學(xué)生教學(xué)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的學(xué)生教學(xué)教案，歡迎大家分享。
學(xué)生教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的'沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點。
3、體會沉默的可貴是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？
板書課題：17可貴的沉默
�。�1）沉默是什么意思？
�。�2）為什么說沉默是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1、課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？
2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。
3、學(xué)習(xí)課文1―9自然段。
�。�1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
�。�4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。
板書：感受
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10―15自然段
�。�1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�
a、出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
�。�3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？
�。�5）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
�。�6）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
�。�7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書：回報父母的愛
6、學(xué)習(xí)第17自然段
（1）自讀，抽生讀，齊讀。
（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的'享受啊”？
�。�3）重點指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
�。�5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了――――――――。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到――――――――。
這一片沉默給了我多大的享受��！我――――――――――――。
三、老師總結(jié)，點明主題
這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
學(xué)生教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
技能與方法
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
教學(xué)重難點：
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物？？）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事――可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】
二、初讀課文，理解字詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏
霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文�！�
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個�！�
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
四、理清課文調(diào)理
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足？？
�。ǔ鍪菊n文第二幅插圖）師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思？？
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1—9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
第二部分（第10—15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默�！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。
第三部分（第16—17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學(xué)會體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文�！�
五、課堂小結(jié)
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的`主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力�！�
二、學(xué)習(xí)第1—9自然段，感受“熱鬧”
1、分角色朗讀第1—8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。
生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句出體會孩子們當(dāng)時那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧�！�
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
三、學(xué)習(xí)第10—15自然段，感受“沉默”
（一）學(xué)習(xí)第10—13自然段
1、齊讀第10—13自然段。
2、理解重點句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
�。�2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第14—15自然段
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
�。�1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中�！�
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
�。◣熞龑�(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
�。�3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
【設(shè)計意圖：抓住重點句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
學(xué)生教學(xué)教案4
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字，掌握學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心等詞語。認(rèn)識班、靜、悄、親、切、集、體7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
二、教材說明
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課生字中，班今林親心的韻母是前鼻音，名讓靜響的韻母是后鼻音，呢是輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。
今：今下不能加一點。
話：右邊是舌，不是古。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
讓說話響左窄右寬。今的人字頭撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與豎中線的交點處。為的筆順是為為為為。
(三)詞句教學(xué)
教室里靜悄悄的，大家都在想，靜悄悄是一點聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對補選勞動委員是很認(rèn)真的。
王寧說我選我，大家都愣住了。愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：我和李小青是好朋友這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點，要讓學(xué)生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲，要讓學(xué)生體會到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如選誰呢?要讀出思考的語氣。我選我要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的.那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第一題，可在講讀課文的過程中，啟發(fā)學(xué)生理解王寧說的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習(xí)。每組中的第二個句子都比第一個句子說得更具體，更清楚�？勺寣W(xué)生讀一讀，自己比較體會一下。
