語文課文的教案

時(shí)間：2023-04-25 17:46:32 路燕教案我要投稿

關(guān)于語文課文的教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的關(guān)于語文課文的教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語文課文的教案（通用10篇）

　　語文課文的教案 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關(guān)xq自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“～～”標(biāo)出。

　�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

　　（2）出示三個(gè)問句。

　�、�?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

　�、跒槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？

　　③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個(gè)記號(hào)。

　　（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

　�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、初步感知，交流體會(huì)

　�。�1）對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

　　（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�，注意與“滔、焰”區(qū)別。

　�。�2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

　　今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

　　1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.展示，帶學(xué)生入境。

　　出示：畫面上展示茫茫的.大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

　　3.學(xué)習(xí)的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

　�。�1）提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

　　（2）學(xué)生分角色朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

　　過渡:哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。

　　出示：

　　白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　�。�1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

　�。�2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

　�、賹W(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

　�、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！币痪浜�，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？

　�、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

　　啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

　　當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，我們來做一個(gè)小練習(xí)。

　　風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________

　　雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________

　　面對(duì)干旱，白楊樹___________________________________________________________

　　面對(duì)洪水，白楊樹___________________________________________________________

　�。�3）有感情朗讀第14小節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

　　過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個(gè)“？”）

　　出示：

　　他們只知道爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到xq去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道xq是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

　�。�1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到xq去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�2）老師引讀：“他們只知道……”

　　可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到xq去，你們知道嗎？

　�。�3）老師引讀：“他們只知道……”

　　可他們卻不知道xq是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

　　（4）小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

　　出示：

　　爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。

　　2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

　　設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：

　　（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？

　�。�2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

　　3.學(xué)生交流討論。

　　4.理解爸爸的心。

　�。�1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。

　�。�3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

　　（4）老師小結(jié)：

　　爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號(hào)。）

　　三、想象拓展，布置課后小練筆

　　1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

　　老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在xq出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？

　　2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

　　語文課文的教案 2

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：三撇兒反犬旁寶蓋頭。

　　2、能夠正確地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點(diǎn)：使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。

　　德育滲透：了解什么是朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　2、難點(diǎn)：了解方位、判斷方位。

　　教具

　　使用手電筒、生字卡片、錄音機(jī)等

　　課前準(zhǔn)備

　　1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做踩影子的游戲。

　　2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動(dòng)的掛圖：背景為藍(lán)天、綠草、小路，小朋友影子和太陽單獨(dú)用紙畫，便于變動(dòng)位置。小朋友的頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　教學(xué)過程

　　一、啟動(dòng)：

　　1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步判斷自己或老師的前、后、左、右。

　　2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學(xué)生說說自己猜到的依據(jù)。

　　二、互動(dòng)：

　�。ㄒ唬┏醪搅私獗菊n內(nèi)容。

　　1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)得快的同學(xué)能夠練習(xí)連起來讀課文）

　　2、檢查反饋

　　a、讀識(shí)字卡片，認(rèn)識(shí)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友讀準(zhǔn)它們的字音。把生字用課件打出來，并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的顏色表示出來。

　　b、教學(xué)三撇兒、反犬旁和寶蓋頭三個(gè)偏旁。

　　3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。

　　4、討論：我和影子是什么關(guān)系？

　�。ㄒ唬┨骄空n文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。

　　1、理解課文

　　a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？

　　b、為什么說影子是條小狗？影子是個(gè)好朋友？

　　c、從常常上理解影子與人的關(guān)系�？磮D（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會(huì)像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。

　　2、抓重點(diǎn)詞語理解。第一句中的我是小作者。好朋友指的影子與人的密切關(guān)系。

　�。ǘ┥罨�

　　1、理解方位詞。

　　a、認(rèn)識(shí)前、后、左、右

　　b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。

　　C、看圖，圖上的小朋友的頭是會(huì)動(dòng)的，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。

