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中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》（精選10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗(yàn)小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè)《小樹(shù)葉》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以實(shí)物信件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：我是樹(shù)媽媽，今天早晨啊，我收到了一封信。信上寫著，快樂(lè)森林，樹(shù)媽媽收。哎，這是誰(shuí)寄給我的？對(duì)，是小樹(shù)葉，秋天來(lái)了它離開(kāi)了樹(shù)媽媽。它很想念樹(shù)媽媽，于是呀它給樹(shù)媽媽寫了一封信。信里會(huì)寫些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容（一）完整欣賞散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》
教師：①樹(shù)媽媽收到這封信心情會(huì)是怎樣的呢？樹(shù)媽媽會(huì)感到很高興很幸福。
�、谛�(shù)葉給樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？
�。ǘ┓侄涡蕾p，進(jìn)一步助幼兒理解散文內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒膽講述
1、欣賞第一段散文教師：
①秋天，樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？（和黃色的衣服）為什么秋天來(lái)了，小樹(shù)葉穿上了和黃色的衣服？
②小樹(shù)葉們參加了什么活動(dòng)？（小樹(shù)葉旅行團(tuán)）
2、欣賞第二段散文，結(jié)合圖片，助幼兒理解教師：
�、傩�(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢？
3、欣賞第三段散文，通過(guò)扮演游戲，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，助幼兒更好地理解散文
�、傩�(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？
�、跇�(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉，每天拼命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養(yǎng)料把小樹(shù)葉養(yǎng)，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分的？小樹(shù)葉怎么長(zhǎng)呢？（分別請(qǐng)小朋友上來(lái)演示）
�、勖慨�(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，樹(shù)媽媽又是怎么做的？
教師：我們低頭看看，家把凳子底下的樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉，現(xiàn)在呢我是樹(shù)媽媽。家便跟著老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎？
（三）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗(yàn)教師：
①看完了這封信，家覺(jué)得樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎？那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們？怎么愛(ài)我們的？
�、趮寢屵@么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的媽媽的？
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子，我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。
（四）教師小結(jié)，伴隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》結(jié)束活動(dòng)。
教師：在這封信里呀，小樹(shù)葉參加了旅行團(tuán)看到了很多美麗的景色，家想不想去參加旅行團(tuán)？來(lái)，我們站起來(lái)家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
活動(dòng)延伸：
幼兒回家后告訴爸爸媽媽小樹(shù)葉寫給樹(shù)媽媽的信的內(nèi)容。
附散文欣賞《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》
親愛(ài)的樹(shù)媽媽：
您好！
我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了和黃色的衣服，送我們?nèi)⒓有?shù)葉旅行團(tuán)�，F(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美極了！那高高的立交橋、筆直的高速公路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)打扮的非常漂亮。
這時(shí)，我們更加想念您。親愛(ài)的樹(shù)媽媽，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里。我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的'樹(shù)媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！
您的孩子：小樹(shù)葉
3、《一封信》教學(xué)思{300字}
《一封信》這篇課文，是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“”和“～~~”勾畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒(méi)有范寫的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。
中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事的情境中能膽感知、理解、表述讀圖畫(huà)信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫(huà)信。
1、出示小雞歡歡
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測(cè))
2、引出信
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫(huà)信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容
(1)這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫(huà)信初淺的理解。)
(2)分步理解圖畫(huà)信的含義
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
(3)小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫(huà)畫(huà)等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒膽讀信。
師：歡歡聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱呼和落款。
三、嘗試制作圖畫(huà)信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽(tīng)電話
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的`去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話了，我們和歡歡一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話!(小兔：喂，小雞歡歡嗎?我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見(jiàn)一座蘑菇房，那就是我家。)
2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢?
3、寫信
(1)歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫呢?小朋友我們來(lái)歡歡寫信，好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
(2)幼兒操作材料
(3)讀一讀信
四、結(jié)束
師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會(huì)吧!
