小學(xué)語文風(fēng)箏教案

時間：2022-11-24 13:02:44 教案我要投稿

小學(xué)語文風(fēng)箏教案

　　作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文風(fēng)箏教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文風(fēng)箏教案

小學(xué)語文風(fēng)箏教案1

　　一、導(dǎo)入課文

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道風(fēng)箏在我們國家已有兩千年的歷史了。最初它被我們叫做--------后來被叫做-----------現(xiàn)在我們叫它-------。說到紙鳶，同學(xué)們一定不會陌生，我們以前曾學(xué)過一首關(guān)于風(fēng)箏的詩，記得的同學(xué)，我們一起吟誦——�？磥盹L(fēng)箏自古以來就深受孩子們的喜愛，相信你們也不例外。瞧，多可愛的風(fēng)箏(貼風(fēng)箏)。你們喜歡嗎那就請你們打開書，翻到第三十八頁，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年，去分享他們的快樂吧!(師配樂范讀課文)。

　　二、學(xué)文

　　小小的風(fēng)箏時時刻刻牽動著孩子們的心，現(xiàn)在請你們自由地讀課文，看看作者圍繞風(fēng)箏寫了哪些內(nèi)容心情怎樣

　　生答(略)師邊聽邊板書：做、放、找。評價：你真會讀書。

　　誰來簡單地說說做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情瞧，就連天上的'云兒也被孩子們的心情感染了。(畫上表示心情的臉譜)

　　1、做風(fēng)箏

　　(1)既然做風(fēng)箏時是快樂的，誰愿意將這個部分快樂地讀一讀。

　　生讀，師評價：謝謝你為我們傳播快樂�，F(xiàn)在請大家像他一樣快樂地、輕聲地、自由讀第二段。哪句話讓你感到最大的快樂，就用波浪線把它畫下來。

　　(2)屏幕出示句子。請你們設(shè)想一下，如果你們在做風(fēng)箏，心里會想些什么呢生答略。其實這些美好的想法用一個詞說就叫憧憬。

　　(3)小小的風(fēng)箏寄托著孩子們這么多美好的憧憬和希望，就讓我們通過齊聲朗讀，來表達(dá)這美好的愿望吧!

　　2、放風(fēng)箏

　　作者童年的時候，最大的快樂不僅是做風(fēng)箏，還有——放風(fēng)箏。

　　(1)、誰放過風(fēng)箏你有這種經(jīng)歷相信你一定能讀好。請你讀第三自然段。師評價：你確實讀出了自己的感受。

　　(2)、還有誰放過風(fēng)箏，請你談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)歷和感受吧

　　(3)、有些同學(xué)可惜沒有這種經(jīng)歷，老師就帶你們一起去身歷其境，感受一下那快樂的場景吧!(放錄像)

　　(4)、此時此刻，相信同學(xué)們有很多感受，就請你們快速掃讀第三段，用書上的一句話來表達(dá)你此時的心情吧!

　　(5)、屏幕出示句子。我們快活地喊叫，我們會喊叫什么呢……村里人看見了，說：“放得這么高!”瞧，連大人都夸你們了，心情怎么樣

　　(6)、師評價：說得真好!能讀的好嗎請你們先自己讀給自己聽，覺得好，就為自己獎一顆星;很好，兩顆星;非常好，三顆星。再讀給同位聽，按同樣的方法互相鼓勵。我們來比一比，看誰得的星最多。

　　(7)、現(xiàn)在到了你們展示讀書風(fēng)采的時候了，誰愿意最先展示同學(xué)們覺得他讀的好就用掌聲來表示一下，也可以用語言來夸夸他!