(六)擴展活動
為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有關(guān)心集體和奮發(fā)向上的精神，班級小干部如班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員等可采取競選的方法，并且定期輪換。在競選時，每個人都要說一說自己有哪些長處，為什么要當(dāng)這個小干部。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用23課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
課題說到了選舉中的新鮮事選自己，教學(xué)可從題目入手，激發(fā)學(xué)生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實例引入，激發(fā)閱讀興趣。
板書我選我，提問：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學(xué)生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點難點讀議討論
(六)練習(xí)有感情地朗讀全文
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
(八)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字
(九)課堂練習(xí)(完成課后練習(xí)第三題和第四題)
學(xué)生教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖及歌曲《懂你》。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時安排兩課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
�。ǔ鍪荆何蚁肴ふ姨N藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
�。ò鍟簾狒[沉默熱鬧）
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。
�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危�
3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
（1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面？找出相關(guān)語句。（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）
�。�2）孩子們的'情緒怎樣？（興奮不已）
�。�3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？
（詞語：異口同聲驕傲神氣十足）
�。ň渥樱核麄凃湴恋嘏e起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）
�。�4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
�。�2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是――感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。）
�。�3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）
�。�4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？
�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”
�。�6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們――他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
學(xué)生教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
一、情感目標(biāo)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
三、知識目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻J(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
�。ǘ┡囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
�。ǘw會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
（三）學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)重點
一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語言能力。
三、學(xué)習(xí)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學(xué)難點
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）
課時設(shè)計
兩課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r是怎么感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會父母的愛。
3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17。可貴的沉默）
二、細品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學(xué)先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動作各有什么特點？
�、賹W(xué)生觀察后作出比較，指名回答。（師相機指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）
�、趲熜〗Y(jié)并鼓勵質(zhì)疑：同學(xué)們觀察得非常仔細，當(dāng)看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？
③學(xué)生自由提出疑問。
�、軒煟含F(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。
⑥指名回答：1―9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10―13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。
⑦師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。
過渡：當(dāng)老師問到同學(xué)們自己生日情況時，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
�、僦该卮�，相機出示三個重點句子指導(dǎo)理解、朗讀：
a、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。
指導(dǎo)用興奮的語氣朗讀這個句子。
b、“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
指導(dǎo)用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
c、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生說說句子中哪些詞用得好？
生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態(tài)和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
指導(dǎo)用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
②師對生的回答和表現(xiàn)進行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
�、壑笇�(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
�、軒熜〗Y(jié)：此時，同學(xué)們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的'愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學(xué)習(xí)第十到十三自然段。
�、匐娔X課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
�、谛〗M討論：當(dāng)老師問到父母的生日情況時同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？他們正在想什么呢�?/p>
�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
�、軒熜〗Y(jié)：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
