幼兒園幼小銜接教案（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園幼小銜接教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼小銜接教案 1
設計思路
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
活動目標
1．利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡的便捷。
活動準備
1．幼兒事先參觀過小學。
2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。
3．教師根據(jù)調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。
4．電腦室。
活動過程
一、觀看“我要上的小學”調查表并談話
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上xx小學，有的將上xxx小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？
2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學
1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）
�。�2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧�。c擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
（3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的`名校長呢！
�。�4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。）
�。�2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？
�。�3）體驗網(wǎng)絡的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活
1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。
�。�1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
�。�2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）
�。�2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）
3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。
4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
幼兒園幼小銜接教案 2
設計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦��？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”�；顒舆^程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內心的擔憂也一定會消減很多。
而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對入學的向往和積極的態(tài)度。
活動目標
1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。
活動準備
繪本PPT 、 小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆
活動過程
一、入學前的準備與擔心
欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂
關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？
進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……
二、解決擔憂并交流分享
1、故事導入：《小阿力上學》
老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷
你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學習方面：做作業(yè)
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。
�。ㄕJ識時鐘，開始記錄）
3、交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。
�。ㄐW每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）
b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。
c）作業(yè)方面
�。�1）觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
�。ㄒ曨l中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）
�。�2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；
欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結
上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。
這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
現(xiàn)場教研
作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的.領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值，教學現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質疑點及調整策略。
專家評析：
傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。
黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。
設計有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效�！皶r鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小銜接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設計；
互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y會更好。
建議調整策略：本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。
幼兒園幼小銜接教案 3
設計意圖
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標
1、嘗試合理安排自己的部分時間，進一步了解小學生的生活，并具有初步的計劃做事的意識。
2、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。
活動準備：
錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等
活動過程
一、交流分享
——對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題
重點提問：
1、給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。
2、你們覺得有什么問題嗎？
引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發(fā)表自己的看法。）
小結：
我們要能合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣是很重要的。
二、“閱讀”、游戲
——觀看小學生早晨上學前的生活情景，并玩記憶與推算游戲，比較早晨上幼兒園與上小學的不同準備
重點提問：
1、觀看小學生上學前的.生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起床到出門做的事情若干項，并說出每一項花了多少時間，同時整合有關的小學生的生活學習內容。）
2、這個小學生早上做些什么事情，每件事情花多長時間？
3、早晨上幼兒園與上小學的準備有什么不同？
4、推算并交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。
小結：上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。
三、討論交流
——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，了解如何才能合理安排
提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……）
小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。
四、游戲、“閱讀”
——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事 ——— 了解時間的重要與寶貴。
1、重點提問：一分鐘有多長呢？
�。ㄓ靡环昼妬碚頃_展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個小學生的樣子。）
小結：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來那么短呢。
2、重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？
�。ǚ配浵筇嵘阂环昼姲⒁炭梢园鼛资畟�小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫(yī)生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)造一個奇跡）
小結：原來一分鐘對我們來說這么重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。
教學反思：
1、目標達成，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2、缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。
3、設計上對大班孩子有挑戰(zhàn)，本班孩子大部分能完成任務。
幼兒園幼小銜接教案 4
活動名稱：
《好擔心》
活動目標：
1.理解豆豆和莉莉擔心的事情，知道上小學即將面臨的變化。(重點)
2.梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。(難點)
3.能消除擔憂，以積極樂觀的心態(tài)面對變化。
4.能膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1.物質準備：課件，表征圖、記號筆、音樂、黑板等。
2.經(jīng)驗準備：提前與幼兒交流關于上小學的話題。
活動過程：
一、談話導入，了解幼兒面臨上小學時的心情變化。
提問：馬上要上小學了，你的心情怎樣做了哪些準備你們有沒有擔心的事情
小結：對于馬上進入小學的你們來說，心情是開心的、興奮的、激動的，你們努力的養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學積極準備著。
二、利用課件、表征、同伴交流等多種形式，理解、梳理、交流有關上小學擔心的問題共同尋找解決問題的方法。
1.出示課件引導幼兒觀察和傾聽，梳理豆豆和莉莉擔心的事情。
提問：豆豆和莉莉擔心什么
小結：豆豆和莉莉擔心的事情可真不少，他們的擔心包括生活、交往和學習三方面，今天就請小朋友們來忙解決他們的擔心。
2.分組討論，利用表征、圖片的形式解決生活方面的問題。
(1)提問：為什么不能遲到怎樣做才能不遲到
小結：少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。
(2)提問：小學里的廁所和幼兒園的一樣嗎怎么不一樣什么時間上廁所
小結：小學里的廁所和幼兒園的不一樣，幼兒園是每個班里都有一個廁所而小學卻不是，小學里的廁所又分為男廁和女廁。小學里上課時間不能上廁所，要合理的利用課間休息時間，不要玩。
3.情境模擬解決交往方面的擔心。
提問：你在生活中是怎樣交朋友的“害怕老師怎么辦”
小結：微笑地主動打招呼并介紹自己會讓你交到新朋友，稱贊別人、說說彼此的愛好、互相助都是交朋友的好方法。小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。犯錯誤時老師批評你只是針對這件事情，老師不會因為你犯錯而不喜歡你。
4.利用視頻解決學習方面的擔心。提問：當你遇到不會的問題時怎么辦
小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，動腦思考、書籍查詢都是不錯的方法，如果還解決不了的話記得同學和老師都會助你。小朋友們，不管在生活上還是學習上遇到困難，老師和同學都會給子你助。
三、結合幼兒生活，說一說自己擔心的事，同伴間討論解決。
提問：豆豆和莉莉的擔心己經(jīng)解決了，你們還有擔心的事誰能他想想辦法
四、出示有關小學圖片，激發(fā)幼兒對小學生活的向往。
小結：小學生活豐富多彩，希望小朋友進入小學后用心感受。希望你們在班快畢業(yè)的這段時間努力養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學做好充足的'準備!
