久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-03 08:40:07 曉怡 教案 我要投稿

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案(通用17篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案(通用17篇)

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解自己的體重。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜體重?同學(xué)們,你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書:千克?克)它們之間有什么關(guān)系?(板書:1千克=1000克)

  你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?

  2、創(chuàng)設(shè)情景

  今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛?,這里到處可見一箱箱的水果,真熱鬧!讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧。鄢鍪荆阂粋(gè)蘋果重200(克)]

  那一箱蘋果呢?[出示:一箱蘋果重10(千克)]

 。鄢鍪荆阂豢ㄜ囂O果重3()]一卡車蘋果的重量是3克,還是3千克?都不恰當(dāng),是吧?因此,人們就又規(guī)定了一個(gè)新的,比克和千克都大的重量單位——噸。揭題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

  二、講授新知,解決問題

  1、1噸有多重

  讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克?

  讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重?

  1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)

  40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克),1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

  聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。

  2、哪些東西大約有1噸

 。1)一袋大米重100千克,幾袋大米重1噸?

 。2)一頭牛約重500千克,幾頭牛約重1噸?

  (3)你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。

 。4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。

 。5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?

 。ㄘ涇嚨妮d重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

 。6)完成32頁的做一做,集體訂正。

  3、單位換算

  剛才我們認(rèn)識(shí)了噸,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位?請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的.順序理一理。

  反饋后,提問:“噸和千克有什么關(guān)系?”“千克和克呢?”

  通過剛才的整理,哪個(gè)單位最重?最輕的是?

  4噸=____千克

  3000千克=____噸

  學(xué)生嘗試完成,并說說你是怎么想的。(課件演示)

  4噸=4000千克,因?yàn)?噸=1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,就是4000千克。?3000千克=3噸,因?yàn)?000千克就是1噸,3000千克有3個(gè)1000千克,也就是3個(gè)1噸,就是3噸。

  完成32頁做一做,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí),學(xué)以致用

  1、估一估,連一連

  大象 鯨 山羊

  50噸 60千克 4噸

  2、在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?

  3、填上合適的質(zhì)量單位

 。1)卡車載重4()。

 。2)小明體重35()。

 。3)一塊橡皮的質(zhì)量是8()。

 。4)碼頭停泊的貨輪能載貨10()。

  4、13頁第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,介紹方法

  四、課外延伸,加深理解

  1、日記一則。

  大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來,洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的:

  5噸=(5000)千克

  4020千克=(4)噸(200)千克

  3噸400千克=3400(克)

  下午我去逛公園,看見公園里有一只大象重7千克,晚上8小時(shí)30分我睡覺了。

  2、你知道嗎?講曹沖稱象的故事,學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

  反思:

  在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,而一般的物體用千克作單位。這樣一來學(xué)生就知道了測(cè)量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢?學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識(shí)。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認(rèn)識(shí)。所以,對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中,我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識(shí)解決小動(dòng)物的過橋問題、貨車、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等,使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重,從數(shù)量上體會(huì)。

  我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué),這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。然后告訴孩子們,我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸,同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。

  但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算;是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn);雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn),有的學(xué)生對(duì)千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓一棵樹的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象,如2頭牛、40位同學(xué)進(jìn)行比較。由于噸是用來計(jì)量較大的物體質(zhì)量,所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò)。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于這個(gè)單位的掌握還不是很好。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”,并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。

  2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。

  3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。

  教具準(zhǔn)備:

  體秤、生活實(shí)物。

  教學(xué)構(gòu)想:

  通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫,以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問題,加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

  1、師:同學(xué)們,你們想知道自己的體重嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)怎樣知道我們的體重呢?

  2、認(rèn)識(shí)體秤,簡(jiǎn)單介紹。

  3、小組合作稱一稱組中成員的.體重 (引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活)

  4、你還知道哪些秤?(知識(shí)拓展,激發(fā)興趣)

  二、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與千克之間的大小。

  2、補(bǔ)充:填合適的單位。

  (1) 小蘭體重32( )。

 。2) 一個(gè)雞蛋重50( ) 。

 。3) 2瓶礦泉水重約( )。

 。4) 7粒黃豆約重( )。

  3、自主練習(xí)P8—11。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確“2元/千克”所指示的意思。

 。2)仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元,每人限買1千克”——同位合作解答

 。2)問,集體交流。

  4、自主練習(xí)P8—8 獨(dú)立完成,注意質(zhì)量單位的字母表示。

  三、作業(yè)布置

  找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克?

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立重量單位“噸”的概念.

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

  教學(xué)過程

  一、溝通舊知.

  1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明)

  2.填空.

  1千克=( )克 3千克=( )克

  1000克=( )千克 5000克=( )千克

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

  在( )里填上合適的重量單位.

  一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

  一個(gè)雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

  最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課.

  師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

  三、自主探索,研究問題.

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).

 。1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.

 。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

 。3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

  40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸.(板書:1噸=1000千克)

  (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào).

  教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

 。5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”.

 。6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

  (7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

  2.教學(xué)千克與噸的換算.

 。1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的.

 。2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸.

 。3)練習(xí)質(zhì)疑

  ① 3噸=()千克 5000千克=()噸

 、 一只大象體重6噸,是()千克.

  訂正時(shí)說出想的過程.

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié).

  1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2.討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸=1000千克,l千克=1000克.?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克.

  五、鞏固與反思.

  1.(1)日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.

 。2)2噸=( )千克 5千克=( )克

  7000千克=( )噸 9000克=( )千克

  (3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

  第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個(gè)主要的就行.

  第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時(shí),讓差生說一說推理過程.

  第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可.

  2.用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下.

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的`同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好.

  品種

  水泥

  黃沙

  石子

  磚頭

  鋼材

  重量

  2500千克

  4噸

  6噸

  9噸

  2500千克

  板書設(shè)計(jì)

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸=1000千克

  5噸=( )千克 8000千克=( )噸

  探究活動(dòng)

  游戲:張冠李戴

  活動(dòng)目的

  通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長(zhǎng)度單位的使用.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一些空白紙條,三個(gè)紙箱

  活動(dòng)過程

  1.教師將三個(gè)紙箱放在講臺(tái)上.

  2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名(或物品名).學(xué)生寫完后投入第一個(gè)紙箱.

  3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)(如身高、體重).學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.

  4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個(gè)紙箱.

  5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.

