狼教學(xué)教案(通用15篇)

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的狼教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

狼教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。

　　2、體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

　　3、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個(gè)寓言故事，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)寓言故事，還記得我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的呢？

　　2、指名交流，小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容，再理解道理，領(lǐng)悟寓意。

　　二、初讀課文

　　1、師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類(lèi)課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？

　　學(xué)生交流，師板書(shū)：老農(nóng)東郭先生狼

　　2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示他們之間的關(guān)系?

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文。

　　（2）交流，板書(shū)：救吃教育

　　3、你能根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

　　（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的'狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時(shí)刻，老農(nóng)及時(shí)趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）

　　三、細(xì)讀課文

　　1、師過(guò)渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)句子。

　　2、指名交流，出示這個(gè)句子“對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)�！�

　　3、齊讀句子，問(wèn)：讀了這句話后，你有什么問(wèn)題提出嗎？

　　4、指名交流，教師歸納問(wèn)題：

　　（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了？

　�。�2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)他講仁慈？

　　5、組織學(xué)生小組討論，解決疑難。

　　6、集體交流，領(lǐng)悟寓意。

　　（1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說(shuō)明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說(shuō)明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽(tīng)時(shí)，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說(shuō)明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）

　　教師板書(shū)：糊涂愚蠢

　　指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。

　�。�2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？邊交流邊出示句子：

　　①獵人快追上我了，……，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。（狼對(duì)東郭先生苦苦哀求，還許諾報(bào)恩）

　　②我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧！

　�、鬯�躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書(shū)：兇殘）

　　④狼不等老農(nóng)回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書(shū)：狡猾）

　　指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出狼兇狠、狡猾的語(yǔ)氣。

　　7、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會(huì)到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計(jì)打死了狼，從中說(shuō)明了什么？

　　討論交流，板書(shū)：機(jī)智、果斷

　　8、當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)老農(nóng)說(shuō)些什么？（交流）

　　四、領(lǐng)悟寓意

　　1、師：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？（板書(shū)：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）

　　2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、東郭先生和狼

　　老農(nóng)（機(jī)智、果斷）

　　教育打死

　　吃

　�。ê�涂、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘、狡猾）

　　救

　　我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　教學(xué)效果反饋：

　　本課是閱讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。本文的三個(gè)角色形象鮮明，要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行講讀、分析，同時(shí)加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)悟寓意。

狼教學(xué)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。

　　2..朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復(fù)述故事大意。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。

　　同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫(huà)皮》，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕之極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。

　　《聊齋志異》的.作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，生活很清苦。柳齋》這本書(shū)是他用幾十年時(shí)間寫(xiě)成的，通過(guò)談狐說(shuō)鬼諷刺現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱(chēng)這是一本孤憤之書(shū)孤憤，有孤獨(dú)、悲憤之意。

　　二、學(xué)生試讀。

　　先齊讀一遍，然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

　　三、疏通文義。

　　(一)以教師邊讀邊講的方式進(jìn)行，讀到該講的地方就停下來(lái)講;但也不光是教師講，還要 讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?

　　(l)不常用的字，雖有注釋?zhuān)�但可能學(xué)生印象不深;

　　(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;

　　(3)可以用口語(yǔ)作生動(dòng)表述的地方。

　　以下是講述要點(diǎn)：

　　1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō)，半路上碰到兩只狼。

　　2、綴，這里要引申為緊跟

　　3、投以骨，把骨頭扔給它。

　　現(xiàn)在也說(shuō)報(bào)之以笑(拿笑來(lái)回答別人)。

　　4、骨已盡矣，也可以說(shuō)成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個(gè)矣字?(情急，無(wú)計(jì)可想。)

　　5、并驅(qū)，今語(yǔ)有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。

　　6、 顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶(hù)回頭則見(jiàn)狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

　　7 、苫蔽，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

　　8 、奔倚，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過(guò)去，把背靠著。

　　9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

　　10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ)，開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫魚(yú)貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。

　　11、隧入，從隧道入。今語(yǔ)空運(yùn)(由空中運(yùn)輸)，也是這種用法。

　　12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字，含義不同，可讓學(xué)生做比較。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤(pán)算。)

　　13、蓋以誘敵，原來(lái)是想麻痹對(duì)方。

　　(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。

　　1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法�！独恰肥且黄�小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