①指名回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！�
理解：四面八方、七嘴八舌
理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)心父母了。
�、邶R讀第十五、十六自然段。
理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
③指導(dǎo)用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
�、軒熜〗Y(jié)：此時的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的愛，要學(xué)會關(guān)心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴�。。ɑ貞�(yīng)課題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧！（電腦課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說的話。）
，《可貴的沉默》教學(xué)公開課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。
附：板書設(shè)計17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報
學(xué)生教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2、理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的`話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。
（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
學(xué)生教學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、教學(xué)重點
體會孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。
三、教學(xué)難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
四、教學(xué)時間
共2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫14個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、感受父母對子女的愛。
【教學(xué)安排】
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入，揭題
1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問題嗎？
2、揭題
�、龠^渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。
�、诎鍟n題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示讀書要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。
思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現(xiàn)，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。
2、交流，相機學(xué)習(xí)生字詞。
�、傧冉涣鲌D（一），讀通相關(guān)小節(jié)。
學(xué)習(xí)詞語：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲
②再交流圖（二），讀通相關(guān)小節(jié)。
重點正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。
�。ㄈ┰僮x課文，讀懂課文內(nèi)容。
�、僭俅纬鍪緝煞鍒D，默讀課文，找出描寫插圖的相關(guān)段落，并分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。
②學(xué)習(xí)第1—9小節(jié)（第一幅插圖），板書：熱鬧。
a、自由讀1—9小節(jié)，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關(guān)詞句。
b、交流，結(jié)合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點越興奮，聲音越來越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來”，“快樂地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。
c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。
討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴粒?/p>
交流體會感孩子們?yōu)楦改钢雷约旱纳斩鞓�，更為得到父母的祝賀而驕傲。
d、抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)第10—13小節(jié)（第2幅插圖）板書：沉默
a、輕聲讀一讀10—13小節(jié)，劃出描寫課堂沉默的詞句。
b、交流。
c、質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？“極為珍貴的東西”會是什么呢？）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老師在課堂上的`第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們?yōu)槭裁磿聊�，老師又想讓孩子們體會什么？“蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。
�。ㄎ澹┓e累好詞好句。
摘抄描寫課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入課題，整體感知
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）
a、每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個別指導(dǎo)教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
學(xué)生教學(xué)教案9
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
三、教學(xué)重難點
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點：體會沉默的可貴。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的'意思？
�。ㄈ┰僮x，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。
�。ê⒆觽冎兄挥泻苌俚膸讉�人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
�。�2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認(rèn)真觀察孩子們的神情，想一想，現(xiàn)在孩子們會想些什么呢？
�。�3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
�。ǜ改负軔圩约海�
�。�5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）
�。�6）結(jié)合課文和生活年壽實際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
�。ǔ聊屗麄兠靼琢瞬坏惺芨改傅膼�，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
�。�8）家長會上，家長是高興的，老師也認(rèn)為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對父母愛的回報應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
學(xué)生教學(xué)教案10
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)有事情告訴老師。
2、學(xué)習(xí)用普通話表達簡單的想法。
【活動準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師事先觀察、分析幼兒入園以來適應(yīng)集體生活、用普通話會話的情況。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：木偶小兔、小貓、大象若干。
【活動過程】
一、以游戲的口吻引入。
1、出示木偶小兔、小貓、大象等，提問：“這是誰呀？”讓幼兒辨認(rèn)并說名稱。
2、教師操作木偶做一些簡單的模仿動作，如點頭、招手等，讓幼兒學(xué)說：“小兔在點頭”“小貓在招手”......
二、觀看木偶表演。
1、教師操作木偶模仿幼兒園生活環(huán)節(jié)進行簡單對話表演，引導(dǎo)幼兒聽聽小動物們和大象老師說什么。
2、啟發(fā)提問：小動物在幼兒園有事是怎樣跟老師說的：“小兔要小便，它是怎么對老師說的？”“小貓衣服穿不好，它是怎么對老師說的？”
三、學(xué)說短句。
1、幼兒討論：如果你有事情，應(yīng)該怎么跟老師說？