  比如:在第一張紙上寫“張三”,第二張紙上寫“體重”,第三張紙上寫“36千克”,合起來就是“張三體重36千克”.

  再比如:在第一張紙上寫“鉛筆”,第二張紙上寫“長(zhǎng)”,第三張紙上寫“18厘米”,合起來就是“鉛筆長(zhǎng)18厘米”.

  6.教師搖動(dòng)三個(gè)紙箱后,隨機(jī)地從三個(gè)紙箱依次取出一張紙條,連在一起念出來.如有“張三長(zhǎng)36千克”這樣單位搭配出錯(cuò)的,請(qǐng)學(xué)生說明錯(cuò)誤的地方.

  制作簡(jiǎn)單天平

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

  活動(dòng)過程

  1.在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔.將粗線系在兩個(gè)孔上,形成環(huán)狀.

  2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度,把中線畫得突出一些。

  3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊,讓吸管指著下方.

  4.在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯,并檢查一下,衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面,當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對(duì)著吸管.

  5.把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里,比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

  坐電梯

  活動(dòng)目的

  通過來源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一張電梯乘坐規(guī)定表(應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量)

  活動(dòng)過程

  1.請(qǐng)學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.

  2.教師進(jìn)行提問:如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四?如果全?4個(gè)人都要上去,那一共要乘坐幾次呢?

  3.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)噸的認(rèn)識(shí)及對(duì)信息的觀察,經(jīng)過計(jì)算及討論,得到不同的解答

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇4

  一、課題:噸的認(rèn)識(shí)和換算

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

  2、過程與方法:能正確運(yùn)用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

  教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

  2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

  六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

  2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

  二、借助直觀形成表象:

  1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

  A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

  B、噸是較大的質(zhì)量單位。

  C、1噸=1000千克。

  2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

  推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

  觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

  三、解決問題:

  1.這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎?他們?cè)撛趺催^?你還要知道那些條件才能知道?

  出示:馬300千克

  牛500千克鹿200千克

  熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案?

  2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎?

  3.我是小小檢查員:

  談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

  A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對(duì)超載的叔叔說什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么?

  4.小明的'日記:

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說:“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

  課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  五、課堂小結(jié):

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量,初步建立克、千克的概念。

  2、通過實(shí)踐、觀察和推算,認(rèn)識(shí)1噸物體的重要,初步建立噸的概念。

  3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>

  4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1、3。

  教具準(zhǔn)備:天平稱、臺(tái)稱、電子稱,一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:p22—p24,例1、例2、例3、例4,p23—課堂活動(dòng)1、2。p25—課堂活動(dòng)1、2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的重量,初步建立克、千克的概念。

  2、通過實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及互相合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,同時(shí)培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1。

  教具準(zhǔn)備:各種稱,2分幣1枚,橡皮擦一個(gè),一支鉛筆,一個(gè)蘋果,一本學(xué)生字典;兩袋碘鹽,一把干面等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知輕重。

  1、師出示p22情景圖,問:小朋友你們看到了什么?

  生:有很多動(dòng)物在玩,大象在和老牛坐蹺蹺板,大象很重,老牛比大象輕。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,掂一掂,想一想。

  請(qǐng)學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒,放在手上掂一掂,感受它們的輕重,互相說一說。

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,師小結(jié):一本數(shù)學(xué)書的重量,為什么說法不樣呢?看來還是需要一個(gè)統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識(shí)物體重量的單位:克和千克。并板書課題:克和千克

  二、動(dòng)手實(shí)踐,感受并認(rèn)識(shí)克和千克。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

  1、認(rèn)識(shí)稱。

  要想知道某個(gè)物體到底有多重,怎么辦呢?

  課前,小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱,指名匯報(bào)見過什么稱?

  學(xué)生匯報(bào):磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。

  2、認(rèn)識(shí)克

  ⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平,拿1枚2分幣放在左盤,再拿1顆最小的砝碼,這上面標(biāo)著1克,放在右盤看指針擺動(dòng),停下來指向中央,這就說明什么?

  學(xué)生觀察天平的使用方法后回答:“1枚2分幣重1克!

  學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量,感知1克。

 、圃俜Q一稱一個(gè)橡皮檫的重量。

 、钦乙徽遥纯茨臉游锲芳s重1克。

  學(xué)生匯報(bào):1枚藥片,2顆圖釘,4、5粒黃豆……

 、葎偛盼覀兎Q的這些物體的重量是用的什么單位?

  生:都是用的克作單位。

  師:我們計(jì)量較輕的物品有多重,通常用克作單位。

 、勺鰌23—第2題,先估一估,再稱一稱。(四人小組合作稱一稱)

  (二)認(rèn)識(shí)千克

  1、師:小朋友都進(jìn)行過體檢,你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位嗎?(用千克作單位)

  2、用人體稱稱出自己的體重,并填出自己的體重大約是()千克。

  3、教學(xué)例4

  ⑴先稱出1千克重的物品,再掂一掂,感受1千克。

  分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量,得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品,感受1千克到底有多重。

 、茙熢侔褍纱}放在天平上稱,從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出:1千克=1000克

  并介紹用字母表示克和千克。

 、莿偛欧Q自己的體重,2袋鹽的重量,一把干面的重量用的是什么單位?(千克)

  師:也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克(也叫公斤)作單位。

 。ㄈ⿴熜〗Y(jié):我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克;通常輕的物品有多重,用克作單位;計(jì)量較重物品重,用千克作單位。

  三、課堂活動(dòng)

  1、p25—第2題,估一估,稱一稱。

  2、p25—第2題,找一找,估一估。

  四、獨(dú)立練習(xí)

  練習(xí)四第2題,在書上連線。再讀一讀。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?知道了什么?

  六、課后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:p25——p26例5,例6,p26課堂活動(dòng)1、2,練習(xí)四1、4。

  教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)踐活動(dòng)中,繼續(xù)感知、建立千克的概念。

  2、通過實(shí)踐、觀察和推算,認(rèn)識(shí)1噸物體的重要,初步建立噸的概念。

  3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物卡片,掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回憶

  師:我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了重量單位,小朋友知道重量單位有哪些?1克大約有多重?1千克大約有多重?

  指名說一說。

  二、談話引入新課:

  小朋友都知道了自己的體重(指名幾個(gè)說出自己的體重),你們的體重都是用什么作單位的?(千克)森林動(dòng)物園里有一頭牛,它也稱了體重,你們想知道它的體重嗎?

