土地
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍,主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置,主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖、用圖、畫(huà)圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱,并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場(chǎng)眾多,看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)邊疆的教育,激發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)邊疆、建設(shè)祖國(guó)的決心和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[提問(wèn)]
在中國(guó)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)中,我們已學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)分區(qū)?誰(shuí)能概括各分區(qū)的區(qū)域特征?(從位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等角度引導(dǎo)。)
[展示圖片]
西北地區(qū)景觀圖。
地理教學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
。1)能夠解釋城市對(duì)自然地理環(huán)境的改變,不合理的城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
。2)針對(duì)問(wèn)題,提出如何降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的措施。
(3)了解保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施和我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)
2、過(guò)程與方法
。1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例,分析城市化對(duì)自然環(huán)境的影響
。2)歸納城市環(huán)境污染的主要表現(xiàn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)通過(guò)學(xué)習(xí)能全面的、辨證的、發(fā)展的來(lái)看待城市化過(guò)程中積極的一面和出現(xiàn)的問(wèn)題。
。2)明確發(fā)達(dá)國(guó)家城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題和我國(guó)城市化過(guò)程中的成就,增強(qiáng)愛(ài)
國(guó)主義情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響和帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題
2、難點(diǎn):分析城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。
〔案例一〕
【教學(xué)過(guò)程】
〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕
1.什么是城市化?它的主要標(biāo)志是什么?
2.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化發(fā)展有哪些差異?
〔學(xué)生回答〕
〔教師糾正并導(dǎo)入〕隨著城市的不斷發(fā)展,城市地域的日益擴(kuò)大,土地利用方式發(fā)生了改變,環(huán)境也相應(yīng)地受到了影響,使得地理環(huán)境各要素發(fā)生不同程度的變化,導(dǎo)致了城市建設(shè)的無(wú)序開(kāi)發(fā)和城市破壞的不可逆轉(zhuǎn)。比如,現(xiàn)在的城市交通越來(lái)越擁堵,這是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的典型的“城市病”。那么,在城市化過(guò)程中有哪些問(wèn)題?如何解決這些問(wèn)題呢?
〔過(guò)渡〕先請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖2—17、P41第一自然段思考城市化對(duì)農(nóng)村生活和城市生活影響
〔板書(shū)〕一、城市化與我們的生活
1、城市化過(guò)程對(duì)生活的影響
〔點(diǎn)撥〕對(duì)農(nóng)村生活的影響是:城市文明影響著傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和勞作方式。
〔板書(shū)〕(1)對(duì)農(nóng)村生活的影響
〔點(diǎn)撥〕對(duì)城市生活的影響是:改變了城市交通,促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,縮小了城鄉(xiāng)差別
〔板書(shū)〕(2)對(duì)城市生活的影響
[討論] P41“活動(dòng)”---城市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么交通工具
〔點(diǎn)撥〕城市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么樣的交通工具,根據(jù)以下因素確定:(1)比較各種交通工具的優(yōu)劣(運(yùn)載量、速度、靈活度、污染);(2)城市的實(shí)際情況(城市規(guī)模、人口密度、道路狀況)。
〔過(guò)渡〕城市化在影響人們生活的同時(shí),也不同程度的破壞了人類(lèi)的生存環(huán)境,那么它對(duì)大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈都產(chǎn)生了哪些影響呢?讀P41“閱讀”,總結(jié)城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響,填寫(xiě)下表
[點(diǎn)撥]
1、大量移植大樹(shù)對(duì)樹(shù)木原生存地會(huì)造成嚴(yán)重的`環(huán)境破壞,直接影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)群落,還會(huì)引發(fā)水土流失、泥石流、山體滑坡、洪澇、沙塵暴等自然災(zāi)害,并且違反國(guó)家保護(hù)古樹(shù)的有關(guān)法規(guī)。
2、因?yàn)樯志哂泻B(yǎng)水源、保持水土的作用,上游失去了森林,則下游失去水源補(bǔ)充,致使水資源缺乏;使河湖淤塞,增加了洪災(zāi)的機(jī)率,加大了防洪投入。城市是區(qū)域生態(tài)環(huán)境的一部分,區(qū)域環(huán)境受破壞,城市也會(huì)遭殃,產(chǎn)生一系列城市病。