　　3、找風(fēng)箏

　　這只被孩子們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏，帶著孩子們的無限遐想高高地、自由地在天空中翱翔�？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，突然發(fā)生了什么事情

　　(1)、面對這種遭遇，孩子們的心情有了怎樣的變化請默讀4-8段，把能表現(xiàn)心情的詞語用橫線畫出來。

　　(2)、屏幕出示句子。請你們把帶有這些詞語的句子連起來讀一讀，從這些詞語中，你們感受到什么

　　(3)、老師有個困惑，想請你們幫幫忙，為什么小小的風(fēng)箏丟了，孩子們的心情有那么大的變化前后左右同學(xué)把小腦袋湊在一起。討論討論，希望你們給老師滿意的答案。

　　(4)、你們體會得真好!誰有信心讀得更好請你讀第四段。后面的句子誰想讀注意帶點(diǎn)的詞要讀的稍重一些。

　　三、拓展

　　從你們的讀中，老師確實感受到了孩子們對風(fēng)箏深厚的感情以及失去風(fēng)箏時痛苦難受的心情。如果你們也有這樣一只“幸福鳥”，它突然不見了，你想對它說些什么呢

　　評價：多么感人的心聲，但愿“幸福鳥”能聽見。(你們的心聲“幸福鳥”一定能聽得見，一定會讓你們?nèi)缭敢詢敗?/p>

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們與文中的孩子們同喜同憂，學(xué)到了很多新知識，更嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。對我們來說，這不正是我們的“幸福鳥”嗎如果你覺得今天有所收獲的話，就獎給自己一只“幸福鳥”吧!

小學(xué)語文風(fēng)箏教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

　　3、理解重點(diǎn)語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住文本特點(diǎn)，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達(dá)思想感情”的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　教師：自制多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，板書課題。

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走進(jìn)他的老師。老師板課題的時候請同學(xué)們看課題，因為在題目里面有一個生字。（師板課題）

　　這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。

　　2、讀第六單元的導(dǎo)讀——校園創(chuàng)想。

　　讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？

　　這個單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點(diǎn)。26課是我們這個單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。

　　二、初讀文章，理清脈絡(luò)。

　　1、請同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）

　　初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人？

　　生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅的人。（師板書）

　　生2：堅強(qiáng)

　　生3：愛學(xué)生（師板書）

　　2、同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對比較長，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請大家先讀一讀上面的要求

　　出示讀前要求

　�。�1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；

　�。�2）用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。

　　生匯報

　　生1：講課幽默

　　老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個自然段？同學(xué)們想想他找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（4段）

　　劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？

　　我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。

　　生2：鼓勵學(xué)生

　　在第六段，你來說說原因吧。

　　生3：講歷史課

　　生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。

　　我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的`事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點(diǎn)放在了——放風(fēng)箏上。

　　三、體會感情，梳理方法。

　　1、引言導(dǎo)入，出示默讀提示

　　默讀7—10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？畫出文中的重點(diǎn)詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）

　　我們一起來分享剛才的讀書收獲。

　　生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）

　　他為什么要撒手？這么一件簡單的事情對劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的描寫，因為他是殘疾的。（聯(lián)系上下文）

　　看到這樣一個人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？

　　生：悲傷、悲痛

　　2、抓住典型事例的重點(diǎn)詞句，品詞析句，梳理體會文章思想感情的方法。

　　但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對一個健康的人來說是一件很輕松的事，但是對于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅強(qiáng)？

　　抓住動作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅強(qiáng)。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個樂觀向上，不向命運(yùn)低頭的劉老師。我們寫人的時候就要這樣。

　　請同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請你認(rèn)真的留意老師可見上標(biāo)出符號的詞語。

　　這段話當(dāng)中有我們難忘的劉老師，還有很多場景。剛才我們抓住了第九自然段進(jìn)行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）

　　課題就是文章的眼睛，很多作者都會借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時候要借助課題。

　　四、遷移練習(xí)，升華情感。

　　時間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號，作者省略了什么呢？請你們把省略號里的花寫出來吧。

　　交流。

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會了文章的思想感情，了解了劉老師是一個風(fēng)趣幽默、身殘志堅的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來學(xué)習(xí)。下課。

小學(xué)語文風(fēng)箏教案3

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

　　1、回憶放風(fēng)箏的情景。

　　同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情)

