《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案(8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的《分(jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會(huì)讀寫幾分之一。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾分之一。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。
五、德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)過程:
1、遇困求知、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
。1)把4塊餅平均分給2個(gè)人,平均每個(gè)人分得幾塊餅?
。2)把2塊餅平均分給2個(gè)人,平均每個(gè)人分得幾塊餅?
(3)把1塊餅平均分給2個(gè)人,平均每個(gè)人分得幾塊餅?
設(shè)計(jì)意圖:這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)平均分,從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分?jǐn)?shù)。(1)(2)激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(3)題對(duì)學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、自主創(chuàng)造,探究分?jǐn)?shù)
。1)這半塊餅怎樣表示?請(qǐng)大家想一個(gè)辦法。
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生自由創(chuàng)造)(指名學(xué)生匯報(bào)所想符號(hào),并說出意思)
這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
。2)原來學(xué)的數(shù)不能表示這半個(gè),需要?jiǎng)?chuàng)造一種新的數(shù)-分?jǐn)?shù)。(出示課題)
。3)你想知道分?jǐn)?shù)的哪些情況?
。4)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)?
設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)課題和遇到的新的數(shù)學(xué)問題,提出所想知道的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前就確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于提高學(xué)生的策略意識(shí)。
。ń處煆膶W(xué)生的問題中重點(diǎn)篩選以下三個(gè)問題作為本課目標(biāo):1、分?jǐn)?shù)表示什么?2、怎樣讀?3、怎樣寫?)
(5)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們借助于學(xué)具和課本自主探索。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生不局限于課本上的正方形和線段,引導(dǎo)學(xué)生與其它同學(xué)爭論,并提出自己的見解,敢于自抒自己的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生通過學(xué)具的'折疊、涂色、不僅自己學(xué)會(huì)了什么是,什么樣的結(jié)果是。在學(xué)習(xí)過程中,借助于討論、交流,還能把分?jǐn)?shù)的意義向完整的整體均分推進(jìn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(6)教學(xué)。
、傧犬嬕粭l橫線表示平均分。把一個(gè)蘋果平均分成2份,在橫線下面寫2,要表示這樣的一份,在橫線上面寫1,讀作二分之一。
②有了分?jǐn)?shù),我們就可以解決許多問題。
這塊餅平均分給3個(gè)人,每個(gè)人得這塊餅的( )
這塊餅平均分給4個(gè)人,每個(gè)人得這塊餅的( )
設(shè)計(jì)意圖:通過教師的適當(dāng)總結(jié),促使學(xué)生經(jīng)厲生活數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)生活化的過程。
3、自主探索,擴(kuò)展認(rèn)識(shí)
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己說幾個(gè)分?jǐn)?shù),再想辦法表示。
。2)小組交流討論。
(3)學(xué)生匯報(bào),集體辨論。
。4)練習(xí)運(yùn)用。練習(xí)的1、2、3
設(shè)計(jì)意圖:本階段的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。學(xué)生通過自學(xué)和教師講解已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。在這里讓學(xué)生想辦法表示分?jǐn)?shù)。學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、合作交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門,但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的,就應(yīng)該給予肯定。在這里,難點(diǎn)得以突破,教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)得以集中實(shí)現(xiàn)。
4、形成概念,明確認(rèn)識(shí)。
。1)像 這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。
。2)介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
。3)讀寫分?jǐn)?shù)。練習(xí)的4、5題。
設(shè)計(jì)意圖:這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí),形成分?jǐn)?shù)的完整的概念。
5、實(shí)踐探討
媽媽把一個(gè)西瓜平均分成4份,怎么吃呢?方方說:媽媽吃一塊,我吃一塊,奶奶吃2塊。他們各吃了這個(gè)西瓜的多少呢?
6、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)的?