  三、探索新知:

  (一)教學(xué)例5

  1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片,并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千克,這時(shí)來了一頭大象,小朋友猜一猜誰重,誰輕?(大象重,牛輕一些。)

 、艓煟哼呎f邊貼紙片。(大象說:我的體重相當(dāng)于10多頭牛的`體重。)你們猜一猜一頭大象大約有多重?(6000多千克)

 、苹顫婎B皮的鯨也游來了,它說:我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體重。師邊說邊貼紙片。

 、悄銈兡懿鲁鲆活^鯨大約有多重嗎?(比大象重很多,大約有60000多千克。)

  2、認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位

 、糯笙蠛亡L都很重,用千克作單位都不方便,不容易計(jì)量。因此們計(jì)量很重的物品,通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸作單位。

  ⑵噸這個(gè)單位比千克還要大一些。那么,我們學(xué)過的重量單位按照一定的順序有哪些呢?(從大到。簢、千克、克,從小到大:克、千克、噸)

 。ǘ┙虒W(xué)例6

  1、師:我到市場(chǎng)去買了一箱蘋果,這一箱蘋果重10千克。如果要買10箱同樣的蘋果,,你們能幫老師算一算,這10箱蘋果重多少千克?(100千克)你是怎么知道的?

  生:10個(gè)10是100,所以10箱蘋果重100千克。

  2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢?(500千克)

  師:你是怎么想的?

  生:5個(gè)100是500,所以50箱重500千克。

  3、100箱同樣的蘋果重多少千克?為什么?

  生:重1000千克。(10個(gè)100是1000;或100里面有2個(gè)50,1個(gè)50箱是500千克,2個(gè)50箱就是500+500=1000,所以100箱重1000千克)

  4、認(rèn)識(shí)噸和千克之間的關(guān)系。

  現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車,理解載重量的意思就是裝東西的重量。車上裝有100箱10千克重的蘋果,也就是這100箱蘋果的重量是1噸,剛才我們計(jì)算了這100箱蘋果重1000千克,說明噸和千克之間有什么聯(lián)系?

  生:1000千克就是1噸,1噸=1000千克。

  全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。

 。ㄈ┬〗Y(jié):噸這個(gè)單位比千克大,計(jì)量很重的物品通常用噸作單位。1噸=1000千克。

  四、課堂活動(dòng):

  1、p26—1,生自己先讀一讀,再全班讀一讀,說一說。

  2、p26—2,學(xué)生先獨(dú)立填寫,再全班訂正。然后再全班讀一讀。

  五、課堂作業(yè):

  練習(xí)四第1題、第4題。

  六、課后記:

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:p27—例7,例8,p28—課堂活動(dòng)1、2、3,練習(xí)四3、5、6、7、9。

  教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克、噸這兩個(gè)重量單位。

  2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自己體驗(yàn)換算方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:計(jì)量重量的單位有哪些?按一定的順序是怎樣排列的?

  生:有克、千克、噸;(噸、千克、克)

  師:克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少?

  生:1千克=1000克,1噸=1000千克。

  二、探索新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例7

  1、師出示例7的掛圖,讓學(xué)生獨(dú)立看圖,比一比哪種動(dòng)物最重,哪重動(dòng)物最輕?

  2、學(xué)生先獨(dú)立比較,填寫在書上,再同桌說一說,最后全班交流。

  3、指名回答,你是怎樣想的?

  4、小結(jié)比較方法:我們?cè)诒容^輕、重時(shí),都要先換算成相同的單位,然后再比較。

 。ǘ┙虒W(xué)例8

  1、學(xué)生看圖自學(xué),先自己說一說圖意,再同桌說一說,最后全說。

  2、學(xué)生再計(jì)算還剩多少?

  3、指名說出是怎樣想的。

  甲生:5噸就是5000千克,5000—XX=3000千克,所以還剩3000千克,也就是3噸。

  乙生:XX千克就是2噸,5噸—2噸=3噸,所以還剩3噸。

  三、課堂活動(dòng):

  1、p28—1題,對(duì)口令。(生和師對(duì),生和生對(duì))

  2、p28—2題,把重量相同的用線連起來。(生先獨(dú)立連,再全班訂正。)

  四、課堂作業(yè):

  1、p30—3題,生先獨(dú)立填寫,再訂正。指名說出是怎樣想的。

  2、p30—5題,生填寫在書上,再全班訂正。

  3、p30—6題,生獨(dú)立算一算,填在書上,再集體評(píng)講。

  4、p31—7、8題,同桌互相討論,再說一說,填寫在書上。

  五、課后記:

  實(shí)踐活動(dòng):小當(dāng)家

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過圍繞食品采購,市場(chǎng)調(diào)查、分析、當(dāng)家理財(cái)、編制計(jì)劃,從而了解自己,了解家庭,了解社會(huì)。

  2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考察。

  教學(xué)重點(diǎn):在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,合理編制采購計(jì)劃。

  教學(xué)準(zhǔn)備:食物圖片等。

  教學(xué)過程:

  一、1、師:小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個(gè)月你們家準(zhǔn)備采購哪些商品?準(zhǔn)備用多少錢?分別買多少數(shù)量?

  2、生在小組里說一說。

  3、師:小朋友在菜場(chǎng)、商場(chǎng)、超市里看見的同一種商品的價(jià)錢一樣嗎?你知道這是為什么?

  4、生先在小組里說一說,再指名回答。

  5、師小結(jié):我們?cè)谫I商品時(shí),先要確定采購物品的數(shù)量和需要的錢,還要調(diào)查每種商品的價(jià)錢,才能合理的編制采購計(jì)劃。

  二、師生共同探討采購計(jì)劃。

  1、師先示范畫出采購計(jì)劃表,填寫要買的一種商品所需要的價(jià)錢。

  2、學(xué)生獨(dú)立把采購計(jì)劃表填寫完整。(師邊巡視邊指導(dǎo))

  3、學(xué)生填完后,再全班交流,指名向全班介紹自己編制采購計(jì)劃的經(jīng)過,展示自己的采購計(jì)劃。

  三、通過展示后,評(píng)選合理的采購計(jì)劃。

  四、課后記:

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

  2. 掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 建立1千克、1克的概念。

  2. 估算一些物品的重量。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。

  老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。

  師:通過剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來抱抱試試)

  2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。

  (二)探索新知

  1.匯報(bào)交流課前收集的資料。

  師:剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重,那么要知道物品到底有多重,該怎么辦?