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》 3
《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。因此，在課內(nèi)設(shè)計(jì)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生能夠說(shuō)出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過(guò)程。課文語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。
一、教學(xué)效果
從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過(guò)辯論的方式，針對(duì)“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇第二封信，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺(jué)得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么恢，然后又說(shuō)思念爸爸，就會(huì)覺(jué)得很虛偽。但是因?yàn)榈谝淮无q論，孩子們熱情過(guò)于高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，理解了露西的心情，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，取得了很好的效果。
二、成功之處：
1、我首先從課文的生字入手，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫等問(wèn)題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性。課堂上利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣化，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思賣捷。整節(jié)課，我緊緊抓住主線，學(xué)生理清思路。通過(guò)讓學(xué)生初步朗讀課文，致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的`爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣，表達(dá)出自己的感受。
三、不足之處：
1、在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目，沒(méi)有目的性。
2、在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓家一起重復(fù)，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固，沒(méi)有加強(qiáng)記憶。
3、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上也沒(méi)能教孩子書(shū)寫，練習(xí)寫字。
四、改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀，加強(qiáng)閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。
3、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成，及時(shí)處理課堂生成。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，積極向各位前輩老師求教。
中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》 4
成功之處：
1、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)出一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待生活的態(tài)度。
不足之處：
1、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
9、一封信教學(xué)思{900字}
《一封信》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法”�！兑环庑拧返谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)《一封信》生字詞，熟讀課文，書(shū)寫生字。第二課時(shí)我采用群文閱讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，先對(duì)比兩封信，換位思考，讀懂人物內(nèi)心的想法，明白露西改變寫法的原因。然后共同閱讀繪本故事，練習(xí)從不同角度了解人物的行為和動(dòng)機(jī)。最后連結(jié)生活，學(xué)習(xí)站在別人的角度去思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)嘗試讓我有了一些新的思考。
在備課時(shí)覺(jué)得文本淺顯，學(xué)生很容易讀懂文中兩封信的不同。初定以“以讀代講”的方式閱讀，學(xué)生通過(guò)閱讀，比較兩封信的不同，弄懂露西改變信的寫法，體會(huì)到信中表達(dá)的親情。無(wú)意中看到曹海棠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，她采用“站在別人角度去思考”的方式閱讀、理解、區(qū)別兩封信的不同，理解主人公露西改變寫法的原因。這樣的處理方式給學(xué)生的思考指引方向，同時(shí)也為學(xué)生提供了閱讀方法，也給今后的閱讀提供了方法，乃至影響到生活，學(xué)會(huì)站在別人角度去思考，理解他人。
不論是生活，還是閱讀，我們往往習(xí)慣于站在自己的角度去看待問(wèn)題。如果我們換個(gè)角度，站在對(duì)方的角度去思考，也許就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，比如，我們會(huì)理解對(duì)方的想法，我們會(huì)從不同角度了解人物的行為和動(dòng)機(jī)。站在對(duì)方的角度去思考，既是一種理解對(duì)方的方法，也是一種很好的閱讀方法。
這種“換位思考”閱讀理解文本的方式，其實(shí)人人在讀書(shū)中都在使用，我們常常站在讀者的'角度去思考。我們?cè)谡n堂中常常讓孩子站在文中角色的角度去思考，這也是“換位思考”。我們常常在使用這種方法而不自知，什么是學(xué)習(xí)方法？就是先發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律，從而理出的廣泛適用的手段或方式。它就藏在我們的學(xué)習(xí)生活中，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)，真正做到授人以漁。
《一封信》這一課在我備課時(shí)覺(jué)得“讓學(xué)生站在別人的角度去思考”這種方法本身在生活中常用，只是把這種方式運(yùn)用到了閱讀中，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)方法上，教后我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)這種方法理解課文。對(duì)于現(xiàn)在特別“自我”的二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首次了解這種思維方式，只需讓他們知道，初步有“換位思考”的意識(shí)即可，主要是讓他們通過(guò)換位思考理解人物行為轉(zhuǎn)變的原因。相信在今后的生活和閱讀中他們一定會(huì)把此法運(yùn)用得爐火純青，自如得法。