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容
。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)98-1000頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
:1,能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),能用折紙涂色與實(shí)際操作表示相應(yīng)幾分之一的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù);
2,學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀方法比較分子都是1的分?jǐn)?shù)的大。
3,體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要,感受生活中的數(shù)學(xué);
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾分之一
教學(xué)難點(diǎn)
。悍肿邮1分?jǐn)?shù)大小的比較
教學(xué)理念:
1,創(chuàng)設(shè)情境,感覺生活中的的數(shù)學(xué),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);
2,小組合作,提供材料,主動(dòng)探索;
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一,
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
故事引入:CAI出示故事動(dòng)畫
故事梗概:一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游,到了半山猴媽媽分了一只蛋糕,明顯示一大一小。小猴子一只高興,一只沮喪;到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子,小猴子都高興的吃了起來。
學(xué)生仔細(xì)看故事
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
(2)談話:看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣?
第二次兩只小猴子分的一樣多,這樣分的方法叫做平均分(板書)
一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每人能分到多少?我們學(xué)過表示“半個(gè)”的數(shù)嘛?
要表示“半個(gè)”就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也就是分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù))
學(xué)習(xí)自由發(fā)言
學(xué)生嘗試回答
二
動(dòng)手操作
主動(dòng)探索
1、認(rèn)識(shí)二分之一
(1)提問:“半個(gè)”可以用那個(gè)數(shù)表示?
出示平均分一個(gè)蛋糕的CAI動(dòng)畫
談話:把一個(gè)蛋糕平均分成二份,其中一份就是一個(gè)蛋糕的二分之一寫作
(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一,猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢?(CAI動(dòng)畫出示)
(2)對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)朋友新朋友你還想知道什么呢?
2、提供材料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一
。1)談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好好的正方形紙,用折紙的方法來表示二分之一,在小組中交流一個(gè)你折的二分之一在哪兒?
實(shí)物投影儀出示幾種正確折法,并讓折的同學(xué)說說誰是誰的二分之一;
(2)CAI出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個(gè)圖形的二分之一,并說明理由。
。3)學(xué)生舉出日常生活中二分之一的例子
3、深化操作,認(rèn)識(shí)幾分之一
。1)談話:誰來猜一猜分?jǐn)?shù)王國中除了二分之一還有哪些分?jǐn)?shù)?
學(xué)生看課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線分子分母,小組中同學(xué)交流
動(dòng)手操作,小組交流
說一說自己是怎么表示的?
學(xué)生口答,教師相機(jī)板書出...
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
。2)談話:老師提供一些材料給大家請(qǐng)折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分?jǐn)?shù)。
(3)談話:把你表示的分?jǐn)?shù)介紹給小組同學(xué)。
(4)指名幾個(gè)小組代表把找到的分?jǐn)?shù)介紹給大家,說說找的過程,同時(shí)實(shí)物投影儀演示。
。5)完成“想想做做”第1、2題
4、自主探索,比較大小
(1)談話:我們一起一做個(gè)游戲,拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大?
小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二分之一和四分之一并涂色.
怎么比較兩張紙片中涂色部分的大小?各用什么分?jǐn)?shù)表示?誰大誰小?(板書<)還可以怎么說?
CAI再次出示比較過程
(2)談話:請(qǐng)小組中第三名同學(xué)折出八分之一.
你想用與哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較?與小組中的同學(xué)交流一下.
(3)出示完成“想想做做”第3題.
學(xué)生動(dòng)手,老師指導(dǎo)
同學(xué)之間互相交流,教師參與小組活動(dòng)
1題直接填寫集體訂正
2題用手勢表示
學(xué)生用語言表述或是到前面來動(dòng)手操作演示
學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論
三
組織練習(xí)
深化認(rèn)識(shí)
1、出示CAI
畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖,下面是分?jǐn)?shù),學(xué)生口頭判斷填<或>,再由CAI出示正確涂色圖直觀驗(yàn)證。
2、完成“想想做做”第5題。
3、CAI出示“想想做做”第6題。
。1)《科學(xué)天地》大小約是黑板的`幾分之幾?(變色閃爍顯示)
。2)《藝術(shù)園地》大約點(diǎn)黑板的幾分之幾?(變色變色閃爍顯示)
。3)哪一部分大?怎么想的?
2
集體討論
學(xué)生口答
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
四
全課總結(jié)
課外延伸
談話:通過全課的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?
今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?
你還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?