　　學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。

　　2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫(xiě)人，層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在剩骨后小停一下。

　　板書(shū)：

　　(先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字合適?可用屠夫遇狼來(lái)概括。

　　再看第2段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來(lái)概括。

　　再看第3段，寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)�狼的什么行�?文中似無(wú)可用之字，只能另行考慮�？捎猛婪蛴�狼來(lái)概括。

　　再看第4段，寫(xiě)屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來(lái)概括。)

　　遇狼

　　懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐

　　御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向

　　殺狼 少時(shí) 久之(狼)

　　暴起 劈 斃

　　轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃

　　議狼

　　四、朗讀背誦。

　　五、作業(yè) 布置：

　　同步翻譯

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.串講課文。

　　2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。

　　3.正確理解文章中心意思。

　　一、導(dǎo)入 ：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進(jìn)一步深入研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

　　二、正課：

　　1、朗誦課文。

　　2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)

　　(1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

　　敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以怎樣概括?

　　(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。

　　那么，這四個(gè)自然段，哪是開(kāi)端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢?

　　關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)

　　(2)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

　　前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。

　　本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

　　本文整體上可分兩大部分：

　　第一部分?jǐn)⑹拢�又分四個(gè)層次;第二部分議論。

　　3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如一屠晚歸寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶(hù)是孤零零的一個(gè)人。

　　同學(xué)們發(fā)言。如：

　　晚：說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人，屠戶(hù)處于無(wú)援境地。 途中：寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

　　一屠、兩狼：對(duì)比，屠戶(hù)只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫(xiě)出了屠戶(hù)身處險(xiǎn)境。

　　投以骨：寫(xiě)出了屠戶(hù)在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

　　投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

　　仍從：寫(xiě)狼的貪婪，狼的膽子越來(lái)越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。

　　后狼止而前狼又至：寫(xiě)狼緊跟不舍，屠戶(hù)面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

　　并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶(hù)好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。

　　弛擔(dān)持刀：寫(xiě)屠戶(hù)準(zhǔn)備奮起搏擊。

　　眈眈相向：寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫(xiě)屠戶(hù)機(jī)警果敢，不失時(shí)機(jī)，迅速出擊。

　　轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

　　一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來(lái)一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿(mǎn)的解決。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫(xiě)屠夫的醒悟，更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。

　　4、問(wèn)題探討：

　　(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

　　貪婪兇惡：

　　狡詐陰險(xiǎn)：

　　(2)文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象的?(描寫(xiě)手法)

　　心理描寫(xiě)

　　動(dòng)作描寫(xiě)

　　由此可見(jiàn)屠戶(hù)是一個(gè)怎樣的人?

　　機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)

　　(3)文章最后一段議論有什么作用?

　　(4)這篇文章給我們什么啟示?

　　三、小結(jié)：

　　本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶(hù)的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　余下時(shí)間通過(guò)各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

　　建議作業(yè) ：

　　練習(xí)：教師提出請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說(shuō)描敘文。

　　5.教師點(diǎn)撥：為了展開(kāi)鋪敘，可用如下方法對(duì)課文添枝加葉，展開(kāi)想象。

　�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。

　　6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說(shuō)描述文。

狼教學(xué)教案3

　　內(nèi)容：十二冊(cè)教材第七課欣賞《彼得與狼》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事的講述比，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)想象力。

　　2、鞏固和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

　　3、根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，加深理解《彼得與狼》這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)描述故事情節(jié)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、錄音機(jī)、畫(huà)紙、畫(huà)筆教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。

　　師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室。

　　二、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，聽(tīng)賞不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片斷。

　　1、導(dǎo)入：（師）今天的音樂(lè)教室?guī)Ыo大家什么呢？請(qǐng)看——這是什么地方？（生）森林中一片美麗的草地上。

　　2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：（師）在這兒馬上要舉行一場(chǎng)器樂(lè)演奏會(huì)，參加演出的樂(lè)器有很多，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（多媒體出示各種樂(lè)器）——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？屬于哪一類(lèi)樂(lè)器？生回答……

　　3、聽(tīng)賞七個(gè)樂(lè)器演奏的音樂(lè)片斷：（師）演奏會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們想先聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的演奏呢？聽(tīng)后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受是明快的還是暗淡的？（明快的把手舉起，暗淡的把手放下）生聽(tīng)賞、感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)"器樂(lè)演奏會(huì)"這一形式營(yíng)造一種自然和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)）