　　（三）指導(dǎo)書寫。

　　課件：

　　1、田字格出現(xiàn)一個(gè)飛。

　　2、學(xué)生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。

　　3、看老師范寫。

　　4、學(xué)生自己書寫。

　　三、能動(dòng)

　　1、強(qiáng)化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。

　　2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。

　　3、拓展：說說誰是你的好朋友？談?wù)勀銈冎g的一件事。學(xué)生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級(jí)中的同學(xué)聽。猜謎語�？磮D，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字，沒教過的字多讀幾遍。認(rèn)識(shí)新偏旁。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。自由讀課文。學(xué)生自主選擇讀書的內(nèi)容。學(xué)生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識(shí)。討論，說一說。還可以說說影子的樣子�？凑n件，思考。小組合作，討論。對(duì)前、后、左、右的具體運(yùn)用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。集中觀察，細(xì)細(xì)思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。

　　以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語更具有趣味性。學(xué)課文時(shí)，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動(dòng)與色彩去刺激學(xué)生，根據(jù)直接的'效果。給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)支配的自由。用自己的語言，發(fā)表見解，激發(fā)表達(dá)的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學(xué)生的集體力量。讓理論聯(lián)系實(shí)際，更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學(xué)生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：最好的教育是讓學(xué)生在不知道受教育中獲得教育。

　　語文課文的教案 3

　　一、教材分析

　　《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　(2)技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美。

　　(3)情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)朱自清的資料

　　2、《匆匆》課件

　　3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。(出示課件題目)復(fù)習(xí)生詞(出示)，指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了文章哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感。)通過回憶，為下文作了鋪墊。

　　(二)細(xì)讀探究，品味感悟

　　第一步感悟時(shí)間悄無聲息，稍縱即逝。

　　1.默讀課文，找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句，

　　2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時(shí)出示相關(guān)句子)

　　3.時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?

　　5.作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎?(出示練習(xí))指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

　　第二步感受作者對(duì)人生的思索，感悟文章道理。

　　1.是啊!閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2.說說自己畫了哪些句子，(出示課件)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3.是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)做些事，分秒必爭(zhēng)，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的`時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧?出示課件)

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　　閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　(三)朗讀課文，體會(huì)情感。

　　1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

　　2.教師范讀(出示課件)

　　3.這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

　　4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　　只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。

　　(四)：課后延伸，拓展閱讀。

　　1.同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?

　　2.教師課件出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

　　同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

　　3.作業(yè)內(nèi)容如下：

　　a)背熟《匆匆》

　　b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

　　六.板書設(shè)計(jì)

　　16.匆匆

　　一去不復(fù)返

　　(珍惜時(shí)間)

　　七、教學(xué)反思

　　1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

　　2、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜�，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

　　語文課文的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字“遮”：理解古詩詞句的意思。

　　2、體會(huì)詩的意境美，感受詩人對(duì)望湖樓雨景的贊美之情。

　　3、能正確，流利，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀，理解古詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人的情感和詩句的語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　古詩課件、背景音樂、詩人簡(jiǎn)介資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1，提問：你們見過夏天的雨嗎？誰來說說它有什么特點(diǎn)。

　　2，引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）六月二十七日望湖樓醉書蘇軾

　　3，讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問（知道"六月二十七日"是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

　　4，解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的.詩。

　　5，介紹作者背景蘇軾（1037—1101），北宋詩人。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵，弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家，被稱為"三蘇"。他的詩自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通讀順。

　　2、學(xué)習(xí)生字。“遮”讀翹舌音，是遮住、遮蓋的意思。

　　3、默讀本詩，給古詩劃節(jié)奏。

　　黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。

　　4、解釋詩中詞語。

　　5、教師范讀，強(qiáng)調(diào)注意停頓。

　　6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感�。▊€(gè)別讀，分組讀，齊讀）三、精讀課文，理解詩意。

　　1、提問：作者這首詩重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

　　2、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

　�。�2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）

　�。�3）展開想象，用自己的語言描繪這句話。烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山。

　　6、學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）云的來勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？