課后思：
再過幾個月，孩子們就要進入小學了。對孩子們而言小學生畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，向往小學又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態(tài)。社會活動《好擔心》通過馬上進入小學的豆豆和莉莉兩個角色說出了孩子們普遍擔心的問題，通過本次活動主要讓幼兒了解即將面臨的入學變化幼兒園與小學的差異，以及化解憂慮以正確的心態(tài)和策略面對變化。本次活動，我充分給與幼兒膽表達自己內心想法的機會，使他們從擔心轉變?yōu)榉判模m時調整好自己的心態(tài)，為他們進入小學做好心理準備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
活動開始，我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受了解豆豆和莉莉所擔心的事情，及時助幼兒進行梳理共分為生活、交往、學習三方面。引導幼兒運用表征、討論、情景模擬等多種形式助豆豆和莉莉解決它們的擔心，在這一環(huán)節(jié)我以正面的提問為主，比如：問什么不能遲到為什么上課時間不能上廁所讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗表述不能這樣做的原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔心解決了緊接著提問：你們還有擔心的事情嗎孩子們紛紛表述自己在生活和學習上的各種擔心和憂慮，這時我重點引導幼兒進行相互之間解決擔心，讓他們明白同伴之間的助會讓自己更快的適應小學生活�；顒幼詈�，我采用了播放有關小學的照片及歡快的音樂，讓幼兒了解到豐富多彩的小學生活，激發(fā)幼兒對小學的積極向往的心態(tài)。
教師的自身素養(yǎng)是一節(jié)優(yōu)秀的教育活動的重要因素，在本次活動中的師幼互動中感知到自身的不足，因此在日常生活中應認真對待每次教育活動，多與幼兒進行有效互動，多給與幼兒有效回應，提升幼兒的認知能力和學習能力，提升我的自身素養(yǎng)。
幼兒園幼小銜接教案 5
活動目標
1.感受小學生上課的氛圍，萌發(fā)對小學生活的向往。
2.初步了解“上課”的含義及小學上課的流程。
3.能在引導下，模擬小學生的課堂及其上課流程。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備
環(huán)境準備：活動前，教師可將活動室的桌椅布置成小學教室的排列方式。
經(jīng)驗準備：幼兒參觀過小學，對小學上課的情景有初步了解。
課件準備：“鈴聲”音頻、“上課準備”圖片
活動過程
一、師幼談話讓幼兒初步感知小學上課的氛圍
今天的教室和平時有什么不同?
你在哪里見過這樣的教室?
