學(xué)生教學(xué)教案(精選15篇)
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的學(xué)生教學(xué)教案,歡迎大家分享。
學(xué)生教學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,理解人物思想感情的能力。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情,把握意境。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題、作者,簡(jiǎn)介作者與作品提示
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),主張文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。反對(duì)嘲風(fēng)月,弄花草,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義!杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī),繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng),是初唐以來(lái)七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人,可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰,在詩(shī)人生前,就被廣為傳誦,所謂童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》。時(shí)至今日,千百年過(guò)去了,但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握
三、串講小序,講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,串講后提問(wèn)
1、小序有什么作用?
明確:交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因,并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺,為什么還要寫(xiě)成一首詩(shī)呢?
明確:寫(xiě)成了詩(shī),人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段潯陽(yáng)江邊聞琵琶
1、楓葉荻花秋瑟瑟:
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,瑟瑟二字點(diǎn)情,景物成了溢滿(mǎn)悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái),渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2、別時(shí)茫茫江浸月:
敘述別時(shí)的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書(shū):
潯陽(yáng)江邊聞琵琶
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、分析第二段江心聆聽(tīng)琵琶曲
(我們知道,音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽(tīng),要描寫(xiě)它十分困難,然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功,歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。)
1、要求學(xué)生齊讀第二段,體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子,并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。
板書(shū):
比喻句 音樂(lè)
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤(pán) 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3、朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻,寫(xiě)出音樂(lè)的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲,把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚(yáng),或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音,而且仔細(xì)欣賞起來(lái),還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻,就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲:先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn),宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的有情、不得意以至難以明白的無(wú)限事,從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4、要學(xué)生找出通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)音樂(lè)的詞句,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
明確:轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏、捻、抹、挑和收撥、畫(huà)是彈奏時(shí)的指法,如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài),交代了音樂(lè)的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè),也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段江中聽(tīng)訴身世苦
學(xué)生齊讀,找一個(gè)學(xué)生用第三人稱(chēng)的口吻敘述琵琶女的身世。
明確:
自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫(xiě)早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。秋月春風(fēng)等閑度一句過(guò)渡到后半部。后半部寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,弟走兩句寫(xiě)琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的`三個(gè)原因:弟走從軍,阿姨身死,年長(zhǎng)色衰。后邊寫(xiě)她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門(mén)庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
板書(shū):
江中聽(tīng)訴身世苦
前半部:色藝超群,紅極一時(shí),歡樂(lè)奢華
對(duì)比、反襯
后半部:年長(zhǎng)色衰、委身賈人,孤苦寂寞
二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段
板書(shū):
同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三、結(jié)合全文,讓學(xué)生找出寫(xiě)音樂(lè)效果的句子,說(shuō)明其作用
1、忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。
2、第一次演奏后東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白。人們被音樂(lè)打動(dòng),心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中,襯托音樂(lè)高超迷人。
3、再次彈奏時(shí):凄凄不似向前聲,滿(mǎn)座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕寫(xiě)盡音樂(lè)的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)一句內(nèi)涵
這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯,意義深刻。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵,它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。
六、分析本文明暗兩線(xiàn),畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖
秋江夜送客──月夜聽(tīng)琵琶──凄涼話(huà)身世。
我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕,為君翻作琵琶行
七、解決練習(xí)
學(xué)生教學(xué)教案2
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷!小朋友們,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起,萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師:快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、伴隨音樂(lè),老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子,多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”,同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽(tīng)的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。 2、說(shuō)一說(shuō),兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?
3、 連一連。
4、 看一看,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的.。看后你們有什么感受?
5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè),根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦!啊鸬迷,————來(lái)————去,在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示,評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
學(xué)生教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法:
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。
3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片,問(wèn):你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢?
板書(shū)課題:17可貴的沉默
。1)沉默是什么意思?
。2)為什么說(shuō)沉默是可貴的?
二、學(xué)習(xí)課文,體味情感
1、課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較,圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣?
2、試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。
3、學(xué)習(xí)課文1―9自然段。
(1)提問(wèn):從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢?劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。
。2)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
。3)還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎?
課件出示句子:(幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
。4)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴
老師問(wèn):同學(xué)們,你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天,爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的,祝賀的,也請(qǐng)你舉起手來(lái)。
板書(shū):感受
父母的愛(ài)
4、出示課件:沉默的插圖,讓同學(xué)們觀(guān)察,畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了?
5、學(xué)習(xí)課文10―15自然段
。1)找出相關(guān)的句、段讀一讀。
(2)小組讀課文,邊讀邊想,此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?
重點(diǎn)體會(huì)句子:“教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)!
a、出示課件:教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
。3)老師情感導(dǎo)入:小組討論交流,孩子們沉默著,他們會(huì)想些什么呢?
。4)抽生回答:你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么?
(5)老師導(dǎo)入:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
課件出示句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
。6)結(jié)束這堂課時(shí),老師給孩子們提了個(gè)什么建議?提的這個(gè)建議,起作用了嗎?從課文中的哪兒看出來(lái)呢?
。7)自由讀第15、16自然段,看看孩子們是否采納了老師的建議?
。8)指導(dǎo)朗讀:讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号哪欠N欣喜的心情。
板書(shū):回報(bào)父母的愛(ài)
6、學(xué)習(xí)第17自然段
。1)自讀,抽生讀,齊讀。
(2)小組交流:為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊”?
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子:
課件出示:這一片沉默給了我多大的享受!
。4)“享受”是什么意思?文中的“我”指的是誰(shuí)?
。5)你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話(huà)嗎?
出示句子:
這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了――――――――。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到――――――――。
這一片沉默給了我多大的享受!我――――――――――――。
三、老師總結(jié),點(diǎn)明主題
這句話(huà)既是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的'沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎?
