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教案

秋天教學教案

時間:2023-01-09 12:51:34 教案 我要投稿

秋天教學教案精選15篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的秋天教學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天教學教案精選15篇

秋天教學教案1

  教學目標:1、引導學生在活動中體會秋季景物的主要特征,培養(yǎng)學生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。

  2、通過本課活動,激發(fā)閱讀興趣,促使學生多看書,擴大閱讀面,從中受到啟迪。

  閱讀重點:

  學習課外閱讀的方法。

  課前準備:

  1、課件、圖片。

  2、課余細心觀察秋天的景色。

  3、布置學生課前對秋天進行課外查找書籍。

  活動準備:

  一、感知秋色,激趣導入

  秋姑娘帶著她七彩的小籃,邁著輕盈的步伐悄悄地來到了我們身邊。秋天是個收獲的季節(jié),也是一個美麗浪漫的季節(jié),今天我們一起來尋找秋天的美麗,好不好?

  板書:尋找秋天

  二、感受秋天,積累詞匯

  1、同學們在課余都去尋找了秋天,把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好?

  2、指名說一說你找到的秋天在哪里?你認為它美在哪里?

  老師相機板書。

  (指導從多方面多角度來形容)

  3、描寫秋天的佳詞妙句有很多,我們平時要注意積累詞語。下面,我們來進行開火車比賽,每人說一句代表秋季特征的句子,不能重復,看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

  同學們開火車積累詞句。

  4、同學們課余找到了很多關于秋天的描寫的文章,我們來一起交流。

  提出要求,分小組交流閱讀。

  要求:能流利有感情的朗讀出來;圈畫自己認為描寫優(yōu)美的詞句積累;在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。

  老師巡視指導,了解學生閱讀的情況。

  5、老師這里也有很多關于秋天的詞句,同學們來欣賞一下。

  課件出示準備好的關于秋天的文章配樂集體賞讀。

  秋天到了,果園里一片豐收在望的景象,飽滿的果實掛滿枝頭,在秋陽的映射下閃著金燦燦的光。果農們樂得合不攏嘴,憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和和希望!楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯,秋風一吹,楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲,好似在

  鼓掌歡迎秋天的到來。

  秋天,葉子一片片落下,帶著一絲絲的遺憾,投向大地母親的懷抱.她們跳躍著旋轉著,輕舞飛揚著,翩然落下。

  秋從身邊拿出一只小口袋,變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實,向臺下拋去,那只袋里像有無窮無盡的果實,拿也拿不盡,取也取不竭。沉甸甸的果實飛

  向大地,墜滿金黃的枝頭,好一派碩果累累的金秋景色。

  6、思考:你認為哪個詞用得好?好在哪里?你認為哪個句子寫得生動?為什么?

  小結:同學們在日常閱讀中,及時地把詞語分類并摘抄下來,為自己積累豐富的語言財富,為今后寫作打下基礎。

  三、欣賞秋天,體會秋之美

  1、展示圖片,欣賞美圖

  指導觀察圖片,知道要按一定的順序來欣賞。

  2、通過剛才的圖畫你看到了什么?

  蔚藍的天空、雪白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動物都告訴我們秋天來了,秋天的影子真是無處不在。

  3、現(xiàn)在你認為秋天是怎樣的?用自己的話說一說。

  引導學生說出自己心里的感受。

 。1)秋天是金黃的季節(jié),是收獲的季節(jié)。

  (2)秋天真是一幅多彩的圖畫。

 。3)秋天是一道亮麗的風景線。

  ……

  4、小結:通過剛才的欣賞,我們知道了描繪風光的重點是留意觀察,抓住季節(jié)的主要特征。

  四、課后延伸,情感升

  從閱讀中我們不僅可以積累許多優(yōu)美的詞句,更能從中了解許多的知識,同學們課余時可以多讀書,暢游這知識的海洋。

  第二課時

  教學目標:

  1、了解秋天的主要景物,并能清楚它們的主要特征。

  2、能把自己所見所思所想的關于秋天的景色描寫下來。

  3、了解習作的一些技巧與方法。

  教學重、難點:

  把句子寫的通順、生動、形象。

  教學準備:

  課件、投影

  教學過程:

  一、 引趣導入

  1、調動學生的情緒,激發(fā)習作的興趣

  上節(jié)課我們去尋找了秋天,小朋友們都找到了嗎?那你找到的秋天在哪里呢?