  (看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)

  師:這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量,誰來匯報(bào)一下?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

  2.認(rèn)識(shí)秤。

  師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。比如:剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品,要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

  (用秤來稱。)

  師:對(duì),要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱,在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

  生匯報(bào):盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

  用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。

  臺(tái)秤:把物品放入盤內(nèi),指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。

  電子秤:把物品放入盤內(nèi),會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。

  彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。

  天平:我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。

  磅秤:計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。

  3. 簡(jiǎn)單介紹天平和盤秤的用法。

  師:在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

  師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時(shí)候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個(gè)小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼,F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。

  學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。

  師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?

  師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。

  4. 認(rèn)識(shí)克。

  (1)稱一稱。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法,F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組! 學(xué)生分組稱物品。

  (2)說一說。你稱的這些物品的重量。

  師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)

  (3)掂一掂。

  師:你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來,比如一枚2分的硬幣,放在手里掂一掂,感覺一下1克,有什么感覺?

  (4)找一找。

  師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

  師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!

  (5)猜一猜。

  師:同學(xué)們不要稱,猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對(duì)不對(duì)?

  學(xué)生分組活動(dòng),并交流匯報(bào)。

  (6)估一估。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!

  小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)。

  5. 認(rèn)識(shí)千克。

  (1)教師介紹。

  師:剛才有的`組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至2000多克,在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù),如果不注意還有可能寫錯(cuò),是不是不方便?怎么辦呢?

  師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)

  師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。

  (2)掂一掂。

  師:請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。

  (3)找一找。

  師:1千克也就是我們平時(shí)所說的1公斤,也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?

  (4)拎一拎。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。

  學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……

  (5)說一說。

  師:請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。

  6. 教學(xué)1千克=1000克。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!

  (三)總結(jié)

  師:學(xué)到這里,你有什么收獲?

  (四)鞏固練習(xí)

  1.出示課本第20頁的圖。

  師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。

  師:從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西? 兩個(gè)雞蛋重多少? 一個(gè)雞蛋重多少呢?

  (2)第2小題生自己做。

  2. 教科書第20頁“練一練”的第2題。

  讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。

  3. 教科書第20頁“想一想”。

  1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個(gè)重些?

  4. 單位用錯(cuò)的日記。

  師:老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

 、笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克

 、材苓M(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

  教學(xué)工具:

  ppt

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,以舊引新

  1、出示蘋果,讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250( ),一筐蘋果的重量是15( )?

  2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

  3、一車蘋果的重量是2( )

  導(dǎo)入新課,揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》

  二、自主探究研究問題

  1、直觀感知,初步認(rèn)識(shí)“噸”。

  (1)出示教材例題,集裝箱,火車車廂,汽油

  計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸( t )作單位。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

  (3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較合適。

  提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

 、賹W(xué)生分小組觀察討論

 、趯W(xué)生分小組交流匯報(bào)

 、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

  目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察能力。

  2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

  (1)小組同學(xué)互相背一背,感受它們的重量。

  ①學(xué)生匯自己的體重。

 、谛〗M同學(xué)互相背一背

 、壅f說自己的感受。

  ④感受1噸

  (2)課件出示1袋100千克的大米。

  提問:需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè))

  (課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。

  你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重。

  通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn),感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

  師引導(dǎo):每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。

  即:1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書:1噸=1000千克

  (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

  師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算,那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

  (4)填空練習(xí):三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重是(  )千克,是(  )噸。

  三、看書質(zhì)疑

  學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方,然后解答。

  四、多層練習(xí),鞏固深化。

  1.說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位。

  2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每種東西的總重恰好是1噸。

  3、想一想,填一填

  一條鯨魚的重量是6000千克,是(  )噸

  一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是( )千克。

  五、合作總結(jié),解決問題

  提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題。

  設(shè)計(jì)思路:

  本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課,在概念教學(xué)過程中,我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,讓學(xué)生在豐富的生活情景中,掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

  板書

  噸的認(rèn)識(shí)

  1千克= 1 0 0 0克

  1噸= 1 0 0 0千克

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境:同學(xué)們看,今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋,上面寫著:限重1噸。(出示課件)?吹竭@你想提出什么問題?

  從而引發(fā)學(xué)生提出問題:“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動(dòng)物們能過橋嗎?……

  2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

  師:關(guān)于“噸”的知識(shí),同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。

  (根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

  3、談話揭題

  師:同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解,那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”

  [抓住孩子的“童心”,由孩子們喜愛的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),做到有的放矢。]

  二、新授

  (一)親身體驗(yàn),建立“1噸”的概念

  師:“1噸”到底有多重呢?

  1、搬一搬

  (1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。

  (2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說說感受。

  (有的學(xué)生說輕,有的說重)

  (3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米?此淮文馨釒状@樣的大米。

  (學(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”,并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說說感受。)

  (4)想象推算。

  讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

  引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

  1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

  2、抱一抱。

  (1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。

  (2)想象:如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺?

  (3)推算:如果按每人25千克計(jì)算,小組4個(gè)人共重多少千克?

  “老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請(qǐng)全班同學(xué)起立(全班只36人),還請(qǐng)一位聽課的老師加上我自己(共約1噸),一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

  3、小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來表示。

  4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

  師:在我們?nèi)粘I钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢?1噸大約等于()頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

  (1)很多物體重量的`總和;(如100袋大米;50桶水等)

  [“噸”對(duì)孩子們來說是抽象的,通過讓學(xué)生搬10千克的大米,抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。]

  (2)很重的物體的重量;

  小熊400千克

  小馬300千克

  小牛500千克

  小鹿100千克

  小熊,小馬,小牛和小鹿,他們能一起過橋嗎?誰來回答,限重1噸,他們不能一起橋。

  (如鯨的體重,大象的體重;厚街標(biāo)志的雕塑,海月巖公園的石頭等)

  (3)交通工具的載重量;

  說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

  師:猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個(gè)重量,就是超載,極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載很危險(xiǎn)。

  生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。

  5、填上合適的質(zhì)量單位

  (1)貨車載重4()

  (2)明明體重35()

  (3)一個(gè)雞蛋的重量是50()

  (4)我國廣東籍的舉重運(yùn)動(dòng)員陳燮霞,在奧運(yùn)會(huì)上以212()的總成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)記錄并獲得08年奧運(yùn)會(huì)首面金牌。

  (5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()

  (二)噸的單位換算

  噸和千克的關(guān)系:師:我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克,你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎?(課件出示)

  (1)一只河馬約重那3噸,想一想:3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?