二、播放音頻/圖片/視頻讓幼兒了解小學的課前規(guī)范
1.播放音頻“鈴聲”、圖片“上課準備”，引導幼兒知道上課鈴響后要做好上課準備。
2.播放視頻“課前問好”，引導幼兒了解上課前的.師生問好環(huán)節(jié)。
三、出示組圖讓幼兒了解小學的上課規(guī)范
1.出示圖片“上課時-端正坐姿”，引導幼兒學習上課時的端正坐姿。
2.出示圖片“上課時-記筆記”，引導幼兒了解上課時要認真記筆記。
3.出示組圖“上課時-舉手發(fā)言”，引導幼兒了解上課發(fā)言的正確做法。
四、播放音頻/圖片讓幼兒了解小學的下課規(guī)范
除了表示要上課了的上課鈴，小學還有下課鈴，它表示一堂課結束了，可以休息十分鐘。一起看看下課鈴響后小學生做了什么吧。
請你學一學小學的哥哥姐姐和老師練習一下課后道別吧。
五、出示組圖組織游戲熟悉小學的上課流程行為規(guī)范
1.出示組圖，引導幼兒鞏固小學上課流程。
2.師幼共同模擬小學的上課流程。
3.師幼共同評價“模擬小學課堂”中的表現(xiàn)，活動自然結束。
幼兒園幼小銜接教案 6
活動設計
隨著時間的臨近，大班的學習生活即將畫上句號，上周孩子們與家長共同參觀了盛大花園小學，那美麗的園舍，鮮艷的紅領巾、綠領巾都一一讓孩子們向往，他們迫不及待地想要成為一名小學生，同時他們又非常舍不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然，孩子們已經(jīng)有了自主意識，但在活動中還是會顯現(xiàn)出時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況。如何增強孩子的時間觀念，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，是幼小銜接的重要內容之一，對孩子將來的成長都有著不可估量的作用。為此我設計了本次活動，通過過去現(xiàn)在和將來三個階段的比較，讓孩子感受的成長經(jīng)歷，體會現(xiàn)在的成長變化，從而感同身受要珍惜時間，在此基礎上，引發(fā)幼兒思考怎樣合理在好自己的時間，改變家長要“我”做什么，而成為“我”要做什么。短短的三十分鐘里，孩子們并不可能完全掌握其中的內涵，好習慣是日積月累的，因此，活動后將在學習性的區(qū)域中以“安排的時間表合理嗎”開展個別化的活動，并圍繞珍惜時間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能干什么”集體活動，以次激發(fā)孩子，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
活動目標
1、通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。
2、再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。
活動準備
幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。
活動過程
一、我們的過去。
1、前幾天，我在教室的時候，發(fā)現(xiàn)了一張vcd，我們一看里面有什么內容？（幼兒觀看）
2、討論：
-你看到了錄像里有誰呀？
-這是你們什么時候的活動錄像呀？
-和現(xiàn)在比起來，有哪些不一樣的地方？
�。ㄒ龑в變赫f己的成長變化）
3、還有幾天就是***小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）
提問：
-***小朋友過了幾個生日？
-看了照片，你對他幾歲生日印象最深？
-想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？
-那么你們還能不能回到小時候了呢？
4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經(jīng)回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業(yè)了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在。
二、回憶故事《等明天》，說說我的現(xiàn)在。
1、（出示故事背景）
提問：
-還記得這個故事嗎？這是一只怎么樣的小猴？
�。ń逃變鹤鍪虏荒芡贤侠�
-通過這個故事，你懂得了什么道理？
-你會是一個愛等明天的'小學生嗎？
2、最近我知道你們都在準備考小學，在家里也挺忙的，有那么多的是要做，你是怎樣安排的呢？
交流：離開幼兒園之后……
三、我們的將來。
1、剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什么時候學習，什么時候休息，什么時候做些自己喜歡做的事情。
2、（出示小學生的課程時間表表）
提問：
-這是什么？你能看懂表上的安排嗎？
-這個表格有什么用？
3、教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以后也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。
四、延伸。
1、區(qū)域活動中幼兒設計周末作息表，并與同伴交流。
2、集中展示幼兒制作的時間安排表，并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。
幼兒園幼小銜接教案 7
活動目標：
1、按意愿畫出自己幼兒園生活中最難忘的事。
2、能畫出事件發(fā)生是人物的動作、表現(xiàn)及周圍環(huán)境，并能和同伴大膽交流。
3、體會3年成長路上的喜、怒、哀、樂，學會感恩。
活動建議：
1、此活動可結合“再見了，幼兒園”主題活動進行。
2、引導幼兒共同搜集3年幼兒園生活的多種照片，布置成“難忘的幼兒園生活照片展”，和幼兒共同觀察、回憶、講述，體會成長過程中的點點滴滴。
3、教師可選擇幼兒熟悉的某一生活瞬間畫成范畫，引導幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒從畫面的情節(jié)，人物的動作、表現(xiàn)上感受其中蘊涵的'師生情。
4、鼓勵幼兒根據(jù)自己的感受，選擇印象最深、最難忘的某一生活小事來作畫。作品完成后，引導幼兒相互講述情景內容，大膽地表達出此時內心的情感。
活動名稱：
制作《小書包》
活動經(jīng)驗：
能按藝術圖的步驟制作小書包。
活動材料：
大掛歷紙、彩筆、剪刀，幼兒用書第4冊第30頁。
活動指導：
1、注意圖4剪書包帶的方向和位置。折好后添畫圖案進行裝飾。
2、鼓勵幼兒折完后將部分學習用具如幼兒用書放入書包，體驗成就感。
活動名稱：
命題畫《我的博士照》
活動目標：
1、了解博士帽、博士服的意義。
2、體驗將成為一名小學生的自豪感。
活動準備：
大學生帶博士帽的照片、畫紙、筆
活動建議：
1、引導幼兒了解博士帽、博士服的意義。這些服裝跟平常有什么不同？幼兒討論。
2、出示范例（大學生帶博士帽的照片）激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
提問：戴上博士帽，穿著博士服多神奇呀！小朋友即將畢業(yè)，成為幼兒園的小博士，你們穿上這套服裝的心情是怎樣？
3、幼兒根據(jù)命題進行作畫，教師適當指導、幫助。
4、將幼兒作品進行展示，教師給與評價。
幼兒園幼小銜接教案 8
設計意圖
進入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學與幼兒園的不同，對上小學產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問一些有關小學生的問題，如上小學后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關小學的知識，我設計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。
活動目標
1、利用多媒體課件了解小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學的向往。
2、更多地了解小學與幼兒園的不同，進一步了解小學生的`學習習慣。
活動準備
1、幼兒事先參觀過小學。
2、多媒體課件：小學生豐富多彩的課余生活。
3、幼兒把畫好的 “我心目中的小學”圖畫粘貼在展板上。
4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。
活動過程
1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?