　　三、熟悉、選擇不同音樂(lè)所代表的不同形象。

　　1、認(rèn)識(shí)各角色。

　　（師）七個(gè)樂(lè)器給我們演奏了七段精彩的音樂(lè)，這音樂(lè)分別代表著樂(lè)器主人的性格特點(diǎn)和形象。我們來(lái)看一看，這七個(gè)主人分別是誰(shuí)？（多媒體出示角色）——生回答……

　　2、復(fù)聽(tīng)七段音樂(lè)。

　　（師）現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)主人們的不同性格特征和形象，找一找樂(lè)器演奏的音樂(lè)分別代表誰(shuí)？老師把七段音樂(lè)重播一遍，同學(xué)們?cè)谛闹凶龊眠x擇。 ——聽(tīng)賞選擇

　　3、選擇樂(lè)器所代表的角色。

　　（師）選擇開(kāi)始了！假如正確了，樂(lè)器在會(huì)奏響音樂(lè)；假如錯(cuò)誤的，樂(lè)器會(huì)飛回原地等待！

　　——樂(lè)器們都找到主人了嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用新穎適用的多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)游戲"找一找"，讓學(xué)生在興趣盎然中為各樂(lè)器找到了它們所代表的各角色，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性，在愉悅中掌握知識(shí)。）

　　四、欣賞《彼得與狼》

　　1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得森林還會(huì)安靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧！

　　2、聽(tīng)賞：（分段聽(tīng)賞）

　　師引導(dǎo)：音樂(lè)告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？

　�。ㄉ�回答……）

　　3、學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。

　　以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。

　　4、完整聽(tīng)賞。（一位學(xué)生旁白）

　　5、揭題：

　　大家知道我們剛才欣賞的這首樂(lè)曲嗎？它是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生完整聽(tīng)賞樂(lè)曲的部分，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)講述故事，在這聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和發(fā)散性思維。）

　　五、創(chuàng)作畫(huà)面。

　　（師）這首樂(lè)曲它既是一個(gè)動(dòng)人的'童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫(huà)，你看，上面這幅畫(huà)面展現(xiàn)的是哪一段音樂(lè)的內(nèi)容？（結(jié)尾）

　　那么，前面隨著七個(gè)主人的陸續(xù)出現(xiàn)，不同的音樂(lè)給我們展現(xiàn)的七幅不同的畫(huà)面，要請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作完成�。ㄊ紫�，請(qǐng)問(wèn)，貓出現(xiàn)時(shí)的畫(huà)面是怎樣的呢？這是第幾副畫(huà)面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學(xué)負(fù)責(zé)這幅畫(huà)面創(chuàng)作。）最后由組長(zhǎng)從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語(yǔ)言描述一下畫(huà)面的內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)童話音樂(lè)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，是一個(gè)大膽又創(chuàng)新的嘗試。我們都知道"想不如說(shuō)，說(shuō)不如做。"通過(guò)畫(huà)一畫(huà)促使學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和理解音樂(lè)。當(dāng)然這些畫(huà)并不象美術(shù)課那樣追求畫(huà)面的高質(zhì)量，而追求畫(huà)面上所反映出的內(nèi)容。）

　　六、 小結(jié)。

　　今天的音樂(lè)教室?guī)Ыo了我們什么呢？（交響童話《彼得與狼》）歡迎大家下次繼續(xù)光臨音樂(lè)教室，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　�。ㄟ@是一堂音樂(lè)的綜合課，一改過(guò)去"聽(tīng)故事——復(fù)述故事"這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂(lè)器的圖片、角色的形象、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作等），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)（參加演奏會(huì)——尋找樂(lè)器的主人——主人間發(fā)生的故事），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂(lè)，循環(huán)漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在愉悅中得到羙的熏陶，得到情感的審美體驗(yàn)。新頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出了"音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合"，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。我們?cè)诟吨T實(shí)施推廣中，既要大膽實(shí)踐，又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）

狼教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)字。

　　2、 默讀課文。知道課文寫(xiě)了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動(dòng)物要和諧相處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　3、按要求積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道課文寫(xiě)了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道課文寫(xiě)了“我”和狼之間發(fā)生的.幾件事。