2、以集體、小組、個別等形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)“老師，我想(要)......”的句式，引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)、說說有事情時要怎么對老師說。
四、模擬練習(xí)。
1、教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中遇到事情要怎樣對老師說，如：小朋友肚子不舒服，要怎么對老師說？
2、以表揚、鼓勵的.方式讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)用普通話表達簡單的想法。
3、小結(jié)：當(dāng)小朋友有需要或者遇到事情時，要及時跟老師說，老師會幫助小朋友的。
學(xué)生教學(xué)教案11
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的.心情3、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿲W(xué)會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：
（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊?/p>
（2）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。
問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發(fā)而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動作形成了強烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對話的通道。
中老師的獨具匠心的用意作為引領(lǐng)整個教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
四、抓住語言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔��！同樣的運用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”通過三個不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
五、基于備課的幾點體會
�。ㄒ唬╆P(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路�！逼涠�，要真正地深入文本，通過反復(fù)與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對文本的多元解讀。
�。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。
學(xué)生教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示沉默一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）
今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。
2、看了課題后，你想知道什么？
�。ㄊ且驗槭裁闯聊�？為什么說這可貴的沉默？）
（二）學(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示。
�、僮x課文，標(biāo)出自然段。
�、谝贿呑x，一邊思考：本課講的是一件什么事？
�、墼诓欢牡胤阶錾嫌浱�，和大家交流。
2、學(xué)生自學(xué)
�。ㄈ┓答�
1、指名朗讀課文，糾正字音。
2、交流：
�、俦菊n講的是一件什么事？
這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
②理解下列詞語。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：自豪。
神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。
迅速：非�？�。
索性：干脆。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
四面八方：泛指周圍各個方面。
（四）再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。
教學(xué)步驟：
（一）指名有感情地朗讀1～9自然段
1、其他學(xué)生一邊聽一邊想象當(dāng)時熱鬧的.場面。
2、老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時候，你們的爸爸、媽媽一定會給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會到了什么？
小結(jié)：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學(xué)習(xí)進步把愛傾注在你們的身上。
（二）學(xué)習(xí)10～16自然段
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
2、剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？
3、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話的理解。
孩子們沉默時自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當(dāng)時的神氣。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5、教師有感情地朗讀16自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)17、18兩個自然段
1、自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2、談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受��！。
因為老師想讓同學(xué)們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學(xué)們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。
3、為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
�。ㄋ模┰僮x課文，加深體會
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
學(xué)完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？
學(xué)生教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、云彩、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文前9個自然段�？凑n文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上，當(dāng)老師問孩子們有誰的爸爸媽媽向他們祝賀生日時，孩子們都驕傲地舉起了手，有的還索性站起來，教室里非常熱鬧，大家都在快樂地談著父母給他們的生日聚會，生日禮物，生日祝福，孩子們都在感受著父母的愛。
二、學(xué)習(xí)10―14自然段
1、過渡：看課文第二幅插圖（大屏出示），這時，教室里還熱鬧嗎？（安靜）。為什么安靜了呢？自由讀10―12段。讀后明確，沒有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里安靜了。
2、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手）。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢？（大家認(rèn)為自己做得不夠好，感到很慚愧。）
3、這三個自然段我們讀懂了，看能不能讀好呢？請大家自由練習(xí)朗讀，一會兒老師找同學(xué)讀（指導(dǎo)有感情朗讀10―12自然段。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說的.那句話―后面是嘆號，語調(diào)較高。“霎時”一句，要有點停頓�！耙廊话察o”要有較長停頓。注意讀出“靜”的氣氛。）導(dǎo)讀后自由讀，感受當(dāng)時氣氛。
4、過渡：當(dāng)老師又問孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！孩子們又怎樣了呢？
5、自由讀第13自然段，看你知道了什么？
6、看課文第2幅插圖，誰能說說當(dāng)時情景。
三、學(xué)習(xí)第14自然段
1、過渡：沉默足足一分鐘，接下來又發(fā)生什么事了呢？
2、默讀第14自然段，看能讀懂什么，有不懂的地方，可以用筆標(biāo)注。
3、匯報讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生實際再提問討論。主要明確：犯了錯的孩子怎么還可愛？我的語氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯錯的人獲得原諒，免除懲罰）。把“像……回來了”一句這樣寫：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來了”好不好？教室里這時的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？（孩子們思考回報父母的愛）這時，孩子們會說什么？（拓展）