2、 提問前段時間參觀小學的事情，調動幼兒已有的經(jīng)驗。
3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學”是個什么樣子。
4、教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導、總結并找出小學與幼兒園的不同。
5、利用多媒體課件，講解小學生豐富多彩的課余生活。
6、幼兒分組討論并說一說小學與幼兒園有什么不同?
7、教師小結：
�、僮飨r間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學生要準備好下節(jié)課所用的東西、小便等)
�、谏闲W后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。
�、凵闲W后，上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學上課)
�、苌闲W后，放學回家后先做什么?
幼兒園幼小銜接教案 9
教學內容：
正確的舉手姿勢、坐姿訓練，聽動訓練
教學目標：
1、對幼兒進行注意力集中訓練
2、使幼兒可以學會正確的坐姿以及舉手姿勢，懂得上課時要眼耳追老師。
3、對幼兒進行聽力訓練，提升注意力能力
教學過程：
導入
師：小朋友們，大家好！
生：老師好！
師：小朋友們，歡迎你們來到我們幼小銜接的課堂！老師知道啊，你們都是大班的小朋友，那么，你們能告訴老師，你們在大班都學過什么嗎？
�。ù藭r學生思考中，老師可適當提示。并單獨提問幾個小朋友，適當表揚）
師：啊，有的小朋友說了我們學過畫畫，學過認字，還學過好多好多本領是不是啊？
學生：是———————
師：哈，小朋友們都這么厲害啊，那么小朋友們馬上就要上小學了，你們知道在小學里的小朋友他們都學了什么嗎？
生：不知道�。ù颂帉W生若不回答可適當提示：是不是不知道啊，你們想不想知道阿？）
生：想！
靜心訓練
師：好！現(xiàn)在啊，老師先帶小朋友們做一個手語小游戲，表現(xiàn)最棒，學的最快最好的小朋友們，老師啊就會記住你，帶你體驗一下奇妙好玩的小學課堂！好（聲音干脆，集中孩子注意力），現(xiàn)在我說一句，大家跟著我重復一句，并做出相應的動作、只有認真聽專心看，好好學的小朋友才會做得最好啊，加油！開始—————（此處聲音抑揚頓挫，舒緩有度）
師：注意聽�。由蟿幼�，眼神和學生親切交流，語音有激情，學生跟著做讀）
專心看！我的成績能奪冠！
師：哇，每個小朋友們都做的很好，現(xiàn)在我們請一位小朋友給大家示范一下，來，看看哪位小朋友最勇敢，最棒呢？請舉起你的小手來（此時教師邊示范正確的舉手姿式邊說：小朋友們要記住了，老師提問題的時候，你要先思考，心中有了答案后再舉手，正確的舉手姿勢是這樣的，雙手平放桌面上，手臂要挺直，不可以搶答也不能亂揮手，記住了嗎？），來，一起說：雙手平放桌面上，手臂要挺直�。ㄟ呎f邊做，示范兩遍）好，我看看哪位小朋友舉手姿勢最漂亮，最準確，就讓他來做！
師：所有的小朋友都做的很正確啊，選誰呢，好，你來！———————嗯，做的很正確，
眼耳跟老師
師：哇———太厲害了小朋友們知道你們?yōu)槭裁磿龅眠@么好嗎，對了————是因為剛才啊，在老師做的時候，你們的小眼睛一眨不眨的'看著老師，小耳朵一絲不漏的認真聽老師講話，是不是啊？
生：是—————
師：很好，這就叫做眼耳追老師，說的是小朋友們聽課的時候眼睛要一直看著老師，看著黑板，耳朵要認真聽老師講課，聽小朋友們回答問題，這樣，不管老師教你什么，你都可以學得很好，對不對��？
生：對——————
師：好，現(xiàn)在我們就來試一試，看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老師，
聽清楚了，老師要喊口令了：（拉長聲音，可重復一句，并做示范，巡視一下，糾正動作，檢查是不是所有小朋友都能做到）
5端坐椅子前半部
4雙腳平鋪與肩寬
3背挺直
2頭中正
1雙手平放課桌上
師：嗯，不錯，不錯，現(xiàn)在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了，又整齊，又漂亮，這就是：科學坐姿，以后小朋友們在課堂上都要保持這個坐姿。我們再來做一遍，看看誰做的最棒！
師：（此時先表揚做的最好的）好，看到小朋友們這么棒，即能保持科學坐姿又能做到眼耳追老師，老師啊，就帶你們做幾個更好玩的訓練游戲吧！
聽力訓練
師：老師會帶你們做一個聽力訓練游戲，聽力訓練游戲一共三關，看看哪個小朋友能順利闖關，成為我們的通關小將軍！下課的時候，我們要給通關小將軍一份神秘的小禮物，并且告訴你的爸爸媽媽你有多么棒。（可板書，每通過一關，畫上一個小紅旗，表示通過）
第一關（聽覺記憶）：
師：第一關叫做聽覺記憶訓練游戲，老師會說一組數(shù)字，請小朋友們把它復述出來，記住1：小朋友們要保持科學坐姿，2要時刻做到眼耳追老師，3：當老師說請舉手的時候，你才能用正確的舉手姿勢舉手，提醒老師讓你回答問題，其它任何時候，不可以出聲音，能做到這三點并且回答正確的小朋友才算通關了，現(xiàn)在開始（從3個數(shù)字一組開始，一直練到5個數(shù)字一組，每兩個數(shù)字間隔一秒左右，回答錯誤的不再重復，提醒其應該眼耳追老師，專心聽講，迅速進入下一組題目訓練，整個過程，教師聲音應富有感染力，題目進程緊湊，提升學生競爭意識）
師：好，剛才在第一關，小朋友們大多數(shù)都做得很好，尤其是—————（單獨表揚幾個孩子），有個別的小朋友要注意了，老師相信只要眼耳追老師，你也一定會很棒（眼神交流）
第二關（聽覺排序）