指名回答
別的同學(xué)可以補(bǔ)充
教學(xué)理念(教學(xué)設(shè)計(jì)說明):
本課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一,和會(huì)用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點(diǎn)突出了“平均分”這個(gè)概念,再認(rèn)識(shí)二分之一與學(xué)生生活實(shí)踐聯(lián)系較多的分?jǐn)?shù),再用直觀手段來認(rèn)識(shí)較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自已動(dòng)手來比較幾分之一的大小。教學(xué)過程中輔以CAI教學(xué)軟件,使學(xué)生在學(xué)生的過程中能充分調(diào)動(dòng)各種感覺器官來參與到學(xué)習(xí)中來,享受一個(gè)快樂的腦力運(yùn)動(dòng)過程。
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針時(shí)怎樣計(jì)時(shí)的;知道一時(shí)=60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)針、分針時(shí)怎樣計(jì)時(shí)的,理解時(shí)與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時(shí)間。
教具:實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、結(jié)合上課時(shí)間,復(fù)習(xí)整時(shí)。
談話:同學(xué)們,在一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過鐘表,(出示實(shí)物鐘)而且認(rèn)識(shí)了整時(shí),小朋友看現(xiàn)在是幾時(shí)?(上午9時(shí))我們開始上課好嗎?
2、結(jié)合實(shí)際生活,引出分,介紹時(shí)與分的關(guān)系。
講述:要知道時(shí)間過去了多少小時(shí)多少分,就要看鐘表。鐘表時(shí)計(jì)時(shí)的工具,全世界的鐘表跑得一樣快,學(xué)會(huì)了看鐘表,你就知道時(shí)間了。
今天,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表,認(rèn)識(shí)時(shí)、分。(板書課題)
二、組織探究,學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。
談話:時(shí)針和分針時(shí)怎樣走的,他們之間有什么關(guān)系?在你的小鐘表上撥一撥,你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表,說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn),教師及時(shí)評(píng)價(jià))
學(xué)生可能會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)了分針走的快,時(shí)針走得慢;我發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針同時(shí)走同時(shí)停,他們走得時(shí)間是一樣的;我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1等。
總結(jié):小朋友剛才撥鐘表,發(fā)現(xiàn)了分針走得快,指針走得慢,當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1,因?yàn)闀r(shí)針分針同時(shí)走同時(shí)停,所經(jīng)過的時(shí)間是相同的,你們真聰明1
2、認(rèn)識(shí)鐘面上的大格、小格。
談話:12到1這兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格。在你的'鐘面上數(shù)一數(shù),一共有多少個(gè)大格?(學(xué)生數(shù)出有12個(gè)大格)
鐘面上有大格也有小格,相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間是一個(gè)小格,數(shù)一數(shù)一個(gè)大格里有幾個(gè)小格?(學(xué)生數(shù)出有5個(gè)小格)
12個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格?在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算,數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快!
總結(jié):剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個(gè)小格。我們還知道鐘面上又12個(gè)大格。時(shí)針和分針就是通過走多少個(gè)大格、多少個(gè)小格計(jì)時(shí)的。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的。
講述:我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過時(shí)針從12走到1是1時(shí),從1走到2也是1時(shí),也就是說時(shí)針走一大格都是______?(板書:時(shí)針走一大格是一小時(shí))
口頭練習(xí):時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?
分針走1小格是1分。(教師板書,學(xué)生齊讀)
口頭練習(xí):分針走2小格是幾分?走3小格呢?分針走幾小格就是幾分。
練習(xí):
。1)分針從12走到1,走了多少分?
(2)分針從12走到4,走了多少分?
(3)分針從12走到8,走了多少分?
4、學(xué)生獨(dú)立操作,進(jìn)一步感知1時(shí)=60分。
談話:剛才我們學(xué)習(xí)了時(shí)針和分針是怎樣計(jì)時(shí)的,想不想在你的鐘表上撥一撥,看分針走了多少小格,時(shí)針正好走一大格?
談話:剛才大家看到分針走60小格,時(shí)針走1大格,分針走60小格是多少時(shí)間?時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?這說明了什么?