  (2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

  四、應(yīng)用

  1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來。

  [利用“噸”知識(shí),結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。]

  2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題

  (出示畫面并出示每只動(dòng)物的體重)

  小熊400千克

  小馬300千克

  小牛500千克

  小鹿100千克

  小熊,小馬,小牛和小鹿,他們能一起過橋嗎?誰來回答,限重1噸,他們不能一起橋。

  它們能同時(shí)過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

  3、課后延伸(數(shù)學(xué)日記)

  回家,了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下,可以采取哪些節(jié)水的方法?請(qǐng)寫一篇數(shù)學(xué)日記。

  五、總結(jié)

  師:學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲?

  在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  “數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。

  六、教學(xué)板書。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

  教學(xué)過程:

  一、溝通舊知。

  1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

  2、填空。

  1千克=( )克

  3千克=( )克

  1000克=( )千克

  5000克=( )千克

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  在( )里填上合適的重量單位。

  一筐蘋果約重20( )

  小蘭體重約25( )

  一個(gè)雞蛋約重50( )

  一輛大卡車能裝貨約8( )

  最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。

  師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。

  三、自主探索,研究問題。

  1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

  (1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的'糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。

  (2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  (3)引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

  40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸.(板書:1噸=1000千克)

  (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)。

  教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

  (5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”。

  (6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

  (7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

  2、教學(xué)千克與噸的換算。

  (1)出示: 3噸=( )千克

  8000千克=( )噸

  (2)師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸。

  (3)練習(xí)質(zhì)疑

  ① 3噸=()千克 5000千克=()噸

 、 一只大象體重6噸,是()千克

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)。

  1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即:1噸=1000千克,1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

  2.在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累與查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,進(jìn)行千米和米之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的'長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  2.出示:給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

  鉛筆長(zhǎng)18()

  一枚1元硬幣厚約3()

  學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250()

  課桌長(zhǎng)約10()

  3.課件出示教材第20頁例1。

  提問:這是滬杭鐵路,它的全長(zhǎng)是180()?

  追問:為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位?

  4.舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?

  5.教師出示教材第20頁的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?

  說明:計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。

  二、交流共享

  1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

  (1)師:1千米到底有多長(zhǎng),我們一起來回憶一下我們課前的活動(dòng)。(出示照片)

  我們學(xué)校的跑道從()——()大約是100米,你怎么記住它的?

  明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書:1千米=1000米)

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí),要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

  提問:1千米里面有幾個(gè)100米嗎?(10個(gè))

  追問:走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間?如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?

  讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

 。2)完成教材第21頁“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,組織交流,說說是怎樣思考的。

 。3)提問:課前我們做過調(diào)查,我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

  學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行回答。

  回答預(yù)測(cè):

 、僖蝗200米,5圈是1千米。

  ②一圈250米,4圈是1千米。

 、垡蝗400米,2圈半是1千米。

  說一說:你感覺1千米長(zhǎng)嗎?自由交流。

  2.強(qiáng)化概念。

  引導(dǎo)思考:我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會(huì)有多長(zhǎng)?想一想,從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米,要走10個(gè)100米,該從學(xué)校門口走到哪兒?

  談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米,你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎?

  三、反饋完善

  1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。

  出示圖片并提問:小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米?

  學(xué)生練習(xí)并說說理由。

  追問:老師家離學(xué)校約有5千米的路程,如果你是老師,會(huì)選擇什么交通工具去上班?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

  2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說是怎樣思考的。

  3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,并說說從圖中知道了什么,要求什么。

  第(1)題組織學(xué)生直接計(jì)算,第(2)題先讓學(xué)生討論,再組織交流,提出解決問題的方法。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2.知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?

  師板書:1千克=1000克

  2.談話:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

  課件出示教材第22頁圖片,提問:老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母“t”表示。

  指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位——噸。

  二、交流共享

  1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。

 。1)課件出示一袋100千克的大米。

  談話:一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎?提過它嗎?提過的說說感受。

  學(xué)生回答,交流感受。

  課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿10張。提問:每袋100千克,10袋多少千克?(板書:1000千克)

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長(zhǎng),同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  1、目標(biāo)確定

  (1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位,并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。

  (2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

  (3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

  2、教學(xué)策略選擇

  (1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人

  數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,通過小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

  (2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說:這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來千米就在我們身邊,原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)

  平陽瑞安

  50千米38千米

  樂清靈昆

  45千米20千米

  師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

  師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)

  二、建立模型

  (一)初步感知1000米的長(zhǎng)度

  師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

  (課件出示圖片,引起回憶后交流)

  匯報(bào)交流:

  師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?

  師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)

  師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來回答)

  從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗

  心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的'興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立

  100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

  【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。

  (二)介紹1千米=1000米

  1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。

  板書:1千米=1000米

  (三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

  師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了2000步等分式來描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

  1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。

  2、全班交流匯報(bào)

  (四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度

  課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門口-麻行僧街-大榕樹-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走,從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

  水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

  師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

  三、千米和米的換算

  (一)教學(xué)換算

  師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

  師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?

  板書:4千米=()米(讓學(xué)生說說你是怎樣想的?)

  師:雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米,能把它們成用千米作單位的嗎?

  板書:5000米=()千米6000米=()千米

  (同桌互說想法,然后全班交流)

  (二)練習(xí):

  1、9000米=()千米800米+200米=()千米

  4千米=()米3千米-1000米=(米

  2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

  (三)解釋與拓展

  課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

  五、家庭作業(yè)

  與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  四、教學(xué)片段實(shí)錄

  片段一:初步感知1000米的長(zhǎng)度

  師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程

  (課件出示圖片,引起回憶后交流)

  匯報(bào)交流:

  師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

  師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)

  師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?

  生:從美容院回到校門口一個(gè)來回是200米,1000米里面有5個(gè)來回.

  生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。

  生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走2000步

  片段二:進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

  師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

  (1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。

  (2)全班交流匯報(bào):

  生1:教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,2000塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。

  生2:一根米尺長(zhǎng)1米,1000根米尺連接起來就是1千米。

  生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,快沖天了!