師：我們進行第二關，聽覺排序訓練游戲，老師說一組數(shù)字，請小朋友們按大小順序，把它排列出來，哈哈，這個可是沒那么容易的，你要注意了，同樣的，科學坐姿，眼耳追老師，舉手回答，現(xiàn)在開始（注意出題不可有規(guī)律，一位兩位數(shù)可混合，從三個數(shù)字一組開始一直到四個數(shù)字一組結束，期間注意對孩子的行為規(guī)范及鼓勵表揚）
師：好，恭喜小朋友們順利通過第二關，表揚一下我們自己吧：嗨嗨，我最棒，我是你們的好榜樣！小朋友們，再過一關，我們就是通關小將軍了，高不高興？
生：高興—————
第三關（聽動協(xié)調）
師：好，我們現(xiàn)在終于走到了第三關，聽動協(xié)調訓練游戲，現(xiàn)在老師要說一個兒歌并作出相應動作，好，保持科學坐姿，眼耳追老師，用正確的舉手姿勢，能夠在最短的時間內學會的小朋友，就算通關，我們現(xiàn)在開始：
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手剪刀，變成小白兔！
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手是布，右手是布，變成小鴿子！
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手石頭，變成小蝸牛！
�。ɡ蠋熯吺痉哆呑觯瑒幼鲀�(yōu)美，聲音有感情，眼神及時交流，帶大家分組做兩遍，互相監(jiān)督和評判，注意把控秩序）
師：太好了，大家是不是都做的很正確啊，小朋友們今天的表現(xiàn)太棒了，馬上就要順利通過第三關了，高興嗎？
生：高興！
家庭延伸
師：好，只要小朋友們再回答出老師的一個問題，那么你就是今天的通關小將軍了，老師想問小朋友們，在今天的課堂上我們學了這么多東西，老師告訴你們怎么做就可以做的最好�。�
學生：認真聽，專心看（等等）
師：對了，老師是不是說，只要同學們做到眼耳追老師，保持科學坐姿，舉手的時候要怎么樣啊，對用正確的舉手姿勢，做到這些，我們就可以做的最好了、知道嗎，在小學的課堂上，小朋友們就是這么做的，做到這些，將來你們也可以成為一名合格的小學生，你們自豪嗎？
生：自豪！
師：我們的今天的通關小將軍是：（一個一個點名，故弄玄虛，最后大聲宣布）恭喜所有小朋友都成為今天的通關小將軍，（慶祝一下，動作示意：歡呼：耶）今天，老師太高興了，你們是老師見到過最可愛，最認真，最努力的小朋友了，老師特別喜歡你們，你們喜歡老師嗎？
生：喜歡
師：好，那么在以后的課堂上，老師會帶給你們更多的好玩有趣又有用的知識，讓我們都成為合格的小學生，我們一起努力，好不好？
生：好！
師：好，小朋友們請記住我們今天學習的內容：叫做幼小銜接，回到家后請告訴我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有其他小朋友，讓他們分享一下我們的快樂，讓更多的人和我們一起學習，好嗎？
生：好！
師：好，我們今天的課程到這兒就結束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見！
生：老師再見！
幼兒園幼小銜接教案 10
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。
對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
良好的作息習慣：讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
自己收拾東西的習慣：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：培養(yǎng)孩子的效率意識，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
孩子做作業(yè)要有質有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內完成，對完成好的`幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
做事專注的習慣：培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
學習習慣中最重要的是傾聽習慣，經(jīng)常播放一些故事，好聽的散文、謎語讓幼兒傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
4、走進小學系列活動：
1.、說心目中的小學
老師準備小學圖片，請每位幼兒說說，你心目中的小學是什么樣的
2、.感恩老師（畢業(yè)詩）
唱感恩的心、唱畢業(yè)詩、感謝
3、畫心目中的小學（體驗課間十分鐘）繪畫準備紙，勾線筆，蠟筆、
4、走進小學（參觀美的）
1.活動準備：
1.家長帶孩子8；30準時在金蘋果幼兒園集合，老師準備簽到表，考勤本點名，老師帶話筒幼兒統(tǒng)一穿校服、
2.活動過程：
1.到美的班級老師點名
2.班級老師與小學老師帶領家長孩子參觀美的各個教室。統(tǒng)一有美的老師講解，班級老師陪同
3.走進小學教室‘感受小學的桌子椅子，黑板，教室的布置，與小學老師課堂的交流
4.家長跟著張校長開幼小銜接活動講座
5.吃西瓜、有美的學校送給孩子一份禮品
6.活動結束后，老師把孩子集合好在教室，家長接孩子回家，排好隊注意安全
7.下午放假回家休息
好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼兒園幼小銜接教案 11
設計思路：
在參觀小學后.孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣.為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動.