。▽W(xué)生回答后板書:1時(shí)=60分)
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案4
第八單元:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)幾分之一、認(rèn)識(shí)幾分之幾、練習(xí)
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示;能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象,能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí),初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問題,能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果,感受解決問題方法的合理性。
教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、圓形、正方形、長方形紙片、彩筆、剪刀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(認(rèn)識(shí)幾分之一)
一、教學(xué)例題
1、(出示題圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問:把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
你是怎么想的呢?
討論:這盤桃該怎么分?每只小猴分得這樣的幾份?是這盤桃的幾分之幾?
2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢?(把一些物體平均分成幾份)
小結(jié):把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
如果把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
把你的想法告訴大家。
相機(jī)提問:把這盤桃平均分成幾份?每只小猴分得其中的幾份?是這盤桃的幾分之幾?
2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾?
二、想想做做
1 、你能填一填,說一說嗎?
。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個(gè)的情況,第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。)
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、先填寫,然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份,涂色的有這樣的幾份,就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分,說說每份是幾個(gè),再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾,交流。
5、計(jì)算,說說你是怎么想的。
教學(xué)后記:強(qiáng)調(diào)了整體1的定義。強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義:分母是表示把整體1平均分成了幾份,分子是表示其中的1份或幾份。我認(rèn)為,這是整個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。
第二課時(shí)(解決實(shí)際問題)
一、 教學(xué)例題。
1、出示題圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論:這盤桃的四分之一是多少?你是怎么想的?
小結(jié):把這盤的4個(gè)桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個(gè)?
你是怎么想的?你想怎么列式?
二、想想做做
1、請(qǐng)學(xué)生先分一分,再填寫。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做,說一說感受:同樣是二分之一,8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨(dú)立完成。
4、學(xué)生直接列式計(jì)算,說說自己是怎么想的。
5、獨(dú)立完成。
6、思考題:說說你是怎么想的?
教學(xué)后記:掌握較好。沒什么大問題。計(jì)算幾分之一是多少,學(xué)生說太簡單了。
第三、四課時(shí)(認(rèn)識(shí)幾分之幾)
一、教學(xué)例題
1、引導(dǎo)看圖
出示題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:你看到了什么?
要求這個(gè)問題,該怎么想?(小組討論)
2、交流:你是怎么想的?
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
3、小結(jié):把一些物體平均分成若干份,這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。
二、想一想
先用學(xué)具分一分,再說一說你是怎么想的?把你的想法說給同學(xué)聽一聽。
把10個(gè)蘿卜平均分成5份,3只兔分得這樣的3份,即這些蘿卜的五分之三。
三、想想做做
1、仔細(xì)看圖,說說可以把幾個(gè)看成1份?
進(jìn)一步體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少,平均分成了幾份,每份是幾個(gè)?涂色部分是其中的幾分之幾?
3、思考:平均分成了幾個(gè)?每份是幾個(gè)?應(yīng)該把這樣的幾份涂色?
4、拿出這堆小棒的.三分之二和四分之三,說說你是怎么想的?
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
5、舉例說明是怎么計(jì)算的?
6、獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說說,各涂了幾個(gè)小方塊,為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)
你是怎么填的?為什么這么填?
體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8.看著直尺說一說,1厘米是1分米的十分之幾?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?
9、看著圖,說一說1角是1元的十分之幾?5角和8角呢?
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的?
11、做游戲:
填一填,全班交流。
教學(xué)后記:學(xué)生在問:為什么每天都要說“整體1”?可是還有部分同學(xué)弄不清分?jǐn)?shù)的分母就是平均分的份數(shù)。(劉屹、郭俊宏、曾政研等)
第五課時(shí) 解決實(shí)際問題
一、教學(xué)例題
1、引導(dǎo)題圖
出示題圖,引導(dǎo)看圖:
你從圖上看到了什么?
2、討論
要知道分給它們多少個(gè),該怎么想?
、傥矣脠A片分一分。
、12個(gè)蘑菇,平均分成4份,給小兔3份。所以是9個(gè)。
誰能來列式呢?