3、生態(tài)城市是指符合自然生態(tài)規(guī)律和適合人類(lèi)生存的可持續(xù)發(fā)展的城市。做到:①統(tǒng)一規(guī)劃; ②城郊防護(hù)林和城內(nèi)綠地構(gòu)成層級(jí)系統(tǒng); ③盡量種植適生的本土草和樹(shù); ④要花、草、灌、林相結(jié)合; ⑤依法保護(hù)綠地。
〔過(guò)渡〕以上是城市化過(guò)程中產(chǎn)生的有利與不利影響,那么,我國(guó)的城市化是一個(gè)什么情況呢?閱讀圖2—22總結(jié)我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)(PPT展示圖2—22)
〔板書(shū)〕三、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)
[點(diǎn)撥]城市經(jīng)濟(jì)逐步成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量;大型中心城市加速發(fā)展,輻射帶動(dòng)功能顯著增強(qiáng);有更多的農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入大城市或當(dāng)?shù)氐男〕擎?zhèn);運(yùn)用信息化手段提升城市現(xiàn)代化水平;控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞,治理各種“城市病”;強(qiáng)調(diào)以人為本,注重構(gòu)建和諧的人居環(huán)境。
〔過(guò)渡〕結(jié)合P46“閱讀”,討論P(yáng)47“活動(dòng)” 議題1、議題2、
[點(diǎn)撥]
議題1:不切實(shí)際。任何高水平的城市規(guī)劃模式,都不可能普遍適合于中國(guó)的國(guó)情。因?yàn)橹袊?guó)的國(guó)情國(guó)土遼闊,人口眾多,各地的歷史文化和風(fēng)俗民情也不盡相同,城市發(fā)展模式應(yīng)因地制宜,并形成城市特色。
議題2:合理。
〔課堂小結(jié)〕本節(jié)課主要講述三個(gè)問(wèn)題:城市化過(guò)程對(duì)自然與人文地理環(huán)境的影響、城市化過(guò)程中產(chǎn)生的自然與人文方面的問(wèn)題及我國(guó)的城市化。貫穿其中的一條主線是:影響、問(wèn)題、對(duì)策;一個(gè)主題是:城市的可持續(xù)發(fā)展,即人與城市的協(xié)調(diào)發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合開(kāi)展的創(chuàng)建文明城市活動(dòng),從生活的一點(diǎn)一滴做起,關(guān)注我們這座城市,愛(ài)護(hù)這座城市,把它建設(shè)好,把它保護(hù)好。
〔課堂練習(xí)〕
1、城市的空氣污染源主要有
①汽車(chē)、火車(chē)等交通工具排放②工礦企業(yè)排放③居民生活燃煤排放④光合作用產(chǎn)生
A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
2、下列說(shuō)法正確的是
A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一
B、城市水污染的主要是生活污水
C、目前城市水質(zhì)受到嚴(yán)重污染,特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降
D、地形封閉的城市利于空氣擴(kuò)散,大氣污染較輕
3、英國(guó)泰晤士河曾受過(guò)嚴(yán)重污染,除偶爾能發(fā)現(xiàn)鰻魚(yú)外,無(wú)其它魚(yú)類(lèi)。如今,經(jīng)過(guò)治理的泰晤士河,已被認(rèn)為是世界大城市中比較干凈的河流之一,河中重現(xiàn)了上百種魚(yú)類(lèi)。倫敦原來(lái)是個(gè)著名的“霧都”,近年來(lái),由于英國(guó)政府采取措施,幫助居民和工廠企業(yè)改用煤氣、柴油等無(wú)煙燃料,并限制私人小汽車(chē)在市內(nèi)使用,空氣中煙塵大為減少,霧日已不多見(jiàn)。
。1)1950年倫敦市發(fā)生了震驚世界的酸霧事件,數(shù)百人死亡,造成酸霧的主要污染物是 ,其合理的防治措施是 ,酸雨對(duì)生物界的危害是
(2)泰晤士河河水的污染物主要來(lái)自 和 。污水排入河流,導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)死亡的原因是 。 (3)倫敦市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施有 、 、 等。
〔答案〕
1、B 2、C
3、(1)硫氧化合物 減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放量 使植物營(yíng)養(yǎng)體受損,導(dǎo)致植物(林木)死亡(2)城市工業(yè)廢水 生活污水 河水污染嚴(yán)重,水中溶解氧減少,導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)缺氧死亡 或 排入的有毒廢水,使魚(yú)類(lèi)死亡(3)建立新城和衛(wèi)星城 改善城市交通和居住條件 保護(hù)和治理城市環(huán)境
地理教學(xué)教案13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、了解尼羅河對(duì)埃及的作用以及阿斯旺水壩有利和不利的影響。
2、了解蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)的意義。
3、掌握埃及長(zhǎng)絨棉生長(zhǎng)的條件及埃及的主要經(jīng)濟(jì)支柱、主要城市。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)明埃及所處的地理位置,并且要初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析尼羅河與蘇士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家要求得富強(qiáng),必須從本國(guó)國(guó)情出發(fā),充分合理地利用各種源,實(shí)行改革開(kāi)放政策。埃及在改造尼羅河方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)很值得我們借鑒。埃及開(kāi)鑿伊士運(yùn)河的歷史及其收回主權(quán)所做斗爭(zhēng)的事例,也是極好的.素材。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
勤勞智慧的埃及人民創(chuàng)造出璀璨的古埃及文明,名勝古跡金字塔被稱(chēng)為世界七大奇之一。
二、學(xué)法指導(dǎo)
讀圖分析埃及的自然特征,自學(xué)討論,總結(jié)規(guī)律。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、尼羅河對(duì)埃及的作用
2、埃及長(zhǎng)絨棉的生長(zhǎng)條件及埃及的主要經(jīng)濟(jì)支柱。
。ǘ╇y點(diǎn)
1、尼羅河對(duì)埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2、蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)的意義!