  生4:一張課桌的長(zhǎng)約1米,1000張課桌連起來約1千米

  生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。

  生6:教室的黑板長(zhǎng)約4米,250個(gè)黑板連起來大約是1千米。

  生7:學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米,跑5圈是1千米。

  生8:體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米,游10個(gè)來回就是1千米。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇12

  教學(xué)資料:

  教科書第90頁的噸的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 、笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,明白噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,明白1噸=1000千克

  ⒉能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

 、撑囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察潛力、估計(jì)重量的潛力和推理潛力、發(fā)展學(xué)生的空間想象潛力

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件

  設(shè)計(jì)思路:

  本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課,在概念教學(xué)過程中,我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景,讓學(xué)生在豐富的生活情景中,掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。之后我利用生活中的實(shí)際問題幫忙學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,還能夠應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官,在豐富的情景中幫忙學(xué)生用心思維,發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,并運(yùn)用自己的潛力解決問題的方法。

  教材分析:

  “噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫忙學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識(shí),教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量,幫忙學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立“噸”的概念,并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率,1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)同學(xué)體重按25千克計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重有多少千克,是幾噸?通過推算,幫忙學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題,而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目,以提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)潛力。

  學(xué)生分析:

  在學(xué)習(xí)本課資料之前,學(xué)生已接觸過這些數(shù)量關(guān)系,只是沒有概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語,如果創(chuàng)設(shè)一種情景呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生完全有可能通過知識(shí)的綜合,遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、引用故事導(dǎo)入新課以舊引新

  同學(xué)們都喜歡聽故事,你們聽過曹沖稱象的故事嗎?(聽過),曹沖在記錄大象的重量時(shí)要用到什么單位?(重量單位),那你們學(xué)過的重量單位有哪些?(千克、克、公斤、斤),克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),很好!下面我們根據(jù)他們之間的關(guān)系來做口答題。(CAI課件出示題目)

  口答:

  1千克=()克3千克=()克

  1000克=()千克5000克=()千克

  同學(xué)們回答的十分好!

  教師敘述:請(qǐng)同學(xué)們看,當(dāng)曹沖稱出這頭大象的重量時(shí)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的重量單位都不適宜,你們能幫忙他找一個(gè)適宜的重量單位嗎?(能,用噸)為什么大象的重量一般是用噸來作單位呢?(因?yàn)榇笙蟊容^重)。什么樣的物體能夠用“噸”來做單位,“噸”和我們以前學(xué)的重量單位有什么不同呢?這天我們就一起來學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生,并營造“情景問題”的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探求知識(shí)的欲望,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、自主探究研究問題

 。薄⒅庇^感知,初步認(rèn)識(shí)“噸”。

 。1)讓學(xué)生交流自己帶來的物體的重量,用什么樣的單位適宜。

 。2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

 。3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較適宜。

  提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

 、賹W(xué)生分小組觀察討論

 、趯W(xué)生分小組交流匯報(bào)

 、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力。)

 。、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

 。ǎ保┬〗M同學(xué)掂不同重量的物品,感受它們的重量。

  ①感受5千克

  指名一學(xué)生匯報(bào)掂5千克的大米,并說說自己的感受。

 、诟惺10千克

  指名另一學(xué)生匯報(bào)掂10千克的大米,并說說自己的受。

 、鄹惺25千克

  指名同一學(xué)生掂25千克的大米,掂不動(dòng),需要2個(gè)同學(xué)才能抬起來。

 、芨惺50千克

  ⑤感受1噸

  課件出示1袋100千克的大米。

  提問:需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8?jìng)(gè))

 。ㄕn件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。

  你是怎樣想的?100千克的大米需8?jìng)(gè)同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重。

  (設(shè)計(jì)目的:小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn),感受物體的.實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。)

  師引導(dǎo):每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。即:1噸=1000千克。

  師補(bǔ)充板書:1噸=1000千克

 。1)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

  師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算,那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

  (2)填空練習(xí):三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重是()千克,是()噸。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:通過猜體重的游戲聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用噸與千克之間的關(guān)系使學(xué)生進(jìn)一步感受1噸的重量,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  三、看書質(zhì)疑

  學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方,然后解答。

  (設(shè)計(jì)目的:這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生看書質(zhì)疑的潛力。)

  四、多層練習(xí),鞏固深化。

  1、3噸=()千克8000千克=()噸

  9000千克=()噸9千克=()克

 。、一條鯨魚的重量是6000千克,是()噸。

 。、在()里添上適宜的單位。(課件出示圖片)

 。、想一想:每幅圖旁邊的括號(hào)里填上什么數(shù)它的重量是1噸。

 。、擴(kuò)展題:出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1(噸),限坐十三個(gè)成人,出示問題:

  提問:

 。ǎ保┤绻蠋熞獛麄?nèi)コ俗娞,一次能夠坐多少人呢?/p>

  (2)如果全班54個(gè)人都要上去,那一共要乘坐幾次呢?

  (設(shè)計(jì)目的:通過看圖填重量單位的練習(xí),有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)事物重量的估計(jì)潛力、通過填空的練習(xí),鞏固了噸與千克之間的互化、第四題,意在激發(fā)學(xué)生去思考,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣、同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生回答問題時(shí)語言的條理性、最后一道練習(xí)題我利用來源于生活的實(shí)際問題幫忙學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的概念。并提高了學(xué)生日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),思想與方法進(jìn)行觀察、推測(cè)、嘗試、計(jì)劃并合情合理地思考的意識(shí)與潛力。)

  五、合作總結(jié)解決問題

  提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?明白了些什么?那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能幫忙曹沖稱的大象找到一個(gè)適宜的重量單位嗎?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),期望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱氖斋@,并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。)

  六、板書:

  噸的認(rèn)識(shí)

  1千克=1000克

  1噸=1000千克

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)噸

  2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

  3、初步感受1噸有多重

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  初步感受1噸有多重

  教學(xué)方法:

  探究研討法、講解法、談話法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰記得是什么?

  2、它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、小練習(xí),看誰做的又對(duì)又快。

  3千克=()克

  5000克=()千克

 。ǎ┣Э=8000克

 。ǎ┛=4千克

  4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)

  二、新授

  1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的'關(guān)于噸的知識(shí)。)

  2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

  3、感受1噸

  4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。

  5、什么物品一般用噸作單位?