  (指名回答)

  2、小朋友說的非常好,可是我們能不能把自己找到的秋天用筆寫下來呢?

  二、創(chuàng)設情景,練筆

  1、出示課件,直觀感受秋天。

  師引說:秋姑娘來了,她給我們帶來了怎樣一個風清云淡的.天空啊,小朋友請看:

  課件:秋天在一碧如洗的天空中。

  誰能把這美麗的天空描繪一下?

 。ㄌ炜瘴邓{蔚藍的,好象剛被水洗過一樣,空中飄著幾朵白云,有時像幾只白兔,有時像幾只綿羊,有時又像一團團的棉花糖,不時還有幾只大雁鳴叫著飛過。)

  2、小練筆

  老師想請幾位同學把剛才你們看到的秋天的天空寫下來,一會讀給大家聽。

  找學生寫片段,寫完投影顯示集體評議。

  同學們寫的真棒,我們就是要把所看到的、聽到的加上自己的想象寫下來才最真實最美。

  三、當小作家,習作

  1、大作家在寫作之前啊都會理清自己的思路,先想好怎樣寫。我們班的小朋友今天也來當一回小作家,你準備怎樣進行今天的習作呢?

  小組交流:你準備怎樣寫?寫哪方面?

  2、指名說自己的習作思路。

  師:習作時并非是要我們把所有的景色都寫下來或寫的都很詳細,要注意祥略得當,抓住你最喜歡的或者觀察最仔細的詳細具體的寫,其他可以一帶而過。

  3、習作練習。

  4、評議習作。

  集體交流:改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

秋天教學教案2

  【教學目標】

  1、流利、有感情地朗讀詩歌;

  2、體會詩歌的優(yōu)美意境;

  3、揣摩、品味詩歌的優(yōu)美語言;

  3、感受兒童詩的那一份自由、松弛和快樂。

  【教學流程】

  一、詩歌導入,引出秋天

  同學們,一年四季,春夏秋冬,各具風韻?,桃花紅紅,它對樹枝說:“我是春天!焙苫ㄏ阆悖鼘Τ靥琳f:“我是夏天。”落葉片片,它對大地說:“我是秋天。”雪花飄飄,它對天空說:“我是冬天!倍ゴ簛恚娜デ飦,大自然就這樣不停地變換著,勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課,就讓我們一起跟隨著兒童文學家王宜振,走進他筆下的秋天。

  二、檢查預習,初讀秋天

  1、課前,已經(jīng)布置同學們預習過了,下面就檢查同學們能否把字音讀正確,詩句讀通順。

  2、開火車分小節(jié)讀全文,教師隨機正音。

  三、教師范讀,整體感受

  1、一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調才會富有情感。下面就請同學們聽我把這首詩配樂誦讀一邊。請同學們一邊聽,一邊想:“秋天給你留下了什么印象?”

  2、交流,板書關鍵詞(美麗、豐收、成長、收獲、活潑……)

  3、結合板書,用“秋天是一個……的季節(jié)”練習說話。

  四、走進文本,領略秋天

  1、“詩中有畫,畫中有詩”。剛才,我們只是遠遠的凝望了秋天,對秋天有了一點點淺淺的感受。下面,就讓我們走進詩中,走進畫中,用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請同學們打開《秋天》的詩,一邊輕輕地讀,一邊自由地想象。

  2、自由讀詩,教師巡視,隨機點撥指導。

  五、集體交流,品味秋天

  ★第2節(jié):秋風在田野里打滾,/ 秋風在小路上奔跑;/ 秋風抓一把桂子的香氣,/ 把夏天的腳印兒/輕輕涂掉……

  1、“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這節(jié)詩,你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面?