初次嘗試群文閱讀的方式教學(xué)，我感動(dòng)于自己的勇氣。這將激勵(lì)我在教學(xué)中繼續(xù)膽嘗試。教無(wú)定法，在語(yǔ)文教學(xué)中不論什么方法，讓學(xué)生愛(ài)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)就是好的教育。
中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受信中傳遞的情感與溫暖。
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法，嘗試模仿寫信的格式和內(nèi)容。
增進(jìn)對(duì)家人、朋友之間愛(ài)的理解和表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《一封信》的繪本或PPT課件。
紙張、彩筆、信封、貼紙等手工材料。
背景音樂(lè)（溫馨、柔和的旋律）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
教師講述情境：小朋友們，你們有沒(méi)有收到過(guò)信呢？信里面都寫了些什么？今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于信的`故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、講述故事（10分鐘）
展示PPT或繪本，邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)信中的情感表達(dá)，如思念、關(guān)心、愛(ài)等。
三、討論分享（10分鐘）
提問(wèn)互動(dòng)：
故事中的信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？
信里都說(shuō)了些什么？為什么寫這封信？
你收到過(guò)這樣的信嗎？收到信時(shí)你的心情是怎樣的？
鼓勵(lì)幼兒分享自己收信或?qū)懶诺慕?jīng)歷和感受。
四、創(chuàng)意寫信（15分鐘）
介紹材料：現(xiàn)在，我們也來(lái)嘗試寫一封信吧！可以是給爸爸媽媽的，也可以是給好朋友的。
指導(dǎo)寫信：
先在紙上寫下收信人的名字。
然后，寫下你想說(shuō)的話，可以是感謝、祝福、分享日常小事等。
最后，裝飾信封，貼上喜歡的貼紙或畫(huà)上圖案。
幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示與分享（5分鐘）
邀請(qǐng)幾位幼兒展示自己的信，并簡(jiǎn)單介紹信的內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒將信帶回家，親手交給收信人，體驗(yàn)傳遞情感的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)《一封信》的故事，成功激發(fā)了幼兒對(duì)寫信的興趣和熱情。在講述故事環(huán)節(jié)，幼兒們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)信中的情感表達(dá)有了初步的理解和感受。在創(chuàng)意寫信環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，寫出了充滿童趣和溫情的信件。然而，部分幼兒在寫信過(guò)程中遇到了語(yǔ)言表達(dá)的困難，需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。此外，通過(guò)展示與分享環(huán)節(jié)，幼兒們不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人的好習(xí)慣。
中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一封信》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事中特別之處的含義，感受信件背后的深意。
發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)通過(guò)信件傳遞情感的獨(dú)特方式，增進(jìn)親子或朋友間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制《一封特別的信》繪本或PPT課件。
不同類型的信件樣本（如手繪信、視頻信、音頻信等）。
角色扮演所需的道具（如帽子、眼鏡等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
展示特殊信件：老師這里有幾封特別的信，你們看看它們和我們平時(shí)看到的信有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察并討論）
二、講述故事（10分鐘）
使用PPT或繪本講述《一封特別的信》的故事，重點(diǎn)講述信件的特別之處以及它給收信人帶來(lái)的驚喜和感動(dòng)。
三、探索與發(fā)現(xiàn)（10分鐘）
分組探索：將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同類型的信件樣本，讓幼兒近距離觀察并討論這些信件的特別之處。
分享交流：每組派代表分享他們的.發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒理解不同形式的信件都能傳遞情感。
四、創(chuàng)意表達(dá)（15分鐘）
角色扮演：邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的信件類型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，模擬寫信和收信的過(guò)程，表達(dá)心中的情感。
創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作一封特別的信，可以是給未來(lái)的自己、遠(yuǎn)方的朋友或是某個(gè)動(dòng)物的。
五、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多特別的信，也嘗試了寫信和收信的樂(lè)趣。信件是傳遞情感和思念的好方式，讓我們珍惜每一封來(lái)信，也勇敢地表達(dá)自己的想法和情感。
延伸：回家后，可以和爸爸媽媽一起嘗試制作一封特別的信，比如手繪信、視頻信等，增進(jìn)親子間的情感交流。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)《一封特別的信》的故事，引導(dǎo)幼兒探索了不同形式的信件，并激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。在角色扮演和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)情感，還體驗(yàn)了信件傳遞的獨(dú)特魅力。然而，部分幼兒在角色扮演時(shí)略顯羞澀，需要在今后的活動(dòng)中提供更多的展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，通過(guò)延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)應(yīng)用于日常生活中，進(jìn)一步加深了對(duì)信件傳遞情感的理解。
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活動(dòng)目標(biāo)：
能夠理解故事內(nèi)容，感受信中傳遞的情感。
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感，嘗試模仿寫信的格式。