四、教學(xué)程序及設(shè)想:
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰、緊湊、合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
我把本課確定為新授課型,一個(gè)課時(shí),采用了下列教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入首先用一段形象文字描述埃及設(shè)置情景讓學(xué)生猜測(cè)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣然后化身導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生暢游埃及。然后播放金字塔的傳奇故事約2分鐘,先讓學(xué)生感受神秘的埃及風(fēng)情。這種神秘感增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動(dòng)力
2、旅游第一階段知識(shí)儲(chǔ)備,要去埃及先儲(chǔ)備知識(shí),埃及初印象,自主學(xué)習(xí),合作探究。
。ㄒ唬┏鍪净脽羝<暗牡乩砦恢,民族,宗教,城市,河流,運(yùn)河填空題
對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行了梳理,讓學(xué)生當(dāng)自己的小老師激發(fā)興趣。老師再結(jié)合地圖演示埃及地理位置加深印象,演示埃及人穿阿拉伯長(zhǎng)袍,為后面鋪墊。并引導(dǎo)學(xué)生了解開(kāi)羅的城市特點(diǎn)現(xiàn)代與歷史結(jié)合城市,有自己信仰和古代的文明。
3、旅游第二階段運(yùn)河之旅出示圖片引導(dǎo)學(xué)生埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義——埃及咽喉蘇伊士運(yùn)河,出示海運(yùn)圖來(lái)比較蘇伊士線比好望角線路程便捷。自主閱讀課本引導(dǎo)學(xué)生歸納蘇伊士運(yùn)河重要性,并欣賞運(yùn)河兩岸的風(fēng)景。
培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織歸納表達(dá)能力。
4、旅游第三環(huán)節(jié)迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的埃及人,沙漠風(fēng)蝕魔鬼城,雅丹地貌讓學(xué)生充分感受,引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去非洲氣候推理埃及氣候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠,嚴(yán)重缺水。在此環(huán)節(jié)學(xué)生欣賞了沙漠風(fēng)光,也為下文孕育埃及文明的母親河的尼羅河有了一個(gè)側(cè)面的感受。
5、旅游第四環(huán)節(jié)埃及母親河尼羅河之旅——展示圖片尼羅河兩岸風(fēng)景,補(bǔ)充尼羅河相關(guān)知識(shí),小組討論尼羅河對(duì)埃及的重要性展示,然后老師出示尼羅河4個(gè)重要性。
學(xué)生集思廣益,加強(qiáng)了表達(dá)和概述能力,也非常有興趣。
6、旅游最吸引人的環(huán)節(jié)文明古國(guó)之旅,學(xué)生自主尋找埃及古文明遺產(chǎn),老師出示圖片更加激發(fā)興趣,解密金字塔,木乃伊,獅身人面像,讓學(xué)生對(duì)埃及記充滿驚嘆向往。然后出示神廟上的中國(guó)游客的涂鴉,引導(dǎo)學(xué)生角色扮演,興趣盎然,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
當(dāng)堂練習(xí)
1.埃及是一個(gè)地跨兩洲的國(guó)家,蘇伊士運(yùn)河?xùn)|部的半島也是其領(lǐng)土。
2.蘇伊士運(yùn)河大大縮短了_____洋和_____洋之間的航程。埃及是阿拉伯國(guó)家,
其首都_____,是非洲最大的城市。
4.埃及是一個(gè)沙漠王國(guó),大部分地區(qū)屬_______氣候,只有北部地中海沿岸地區(qū)屬——
氣候。
5.埃及盛產(chǎn)_________,其產(chǎn)量和出口量都居世界首位,主要分布在___________________。
7當(dāng)小導(dǎo)游,介紹埃及風(fēng)光,也在不知不覺(jué)中總結(jié)了埃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后播放楊麗萍埃及舞蹈,讓學(xué)生對(duì)埃及陶醉并充滿向往。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一埃及的地理位置-地跨兩洲
二埃及的氣候—沙漠廣布
三埃及工農(nóng)業(yè)---長(zhǎng)絨棉和石油
四埃及文明古國(guó)—金字塔
地理教學(xué)教案14
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非,但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒(méi)有了解,這就是撒哈拉以南的非洲。(板書(shū))
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問(wèn)]
① 這個(gè)地區(qū)包括哪些國(guó)家?(除北非五國(guó)之外的其他所有非洲國(guó)家)
、 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么?(大致以北回歸線為界)
、 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。(赤道和南北回歸線均穿過(guò)該地區(qū),基本關(guān)于赤道對(duì)稱(chēng);東鄰印度洋,西鄰大西洋,東北為紅海,東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望)
、 與其它大陸比較,該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)?(比其他地區(qū)的海岸線平直,西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣)
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎?(以高原為主)現(xiàn)在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此?