四、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》,這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。你們邊聽(tīng)邊把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),我們來(lái)比賽,看誰(shuí)寫(xiě)的好。
學(xué)生教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類(lèi)題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
找準(zhǔn)單位1,鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
(投影)
1.找準(zhǔn)單位1,并列式解答。
2.出示準(zhǔn)備題。
(1)讀題,請(qǐng)學(xué)生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。老師先畫(huà)一條線(xiàn)段表示美術(shù)組人數(shù)后提問(wèn):誰(shuí)和美術(shù)組比?怎么畫(huà)?(生物組和美術(shù)組比,可以畫(huà)在美術(shù)組上面。)誰(shuí)和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫(huà)在最上面。)
提問(wèn):美術(shù)組,生物組,航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答,然后訂正。
(二)講授新課
老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。
指名讀題,找出已知條件和未知條件。
1.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。
提問(wèn):這道題中有哪幾個(gè)量?需用幾條線(xiàn)段來(lái)表示?(有三個(gè)量,用三條線(xiàn)段表示。)
提問(wèn):和準(zhǔn)備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)
老師按學(xué)生的回答,把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。
2.找出含有分率的句子,進(jìn)行分析。
(3)這道題中有幾個(gè)單位1?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。
(5)這個(gè)式子的.等號(hào)兩邊相等嗎?為什么?人。)
學(xué)生回答,老師板書(shū):
3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問(wèn):根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)
老師板書(shū):
解 設(shè)美術(shù)組有x人。
答:美術(shù)組有30人。
看方程提問(wèn):
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?
(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)
師小結(jié):對(duì)于含有兩個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準(zhǔn)單位1,在兩個(gè)單位1都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。
(三)鞏固練習(xí)
(投影)
先討論以下問(wèn)題,再動(dòng)筆做:找出單位1,畫(huà)圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:
(1)說(shuō)出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了小汽車(chē)是大汽車(chē)的4倍,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。
師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫(huà)單線(xiàn)圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫(huà)圖。)
三好生4人。
學(xué)生動(dòng)筆做,老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
的高是多少厘米?
根據(jù)題意填空:
是( )厘米。設(shè)( )為x。
果樹(shù)有多棵?
(四)課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(今天學(xué)習(xí)的是由過(guò)去學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)
這類(lèi)題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個(gè)量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個(gè)量為x,再列方程解答。)
(五)布置作業(yè)
(略)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入,通過(guò)改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識(shí)的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練,通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)和畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
學(xué)生教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》,齊讀課題
二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字
1.播放課件欣賞故事。
自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2.借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
。1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過(guò)觀(guān)察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
三、朗讀感悟,深入體會(huì)
1.看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
3.再小組合作讀,觀(guān)察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)
4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。
5.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。1)自讀。
。2)小組讀。
。3)指名讀。
。4)比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
。ㄍㄟ^(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的`理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
3.討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話(huà),你有什么想法?大家談各自的想法。
5.齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽(tīng)音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得快又對(duì)。)
“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
2.寫(xiě)字練習(xí),鞏固要寫(xiě)的字。
認(rèn)讀生字,記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
2.自選伙伴,編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見(jiàn):
備注
學(xué)生教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣,多看課外書(shū)的興趣。初步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
2、懂得日記的內(nèi)容和格式。
3、初步學(xué)會(huì)按照日記的格式寫(xiě)一則觀(guān)察日記,語(yǔ)句要通順,意思要連貫。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)一則觀(guān)察日記,做到格式正確,語(yǔ)句通順,意思連貫。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)察日記主要為觀(guān)察片斷型。觀(guān)察片斷型日記,可以分四種內(nèi)容:
、傩(nèi)景點(diǎn)日記:學(xué)生可以選定學(xué)校的一角來(lái)寫(xiě)觀(guān)察日記。這一角可以是靜態(tài)的,如水池、花圃、樹(shù)林等等;也可以是動(dòng)態(tài)的,如體育活動(dòng)區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等等。寫(xiě)靜態(tài)景物時(shí),有一年四季春、夏、秋、冬的不同,有天氣陰、晴、雨、雪的不同;寫(xiě)動(dòng)態(tài)時(shí),天天都有變化。
、诩彝ゾ包c(diǎn)日記:孩子可以在家中選定一些場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)觀(guān)察日記。如院子、花圃、盆景、魚(yú)池、陽(yáng)臺(tái)、花草、樹(shù)木等,還可以通過(guò)房?jī)?nèi)不同方向的窗戶(hù)取得許多景點(diǎn)和景物。對(duì)于這些景點(diǎn)、景物,動(dòng)態(tài)的可以天天寫(xiě),靜態(tài)的可以抓住不同的季節(jié)、不同的天氣變化來(lái)寫(xiě)。
、蹌(dòng)物習(xí)性日記。在自己家里、鄰居或者同學(xué)家里,可能養(yǎng)有雞、鴨、鵝、兔、狗、貓、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)之類(lèi)的動(dòng)物,仔細(xì)觀(guān)察這些動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性、活動(dòng)規(guī)律等等,都可以寫(xiě)出很多級(jí)觀(guān)察日記。
、苤参锷L(zhǎng)日記:在學(xué)生的周?chē)ú輼?shù)木、蔬菜水果之類(lèi),很容易見(jiàn)到,可以觀(guān)察它們的生長(zhǎng)過(guò)程,來(lái)寫(xiě)觀(guān)察日記。對(duì)生長(zhǎng)快的,每隔3至5天寫(xiě)一次;對(duì)生長(zhǎng)慢的`,可以一個(gè)星期、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)一次,在它上次樣子的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出它現(xiàn)在的樣子。這樣,既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,又掌握了一些植物學(xué)方面的知識(shí)。
寫(xiě)觀(guān)察日記,要記住以下三點(diǎn):
一、選好觀(guān)察對(duì)象生活是豐富多彩的,可刪察的事物可多了?梢允且环N物,例如:一只動(dòng)物、一棵植物或一種自然景色;也可以是一件事,如參觀(guān)一個(gè)單位,游覽一個(gè)地方,參加一次活動(dòng),觀(guān)看一場(chǎng)球賽等等。
選好觀(guān)察對(duì)象很關(guān)鍵。
二、記下真實(shí)情況觀(guān)察日記要突出“觀(guān)察”,記下觀(guān)察到的真實(shí)現(xiàn)象、情況和結(jié)果。
譬如觀(guān)察人物,可以寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等;觀(guān)察景色,可以寫(xiě)景色的特點(diǎn)、變化等。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言“不積跬步,無(wú)以致千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。
學(xué)生教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利有感情的朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦課文。
2、 認(rèn)讀本課的生字,理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。
3、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家,愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容:
一、 揭提導(dǎo)入。
。、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文,認(rèn)識(shí)了不少漢字,真了不起。中國(guó)的漢字真有意思,很多漢字都是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。瞧,老師這兒就有一幅有趣的圖:
師:(演示動(dòng)畫(huà))邊演示邊說(shuō):古時(shí)候的人,覺(jué)得有房子住,能養(yǎng)上一頭豬,這樣的生活就很幸福,這就是一個(gè)幸福的“家”。
。、小朋友,你們愛(ài)你們的家嗎?你們?cè)诩依锷畹男腋幔?/p>
小朋友你們都有自己的家,自然界的動(dòng)物,植物也有他們自己的家,你們想不想知道他們的家都在什么地方呀?