預設活動：
有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包.
活動目標：
1．通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望.
2．學看課程表.嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識.
活動準備：
1．活動前期準備：
(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用.
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理.
(3)在區(qū)域中提供小學生的`課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱.
2.教具、學具準備：
(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件.
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產(chǎn)生興趣
1．小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等.)
2．小結：書包里要放的東西很多.但最重要的是放書本.
3．小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學看課程表
1．播放課程表多媒體課件.
2．討論.
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課有了課程表，我們就能按課程表來整理書包.
三、學習按課程表整理書包
1．幼兒第一次整理書包.
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包.(教師關注幼兒整理的過程.)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行.
2．幼兒第二次整理書包.
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程.)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
延伸活動：在區(qū)域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包.
幼兒園幼小銜接教案 12
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
2、初步積累有關上小學的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒向往上小學的積極情感。
活動重點：
分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
活動難點：
能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。
材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。
活動過程：
一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學的興趣。
�。ㄖ笇Р呗裕簞�(chuàng)設小學生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。）
關鍵提問：
1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎？有什么不同？
2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。
3、坐在小學的課堂里感覺怎么樣？
�。ㄒ鈭D：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。）
4、小結：小學真是我們向往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。
5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。
二、意圖：交流自己關于上小學的擔心，梳理問題。
（指導策略：以情景引出話題，通過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關于上小學擔心的問題）
1、情境創(chuàng)設：豆豆莉莉的談話�！翱焐弦荒昙�，豆豆和莉莉在擔心一件什么事？”
2、出示調查表，幼兒交流�！吧闲W了，你們有什么擔心的事嗎？”
3、根據(jù)幼兒的交流進行梳理。
（1）有關生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。
（2）有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等
�。�3）有關學習上的擔心：例如作業(yè)太多、題目太難等
�。�4）有關對老師的擔心：例如小學老師兇嗎？會罰站嗎？等
�。ㄒ鈭D：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經(jīng)驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務）
4、幼兒將自己調查的內容按四個類別（學習、交往、生活、老師）分類展示。
5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。
三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔心的方法。
（指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達。）
1、分組合作在書本中找辦法。
提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？
2、交流本組在書中找到的方法。
�。�1）（書本一）：分享解決有關生活上的擔心的方法。
提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？
（指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片
幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。）
小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。
�。�2）（書本二）：分享解決有關交往上的擔心的方法。
提問：有什么好辦法和新同學很快的成為朋友？
�。ㄖ笇Р呗裕和ㄟ^多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。
例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。）
小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。
�。�3）（書本三）：分享解決對小學老師擔心的問題。
�。ㄖ笇Р呗裕恨q論的方式交流——小學的`老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。）
小結：小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。
�。�4）（書本四）：分享解決有關學習上的擔心的方法。
�。ㄖ笇Р呗裕和ㄟ^一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。
例如：幼1：請問：作業(yè)不會做怎么辦？
幼2：我來告訴你，作業(yè)不會做可以請教老師和同學。
幼3：我來告訴你，作業(yè)不會做上課要認真聽講。
小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。
3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：
我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，或許我們對上小學有那么一點點擔心，有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。沒關系，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。
（意圖：通過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經(jīng)驗，二是激發(fā)了幼兒勇于面對困難向往上小學的積極情感。）
4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。
幼兒園幼小銜接教案 13
小學生活是孩子們所向往的，“小學生的早晨”能激發(fā)他們成為小學生的欲望建立良好的時間觀念可以幫助孩子適應未來的小學生活，這也是本次活動的價值所在.