  2、平凡的事物,到了詩人的筆下變得栩栩如生,你認為哪些詞語把秋風寫活了?(打滾、奔跑、抓、涂)

  3、在詩人的眼里,這哪里是秋風,這分明是一個活潑可愛的孩子。

  4、補充王宜振的另一首兒童詩《秋風娃娃》:秋風娃娃可真夠淘氣,/悄悄地鉆進小樹林里;/它跟那綠葉兒親一親嘴,/那綠葉兒變了,變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地,/然后又輕輕地把它拋起;/瞧,滿天飛起了金色的蝴蝶,/一只一只,多么美麗!

  4、多么可愛的秋風娃娃,想象看,它還會干些什么淘氣的事情?

  ★第3節(jié):稻穗兒熟,蟬聲兒消,/成熟的向日葵在低頭彎腰;/野菊花香了田間羊腸小路,/牛兒羊兒都長了肥膘。

  1、重點學習幾個帶“月”字旁的生字。

  2、想象意境,美美地讀。

  2、總結:秋天到了,稻穗都成熟了,向日葵也成熟了,成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的,低下了頭。在田間的羊腸小路邊,看滿了藍色的、黃色的野菊花,像星星一樣散落在草叢里。長得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草,一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。

  ★第4節(jié):蘋果嚷著冷了,/要穿紅襖;/葡萄嚷著冷了,/要披紫袍。

  1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。(你看到了什么?又聽到了什么?)

  2、試著給想象的畫面加一個標題。(豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……)

  3、總結:走進豐收的果園,你們聽見歡笑了嗎?所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的,胖的、圓的、扁的,大的、小的,甜的、酸的……它們在枝頭笑著,搖著,調皮地在農人的指間滑來滑去,嘻嘻哈哈地滾進果筐里……多么甜蜜的季節(jié)!

  ★第5節(jié):玉米舉著紅纓樂了,/忘掉一個夏天的煩惱;/高粱紅著臉兒笑了,/一曲酒歌在心靈釀造。

  1、玉米也有煩惱,那是什么煩惱?高粱紅著臉兒笑了,它因為什么而笑?

  2、秋天里,僅僅是玉米和高粱這么開心嗎?

  3、“三分在詩,七分讀”。在誦讀的時候,我們還可以加上一些手勢,或者動作,來表達我們的心情,這些手勢,或動作也許是夸張的,但我們內心的情感是真實的。

  ★第6節(jié):秋風如同柔韌的梳子,/把田野梳得井井有條;/秋光如同發(fā)亮的汗珠,/蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

  1、秋天的田野,高低錯落,色彩分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。真的是秋風的功勞嗎?

  2、聽歌曲《在希望的.田野上》,感受秋天的耕耘、收獲和希望。

  3、“好詩如歌,好歌如詩”。詩和歌是不分家的。

  六、首尾呼應,誦讀秋天

  1、結合板書,提煉升華。

  2、導讀:走在秋天……秋天的太陽……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……

  3、總結:現(xiàn)代著名詩人徐志摩說:“秋天,在一片將黃未黃的樹葉上!彼未~人張炎寫道:“只有一枝梧葉,不知多少秋聲!弊髡邠炱鸬闹皇且黄S葉嗎?作者撿起的是關于秋天的點點滴滴記憶。

  七、回溯全文,走出秋天

  這首詩共有7小節(jié),分別描寫了多種不同的景象,希望我們能記住這個美麗的季節(jié),那飄飄灑灑的落葉,那絢麗多姿的色彩,是大自然為秋天描繪的美麗畫面;希望我們能記住這個收獲的季節(jié),那掛滿枝頭的碩果,還有那滿登登的糧倉,是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅!今天的課到這里就結束了,然后四季還在不停地行走,讓我們一起走出今天的課堂,走進生活的四季!