  三、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。

  2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

  3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?全班交流

  4、自主練習(xí)7出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎?自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

  作業(yè)

  課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)噸(t)

  1噸=1000千克

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P11、12《噸的認(rèn)識(shí)》。 教學(xué)目標(biāo):

  1.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

  2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

  3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。 課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。 教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

  熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”。(出示課題,板書。)

  二、探索交流、解決問題

  1.直觀感受一噸水的重量。

 。1)估計(jì):剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計(jì)這桶水有多重?為什么?(10千克)

 。2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水?

 。3)學(xué)生排隊(duì)嘗試。

  (4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。

 。5)誰聽清楚了1噸就是( )千克?(板書1噸=1000千克)

  (6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來嗎?

  2.直觀感受學(xué)生體重,加深對(duì)1噸的印象。

  (1)找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。

  (2)匯報(bào):你背的是誰?有多重?

 。3)如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有( )千克,( )個(gè)同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。

 。4)讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體。

  3.聯(lián)系生活,強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)。

  (1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來說一句話嗎?

  一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。

  一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。

  一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。

  一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。

 。2)想想,生活中還有哪些物體的重量用“噸”來作單位?

  (3)老師也搜集了一些用“噸”作單位的`東西。

  課件出示:

  藍(lán)鯨、大象、大型機(jī)床、萬噸貨輪、一車皮的煤、一大堆木材。

  出示:計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí),一般用“噸”來作單位名稱。

  4.單位名稱之間的換算。

 。1)讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。

 。2)匯報(bào)交流。

 。3)總結(jié)單位名稱的換算方法。

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

  1.讓學(xué)生說一說用“噸”作單位的物品有哪些?

  2.獨(dú)立完成練習(xí)三的第1題和第2題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。

  四、回顧整理、反思提升

  說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)27頁例7;

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3.通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

  1千克、10千克、25千克的物品各一捆

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的重量單位“千克和克”

  1、明確:計(jì)量比較輕的物體有多重,通常用克作單位;計(jì)量比較重的物體有多重,通常用千克作單位。

  2、練一練: 給物體填上合適的單位名稱。

  二、學(xué)習(xí)新課

  過渡:在我們?nèi)粘I钪谐饲Э撕涂艘酝,還有一個(gè)常用的質(zhì)量單位,那就是“噸”,今節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友,板書:噸的認(rèn)識(shí)

  問:看到這個(gè)課題,你想到什么嗎?比如:一噸有多重?生活中哪些物體的重量要用噸來計(jì)算?噸與千克之間有什么關(guān)系?等等通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會(huì)一一找到答案的。

  1、噸的認(rèn)識(shí)

  出示課本主題圖,讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),并簡(jiǎn)單說一說表示什么意思。

  明確: 計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸( t )作單位。

  2、認(rèn)識(shí)一噸有多重?

 。1)活動(dòng)一:讓學(xué)生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。

  (2)活動(dòng)二:讓學(xué)生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。

 。3)活動(dòng)三:讓學(xué)生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。

 。4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起嗎?感覺會(huì)不會(huì)很重呢?

  一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?

  出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1噸,也可以說

  1噸=1000千克,噸也可以用字線t表示,(板書)

  過渡:你們覺得一噸重嗎?(重)的確1噸是很重的,又比如我們平時(shí)喝的`水一桶是10千克,100桶水就是1噸了。

 。 5)活動(dòng)四:誰知道自已的體重?我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生平均體重一般都是25千克左右,要多少個(gè)同學(xué)才有1噸重呢?(40個(gè))

  請(qǐng)40名同學(xué)站起,大家看一看要40個(gè)同學(xué)的體重加起來才有1噸重。這個(gè)1噸重嗎?(很重)

  所以“噸”是一個(gè)比千克要大的質(zhì)量單位,在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,我們通常就用“噸”作單位。

  3、噸在生活中的應(yīng)用

 。1)誰在日常生活中發(fā)現(xiàn)有噸標(biāo)志的物品呢?或者測(cè)量什么物體的重量一般會(huì)用到噸這個(gè)單位呢?

 。2)老師也收集了一些。(幻燈出示)

 。3)生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、連線

  2、填上單位名稱(略)

  3、我是小老師

  光頭強(qiáng)的早晨 10月11日 星期日 陰天

  今天是星期日,光頭強(qiáng)很早就起床了,他吃了兩個(gè)100千克的包子就去砍樹了。

  光頭強(qiáng)拿起他那 2 克 重的電鋸,5 克 重的工具箱,開著載重量是6千克的大卡車,向森林出發(fā)了。走著走著,突然聽到有人喊了一聲“光頭強(qiáng)!”,一看,發(fā)現(xiàn)原來是體重有600 噸 的熊大和熊二。于是光頭強(qiáng)馬上調(diào)轉(zhuǎn)車頭,回家了!

  4、說說要幾個(gè)這樣的物體才有1噸重

  5、動(dòng)物過河

  四、總結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  2、小結(jié):其實(shí)生活中往往存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí),只要我們細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)就能成為小小數(shù)學(xué)家,最后送給同學(xué)們兩句話

  生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者,思考者。

  數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者,發(fā)現(xiàn)者。

  教學(xué)反思:

 。1)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開始我先讓學(xué)生猜身高,猜體重,從而引出質(zhì)量單位,在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過渡到新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

  (2)教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課我沒有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),而是問學(xué)生:看到課題,你想在這節(jié)課里了解什么?學(xué)生說出了如“1噸有多重?”“噸與千克之間有什么關(guān)系?”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個(gè)質(zhì)量單位?”等,正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

 。3)注意學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,在了解一噸有多重這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生拿一下1千克、10千克、25千克的物體,體驗(yàn)一下它們的重量,再過渡到100千克的大米能拿得起嗎?10袋大米是多少千克?然后明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重,體會(huì)到1噸的重量,把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量。學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。

 。4)選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品,如大象、水、貨車等,讓學(xué)生易于接受。

 。5)由于時(shí)間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見,很多舉手的同學(xué)不能回答。對(duì)下層生的關(guān)注還不夠。

  (6)在鞏固練習(xí)第4題里,如何計(jì)算出個(gè)數(shù)講得有點(diǎn)過快,有部分同學(xué)可能還不理解。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,建立1克的實(shí)際概念.