二、 初讀課文。
。薄 小朋友,打開(kāi)書(shū)先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音,把這個(gè)字多讀幾遍。
剛才張老師聽(tīng)了小朋友的讀書(shū),發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請(qǐng)小朋友提醒大家注意。開(kāi)火車(chē).
。、 自己再把課文讀一讀,這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把句子讀通順,注意詞兒連讀,讀好后把課文有幾句話(huà)標(biāo)一標(biāo)。
3、 課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的.
4、 請(qǐng)小朋友讀一讀這兩句話(huà),其他的小朋友注意聽(tīng),他們的字音讀的`準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒(méi)有.
。、 讀后評(píng)議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.
1、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云?
小結(jié):是啊,它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去,變換著不同的形狀,白云多自在!你覺(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話(huà)嗎?我們一齊來(lái)讀.
。、藍(lán)天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里?
插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干些什么?
。、小結(jié):小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌,做窩,跳舞,他們?cè)跇?shù)林里生活的真快樂(lè),所以我們說(shuō)----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.
。、魚(yú)兒的家在哪里啊?小魚(yú)離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì)怎么樣呢?是啊,魚(yú)兒離不開(kāi)水,所以小河是魚(yú)兒的家.
。、小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛翔,魚(yú)兒在小河里悠閑的游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著這種開(kāi)心的心情讀一讀第2.3行.
6、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)它嗎?(出示蒜頭)
它是什么?(有葉子的大蒜)老師把他們種下去,你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子,這就是種子。(.課件)
。、你還知道哪些是種子?
小結(jié):種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開(kāi)――?(泥土)沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文說(shuō)――?(泥土是種子的家)
8、小結(jié):自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方,他們?cè)谧约旱募依锷畹暮苁娣,很快?lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把這種舒服,快樂(lè)讀出來(lái)。(出示第一句)請(qǐng)人讀
你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組討論,再匯報(bào).
9. 過(guò)渡:自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家,那我們小朋友都有一個(gè)共同的家,這就是___祖國(guó).
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里.我們的祖國(guó)叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現(xiàn)在你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國(guó)嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國(guó)家,所以我們把他稱(chēng)作祖國(guó).誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?
11. 如果把祖國(guó)比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國(guó)的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話(huà).
12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè).還有人像跟著音樂(lè)讀嗎?
13. 一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.
小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!
@學(xué)生字
這節(jié)課的幾個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)
指導(dǎo)寫(xiě)云.
云有幾筆寫(xiě)成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過(guò)上豎中線(xiàn)的中心點(diǎn)
長(zhǎng)橫再橫中線(xiàn)上.
撇折從中心點(diǎn)起筆.
點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).
學(xué)生教學(xué)教案8
1.說(shuō)出春天大自然的變化,并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2.抓住春天的特點(diǎn),把觀(guān)察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3.說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語(yǔ)句要完整。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友,前邊大家學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》,又開(kāi)展了找春天的活動(dòng),你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題)板書(shū):公園、田野、大家身邊……
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō))
網(wǎng)站簡(jiǎn)介
既然大家都說(shuō)春天很美,那么今天這堂課就讓大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎?
這次說(shuō)話(huà)有三個(gè)要求,請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始,所以古今中外的人都贊美過(guò)春天,你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè),教師板書(shū)一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,幫助大家說(shuō)好話(huà)。請(qǐng)大家看電腦,自己快速記幾個(gè),待會(huì)兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些你喜歡的。(學(xué)生看電腦,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓大家比一比誰(shuí)說(shuō)的'春天美,好嗎?春天來(lái)了,大家去公園看到了什么?(用一句或幾句說(shuō)說(shuō),要按要求說(shuō)。)
大家剛才說(shuō)得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學(xué)生看電腦,觀(guān)察公園景色,然后同桌互說(shuō)。)
春天來(lái)了,大家在田野看到了什么?(用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō),教師隨時(shí)糾正。)說(shuō)完后,再次看電腦,讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了,在大家身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)。)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話(huà),教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說(shuō)得真好,那誰(shuí)能給大家剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目?看誰(shuí)說(shuō)的題目最好?(教師板書(shū)題目)
三、指名說(shuō)話(huà)。
小朋友,現(xiàn)在大家要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美,但要按要求說(shuō),好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作電腦,從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方,按順序說(shuō)出特點(diǎn)。)學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說(shuō),師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好,但電腦里也有三篇文章,讓大家一起來(lái)看一看,跟他比一比,看誰(shuí)的好,好在哪里。
學(xué)生教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。
2.會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文,鞏固生字的讀音。
1.自己小聲朗讀課文,把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
3.抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
4.做猜字游戲,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且達(dá)到鞏固字音的目的。
二、識(shí)記字形,了解字義。
1.認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”
2.自己識(shí)記字形,想想用什么好辦法記住生字的形,通過(guò)組詞了解字義。
3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
4.小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān):上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形!疤臁弊值.上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
。▽W(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作:先出示一張“天”字卡片,然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆ。用這樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。)
組詞:關(guān)上、關(guān)心、開(kāi)關(guān)、關(guān)門(mén)……
東:獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶,部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞:東方東西、東風(fēng)。
“走”和“是”進(jìn)行比較記憶:“走”字上面是“十”字,“是”字上面是“日”字,這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡(jiǎn)單的教具:先出示一張“走”字的卡片,然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞:走好,走路、不是……
明:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記憶字形!霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊。組詞:明天,明白,光明……
5.抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
三、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.先讓學(xué)生自己觀(guān)察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格的位置。
2.根據(jù)書(shū)后練習(xí)2寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容,學(xué)生按筆順筆畫(huà)描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3.學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍,寫(xiě)完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
。1)讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在田格中的位置,“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同,這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線(xiàn)上,“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn),“是”字的這一橫是平的。
(2)教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“走和是”字。
(4)同桌同學(xué)相互糾正。
。5)進(jìn)行展評(píng),(在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)改!)