　　（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

　�。�3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮……）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？

　�。�4）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

　�。�5）展開想象，用自己的語言描繪這句話。白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。

　　7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

　�。�1）學(xué)生自學(xué)

　�。�2）提問考察當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？

　�。�3）讓學(xué)生說說三、四句詩的詩意。

　　卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

　　四、感受詩意境美：（品詩）

　　①這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過程）

　　②這場(chǎng)雨下得怎么樣？（快且大）

　�、勰睦锟梢钥闯鰜戆�？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）

　�、苣阌X得詩句寫得美嗎，為什么？（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻畫出了夏雨來得快去得也快的特點(diǎn)）

　�、菀黄鹄首x，讀出詩的美！這里可加唱詩歌。

　　五、背誦古詩

　　老師播放音樂，學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

　　六、小結(jié)

　　詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩，詩人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒有呢？（陶醉了）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　六月二十七日望湖樓醉書

　�。ㄋ危┨K軾

　　黑云墨水

　　白雨跳珠

　　大風(fēng)忽吹散去得快

　　湖水水如天奇（景象）

　　語文課文的教案 5

　　一、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。

　　2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　3.學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。

　�。ㄒ唬┙忸}：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

　　（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。

　　1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

　　2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

　　3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。

　　容易寫錯(cuò)的字：年齡的“齡”不是“令”

　　容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí

　　多音字：

　�。ㄈ┳杂勺x課文，理清課文脈絡(luò)。

　　參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的'主要內(nèi)容。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。

　　1.請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問：這是一什么樣的井，用一句簡(jiǎn)單的話概括出來。

　　①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問題，出聲讀課文。

　�、谧寣W(xué)生從

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。

　　語文課文的教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;

　　2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，體會(huì)祖國(guó)的語言美;

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

　　4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語言的豐美。

　　三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))

　　五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

　　四、課前活動(dòng)

　　名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

　　要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

　　目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的'基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡(jiǎn)縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

　　注意：若學(xué)生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng)。

　　原則：趣味性、語文性、針對(duì)性

　　五、教學(xué)過程

　　1、讀一讀

　　《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵(lì)與合作

　　2、數(shù)一數(shù)

　　現(xiàn)在我們來做一道很簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)問：《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

　　3、縮一縮

　　先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、評(píng)一評(píng)

　　我們一起來讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　(原文生動(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了)

　　5、辯一辯

　　辯論分組。

　　我提議，我們來一個(gè)辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

　　(1)確定正方--原文支持者

　　反方--簡(jiǎn)縮的文章

　　(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

　　(3)評(píng)委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

　　(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

　　聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時(shí)，只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方)

　　說(齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核，以語言

　　讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來打動(dòng)評(píng)委)讀寫為兩翼

　　寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

　　(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

　　(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

　　6、點(diǎn)一點(diǎn)

　　辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng)，又很會(huì)與人合作，這，對(duì)我們的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　燕子

　　活潑可愛烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的

　　增添生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

　　鮮花(靜中有動(dòng))趕來

　　輕快飛行斜掠、橫掠(動(dòng)態(tài))

　　悠然停歇()像曲譜(靜態(tài))

　　七、教學(xué)流程

　　八、課堂實(shí)錄

　　九、設(shè)計(jì)意圖

　　1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　2、語文教學(xué)要有人本意識(shí)，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

　　3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

　　4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。

　　語文課文的教案 7

　　教材分析

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。

　　設(shè)計(jì)理念

　　把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的.學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

　　設(shè)計(jì)說明

　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

　　1、《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

　　2、《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3、“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。

　　4、“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

　　語文課文的教案 8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

　　3、學(xué)生互相解詞：

　　渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進(jìn)入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：初見——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優(yōu)美的`語言。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了x這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學(xué)

　　按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點(diǎn)拔

　　1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。

　　6、指名讀，體會(huì)的美和大。

　�。�1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

　　8、評(píng)讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

　　9、第一次看到，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

　　運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。

　　四、組織自學(xué)