增進(jìn)對(duì)家人或朋友之間情感交流的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖或PPT《一封信》。
事先準(zhǔn)備好的信紙、信封、彩筆等，供幼兒模仿寫信使用。
輕柔的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師出示一封手寫的信，引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？這是一封信，你們知道信是用來(lái)做什么的嗎？”引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單討論信的作用。
二、講述故事
利用掛圖或PPT，邊講述《一封信》的`故事邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。故事大致為：小兔子給遠(yuǎn)方的朋友寫了一封信，信中表達(dá)了它對(duì)朋友的思念和想要分享的事情。
提問(wèn)：小兔子為什么寫信？信里說(shuō)了什么？收到信的朋友會(huì)怎么想？
三、情感體驗(yàn)
討論：你們有沒(méi)有寫過(guò)信或者收到過(guò)信？寫信時(shí)心情怎么樣？收到信時(shí)又是什么感覺(jué)？
引導(dǎo)幼兒分享自己或家人間通過(guò)信件傳遞情感的經(jīng)歷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
四、模仿寫信
提供信紙、信封和彩筆，引導(dǎo)幼兒嘗試給家人或朋友寫一封信。教師指導(dǎo)幼兒如何開(kāi)頭、表達(dá)自己的想法和情感、以及如何結(jié)尾，并簡(jiǎn)單介紹信的格式。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，不要求字?jǐn)?shù)多少，重在情感的真實(shí)流露。
五、分享與展示
請(qǐng)幾位幼兒自愿分享自己寫的信，教師和其他幼兒給予正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
將所有信件收集起來(lái)，模擬寄信和收信的過(guò)程，增加活動(dòng)的趣味性。
六、結(jié)束環(huán)節(jié)
總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)信件作為情感交流工具的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多使用這種方式來(lái)表達(dá)愛(ài)意和關(guān)心。
教學(xué)反思
本次《一封信》語(yǔ)言活動(dòng)通過(guò)故事講述、情感體驗(yàn)、模仿寫信等多個(gè)環(huán)節(jié)，成功激發(fā)了幼兒對(duì)信件的興趣，并促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力的發(fā)展。在講述故事時(shí)，我注意到孩子們對(duì)故事情節(jié)非常感興趣，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與討論。在模仿寫信環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造力和想象力，雖然有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，但他們的情感是真摯的，這讓我深感欣慰。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多形式的語(yǔ)言活動(dòng)，為幼兒提供更加豐富的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)機(jī)會(huì)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
能夠聽(tīng)懂并復(fù)述故事《一封信》的主要內(nèi)容。
學(xué)會(huì)用“我想對(duì)你說(shuō)……”的句式表達(dá)自己的情感。
培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀和寫信的興趣，增進(jìn)親子間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《一封信》的繪本或自制故事書(shū)。
角色扮演所需的道具，如頭飾、信件模型等。
親子互動(dòng)環(huán)節(jié)所需的家長(zhǎng)聯(lián)系表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
教師手持繪本，以神秘的口吻引入故事：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于信的故事，我們一起看看這封信里藏著什么秘密吧！”
二、故事講述與理解
教師繪聲繪色地講述《一封信》的故事，邊講邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。
故事講完后，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，如：信是誰(shuí)寫的？寫給誰(shuí)？信中說(shuō)了什么？
三、句式練習(xí)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“我想對(duì)你說(shuō)……”的句式來(lái)表達(dá)自己的情感。教師可以先示范，然后鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)出自己對(duì)家人或朋友想說(shuō)的.話。
四、角色扮演
提供角色扮演的道具，邀請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行角色扮演，模擬寫信、送信、收信的過(guò)程，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
五、親子互動(dòng)
發(fā)放家長(zhǎng)聯(lián)系表，鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起制作一封真實(shí)的信，表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)或感謝之情。同時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)回信給幼兒，形成良好的親子互動(dòng)。
六、總結(jié)與延伸
總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)寫信是一種很好的情感交流方式，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多運(yùn)用。
延伸活動(dòng)：可以組織一次“小小郵遞員”的游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)信件傳遞的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