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門(mén)、關(guān)上、走好、走了、不是
四、擴(kuò)展延伸
你準(zhǔn)備為學(xué)校,班集體做哪些力所能及的事?組織學(xué)生分組討論。
學(xué)生教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式的特點(diǎn),引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。
2.學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的`方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。
2.正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)激發(fā)興趣,引出概念
1.投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?誰(shuí)說(shuō)得快?
師:你們想知道老師為什么說(shuō)得這么快嗎?這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說(shuō)得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
2.同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
板書(shū):乘積是1 兩個(gè)數(shù)
3.你還能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?你為什么說(shuō)得這么快,有什么竅門(mén)嗎?
生:兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師:說(shuō)得好,因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書(shū)補(bǔ)充完整)
4.舉例說(shuō)明,什么叫互為倒數(shù)?
師:3是倒數(shù)這句話(huà)對(duì)嗎?為什么?
你們說(shuō)得對(duì),誰(shuí)能說(shuō)出幾組倒數(shù)?
同桌互相說(shuō),每人說(shuō)兩組。(指名說(shuō))
問(wèn):怎樣判斷他們說(shuō)得是否正確?
生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于
學(xué)生教學(xué)教案11
在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后,采用的教學(xué)方法是否得當(dāng),是否富有成效,直接影響著學(xué)生知識(shí)的掌握 、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成,并對(duì)于完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。在教學(xué)中,科 學(xué)地采用各種有效的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生從已知到未知,通過(guò)比較、分析、綜合、抽象、概括,逐步形成概念 、進(jìn)行判斷和推理,有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展能力。有助于使學(xué)生了解知識(shí)形成的過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué) 會(huì)思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
實(shí)驗(yàn)教材不是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)例題——結(jié)語(yǔ)——習(xí)題,而是既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的順序,又體現(xiàn)了較科學(xué)的教 學(xué)方法,為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了條件。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何改進(jìn)教法,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,談?wù)勛?己的一些看法。
一、要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獲取知識(shí)的思維過(guò)程改進(jìn)教
學(xué)方法,培養(yǎng)思維能力
從具體到抽象是兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,感知是思維的起點(diǎn)。在教學(xué)中我們要重視感性認(rèn)識(shí),通過(guò)“操作”這一 外部程序的“內(nèi)化”,發(fā)展兒童的思維能力。例如在計(jì)算教學(xué)中,教“100以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)位加法”(口算):
28+5=? 算理時(shí)采取以下方法進(jìn)行:(打出投影片1)
。ǜ綀D {圖})
28+5圖(感性認(rèn)識(shí))教師點(diǎn)撥啟發(fā)(知識(shí)遷移)應(yīng)該怎樣計(jì)算?學(xué)生根據(jù)“100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法”(口 算)的計(jì)算方法,很快說(shuō)出把28分解成20和8。這時(shí)教師打出投影片2(形象思維)到此步教師再引導(dǎo):下步還 應(yīng)怎樣計(jì)算?
(附圖 {圖})學(xué)生根據(jù)20以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)位加法的知識(shí)很快說(shuō)出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3, 這時(shí)水到渠成:20+13=33,到此教師把上述感知(即演示)過(guò)程與學(xué)生一起寫(xiě)出下列思維過(guò)程(抽象思維):
。ǜ綀D {圖})
想:
。ǜ綀D {圖})
然后,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出“100以?xún)?nèi)數(shù)(口算)進(jìn)位加法”的計(jì)算方法(即算理)。
再如:在教“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算”(四冊(cè)教材40頁(yè))(長(zhǎng)+寬)×2公式推導(dǎo)采取以下五個(gè)步驟進(jìn)行。
1.找:在下面圖形中找出長(zhǎng)方形。
。ǜ綀D {圖})
2.描:從一點(diǎn)開(kāi)始把長(zhǎng)方形圖形用藍(lán)筆沿長(zhǎng)方形四周描一描。(事先準(zhǔn)備好的學(xué)具)
3.