秋天教學教案3

  教學要求

  1。 理解課文內容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學生關心長輩、尊敬長輩的思想。

  2。自學課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教學重難點

  概括母親關心“我”的具體事例,從中體會作者表達的思想感情。

  教學過程

  一、檢查預習情況

  1。檢查生字詞

 。1)抽讀生字卡片

  癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

 。2)用“訣”口頭組詞

 。3)提出不理解的詞句,師生共同解決。

  2。通讀課文

  3。檢查對課文內容的理解

 。1)課文講了一件什么事?

 。2)為什么叫《秋天的懷念》?

  二、細讀課文,說說母親是怎樣關心我?從哪些事中可以看出母親對我的關心?

  1。讀課文,用“——”畫出與問題有關的`語句。

  2。試著用自己的話概括地說一說。

  3。分四人小組說一說。

  4。全班交流反饋。

  5。你認為這是怎樣的一位母親?

  三、品讀課文,體會思想感情。

  1。作者運用一件件小事反復涌現(xiàn),從中你體會到什么?是怎么體會道的?

  2。母親在世的時候,作者想過母親的感情,關心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像會說些什么?

  3。誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?

  4。指名朗讀、小組讀、全班讀。

  四、讀寫結合。

  1。課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情?

  2;貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P心你的?

  3。學了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?

  4。以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。

秋天教學教案4

  教材分析

  本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容,由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時,也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

  《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻,也較難理解,可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意,用心感受一下,會覺得這些詞真的很美。

  《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短,卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫,道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

  《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石,就是一個美麗的童話。

  《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品,它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來,讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時,不得不驚嘆大自然的奇妙。

  《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》,是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩:荷已盡,菊已殘,但橙黃橘綠;百花謝,枯葉飄,但楓葉似火。

  《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活,走進秋天,走進大自然,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。

  總體構想

  整個單元的教學分為六個模塊:

  模塊一:感受秋天—預習。運用已經(jīng)掌握的識字方法,自主識字,盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來,請教老師和同學。初步感知課文。感知秋天的美麗。

  模塊二:識字。在模塊一的基礎上,鞏固已經(jīng)認識的生字,通過教師的指導和同學的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養(yǎng)學生識字方法的總結。

  模塊三:寫字。要求會寫的字,寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。

  模塊四:走進秋天(感悟秋天)。感悟秋天的美和大自然的神秘,體會創(chuàng)造美。熱愛勞動和勞動人民。

  模塊五:繪本閱讀。閱讀關于秋天的繪本,進一步體會秋天。

  模塊六:我會看我會畫。通過口語交際、展示臺,自己動手秋天,用上學習過的詞語。檢驗學生學習的效果。

  實施說明

  這個教學設計注重整體性,各個模塊之間有著必然的聯(lián)系,前一模塊的任務的完成為后一模塊任務的完成奠定了基礎。后一個模塊也是前一個模塊的繼續(xù)和深入學習,同時又可以檢查前一模塊的學習效果。教學流程指示了教學的基本步驟,是個大體的路徑,教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。教學實施,教師為實現(xiàn)教學目的而設計的訓練項目。

  學習目標

  1.認識61生個,會寫42個生字。

  2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美。用心領略大自然的美麗與神奇。

  3.積累詞語,背誦詩文、段、篇。

  4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,在心靈中積淀美,并付諸實踐。

  模塊一感知秋天

 。1課時)

  教學流程

  運用已經(jīng)掌握的識字方法自主認識61個生字,盡可能讀準字音;在文中將生字和生字寶寶的好伙伴(詞語)畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學或老師。初步感知課文,感知秋天的美麗。

  板塊設計

  板塊一:自主識字

  運用熟悉的識字方法,自主識字。

  【設計說明:這個環(huán)節(jié)的設計是提高孩子們自主學習意識,培養(yǎng)孩子們解決、克服學習中困難的意識和能力。】

  板塊二:交流識字

  畫出不認識的字,請教同學或老師;并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

  【設計說明:此環(huán)節(jié)的設計通過畫出不認識的字,請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學習效果;另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請教的'良好習慣和意識。畫出生字及他的伙伴讀,可以讓孩子在詞語中學習,深入的理解字的含義!