　　一、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　1、熟讀課文。

　　2、自學(xué)生字。

　　（1）生字帶拼音寫(xiě)兩個(gè)。

　　（2）給每個(gè)生字至少找1個(gè)形近字，1個(gè)同音字并組詞。

　�。�3）從本課書(shū)中找出2-3個(gè)多音字，并按不同的讀音分別組詞。

　　3、解釋詞語(yǔ)。

　　通過(guò)查字典或詞典解釋本課中至少3個(gè)生詞，同時(shí)可寫(xiě)出所查詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　4、思考并完成部分課后習(xí)題。

　　教學(xué)媒體（資源）選擇。

　　①媒體在教學(xué)中的作用分為。

　　A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；

　　B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；

　　C.舉例驗(yàn)證，建立概念；

　　D.提供示范，正確操作；

　　E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；

　　F.演繹原理，啟發(fā)思維；

　　G.設(shè)難置疑，引起思辨；

　　H.展示事例，開(kāi)闊視野；

　　I.欣 賞審美，陶冶情操；

　　J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；

　　K.自定義。

　�、谑褂梅绞桨�括。

　　A.設(shè)疑—播放—講解；

　　B.設(shè)疑—播放—討論；

　　C.講解—播放—概括；

　　D.講解—播放—舉例；

　　E.播放—提問(wèn)—講解；

　　F.播放—討論—總結(jié)；

　　G.邊播放、邊講解；

　　H. 邊播放、邊議論；

　　I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體 感知。

　　默讀課文，思考： 我和 默讀課文，思考問(wèn)題 課本 初讀課文，整體感知。 互學(xué) 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事？

　　三、 精讀課文。

　　體會(huì)人與狼是怎么建立感情的？

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。

　　四、積累好詞好句。

　　讀讀最讓你感動(dòng)的詞讀句子， 把它摘抄下來(lái)與同學(xué)交流， 說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24 與北極狼為友的科學(xué)家

　　救受傷的福子

　　趕走黑熊 救 狼 崽

　　救科學(xué)家

狼教學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10。

　�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

　�。�3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　（4）揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

　�。�2）通過(guò)討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�3）通過(guò)學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界的變化過(guò)程。

　�。�2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。

　　難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。

　　三、課型及課時(shí)：閱讀探究型 一課時(shí)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10》。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，回憶鞏固作者及作品。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的.本性順勢(shì)導(dǎo)入。

　�。ǘ�）回憶鞏固作者。

　　蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）

　　2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）

　　3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。（小組解決或向老師提出）

　�。ㄋ模┳杂衫首x，整體感知：

　　1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開(kāi)端。（準(zhǔn)備搶答）

　　2、理清情節(jié)

　　（屠戶(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評(píng)故事。

　　1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。

　　【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼——懼狼

狼教學(xué)教案6

　　【游戲主題由來(lái)】

　　《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色個(gè)性鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味性，動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)，語(yǔ)言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽(tīng)了三遍故事后，幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來(lái)等、看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我們就開(kāi)展了"小羊和狼"的表演游戲、

　　【游戲總目標(biāo)】

　　一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。

　　二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色，并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。

　　三、能合作游戲 ，學(xué)會(huì)協(xié)商，輪流扮演角色、使用玩具。

　　四、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。

　　五、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。

　　六、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　七、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　第一次游戲

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　一、熟悉角色的出場(chǎng)順序，并能運(yùn)用連貫的語(yǔ)言大膽地表演。

　　二、能根據(jù)自己所扮演的角色，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。

　　三、能按意愿分組，初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、在語(yǔ)言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好游戲場(chǎng)景。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。

　�。ㄒ唬┙榻B布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的.興趣。

　　師：上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。

　　（二）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的？

　�。ㄈ�）師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　師提問(wèn)：

　　1、故事剛開(kāi)始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)？他應(yīng)該站在哪里？接著誰(shuí)來(lái)了？大，考吧、幼，師，網(wǎng)狼對(duì)小羊說(shuō)了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說(shuō)的？