　　給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)。

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的'情景。

　　2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。)

　　三、朗讀課文，體驗情感

　　1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣

　　2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3、全班交流。

　　讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。

　　4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

　　(3)學(xué)生評價，教師小結(jié)。

　　(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

　　興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。

　　四、課堂練習(xí)

　　把你喜歡的句子抄下來。

　　第二課時

　　課時分解目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會心情的變化。

　　2、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會心情的變化

　　1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。

　　(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。

　　(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么還有哪些不懂的地方

　　(3)師生合作解決下列問題：

　　“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢誰能想象一下(這就是“憧憬”)

　　想象一下當(dāng)時我們會喊些什么

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　　3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　　(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

　　(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　　(3)學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

　　(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。(板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣)

　　理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。

　　(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象。

　　(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎

　　三、識字寫字

　　1、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)

　　2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

　　你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他

　　四、拓展活動

　　1、交流資料。

　　同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

　　老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

　　(幻燈片出示古詩)

　　讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量。

　　五、課后作業(yè)

　　1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。

小學(xué)語文風(fēng)箏教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。

　　2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　1、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

　　2、明確要求。

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

　　※指名讀文中的第一個問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

　�。�2）指名說說第一個問題。

　　例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

　　※指名讀第2個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

　�。�2）自由試說，再指名說。

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。

　　6、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時

　　1、指名學(xué)生讀片段，集體評議。

　�。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學(xué)讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

　　○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。

　　○學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確�！懻撛u議。

　　4、找周圍的同學(xué)互改作文。

　　三、眷抄作文。

　　放風(fēng)箏

　　春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的`風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風(fēng)箏世界�。�

小學(xué)語文風(fēng)箏教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計理念：

　　1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。

　　2、尊重學(xué)生個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的'觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化，多元化。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

　　教學(xué)方法：

　　搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　3、幻燈片：

　　(1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字;

　　(2)課文中描寫心情的重點(diǎn)句;

　　(3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時分解目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

小學(xué)語文風(fēng)箏教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　能力提高：

　　1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)課。

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問

　　(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏花兒放的'風(fēng)箏是什么……)

　　二、初讀課文，感悟課文。

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決

　　1.學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。

　　2.解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。

　　老師評價學(xué)生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

　　天，是這樣藍(lán)，

　　風(fēng)，是那樣輕，

　　第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，

　　長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么

　　在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

　　四、板書設(shè)計：

　　花兒也會放風(fēng)箏

　　天是這樣藍(lán)

　　風(fēng)是那樣輕

　　彩色的蝴蝶

　　長尾巴的蝴蝶

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　同學(xué)們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

　　說說你都看到了什么(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅��！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行……

　　讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

　　不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　盈：注意中間的“又”字;

　　蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

　　瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)。

　　1.有表情地背誦全詩。

　　2.說說花兒還會放什么風(fēng)箏

小學(xué)語文風(fēng)箏教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬﹩酒鹎楦�，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

　　3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　�。ㄈ┳x中悟情，以情促讀。

　　1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

　�。�2）學(xué)生匯報。

　　學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：

　　a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　　（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

　�。�5）多種方式讀全段。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

　�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　　a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　　b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

　�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

　�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　1、出示生字，指名組詞朗讀。

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的.讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。

　　注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

　　3、練習(xí)書寫生字。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┱b讀回味，表現(xiàn)情感。

　　1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

　　2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

　�。ǘ┘�(xì)讀深究體悟感情。

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　　b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

　　重點(diǎn)讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

　　d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　　2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

　�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

　　（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。

　　重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　�。�3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

　�。ㄈ┗仡櫿n文，暢談感受。

　　1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

　　2、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點(diǎn)句。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

　　1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

小學(xué)語文風(fēng)箏教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時劃分：2課時

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)課：

　　(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么)

　　二、初讀課文，感悟課文：

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決

　　1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的'生字詞。

　　2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。

　　老師評價學(xué)生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么

　　這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

　　同學(xué)們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)