本次《一封信》語(yǔ)言活動(dòng)通過(guò)故事講述、句式練習(xí)、角色扮演和親子互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，有效地促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力的發(fā)展。在故事講述環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面和理解情節(jié)，幫助他們建立起對(duì)故事的整體認(rèn)知。在句式練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，勇敢地表達(dá)了自己的想法和情感。角色扮演環(huán)節(jié)更是讓孩子們身臨其境地體驗(yàn)了寫信、送信、收信的過(guò)程，增加了活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。親子互動(dòng)環(huán)節(jié)則進(jìn)一步拓展了活動(dòng)的外延，促進(jìn)了家園共育�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處，如部分幼兒在角色扮演時(shí)略顯羞澀，需要教師在未來(lái)活動(dòng)中給予更多的鼓勵(lì)和支持。
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活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述信件中的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
感受信中傳遞的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心和表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖或PPT《一封信》。
一封手工制作的示范信（內(nèi)含簡(jiǎn)單圖畫(huà)和文字）。
紙張、彩筆等供幼兒制作信件的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示一封手工信，問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？信是用來(lái)做什么的呢？”引發(fā)幼兒對(duì)信的興趣和討論。
二、講述故事
利用掛圖或PPT，邊講述故事《一封信》邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事情節(jié)。
故事梗概：小兔子想念遠(yuǎn)方的奶奶，于是寫了一封信給奶奶，信中畫(huà)了自己吃胡蘿卜的樣子，還寫了“奶奶，我想你了”。奶奶收到信后非常開(kāi)心，也回了信，信里畫(huà)了她正在織毛衣的`樣子，并寫道“我也很想你，寶貝”。
三、討論交流
提問(wèn)：“小兔子為什么給奶奶寫信？”“信里都寫了什么？”“奶奶收到信后心情怎么樣？她回信了嗎？信里又寫了什么？”
鼓勵(lì)幼兒用自己的話復(fù)述信件內(nèi)容，并分享自己的感受。
四、制作信件
引導(dǎo)幼兒思考：“如果你也想給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫信，你會(huì)寫什么？畫(huà)什么呢？”
提供紙張、彩筆等材料，讓幼兒動(dòng)手制作一封信，可以畫(huà)畫(huà)也可以寫字，表達(dá)自己的情感。
五、分享展示
邀請(qǐng)幾位幼兒上前展示自己的信，并簡(jiǎn)單介紹信的內(nèi)容和自己的感受。
教師給予正面鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思
本次《一封信》的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的故事講述和動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)信件的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒在復(fù)述故事和制作信件的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)信件作用的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。同時(shí)，活動(dòng)中的討論交流環(huán)節(jié)也促進(jìn)了幼兒之間的情感交流和思維碰撞。然而，在個(gè)別幼兒制作信件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的繪畫(huà)和書(shū)寫能力存在差異，未來(lái)可以加強(qiáng)相關(guān)技能的訓(xùn)練，以便更好地支持他們的表達(dá)需求。
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活動(dòng)目標(biāo)：
能夠聽(tīng)懂并理解故事《一封信》的主要內(nèi)容。
通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)寫信和收信的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在信件中表達(dá)個(gè)人情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《一封信》的音頻或教師講述稿。
角色頭飾（如小兔子、奶奶等）。
信封、信紙（可提前準(zhǔn)備一些空白信紙，供幼兒模擬寫信）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
播放故事《一封信》的音頻或由教師生動(dòng)講述，吸引幼兒注意。
引導(dǎo)幼兒思考：“故事里講了什么？誰(shuí)給誰(shuí)寫了信？信里都說(shuō)了什么？”
二、角色扮演
分配角色頭飾，邀請(qǐng)幼兒自愿或教師指定扮演小兔子和奶奶等角色。
在教師的指導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行角色扮演，模擬寫信和收信的過(guò)程。小兔子可以邊畫(huà)邊說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)奶奶的思念；奶奶則可以模仿收到信后的喜悅和回復(fù)。
三、創(chuàng)意寫信
提供信封和信紙，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，給自己想念的人寫一封信。可以是家人、朋友，也可以是故事中的角色。
引導(dǎo)幼兒思考信件的內(nèi)容，可以是圖畫(huà)、符號(hào)，也可以是簡(jiǎn)單的文字，重要的是表達(dá)自己的情感和想法。
四、分享展示
幼兒輪流展示自己的信件，并簡(jiǎn)單介紹信的內(nèi)容和自己的創(chuàng)作意圖。
教師和其他幼兒給予正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的`自信心和成就感。
教學(xué)反思
本次《一封信》的語(yǔ)言活動(dòng)通過(guò)角色扮演和創(chuàng)意寫信兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)了寫信和收信的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力。角色扮演讓幼兒更深入地理解了故事中的情感交流，而創(chuàng)意寫信則為他們提供了一個(gè)自由表達(dá)的平臺(tái)。然而，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在寫信時(shí)缺乏具體的思路和表達(dá)方法，這可能與他們的年齡和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。未來(lái)可以加強(qiáng)相關(guān)主題的引導(dǎo)和示范，幫助幼兒更好地掌握寫信的技巧和表達(dá)方法。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與寫信活動(dòng)，增進(jìn)親子間的情感交流。
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