　　2、后來(lái)有哪些小動(dòng)物來(lái)了？先是誰(shuí)？接著是誰(shuí)？他們都對(duì)小羊說(shuō)了什么？

　　3、天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼，它們是怎么說(shuō)的？

　　二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

　�。ㄒ唬┕膭�(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開(kāi)展游戲。

　　三、幼兒分組開(kāi)展表演游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

　　（二）觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。

　　四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　�。ㄒ唬┰诮處煹奶嵝严拢�幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。

　�。ǘ�）交流游戲情況。

　　1、請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

　　師：你們覺(jué)得他們表演的怎么樣？誰(shuí)表演的最好？好在哪里？

　　2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。

　　師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來(lái)裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？

　　3、討論下次游戲需要增添的道具。

　　教學(xué)反思：

　　故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

狼教學(xué)教案7

　　教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

　　（二）積累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。

　�。ㄈ�）理解作者的議論，尋求生活的啟示。

　　教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

　�。ㄈ�）本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的.情節(jié)有深切的感受。

　�。ㄋ模├斫獗疚牡闹髦贾饕�抓住兩點(diǎn)：一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程 ：一讀，重讀音 ：

　　學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：

　　綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣

　　二讀，重翻譯：

　�。�1）注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

　　而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故

　　恐前后受其敵 蓋以誘敵

　　顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前

　　意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉

　�。�2）翻譯下列語(yǔ)句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　�。�3）積累虛詞的用法

　　虛詞

　　意義以及用法

　　舉 例

　　其

　　之

　　以

　　而

　�。�4）翻譯課文

　�。�5）依照原文復(fù)述故事

　　三讀，重理解

　　1、名結(jié)構(gòu)：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

　　第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。

　　第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼-----懼狼------御狼------殺狼

　　2、析形象：

　　A、找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句

　　B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句

　　C、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)

　　四讀，重想象

　　本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫(xiě)白話故事《狼》

　　五讀，重創(chuàng)造

　　將課文改寫(xiě)為課本劇

　　由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》

　　六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦？

　　2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？

狼教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流暢地朗讀。

　　2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

　　3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 ：出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）

　　狼在其中扮演的'角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

　�。ǘ�）朗讀并熟悉課文

　　1、聽(tīng)范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

　　3、關(guān)鍵字詞句考察

　�。ㄈ�） 整體感知

　　本文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　�。ㄓ隼菓掷怯�狼殺狼）

　　（四） 討論賞析

　　1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？

　　請(qǐng)用：我認(rèn)為 更聰明，是因?yàn)?。 的句式來(lái)回答。

　　2、 小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）

　　3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。

　　4、 面對(duì)課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？

　�。ㄎ澹┧季S拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。

　�。�六）作業(yè) 布置

　　1、 以狼的角度用白話文改寫(xiě)本文。

　　2、 字詞句鞏固練習(xí)

狼教學(xué)教案9

　　活動(dòng)目的：

　　1.初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂(lè)曲旋律，知道a段音樂(lè)跳躍、b段音樂(lè)沉重的特點(diǎn)。

　　2.初步嘗試根據(jù)音樂(lè)選擇不同的樂(lè)器，為游戲配伴奏。

　　3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.已學(xué)過(guò)兔跳的基本動(dòng)作。

　　2.每人一件小搖卡通打擊樂(lè)器，大鼓一面。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.傾聽(tīng)教師講述（小兔和狼）的故事。

　　2.完整欣賞音樂(lè)，注意分辨a段音樂(lè)跳躍、b段音樂(lè)沉重的不同特點(diǎn)。

　　3.分段聽(tīng)音樂(lè)并用相應(yīng)的動(dòng)作

　　4.表現(xiàn)。

　�、艃A聽(tīng)a段音樂(lè)，隨音樂(lè)自由地做兔跳、吃草的動(dòng)作，體驗(yàn)該段音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　⑵傾聽(tīng)b段音樂(lè)，隨音樂(lè)練習(xí)大灰狼走路的動(dòng)作。體驗(yàn)該段音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　4.師生共同游戲。