12÷4=3(個(gè))
3×3 = 9(個(gè))
3、小結(jié):
把12個(gè)蘑菇,平均分成4份,每份3個(gè),給小兔3份,就是9個(gè)。
二、想想做做
1、先分一分,在和同學(xué)說說可以怎樣算。
讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義,在每幅圖中用虛線分一分,說說分成幾份,每份幾個(gè)?要求的分?jǐn)?shù)分別是幾個(gè)?
2、先說說每次拿出多少個(gè),在列式計(jì)算。
讓學(xué)生操作:把擺出的圓片平均分成4份,拿出其中的3份。
說說該怎么列式?
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較:雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三,但由于每次擺出的總數(shù)不同,所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生:用去了五分之二,就是用去了這箱肥皂(50塊)的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生:六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后,根據(jù)結(jié)果口答交流。
教學(xué)后記:今天對(duì)優(yōu)生稍稍涉及一點(diǎn)通分、約分的概念。做練習(xí)時(shí)、碰到那些時(shí)、分、秒的題目,沒辦法,只好重新復(fù)習(xí)時(shí)間單位的進(jìn)率。
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾,初步理解分?jǐn)?shù)的含義;
2、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),能讀寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自實(shí)際生活的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣;
4、培養(yǎng)學(xué)生的求異思想與創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾,初步理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的`求異思想與創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、(課件出示)聽故事,引出“平均分“。
2、提出問題:把一個(gè)桃子平均分成兩份,并說出每份的個(gè)數(shù),能在我們學(xué)過的數(shù)中找誰來表示?
3、師:“我們無法從以前學(xué)過的數(shù)中找出一個(gè)來表示,因此我們今天要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)的表達(dá)方式——分?jǐn)?shù)!
板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
二、新知探索
1、(課件出示)出示問題:將一個(gè)桃子平均分成兩份,每一份是多少?怎么表示?
。▽⒁粋(gè)桃子平均分成2份,每一份是1/2,讀作二分之一)生齊讀。
2、(課件出示)將一個(gè)長方形平均分成6份,其中1份涂色,有顏色的部分用分?jǐn)?shù)怎么表示?怎么讀?未涂色的又怎么表示?
。1/6,六分之一;5/6,六分之五,5個(gè)1/6)
3、生自主學(xué)習(xí)課本95頁內(nèi)容。
4、(課件出示)判斷正誤,說明理由。
5、(課件出示)看圖,用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分,并說一說組成。
6、概念及各部分名稱。
。1)像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù);
。2)1 分子—分?jǐn)?shù)線 2 分母;
(3)寫法:先寫分?jǐn)?shù)線,再寫分母,最后寫分子;
讀法:先讀分母,加上“分之”兩個(gè)字,再讀分子。
三、鞏固練習(xí)(課件出示)
1、看圖寫數(shù),讀一讀,并說說各個(gè)分?jǐn)?shù)的組成。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)折紙,并說說含義。
四、課堂小結(jié)
師生共同回憶分?jǐn)?shù)的含義、讀法及寫法。
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:課本P98-100頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過實(shí)物和圖形,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,了解分?jǐn)?shù)各部分名稱;
2、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)幾分之一 2、比較幾分之一的大小
難點(diǎn):理解幾分之一的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、每人準(zhǔn)備一張長方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突
師:今天是星期天,小明要過生日,他請(qǐng)好朋友小紅一起到郊外玩,看,他們都帶了哪些什么好吃的?(看大屏幕)(4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、還有一個(gè)大蛋糕。)
師:把這些食品平均分成兩份,每人各分得多少?你會(huì)分嗎?(4個(gè)蘋果平均分成2份,每人分得2個(gè);2瓶礦泉水平均分成2份,每人得1瓶)
師:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得多少呢?(板書:平均)(一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)小朋友,每人分得了這塊蛋糕的一半。)
師:怎么分?(動(dòng)畫演示)一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢?(1/2),1/2就是分?jǐn)?shù),這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)教案11-22
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案(精選10篇)06-12
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)教案(精選12篇)11-27
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案(通用18篇)01-07
《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案(集錦8篇)01-06
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案02-03
公開課教案:《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》02-25