4、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報父母的愛）
四、學(xué)習(xí)第15―17自然段
1、過渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報父母的愛。
2、自由讀第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義，并讓學(xué)生舉一些類似禮物的例子）。
3、不久，學(xué)校開家長會，讓我們一起去看看吧！誰能讀第16自然段？老師相信你們做得也一定會更好。孩子們真正地在回報父母對自己的愛（板書：回報→）。
4、學(xué)了課文，你懂得了什么？今后想怎樣做？
5、老師也象課文最后一段所說的那樣，學(xué)習(xí)了這一課，我真快活！你們的發(fā)言給了我很大享受。
五、作業(yè)
1、摘抄喜歡的詞句。
2、做一件讓父母高興的事。
練習(xí)課（20分鐘）
學(xué)生教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并遵守小學(xué)生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣。
教學(xué)分析
重點：了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》
難點：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動和生活習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、參觀討論：做個合格的小學(xué)生。
討論：談一談，小學(xué)幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學(xué)生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容 。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學(xué)備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學(xué)之前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的'書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學(xué)生的同學(xué)來當(dāng)駕駛員。
2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)
學(xué)生教學(xué)教案15
教材分析：
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。課文以一節(jié)討論生日話題的課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子情緒變化為描寫的主要內(nèi)容，課堂氣氛從熱鬧到沉默再恢復(fù)到熱鬧。
設(shè)計意圖：
針對現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子的事實，學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己濃濃的愛，從而學(xué)會回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要學(xué)會生字新詞，再結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入生活實際體驗生日的快樂，初步達成感受愛、回報愛的情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆，建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情有朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對你的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：
體會可貴的.沉默
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字，會正確書寫14個生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，把握課文大意。
教學(xué)重點：
在識記生字詞的基礎(chǔ)上，正確流利朗讀課文
教學(xué)難點：
學(xué)生結(jié)合插圖，把握課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生日歌幻燈片彩粉筆詞語卡片
教學(xué)過程：
一、抓趣味，導(dǎo)入文本
1老師播放〈生日快樂歌〉和生日蛋糕圖片。
談話：你們喜歡嗎？
2、師過渡：一提起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑，興奮不已。我想同學(xué)們一定有許多讓你回味無窮的快樂要談吧！可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的孩子談著談著卻――沉默了。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計播放生日歌和生日蛋糕，創(chuàng)設(shè)生日的快樂氛圍，接近學(xué)生生活實際，能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性。一上課，就讓學(xué)生入情入境，為下文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）
二、抓題眼，質(zhì)疑文本
1（板書：沉默）沉默”是什么意思呢？（然后板書：可貴的沉默）
2質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
預(yù)設(shè)：①誰沉默？（這個問題，同學(xué)們一讀課文，就會找到答案了。）
�、跒槭裁凑f沉默是可貴的呢？什么是可貴的沉默？
老師過渡：我相信通過這節(jié)課大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們一定能夠解開心中的疑問。
（設(shè)計意圖：古人云：“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”學(xué)問就是學(xué)和問的統(tǒng)一體。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，善提問，善思考。老師引領(lǐng)著學(xué)生，攙扶著學(xué)生，逐漸步入求學(xué)問的軌道上來）
三、抓字詞，初知文本
1、出示初讀要求：邊讀課文邊劃出生字詞，遇到難讀的多讀幾遍，讀通，讀順，不添字，不漏字，做到正確、流利。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）我會讀生字：出示生字認(rèn)讀。自由讀―指名讀―開火車讀
迅蘊霎寂恰犯稚拙煩
重點指導(dǎo)：翹舌音：霎稚拙
�。�2）我會認(rèn)讀生詞：
祝賀重復(fù)恰恰犯錯緩和外婆建議迅速表達
稚拙享受煩惱異口同聲左顧右盼神氣十足七嘴八舌
（3）我能讀通讀順課文：
采用師生合作讀，接龍讀、小組讀，個別展示讀等方式讀課文，師生共同評價。在讀中相機理解詞語：
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。課文中指得到了老師的諒解。
稚拙：幼稚笨拙。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是理解文本的關(guān)鍵所在。文本是一條光明大道，生字新詞就是道路上的“絆腳石”，要想暢通無阻，必須踢開障礙。但這其中也要經(jīng)過艱難險阻，這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用了，齊心協(xié)力，教學(xué)相長。）
四、抓插圖，理清條理
再讀課文理清條理：
思考：
�。�1）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
�。�2）結(jié)合課文的插圖，想想課文講了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計意圖：借助插圖感知課文內(nèi)容，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，很好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。設(shè)計此環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，很容易調(diào)動學(xué)生的語言表達欲望，引起學(xué)生的情感共鳴，很容易點燃學(xué)生的思維火花，展開學(xué)生的想象能力。）
五、抓書寫，突破難字。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。你認(rèn)為哪個字最難寫？誰有好的方法幫助他一下。
利用形近字或熟悉的字幫助識記。
比如：迅、速、達都有相同偏旁“之”；賀、顧、煩的下半部都是貝。緩和暖，稚和推比較。
重點指導(dǎo)：畫好田字格相機書寫：緩、犯、顧。
a、出示犯和顧的異同；
b、注意提醒“顧”字的變筆；
c、記憶方法：“廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊；
d、練習(xí)：自己在練習(xí)本上練習(xí)這幾個難寫的字；
E、檢查一個學(xué)生書情況，幻燈出示。
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