　　在討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師扮演大灰狼，幼兒扮演小白兔，共同游戲。

　　5.根據(jù)a段音樂(lè)節(jié)奏類(lèi)型的變化，編制相應(yīng)的身體動(dòng)作并練習(xí)。

　　6.嘗試用新的方法表現(xiàn)b段的節(jié)奏。

　　7.在教師的指揮下，用小遙遙演奏。大鼓由教師演奏。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒聽(tīng)到小兔的音樂(lè)非常開(kāi)心，聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè)有點(diǎn)怕，我告訴他們：這是游戲，不是真的大灰狼，鼓勵(lì)幼兒不要害怕它。很多幼兒能愉快的參與集體演奏活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中游戲，這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂(lè)、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的情緒等是分不開(kāi)的�？赡苁且魳�(lè)效果的烘托和我情緒的帶動(dòng)，孩子們完全沉浸在情境中，狼來(lái)了時(shí)都能遵守規(guī)則，一動(dòng)不動(dòng)地躲好。活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，對(duì)孩子的.回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng)。心里只想著活動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，我急于把答案告訴他們，沒(méi)有給他們思考的空間。其實(shí)，有些問(wèn)題過(guò)大，可以把問(wèn)題一步步化解，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的思考來(lái)一步步解決。還有當(dāng)我提問(wèn)被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他由于不開(kāi)心，沒(méi)有回答我的問(wèn)題。我又急著把我的發(fā)現(xiàn)告訴大家。其實(shí)，我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)不能動(dòng)的游戲規(guī)則。

狼教學(xué)教案10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗誦文言課文，狼。

　　2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　3．積累文言詞匯。

　　4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　5．理解句意、文意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 5

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo):

　�。保�熟讀課文，盡量背誦

　�。玻�看注釋?zhuān)�查字典試翻譯課文

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的'惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

　　三、朗讀課文

　�。保畽z查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。玻�教師作較高水平的示范朗讀。

　�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次

　　４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　�。保�教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

　　敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

　　前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

　�。玻�講解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

　�。常�講解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

　　５．抽查四人分段譯課文，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《狼教案示例二》。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)：

　�。保�虛詞的用法：

　�。�1）之

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

　�。�2）以

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵

　�。�3）“其”的含義

　�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

　�、弁滥吮家衅湎隆＃ㄖ覆癫荻眩�④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。（指屠戶(hù)）③屠自后斷其股。（指狼）

　　八、作業(yè)

　　[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).

狼教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

　　2、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）

　�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。

　　3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　練習(xí)：（投影出示）給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。

　　蔥郁（cōng

　　zōng）

　　兇惡（è

　　wù）

　　獵捕（bǔ

　　pǔ）

　　疾�。╦í

　　jī）

　　承載（zài

　　zǎi）

　　幾乎（jǐ

　　jī）

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　厄運(yùn)：不幸的遭遇。

　　銳減：急劇地減少。

　　維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。

　　糟蹋：浪費(fèi)或損壞。

　　威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

　　相悖：相反，違反。

　　茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

　　面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

　　罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓�分子�?/p>

　　3、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。

　　四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

　　1、出示閱讀思考提示：

　　思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、分組交流討論。

　　3、匯報(bào)。

　　匯報(bào)思考題1。

　　甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。

　　概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。

　　乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多�！�25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　　4、追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

　　（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

　　5、追問(wèn)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的`罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟�身的鹿。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

　　6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

　�。ㄉ�活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度�翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼�反兩個(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）

　　2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　六、作業(yè)

　　1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以

　　“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

　　2、把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)。

狼教學(xué)教案12

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1．嘗試與朋友合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

　　2．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，用兔跳、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　3．在游戲時(shí)，與同伴保持一定的距離，不相互碰撞。

　　二活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小兔和狼的頭飾。

　　三活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律，合拍地隨音樂(lè)做拍手動(dòng)作。教師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么動(dòng)物？讓我們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊拍手。

　�。�2）教師根據(jù)歌詞內(nèi)容講述故事情節(jié)。

　�。�3）教師完整地范唱歌曲一遍。

　�。�4）教師逐句演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　3．幼兒帶上頭飾，玩游戲“小兔和狼”。

　　（1）游戲的玩法及規(guī)則：一名幼兒或教師扮演狼，躲在場(chǎng)地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場(chǎng)地中間。音樂(lè)起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。當(dāng)唱到最后一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動(dòng)，“狼”隨音樂(lè)走到場(chǎng)地中間尋找還在動(dòng)的'兔子。如果“小兔”動(dòng)了被狼捉到，就要停止游戲一次。