　　過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

　　五、交流點(diǎn)拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

　�。�1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　①看畫面。

　�、趯W(xué)生說。

　�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）

　�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

　　⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

　�。�2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

　�、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

　�、谥该f。

　�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

　�。�3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

　�、賹W(xué)生說

　�、诿晒抛逋€用什么招待我們？讀句子。

　　③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　�、苤该x

　�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　�、龠@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　�、诶斫庵杏欣щy嗎？

　�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結(jié)

　　1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

　　2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　初到————的景色動(dòng)人

　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧

　　熱情相見————?dú)夥諢崃?/p>

　　盛情款待————食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

　　語文課文的教案 9

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

　　3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　學(xué)情分析

　　通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、有關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　4、會(huì)寫“尋”、“哭 ”兩個(gè)字。

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┞牴适聦�(dǎo)入

　　1、故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

　　2 、說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

　　3 、自由交談。

　　4 、板書課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1 、初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

　　2 、認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

　　3、記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

　　4 、抽讀正音。（課件出示：生字詞）

　�。ㄈ┰僮x課文

　　1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

　　我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　4、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的`詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟語言

　　1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

　　2、學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）

　　4、學(xué)生練讀。

　�、傩〗M練讀

　　A 、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

　　B 、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

　　C 、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

　�、诟形蚓渥�

　　你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓�。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

　�、蹟U(kuò)展說話：我要給—— （課件出示）

　　④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

　�、� 說說你在讀的過程中有什么體會(huì)？

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦，積累語言

　　1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　2、找自己的好朋友讀讀背背。

　　六寫字指導(dǎo)

　　學(xué)會(huì)寫“尋”、“哭”。

　　板書：

　　小樹畫太陽

　　假如我有一支神筆給小鳥谷粒

　　西西一雙好腿

　�。ǖ诙n時(shí)）

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　2、通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1 、認(rèn)讀生字。（課件出示）

　　2、背誦課文。

　�。ǘ⿲W(xué)會(huì)寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

　　1、自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

　　2、按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

　　3 、小組交流：

　　A 你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　B 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

　　4 、指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示

　　5 、鞏固識(shí)字和寫字，通過組詞理解字意

　�。ㄈ┚氄f話

　　1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2、情景說話。（師生表演）收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

　　3、學(xué)生仿寫。

　　5、朗讀范文。

　�。ㄋ模┟咳辗e累

　　摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語。

　　（五）課外作業(yè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

　　2、課外閱讀《不要問我為什么》。

　　語文課文的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

　　2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。

　　3、積累課文中的成語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡(jiǎn)介孫臏）今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)�？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

　　2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語。

　　詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。

　　三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)

　　1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)�！� 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

　�。�1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個(gè)國(guó)家？誰攻打誰？找到的孩子請(qǐng)舉手。魏國(guó)派的是誰去攻打趙國(guó)呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披靡，勢(shì)如破竹），把趙國(guó)的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)（危在旦夕）。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)（齊國(guó)）求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮砜纯吹匦螆D，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國(guó)），所以可以說齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納故事的起因，（趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）

　　（2）故事經(jīng)過：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙�，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

　　A、第二部分，齊國(guó)派誰出兵幫助趙國(guó)呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）

　　B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡(jiǎn)單的話來概括這部分的.內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

　�。�3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡(jiǎn)單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。

　　根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。

　　2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國(guó)攻打趙國(guó)），魏國(guó)派出的是誰去攻打（魏國(guó)將軍龐涓），趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向（齊國(guó)）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。

　　四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事）

　　1、回憶復(fù)述故事的方法。

　　（1）分清故事主次。

　　（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。

　�。�3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過。

　　2、請(qǐng)生復(fù)述。

　　五、積累詞語，結(jié)束新課

　�。ê⒆觽儯和ㄟ^復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧�。�

　　作業(yè)（4分鐘）

　　摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

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