(附圖 {圖})
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?(突出兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬相等)
4.摸:引導(dǎo)學(xué)生摸學(xué)具的周長(zhǎng),摸課本和書(shū)桌的四周。(幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念)
5.推導(dǎo):例1、用一段鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)6cm,寬4cm的`長(zhǎng)方形。把這段鐵絲拉直,它的長(zhǎng)度是多少cm?教師出 示下列圖形(教具)(1)(表象)
教師用一條線(xiàn)繩圍成的長(zhǎng)方形一周,然后展開(kāi)如(2)。得出這個(gè)繩子就是這個(gè)鐵絲的長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)這個(gè)繩子就是 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這時(shí),教師用→示意使長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬展開(kāi)周長(zhǎng)的長(zhǎng)與寬一一對(duì)應(yīng)。啟發(fā)學(xué)生怎樣求這個(gè)鐵絲 的長(zhǎng)是多少cm?(多種計(jì)算思考方法)
。ǜ綀D {圖})
(1) (2)
生:列式1. 6cm+4cm+6cm+4cm=20cm
生:列式2. 6cm+6cm+4cm+4cm=20cm
6×2+4×2=20cm
生:列式3. (6+4)×2=20cm
師生通過(guò)四個(gè)算式的比較對(duì)照,最佳算式是3,進(jìn)而歸納出(長(zhǎng)+寬)×2這個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式(抽 象概括得出結(jié)論)。
在教學(xué)中采取操作→感知→理解的方法比較符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即動(dòng)作直觀(guān)——表象——概念— —概念系統(tǒng)。充分體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)思想,符合學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律!皠(dòng)作直觀(guān) ”是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),“表象”是在操作和觀(guān)察等活動(dòng)基礎(chǔ)上,在頭腦里形成事物的初步形象,是知識(shí)形成的中介 ,最后才在頭腦里將獲取的“表象”進(jìn)行深加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),形成“概念”。它要求教 師必須加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)和學(xué)具操作活動(dòng),豐富學(xué)生知識(shí)的“表象”,促進(jìn)其理解,在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論,讓學(xué)生 說(shuō)算理和公式的由來(lái),這樣使內(nèi)化了的外部程序,經(jīng)過(guò)大腦加工轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,這樣較好地培養(yǎng)了兒童邏輯 思維能力。
二、要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),把培養(yǎng)邏輯思維貫穿于教學(xué)過(guò)
程的始終
小學(xué)生初步邏輯思維能力的形成決非一朝一夕之功,而是教師以知識(shí)為載體,有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)期培養(yǎng) 的結(jié)果。我們要有意識(shí)地結(jié)合教材內(nèi)容把培養(yǎng)邏輯思維貫穿在不同年級(jí)、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
1.從認(rèn)數(shù)開(kāi)始,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
兒童是通過(guò)具體的物體理解抽象的數(shù),認(rèn)數(shù)中包含了對(duì)數(shù)形、數(shù)義、數(shù)序、大小比較及數(shù)組成的理解。教 材按著數(shù)的自然順序,采用在原數(shù)上再增加1得出新數(shù);新數(shù)減少1就得原數(shù),使學(xué)生獲得新數(shù)大于原數(shù),原數(shù) 小于新數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣學(xué)生既建立了基數(shù)的概念,又增強(qiáng)了對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí),對(duì)“增加”、“減少”含義的理解 也起到鋪墊的作用。
教材從認(rèn)數(shù)2后運(yùn)用圖的直觀(guān)作用,讓兒童在“相等”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“不等”,同時(shí)認(rèn)識(shí)表示相等和不等的 符號(hào)(=、>、<)并用符號(hào)表示新數(shù)大于原數(shù),原數(shù)小于新數(shù),這樣從正反兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的大小 及順序的理解。從認(rèn)數(shù)7以后出現(xiàn)了式與數(shù)大小比較,從圖到式、從式到數(shù)使學(xué)生感受到式與數(shù)、數(shù)與式大小的 比較是數(shù)與數(shù)大小比較的發(fā)展,式只不過(guò)是表示數(shù)與數(shù)間的關(guān)系。這樣的編排對(duì)加強(qiáng)數(shù)的認(rèn)識(shí),滲透辯證唯物 主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育是極有利的,也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好起點(diǎn)。
學(xué)生教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
一、情感目標(biāo)
。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
(二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
三、知識(shí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿻(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
。ǘ┡囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文,提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
(二)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
教學(xué)重點(diǎn)
一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、通過(guò)小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,提高體會(huì)人物心理的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
一、孩子們的沉默意味著什么?
二、體會(huì)沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
電腦課件(1。課文插圖;2。歌曲《燭光里的媽媽》;3。文字投影片)
課時(shí)設(shè)計(jì)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》,這篇課文說(shuō)的是關(guān)于“生日”和“父母的愛(ài)”這樣的話(huà)題。說(shuō)到“父母的愛(ài)”,同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么感受到父母的愛(ài)的嗎?
2、生自由發(fā)言,談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會(huì)父母的愛(ài)。
3、教師小結(jié):從大家的談話(huà)中,老師知道大家都能深深地體會(huì)到父母對(duì)你們的愛(ài),現(xiàn)在,老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂,去看看文中的小朋友是怎樣體會(huì)父母的愛(ài)的。(板書(shū)課題:17。可貴的沉默)
二、細(xì)品課文,朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。
過(guò)渡:請(qǐng)大家觀(guān)察這兩幅畫(huà)面,哪位同學(xué)先來(lái)比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動(dòng)作各有什么特點(diǎn)?
、賹W(xué)生觀(guān)察后作出比較,指名回答。(師相機(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn):第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴;第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯(cuò)誤。)
、趲熜〗Y(jié)并鼓勵(lì)質(zhì)疑:同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì),當(dāng)看到這樣的兩幅畫(huà)面,大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢?
、蹖W(xué)生自由提出疑問(wèn)。
④師:現(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文,相信大家一定能夠找到答案的。
、葑寣W(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫(xiě)了這兩幅畫(huà)面的內(nèi)容。
、拗该卮穑1―9自然段是第一幅圖的內(nèi)容,10―13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。
、邘熜〗Y(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。
過(guò)渡:當(dāng)老師問(wèn)到同學(xué)們自己生日情況時(shí),同學(xué)們興奮不已地回答著老師的`問(wèn)題,大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會(huì)到這樣一種心情呢?
、僦该卮穑鄼C(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)理解、朗讀:
a、“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
理解:“異口同聲”形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。
b、“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。
指導(dǎo)用肯定、自信的語(yǔ)氣朗讀、賽讀。
c、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
生說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞用得好?