　　（2）教師根據(jù)幼兒游戲的情況，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

　　四活動(dòng)提示

　　1．教師可根據(jù)孩子的情況，將學(xué)唱歌曲和游戲分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨(dú)列為一個(gè)活動(dòng)，還可以加入多聲部演唱的環(huán)節(jié)。

　　2．教師可結(jié)合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。

　　3．提請(qǐng)家長(zhǎng)配合：給孩子講相關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒討論：勇敢的小兔是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力。

狼教學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

　　2、會(huì)正確流利地讀課文。

　　3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程，讀好課文中的關(guān)鍵句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、書(shū)寫(xiě)“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí) 師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

　　2、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題

　　3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書(shū)：誰(shuí)？怎么？） 誰(shuí)和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？

　　他就不怕和狼做朋友么？

　　師總結(jié)：小朋友可真能提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書(shū)、學(xué)習(xí)，我們會(huì)學(xué)得更有趣呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己讀讀課文，開(kāi)始吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、自由讀課文

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　畢萊恩 德國(guó)科學(xué)家 探索奧秘

　　師：第一組詞，誰(shuí)來(lái)讀。

　　師：這位德國(guó)科學(xué)家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘？

　　師：你看，當(dāng)我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說(shuō)是（探索奧秘）

　　師：讓我們連起來(lái)把這三個(gè)詞來(lái)讀讀。

　　叫聲凄慘 渾身顫抖 師：這兩個(gè)詞都是寫(xiě)什么？

　　師總結(jié)：是的`，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

　　雙眼緊閉 奄奄一息

　　師：這組詞語(yǔ)也是寫(xiě)

　　師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)（ ）。

　�。ㄟ^(guò)渡）現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)么。

　　3、理清課文脈絡(luò)

　　德國(guó)科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來(lái)到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。

　　師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰(shuí)和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請(qǐng)人來(lái)讀讀第二自然段。

　　三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

　　1、生個(gè)別讀第二自然段。

　　2、畢萊恩第一次見(jiàn)到福子時(shí)，它是什么樣子的？

　　3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血�！�

　　“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生走入，讀好句子） 師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀） 可能還是第一次離開(kāi)狼媽媽?zhuān)�它叫喚著同伴，聲音越�?lái)越凄慘（讀） 它已經(jīng)叫喚了好長(zhǎng)時(shí)間，卻沒(méi)有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）

　　是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說(shuō)？

　　此時(shí)，它最需要的是？

　�。ㄕ�(qǐng)你接著往下讀）

　　4、交流“畢萊恩看看四周沒(méi)有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

　　此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周？

　　從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？

　　師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”（板書(shū)小心地）

　　讓我們把一起來(lái)讀讀畢萊恩和福子初次見(jiàn)面時(shí)的情景吧。

　�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？

　　5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。

　　▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他給小狼沖洗傷口。

　　他給小狼上藥。

　　他給小狼喂食。

　　他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

　　▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢？

　　▲這樣的照顧僅僅是一天么？?jī)商烀�？是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是（引讀）

　�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

　　6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

　　晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)打開(kāi)門(mén)迎接它。

　　師生對(duì)讀，男女對(duì)讀。

　　師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對(duì)福子也是（依依不舍）。（板書(shū)：依依不舍）；晚上，福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)（迎接）它。是啊，他總是盼著老朋友來(lái)看望他呢�。ò鍟�(shū)：迎接）

　　7、小結(jié) 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來(lái)讀讀課文的2.3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。

　�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)交流。最后我們寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字 喂藥

　　1、在寫(xiě)這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

　　2、范寫(xiě)

狼教學(xué)教案14

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。

　　第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。

　　第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、揭題談話：

　　1、出示課題，讀題。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的`？小羊是怎樣的？

　　二、初步感知：

　　聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。

　　三、通讀課文：

　　1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。

　　3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。

　　四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀懂第2節(jié)。

　�。�1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

　　2、讀懂第3節(jié)。

　�。�1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。

　�。�2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說(shuō)話。

　　（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

　�。�4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

　　五、課堂小結(jié)