活動要求：
1．通過記錄，討論早晨時間的安排，知道早上起床要抓緊時間.
2．使幼兒對小學生活產(chǎn)生向往，萌發(fā)成為小學生的愿望.
活動準備：
幼兒記錄早晨活動時間表，一段小學生的錄像，包括以下鏡頭：
鏡頭一：6：30，起床，整理床鋪
鏡頭二：6：45，吃早點，自己洗碗
鏡頭三：7：00，拿起英語書開始朗讀
鏡頭四：7：25，戴綠領巾
鏡頭五：7：30，背上書包出門
活動過程：
一、經(jīng)驗交流與分享。
�。ㄒ唬⿲耄鹤罱覀兌加涗浟俗约簭脑绯科鸫驳缴蠈W的這段時間做了些什么事情，有誰愿意介紹一下自己的記錄？
�。ǘ┯變航涣饔涗洷碇械膬热�.
——這是孩子們相互交流生活經(jīng)驗、產(chǎn)生生生互動的良好時機。
活動中：教師的引導語要盡可能的豐富，以引起孩子對他人記錄、發(fā)言的興趣，這樣的討論才會有趣、吸引孩子。如：
師：xxx的記錄你能看明白嗎？你看到他早晨起床后做了哪些事？
師：他做的哪些事和你一樣？誰用的時間比較長？
師：這段時間里你一共做了幾件事？有誰比他更多？
師：你做的哪些事和別人不一樣？
師：誰能看出他從起床到上學一共用了多少時間？比比誰用的時間最短（長）?
小結：每個人早晨起床的時間和起床后做的事情都不一樣，需要的時間也不一樣，你們想不想知道小學里的哥哥、姐姐早晨起來做哪些事情？
看錄像，了解小學生的早晨時間安排。
�。ㄒ唬┛吹谝槐殇浵癫⒂懻�。
活動中：第一遍錄像孩子們不會太關注時間，因此接下來的討論只需要他們能大致講述小學生做了哪些事。
1．提問：早晨姐姐做了哪些事？
活動中：如果孩子觀察力強，能把所有的事都講述清楚，可以追問。如：為什么出門前要戴上綠領巾？你早上出門前會戴上什么？
追問：姐姐做的哪些事是我們沒有做過的？
�。ǘ┛吹诙殇浵癫⑦M行記錄、交流。
在觀看錄像前可以提出比前一次更高的要求，讓孩子有目的地觀看錄像。
1.觀看前提出要求：把姐姐先后做的事記在紙上，再試著算算做每一件事情用了多長的'時間。
活動中：如果孩子在記錄上有困難，教師可提供一些圖片供孩子在觀看錄像時排序。計每件事用去的時間，可以讓孩子嘗試但不強求，可以在后面的活動中去驗證。
2．分段觀看錄像，進行驗證。
活動中：孩子們依照順序敘述“姐姐做了哪些事”并不難.這個過程主要是讓孩子觀察、計算做每件事花去的時間，特別是數(shù)字時間和指針時間的相互轉換可能對某些孩子有一定的難度。
3．姐姐從起床到出門上學一共用了多長時間？你是怎么算出來的？——多鼓勵孩子用不同的方法計算時網(wǎng)，以豐富幼兒計算方法的經(jīng)驗。
三、比較與延伸。
請你們把小學生的早晨時間安排和自己的比一比，看看我們做哪些事情用的時間長了，哪些事情我們還沒有做過，試一試，因為我們馬上也要成為小學生了。
幼兒園幼小銜接教案 14
設計思路：
幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗不足，想通過一系列家園游戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗，滿足幼兒想做小學生的愿望，為孩子們入小學做好充分準備。
活動目標：
1、通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經(jīng)驗。
2、了解一些小學生的生活，激發(fā)孩子做小學生的愿望。
重點和難點：
重點：了解小學生的生活，激發(fā)孩子做小學生的愿望。
難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經(jīng)驗。
材料和環(huán)境創(chuàng)設：
1、家園相互溝通，共同收集有關小學的生活經(jīng)驗，積累相關經(jīng)驗。
2、筆，橡皮，尺等；各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；
3、情景表演；
活動流程：
導入活動游戲發(fā)獎活動延伸
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聽《讀書郎》的'音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。
�。ǘ┯螒颉断胍幌�，做一做》：
老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個游戲，名字叫《想一想，做一做》
游戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。
1、你們將于什么時候進入小學？
2、上學時應帶些什么物品？
3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？
4、請幼兒做出正確的看書姿勢？
游戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）
1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。
2、表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。
3、表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。