生表演“神氣十足地左顧右盼”這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作來(lái)理解:“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子;“左顧右盼”向左右兩邊看。
指導(dǎo)用興奮、自信的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。
②師對(duì)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語(yǔ)氣來(lái)朗讀,讀得非常好。
、壑笇(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
、軒熜〗Y(jié):此時(shí),同學(xué)們快樂(lè)地交談著,他們都深深地感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)了。(板書(shū):感受→父母的愛(ài))
3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。
過(guò)渡:同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛(ài)了,但是大家覺(jué)得這樣夠嗎?為了啟發(fā)他們意識(shí)到更極為珍貴的東西,老師是怎樣做的?課堂氣氛又變成什么樣?大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第十到十三自然段。
、匐娔X課件出示第十到十三自然段,分角色朗讀。要求邊讀邊體會(huì)課堂氣氛的變化。
、谛〗M討論:當(dāng)老師問(wèn)到父母的生日情況時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?他們正在想什么呢?/p>
③各小組選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言(可能想:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)
、軒熜〗Y(jié):大家很善于動(dòng)腦筋,能夠把此時(shí)同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場(chǎng)面。
過(guò)渡:沉默延續(xù)了一分鐘,老師又用什么樣的問(wèn)題讓課堂氣氛熱鬧起來(lái)呢?
、僦该卮鸩⒗首x“我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn)……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了!
理解:四面八方、七嘴八舌
理解:兩次熱鬧為什么不一樣?
師小結(jié):老師的這一問(wèn)喚醒了孩子們摯熱的心,小朋友們已經(jīng)開(kāi)始懂得要去關(guān)心父母了。
②齊讀第十五、十六自然段。
理解:“稚拙”形容幼稚笨拙。
知道孩子們懂得用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)。
、壑笇(dǎo)用快活的語(yǔ)氣朗讀最后一段,理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
、軒熜〗Y(jié):此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),要學(xué)會(huì)關(guān)心別人了。(板書(shū):←回報(bào))能夠懂得要回報(bào)父母的愛(ài),這才是極為珍貴的東西,所以說(shuō)這一堂課中的那一片沉默是多么可貴。。ɑ貞(yīng)課題)
三、拓展延伸。
過(guò)渡:出示學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)“我也要匯報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)!”
1、師:你們想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢?
2、生自由發(fā)言:在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。
3、此時(shí),你們心里想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?請(qǐng)大家用“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”的方式寫(xiě)一寫(xiě)心中的話(huà)吧!(電腦課件《燭光里的媽媽》音樂(lè)響起,學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。)
,《可貴的沉默》教學(xué)公開(kāi)課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié),提出希望:沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、課文讓我很受啟發(fā),我要多讀幾遍。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)17可貴的沉默
感受→父母的愛(ài)←回報(bào)
學(xué)生教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀,做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點(diǎn): 讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀,做一個(gè)講文明守禮儀的人。
教學(xué)用具:多媒體、課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、多媒體展示:文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì): 內(nèi)涵: 1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為:禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。 實(shí)質(zhì):一種尊重。 禮貌:是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。 禮節(jié):在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。 儀表:是指人的外表,容貌、服飾、氣質(zhì)。 儀式:是禮的程序形式,指在一定場(chǎng)合舉行的具有專(zhuān)門(mén)程序、規(guī)范化的活動(dòng)。 如:升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。
二、老師提問(wèn):為什么要學(xué)禮儀?
學(xué)生答:略
師生總結(jié)由多媒體展示:
。ㄒ唬、對(duì)個(gè)體 1、不學(xué)禮,無(wú)以立。 2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。 3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)
教養(yǎng)的尺度。
(二)、對(duì)社會(huì) 1、塑造組織形象,提高辦事效率。 2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
三、老師講故事學(xué)生談啟示:《酒 店 老 板 與 無(wú) 賴(lài)》 一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢(qián)了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了,改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事,不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。 這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴(lài)給看見(jiàn)了,他也進(jìn)了飯店要了酒菜,吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了,改日送來(lái)”。 誰(shuí)知店老板臉色一變,揪住他,非剝他的衣服不可。 無(wú)賴(lài)不服說(shuō):“為什么剛才那人可以記帳,我就不行?”店家說(shuō):“人家吃飯,筷子在桌子上找齊,喝酒一盅盅地篩,斯斯文文,吃罷掏出手絹揩嘴,是個(gè)有德行的人,豈能賴(lài)我?guī)讉(gè)錢(qián),你呢?筷子在胸前找齊,狼吞虎咽,吃上癮來(lái),腳踏上條凳,端起酒壺直往嘴里灌,吃罷用袖子揩嘴,分明是個(gè)居無(wú)定室,食無(wú)定餐的無(wú)賴(lài)之徒,我豈能饒你!” 一席話(huà),說(shuō)得無(wú)賴(lài)埡口無(wú)言,只得留下外衣,狼狽而去。 學(xué)生談啟示:略
師生總結(jié)多媒體展示:
啟示之一: 動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人,其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人,是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。
啟示之二: 在人際交往中,我們必須留意自己的形象,講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì),是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三: 在人際交往中,我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。
因此,文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)!
事例:《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》 中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠(chǎng)準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線(xiàn)欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考察,約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿(mǎn)意,他已經(jīng)決定要與范廠(chǎng)長(zhǎng)簽合同。雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。范廠(chǎng)長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車(chē)間參觀(guān)。車(chē)間秩序井然有序,約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。突然,范廠(chǎng)長(zhǎng)感到嗓子不適,本能地咳了一聲,到車(chē)間的墻角吐了一口痰,然后連忙用鞋擦去,油漆地面留下了一片痰跡…… 兩天后,約瑟先生在給范廠(chǎng)長(zhǎng)的信中寫(xiě)道 尊敬的范先生: 我十分佩服您的才智和精明,但是您在車(chē)間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言:一個(gè)廠(chǎng)長(zhǎng)的'衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠(chǎng)的管理素質(zhì),況且,我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好:人命關(guān)天!請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別,否則上帝會(huì)懲罰我......
行為習(xí)慣:一個(gè)人的行為好似一面鏡子,反映出他的文化蘊(yùn)涵,知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
四、講一講文明禮儀你知多少?