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
、 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(東部和南部)海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(北部和中部)海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位?(西北沿海和東南沿海)其中哪個(gè)比例更大一些?(海拔在200米以上的地區(qū))
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱(chēng)作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢(shì)較高,所以才沒(méi)有被海水侵蝕得彎彎曲曲,而是比較平直,海灣和島嶼都比較少。
② 撒哈拉以南的非洲與北非相比,地勢(shì)哪個(gè)更高一些?(撒哈拉以南的非洲)該地區(qū)的地勢(shì)特征什么?(由東南向西北傾斜)
、 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)?(東非高原、剛果盆地和東非大裂谷)
、 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里?(北起死海,經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河)
。ê(jiǎn)單介紹東非大裂谷)
[提問(wèn)]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長(zhǎng)的裂谷帶呢?
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道,世界上共有六大板塊,板塊與板塊之間有的會(huì)相互碰撞,有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞,隆起的部分就形成了山脈,比如喜馬拉雅山;東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著,想象一下,幾億年之后,這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形?
[學(xué)生想象、回答](有可能會(huì)變成海洋)
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的.地區(qū),那么還可能出現(xiàn)什么情況?(火山噴發(fā))的確,這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山,其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰,海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折](引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖)再來(lái)看看這里的河流狀況,這里有哪幾條主要的河流?(尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河)根據(jù)該地區(qū)的地勢(shì)特征,判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū),流入了哪個(gè)大洋?
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊?其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近,請(qǐng)你們猜測(cè)一下,兩者有沒(méi)有什么聯(lián)系?(湖泊的形成與裂谷帶一樣,也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果)
[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹,這就是好望角,請(qǐng)大家在圖上找到它,這是非洲的最南端,同學(xué)們知道為什么稱(chēng)他為好望角嗎?
。垡龑(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料,了解一下好望角名字的由來(lái)]
。坌抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋]
板書(shū)設(shè)計(jì):
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷:范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求, >教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手,采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué),提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師的提問(wèn),學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、剖析,得出解決問(wèn)題的措施和方法,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索問(wèn)題的精神和能力得到提高,并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí),多媒體 >課件輔助教學(xué),有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
地理教學(xué)教案15
教材分析
本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)部分。其中,民族分布呈現(xiàn)出“大雜局,小聚居”的特點(diǎn);少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū),對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的作用;民族風(fēng)情的學(xué)習(xí),既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)情分析
農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái),由于各種因素,成績(jī)還偶的就轉(zhuǎn)走了,留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力,地圖掌握的情況不是和理想,對(duì)于地圖的語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。由于沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以綜合題的難度不是很難都難以解決,加上目前教材與實(shí)際生活有些差距,學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際功用,所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn);
。ǘ┻^(guò)程與方法:
1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的.過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。
2.通過(guò)課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境,展示個(gè)性特征。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化,樹(shù)立正確的民族觀,激發(fā)民族自豪感。
2.在學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛(ài)之情,學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn),民族文化絢麗多彩
難點(diǎn):我國(guó)民族的分布特點(diǎn)
【地理教學(xué)教案】相關(guān)文章:
地理教學(xué)教案【熱】02-06
【推薦】地理教學(xué)教案02-06
【熱門(mén)】地理教學(xué)教案02-06
【薦】地理教學(xué)教案02-06
地理教學(xué)教案【薦】02-06
地理教學(xué)教案(精選20篇)04-10
地理教學(xué)教案(精選16篇)04-12
地理教學(xué)隨筆11-10
地理教學(xué)隨筆03-03