游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）
1、學習整理鉛筆盒�？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。
�。ㄌ峁恒U筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。
講一講，鉛筆盒內應該放什么，怎么放？并請幼兒嘗試操作。
2、學習整理書包�？纯茨男┪锲沸枰湃霑鼉�。
（提供：各種類型大小的書，本子，玩具等）。
講一講，書包應放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請幼兒嘗試操作。
小結學習用品的擺放。
�。ㄈ┌l(fā)獎
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1、家長為幼兒創(chuàng)設條件，支持幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。
2、教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習慣。
幼兒園幼小銜接教案 15
公開課設計意圖
《上海市幼兒園幼小銜接活動指導意見》中明確指出：幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒事先從幼兒園到小學階段的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心和諧發(fā)展。在開展幼小銜接實踐活動中，我們感到幼小銜接不是在知識上的銜接，還是要注重幼兒心理和能力的銜接。
在開展《我要上小學》主題中，我開展了“我的小書包”、“參觀小學”、“小課堂等”一系列活動，幼兒收集了一些小學生用品，有的幼兒帶來了小學生的獎章，幼兒對獎章十分感興趣，他們提出了這些獎章有什么用?為什么獎章上的圖案不一樣?并帶著問題向周圍的小學生詢問調查，了解了每個獎章代表的意思，萌發(fā)了爭取獎章的愿望，在仔細分析《我要上小學》的主題活動目標后，我將幼兒感興趣的話題與主題教育要求有機結合起來，挖掘了這一有價值的.教育契機，預設了本次活動。
本次活動是以游戲的形式展開，在游戲過程中始終以幼兒向往做個小學生為情感主線。
活動目標
1、了解一些有關小學生的行為規(guī)范，有積極向往做個小學生的愿望。
2、能用清楚連貫的語言表達自己的經(jīng)驗，并能注意傾聽同伴的發(fā)言。
重點：幼兒對各種獎章的了解，尤其突顯安全章、自理章的了解。
活動過程
第一環(huán)節(jié)：交流幼兒的爭章愿望。
從幼兒自身的愿望出發(fā)，激發(fā)幼兒爭章情感。
第二環(huán)節(jié)：爭章游戲。
在分析了每一個獎章的內涵之后，對幼兒提出了有關獎章的問題。如：下課十分種小學生可以做些什么，讓自己又安全又快樂呢?好苗苗會有哪些好的表現(xiàn)?這些問題即使幼兒了解了一些有關小學生的行為規(guī)范，又使幼兒的原有經(jīng)驗獲得提升。在必答、響板游戲、搶答的過程中，運用了有趣生動的多媒體，幫助幼兒體驗小學生獨立，自豪，光榮愉快的美好情感，其中發(fā)展了幼兒觀察、傾聽、口頭運算以及解決問題等多種能力。
第三環(huán)節(jié)：分享游戲結果。
通過分享游戲結果，激發(fā)幼兒繼續(xù)爭章的愿望，鼓勵幼兒從現(xiàn)在開始努力，進入小學后，爭取更多的獎章，以提高幼兒適應小學生活的能力。
活動感悟
一、目標的價值取向正確。
目標不僅僅是文字上的東西，它一定要真正落實到實處。幼小銜接教育要真正地為孩子們進小學做準備、打基礎，不是以往形式上的簡單學習或整理書包。經(jīng)過深思熟慮，目標定位準確并且能在活動過程中很好的把握。我在活動的過程中緊緊抓住即將進小學的這批孩子所需求的東西，文明習慣、開動腦筋、尊重別人，包括自我保護、安全意識等等這些東西，并根據(jù)他們的需求來制定目標，讓孩子們得到切實的提高。
二、環(huán)節(jié)的安排富有教育意義。
我仔細分析了自理章、安全章、說話章、好朋友章、苗苗章的內涵。由于幼兒到了小學后要完全獨立，所以重點放在了安全章與苗苗章。因此，安全、健康、生命是最重要的，如果這些受到損失的話，其他的都將不存在。再比如苗苗章更在乎的是孩子全面發(fā)展的能力，不僅僅是學習好，更要力求全方面發(fā)展。有時家長也會有誤區(qū)，會跟孩子說到了小學成績好最重要，而事實并非如此。教師讓孩子們有一個正確的認識，做好苗苗，不僅要學習好，還要樣樣都要好，要有一顆關心別人、互相幫助的心等等。
因為對教材的深刻分析，所以我在設計活動時能夠有詳、有略，并及時把握孩子們的心理，突出重點。另外，根據(jù)孩子們的年齡特征以及他們的傾聽能力，活動中的三個游戲，設計不同的玩法，游戲的規(guī)則、座位的安排等，采用了看圖示、看錄像、討論、必答、搶答等不同方式。這些游戲的內容與呈現(xiàn)方式緊緊圍繞著目標，層層推進，不斷挑戰(zhàn)，為幼兒能真正了解一些有關小學生的行為規(guī)范，激發(fā)幼兒向往做個小學生，起到了推波助瀾的作用。
三、有效運用多媒體課件。
多媒體課件的有效運用，能使教學活動中的重難點，通過生動、形象的方式有益于師幼互動，有益于幼兒自主學習。
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