多媒體展示:
1、課堂禮儀:遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課:上課的鈴聲一響,學(xué)生應(yīng)端坐在教室里,恭候老師上課,當(dāng)教師宣布上課時(shí),全班應(yīng)迅速肅立,向老師問(wèn)好,待老師答禮后,方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課,若因特殊情況,不得已在教師上課后進(jìn)入教室,應(yīng)先得到教師允許后,方可進(jìn)入教室。
(2)聽(tīng)講:在課堂上,要認(rèn)真聽(tīng)老師講解,注意力集中,獨(dú)立思考,重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),應(yīng)該先舉手,待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答,發(fā)言時(shí),身體要立正,態(tài)度要落落大方,聲音要清晰響亮,并且應(yīng)當(dāng)使用普通話(huà)。
(3)下課:聽(tīng)到下課鈴響時(shí),若老師還未宣布下課,學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講,不要忙著收拾書(shū)本,或把桌子弄得乒乓作響,這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí),全體同學(xué)仍需起立,與老師互道:"再見(jiàn)"。待老師離開(kāi)教室后,學(xué)生方可離開(kāi)。
2、服飾儀表: 穿著的基本要求是:合體;適時(shí);整潔;大方;講究場(chǎng)合。
3、尊師禮儀: 學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí),應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí),應(yīng)先敲門(mén),經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所,不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn),評(píng)頭論足,要尊重老師的習(xí)慣和人格。
4、同學(xué)間禮儀: 同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌,是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名,但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語(yǔ)稱(chēng)呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí),須用"請(qǐng)"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí),應(yīng)先征得同意后再拿,用后應(yīng)及時(shí)歸還,并要致謝。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸,偶爾的失敗,學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等,不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視,而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足,也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào),絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自
尊的問(wèn)題上一定要細(xì)心加尊重,同學(xué)忌諱的話(huà)題不要去談,不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會(huì)禮儀: 集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行,由于參加者人數(shù)眾多,又是正規(guī)場(chǎng)合,因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。升國(guó)旗儀式:國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的一種方式。無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué),都要定期舉行升國(guó)旗的儀式。升旗時(shí),全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列,面向國(guó)旗,肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí),要立正,脫帽,行注目禮,直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng),一定要保持安靜,切忌自由活動(dòng),嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán),當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí),所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀: 應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔,不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻,愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹(shù)木,節(jié)約用水用電。自覺(jué)將自行車(chē)存放在指定的車(chē)棚或地點(diǎn),不亂停亂放,不在校內(nèi)堵車(chē)。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓?zhuān)粊y擁擠,要愛(ài)惜糧食,不亂倒剩菜剩飯。
五、記一記、多媒體展示:
當(dāng)你走出家門(mén),肩上就扛著家庭的榮辱!
當(dāng)你走出校門(mén),肩上就扛著學(xué)校的榮辱!
當(dāng)你走出國(guó)門(mén),肩上就扛著國(guó)家的榮辱!
六、總結(jié) :文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn),直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗,影響著集體、國(guó)家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此,請(qǐng)大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀,做一個(gè)講文明,守禮儀的人
學(xué)生教學(xué)教案14
摘要:小學(xué)課外美術(shù)教育是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),同樣也是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育,提升智力發(fā)展以及進(jìn)行發(fā)散式教育的核心,也是全面進(jìn)行黨的教育體系的核心。一些小學(xué)生對(duì)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)有很大的興趣愛(ài)好,所以,就怎樣結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,淺談一下如何有規(guī)劃、有目的地開(kāi)展課外美術(shù)教育。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);課外活動(dòng);全面開(kāi)展
課外美術(shù)教育的一些內(nèi)容,并不是延伸與重復(fù)學(xué)校美術(shù)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是依照學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡段以及學(xué)生的個(gè)性,因材施教,將培養(yǎng)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力當(dāng)做核心內(nèi)容,合理的安排每一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技巧的訓(xùn)練,提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、想象力以及藝術(shù)賞析能力,用以發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。
一、小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)的作用
1、小學(xué)生有了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)及創(chuàng)新意識(shí)
注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。為學(xué)生構(gòu)建有利于開(kāi)拓其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍,經(jīng)過(guò)討論、思考、研究等過(guò)程,推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中,富有創(chuàng)造性地掌握并使用美術(shù)語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)有的
見(jiàn)解。因?yàn)槊佬g(shù)課外活動(dòng)不僅有相關(guān)的理論學(xué)習(xí)且還融入實(shí)踐內(nèi)容,為學(xué)生自己動(dòng)手、自己構(gòu)思及創(chuàng)新創(chuàng)造了條件,讓學(xué)生知道,藝術(shù)源于生活,且高于生活,讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的作用及影響。
2、小學(xué)生的文化生活得到充實(shí)
從最基本的知識(shí)、技巧的基礎(chǔ)階段,提升到美術(shù)文化底蘊(yùn)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的階段。目前的美術(shù)教學(xué)里融合學(xué)校的一些課題進(jìn)行研究?梢詷(gòu)建相應(yīng)的文化情境,提升文化內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù),深入地對(duì)文化以及歷史底蘊(yùn)有所認(rèn)知,深化藝術(shù)對(duì)社會(huì)影響的概念,構(gòu)建明確的文化價(jià)值理念,全面滲透人文精神。這樣的美術(shù)活動(dòng)從素質(zhì)教育的層面上說(shuō),充實(shí)了學(xué)生的文化生活,學(xué)生的生活不再局限于課堂,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。
二、小學(xué)美術(shù)課外教學(xué)開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容
1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,因材施教