  2.在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

  3.通過操作活動(dòng),了解用天平稱比較輕的物品的方法,在觀察、操作活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。

  4.通過從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位,認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

  難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念,會(huì)進(jìn)行估測(cè),

  教具、學(xué)具:

  教師準(zhǔn)備:一個(gè)2分硬幣,一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購買的標(biāo)有重量的物品或食品。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

  1.師:同學(xué)們喜歡看書嗎?說一說你喜歡看什么書?三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。(出示課本情境圖,學(xué)生觀察、激發(fā)興趣)

  2.仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。

  3.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:你還有什么疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題有:克、千克、噸是什么?1克有多重?1千克有多重?1噸有多重?

  師:這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、自主學(xué)習(xí),小組探究

  1.介紹質(zhì)量單位

  平時(shí)我們常說的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少,像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位,表示較輕的物品的質(zhì)量,通常用克作單位,今天我們就先來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。

  板書課題:質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

  2.猜一猜1克有多重?

  根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。(板書:猜一猜)

  學(xué)生可能說大概和一粒花生米差不多,和一個(gè)乒乓球差不多,和一顆QQ糖差不多等。

  怎樣才能知道到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確?(學(xué)生可能會(huì)想到稱一稱。)

  (板書:稱一稱)

  我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。(出示天平,介紹天平的構(gòu)造及使用方法)

  3.體驗(yàn)、操作:1克有多重?(先指導(dǎo),再體驗(yàn))

 。1)“1克有多重”?我們先來稱一稱。(用鑷子夾起1克的砝碼)這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面,再把1個(gè)2分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上?(經(jīng)過學(xué)生觀察,使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克)

  (2)讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。

  (3)掂一掂,比一比,加深對(duì)1克的體驗(yàn)。

  用手掂一掂:一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

 。4)“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物體比1克輕?

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

  1.感受幾克的輕重。

 。1)掂一掂,估一估。

  請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,再掂一掂5角硬幣和一元硬幣,估一估它們各重多少克。

 。2)小組合作稱一稱

  學(xué)生小組合作用天平稱出5角(4克)、1元(6克)硬幣的質(zhì)量,再掂一掂分別有多重。

 。3)游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。

  規(guī)則:兩人一組,一人閉上雙眼,伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做,比比誰的感覺準(zhǔn)。

  2.感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

 。1)大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克,再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚,大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)

 。2)游戲左手右手小天平

  每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住),請(qǐng)大家左手放2分的硬幣,右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí),看一看硬幣多少枚,再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克?

  請(qǐng)各小組匯報(bào),然后揭開膠布,看質(zhì)量標(biāo)識(shí)(誤差在±2克內(nèi)),算估對(duì)。

  (3)掂一掂,猜一猜、估一估

  我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

  3.感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

  想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎?請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí),再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

  四、抽象概括,總結(jié)提升。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼:10克、20克、50克、100克、200克等等。

  五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

  1.新課堂第1題,說一說它們的質(zhì)量。

  2.火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

 。1)一袋面包250克。()

  (2)一根火腿腸重100克。()

 。3)一個(gè)西瓜重30克。()

  (4)一包話梅重80克。()

  3.新課堂第2題,你知道這些物品的質(zhì)量嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱上和包裝上讀出質(zhì)量,讓學(xué)生獨(dú)立觀察,相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個(gè)雞蛋共200克,問題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克?

  4.資料拓展--你知道嗎?(播放音頻,同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容)

  不同的食物含有不同的營養(yǎng),合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好:米飯、饅頭等谷類食物375克,肉75克,魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

  總結(jié)

  同學(xué)們,表示較輕物品的質(zhì)量,通常用克作單位,那么,較重的物品用什么作單位?1千克有多重?1噸有多重?它們之間有什么的關(guān)系呢?有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究,這節(jié)課上到這,下課!

  板書設(shè)計(jì):

  質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

  1克有多重?猜一猜

  一枚2分硬幣掂一掂

  一個(gè)花生米估一估

  稱一稱

  使用說明:

  1、教學(xué)反思:回味課堂,我感覺亮點(diǎn)之處有:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境自然有趣,以學(xué)生查閱資料為背景,以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材,讓學(xué)生在具體的'情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界,在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中,把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,開闊了學(xué)生的視野。

 。2)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)量觀念,學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程,重視彰顯解決問題的策略方法,重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

 。3)在實(shí)踐操作中升華知識(shí)。學(xué)生們對(duì)克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認(rèn)識(shí)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作,對(duì)克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測(cè)物品、用天平稱物品的質(zhì)量,并漸漸形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

  在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人

  2、使用建議。

  本教案是按照質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)--千克的認(rèn)識(shí)--噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)的思路設(shè)計(jì)的,為使課堂更加開放生成,教學(xué)時(shí)也可以全部放給學(xué)生,實(shí)行更開放的數(shù)學(xué)課堂。

  3、需破解的問題。

  質(zhì)量的知識(shí)比較抽象,特別是估計(jì)常見物體的質(zhì)量有很大難度。如何幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念?值得繼續(xù)探討。

  噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案 篇17

  教學(xué)目的:

  通過練習(xí)及應(yīng)用,鞏固所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位及其簡(jiǎn)單的換算,加深學(xué)生對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)。

  一、整理和復(fù)習(xí)

  1、我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的'長(zhǎng)度。想象一下1千米大約有多長(zhǎng)?說出相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。

  2、我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位?說出相鄰單位的進(jìn)率。

  3、1噸=( )千克 1千米=( )米

  7000米=( )千米 3000千克=( )噸

  9噸=( )千克 5千米=( )米

  4、寫在黑板上指名寫出,其余學(xué)生獨(dú)立完成。

 。1)按從大到小的順序排序下面各數(shù)

  6厘米 6分米 6千米 6米 6毫米

  (2)按從小到大的順序排列下面各數(shù)。

  2千克 2500克 1噸 1500千克 1500克

  二、鞏固應(yīng)用

  出示情境圖“生活中的數(shù)”!拔覀儗W(xué)過的這些長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見,誰能說一說測(cè)量在生活中的運(yùn)用?”鼓勵(lì)學(xué)生不僅說書上的例子,還可舉出生活中一些其它的例子。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)三第3題:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,找到不同的裝車方案。

  2、作業(yè):練習(xí)三第4題,課后同學(xué)互相交流。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、老師總結(jié)。

【噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案】相關(guān)文章:

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案01-01

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案7篇01-01

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案(精選28篇)01-02

認(rèn)識(shí)噸教案模板03-07

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(通用20篇)05-16

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案02-14

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案12-14

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)教案02-05

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案12-21