　　狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字；

　　2、選擇一題做；

　�。�1）找好朋友分角色朗讀；

　　（2）看插圖寫(xiě)話。

狼教學(xué)教案15

　　本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)的刀下。

　　全文分兩部分。前一部分是敘事，寫(xiě)屠戶(hù)與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。第一段寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。第二段寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發(fā)展。第三段寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現(xiàn)屠戶(hù)情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展，也是故事的轉(zhuǎn)折之處，屠戶(hù)開(kāi)始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，雙方形成相持局面。第四段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)，這是故事的`高潮和結(jié)局。后一部分是作者的議論，點(diǎn)明故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶(hù)心理、行動(dòng)的變化。綴行甚遠(yuǎn)并驅(qū)如故等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;狼不敢前，眈眈相向徑去犬坐目似瞑，意暇甚洞其中等，表現(xiàn)了狼的狡詐;懼投以骨復(fù)投之等，表現(xiàn)了屠戶(hù)的害怕心理和僥幸心理;顧奔倚弛持等，表現(xiàn)了屠戶(hù)丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智;暴起劈斃轉(zhuǎn)視斷等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

　　方法闡釋

　　1、誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。熟讀成誦，能加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

　　2、疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。主要讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

　　3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝�？梢騽�(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事之奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意的關(guān)系。

　　5、進(jìn)行比較閱讀，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，在超本閱讀中提高學(xué)生的文言文閱讀能力。 目標(biāo)定位 知識(shí) 1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。 能力 1、進(jìn)一步提高學(xué)生翻譯文言文的能力。

　　2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 情感 學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智的與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。 教學(xué)輔助工具 電腦

　　教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課

　　二、 方法流程

　　1、朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn)。)

　　2、知名示范朗讀

　　3、點(diǎn)評(píng)。

　　4、自由朗讀。

　　5、劃分句中節(jié)奏

　　6、理清結(jié)構(gòu)。

　　7、為每一段加小標(biāo)題。

　　8、找出主旨句

　　三、小組交流，翻譯課文

　　1、小組交流預(yù)習(xí)翻譯課文情況，重點(diǎn)解決疑難，串譯課文。

　　2、課堂交流，質(zhì)疑答疑。

　　3、課堂練習(xí)，翻譯句子。

　　4、完成文言文閱讀積累卡片。

　　5、學(xué)生自批。

　　6、自批反饋。

　　7、鞏固記憶。

　　四、深入研讀課文

　　1、本文異在哪里，用課文中的一個(gè)詞回答?

　　2、課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了狼的狡猾?

　　五、拓展延伸

　　1、閱讀《狼三則》之三。

　　2、說(shuō)說(shuō)本文異在哪里。

　　3、完成練習(xí)。

　　六、總結(jié)

　　1、用蒲松齡《狼三則》最后的一句話作結(jié)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么啟發(fā)?

　　3、小結(jié)。

　　七、作業(yè)

　　1、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)。

　　2、好書(shū)推薦：姜戎的《小狼小狼》《狼圖騰》。

　　學(xué)生記憶

　　學(xué)生思考后回答

　　學(xué)生完成后交流

　　學(xué)生翻譯理解

　　指名回答 意在分清文章節(jié)奏，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　明確文章的基本內(nèi)容，

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我完成翻譯，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;通過(guò)質(zhì)疑答疑，有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難;通過(guò)知識(shí)卡片的建立，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建網(wǎng)，形成體系。

　　通過(guò)深入研讀，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　通過(guò)拓展延伸，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，別切通過(guò)想換內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)理解。

　　深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

　　拓展延伸，使語(yǔ)文課堂走進(jìn)學(xué)生的生活 案例評(píng)價(jià)：

　　本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文;串譯課文比較簡(jiǎn)單，但常用實(shí)詞、虛詞較多，在教學(xué)中通過(guò)朗讀課文，尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)文言文積累卡片的建立，又將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了建網(wǎng)，不僅有利于學(xué)生的記憶，同時(shí)也為將來(lái)運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件�！独侨齽t》之三的閱讀，又進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。本課授課效果良好。

【狼教學(xué)教案】相關(guān)文章：

狼教學(xué)教案11-17

狼教學(xué)教案15篇11-17

狼教學(xué)教案(15篇)11-17

狼教學(xué)教案精選15篇11-17

狼教學(xué)教案(精選15篇)11-17

狼的教學(xué)教案（精選24篇）02-28

狼的教學(xué)教案15篇02-28

狼教學(xué)教案(合集15篇)11-17

狼教學(xué)教案通用15篇11-17

狼教學(xué)教案(匯編15篇)11-17