目前,美術(shù)課外教育的中小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟挲g有所差異,所以,各方面的能力層次相差很大。有的學(xué)生之前就有一些美術(shù)基礎(chǔ),而有的學(xué)生是第一次執(zhí)筆,針對(duì)這種水平線(xiàn)參差不齊的情況,教學(xué)模式不會(huì)像進(jìn)行課堂教學(xué)一樣,進(jìn)行統(tǒng)一的授課,這就要注意全面發(fā)揮任每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。要按照學(xué)生的全面素質(zhì),去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)。因此,從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)模式,都要盡可能順應(yīng)不同學(xué)生的特性,做到因材施教,讓美術(shù)課外教育將每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮到極致。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)
在美術(shù)課外教學(xué)環(huán)節(jié)里,當(dāng)學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)、造型意識(shí)到達(dá)一定高度時(shí),繪畫(huà)水平就會(huì)有很大地提升。依照這一特性,在美術(shù)課外教學(xué)過(guò)程中,要推動(dòng)各個(gè)能力層次學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流,可以舉行繪畫(huà)技巧交流會(huì),讓那些繪畫(huà)能力稍弱的學(xué)生聆聽(tīng)畫(huà)得好一些的學(xué)生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),且讓畫(huà)得好一些的學(xué)生進(jìn)行示范或幫助那些能力稍差的學(xué)生改畫(huà),完善學(xué)生之間溝通交流的教學(xué)氣氛。我們還能夠進(jìn)行同一教學(xué)內(nèi)容,例如:寫(xiě)生練習(xí),在畫(huà)室里布置幾組層次難度不同的.靜物,讓學(xué)生們同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)生,在練習(xí)過(guò)程中給學(xué)生足夠的交流實(shí)踐,促使其相互學(xué)習(xí)。讓美術(shù)課外教育活動(dòng)完成全方位的互動(dòng),尤其要是學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)達(dá)到自愿、喜歡、且感興趣的境界。
3.進(jìn)行全面評(píng)價(jià),從而提升學(xué)習(xí)熱情
在美術(shù)課外教育活動(dòng)進(jìn)行之中,美術(shù)老師要持續(xù)的進(jìn)行賞識(shí)教育,要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性特質(zhì),找到學(xué)生與眾不同的方面以及亮點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生得到相應(yīng)的認(rèn)可及肯定,因此讓學(xué)生擁有愉悅、快樂(lè)的心態(tài),在全面學(xué)習(xí)和實(shí)踐的進(jìn)行中讓學(xué)生可以具體、直觀(guān)地感覺(jué)得到存在的意義及價(jià)值,經(jīng)過(guò)美術(shù)課外教育活動(dòng),讓學(xué)生知道他是獨(dú)一無(wú)二的,是不可替代的。 實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià),提升老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)及學(xué)習(xí)結(jié)果的賞識(shí), 提升學(xué)生的信心,增加學(xué)生全面的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng),提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的造詣
依照學(xué)生顯示情況合理地安排一些作品賞析以及臨摹,提升學(xué)生對(duì)畫(huà)解讀的能力,指引學(xué)生怎樣讀畫(huà),告訴學(xué)生怎么去解讀優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、造型、體積感、意境等全方位的闡述,從而讓學(xué)生在實(shí)踐中做到意在筆先,胸有成竹。讓學(xué)生走進(jìn)一些美術(shù)展;邀請(qǐng)名家來(lái)校進(jìn)行面對(duì)面講座,提高學(xué)生的眼界。
小學(xué)課外美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)全面人才,提升全國(guó)民科學(xué)文化底蘊(yùn)。課外美術(shù)教育是其中的一種方法,望在宏觀(guān)的教育層面上可以全面發(fā)揮中小學(xué)課外美術(shù)教育的光和熱。
學(xué)生教學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得要關(guān)心別人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
四、教學(xué)時(shí)間
共2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、感受父母對(duì)子女的愛(ài)。
【教學(xué)安排】
。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入,揭題
1、分別出示課文中的兩幅插圖,看圖質(zhì)疑:看了兩幅圖,你們有什么問(wèn)題嗎?
2、揭題
、龠^(guò)渡,到底發(fā)生了什么事?圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。
、诎鍟(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示讀書(shū)要求:
自由朗讀課文,借助拼音讀通課文。
思考:在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現(xiàn),到底發(fā)生了什么事?你是從哪個(gè)小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。
2、交流,相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
、傧冉涣鲌D(一),讀通相關(guān)小節(jié)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲
、谠俳涣鲌D(二),讀通相關(guān)小節(jié)。
重點(diǎn)正音:霎shà,稚拙zhì zhuō等詞的讀音。
。ㄈ┰僮x課文,讀懂課文內(nèi)容。
、僭俅纬鍪緝煞鍒D,默讀課文,找出描寫(xiě)插圖的相關(guān)段落,并分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。
、趯W(xué)習(xí)第1—9小節(jié)(第一幅插圖),板書(shū):熱鬧。
a、自由讀1—9小節(jié),你是從哪里感受到課堂很熱鬧,劃出相關(guān)詞句。
b、交流,結(jié)合“異口同聲”,“又是一片肯定的回答聲”,“越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左顧右盼”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。
c、抓住“驕傲”一詞,理解“驕傲”的意思。
討論:孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴粒?/p>
交流體會(huì)感孩子們?yōu)楦改钢雷约旱纳斩鞓?lè),更為得到父母的祝賀而驕傲。
d、抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。
、蹖W(xué)習(xí)第10—13小節(jié)(第2幅插圖)板書(shū):沉默
a、輕聲讀一讀10—13小節(jié),劃出描寫(xiě)課堂沉默的.詞句。
b、交流。
c、質(zhì)疑:(預(yù)設(shè):孩子們?yōu)槭裁闯聊?“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢?)
。ㄋ模┬〗Y(jié):老師在課堂上的第一次提問(wèn),孩子們感受到了父母知道自己的生日,為自己祝賀生日所帶來(lái)的快樂(lè),也因此而驕傲,使孩子們感受到了父母的愛(ài)。老師的第二次提問(wèn),孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默,老師又想讓孩子們體會(huì)什么?“蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。
(五)積累好詞好句。
摘抄描寫(xiě)課堂上熱鬧,沉默的好詞、好句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,整體感知
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
a、學(xué)會(huì)自由讀課文。
b、檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。
2、(出示兩幅課文插圖,板書(shū)課題)同學(xué)們,我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3、那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的,哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的,哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求,合作學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話(huà)很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
2、要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語(yǔ)氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。
深入小組,個(gè)別指導(dǎo)教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀(guān)看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,好嗎?
2、小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀(guān)看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如,
a、對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中,非常民主,語(yǔ)言?xún)和,“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多。 迸c孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí),老師都沒(méi)有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中,與孩子一同沉默,沒(méi)有批評(píng)和教育,而是輕輕地問(wèn)和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。
c、沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō),這種沉默是可貴的。
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