  板塊三:初步感知課文

  初步感知課文內容,感知秋天。

  【設計說明:通過此環(huán)節(jié),學生可以初步了解文本的意思,整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度。】

  模塊二識字

 。3課時)

  教學流程

  小組交流識字方法并匯報識字方法,接下來運用這些識字方法小組內交流識字;小組匯報有困難的字,請其他組的同學或者老師幫助克服困難;教師指導識字。

  板塊設計

  板塊一:交流識字方法

  孩子們平時你們都有什么好的識字方法,小組內討論一下。你是怎樣運用這些方法的?小組內運用這些方法識字。

  生活中識字

 。ㄅ囵B(yǎng)孩子們在生活中識字的意識,養(yǎng)成生活即學習,學習即生活的習慣。如:“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。)

  歸類識字

  基本字加偏旁識字

  如:分+纟=紛、只+讠=識、龍+?=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓

  登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

  用換偏旁的方法識字。如:“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字,像掛、哇、蛙、蛙、洼;“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字,像作、怎;“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字,像經(jīng)、勁等。

  【設計說明:這個環(huán)節(jié)的設計不是簡單的導入,而是幫助孩子們復習回顧以前學過的識字方法,激發(fā)孩子們學習的興趣,并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時,運用小組合作學習培養(yǎng)孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間,比較一年級識字量大了很多!

  板塊二:識字

  孩子先在小組長的帶領下識字,小組內互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們,或是老師提供幫助。圖文結合識字。

  【設計說明:通過此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來,可以有重點的來學習和指導。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的,養(yǎng)成學習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學習氛圍。進而激發(fā)了學習興趣!

  板塊三:檢查識字

  編字謎檢查

  如:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);自言自語(記)。

  應用中檢查

  給生字找到更多的好朋友(組詞)并讀一讀。

  換語境識字(補充閱讀帶有本課生字的小短文。)讀一讀。例如:在講到課文《識字一》時,可以給孩子們補充下面這段文字:“秋天到秋天到,景色宜人氣候爽,層林盡染五谷旺,天高云淡山河美,春華秋實瓜果香!

  【設計說明:這個環(huán)節(jié)的設計意在檢查孩子們識字的情況,此設計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查,孩子們也了解了字的運用,是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大,不能要求過急,可將識字繼續(xù)到第三和第四模塊的學習中!

  模塊三寫字

 。3課時)

  教學流程

  對要求寫的字,要認寫結合,先認后寫。要求不僅語言環(huán)境中能認,單獨出現(xiàn)也能認;引導學生找出要求寫的字的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律分析字形,注意偏旁和部件的占格位置;教師重點范寫。

  板塊設計

  板塊一:認字

  回顧已經(jīng)學過的字。

  【設計說明:這個環(huán)節(jié)不可輕視,它是對模塊二的鞏固,同時也可以更好的進行這一模塊的教學。不可忽視!

  板塊二:觀察寫字規(guī)律

  教師引導孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律,注意偏旁和部件的占格位置。

  如:上下結構的字:宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實,這些字書寫時就不相同,其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大;“華、盡”字則是上大下小!皩崱弊肿詈笠还P是點。

  左右結構的字:壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同,其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬;“燈、如、好、娃”左右相等,還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

  半包圍結構的字:“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框,同時還要注意筆順。

  獨體字:“甲、豐”豎畫在豎中線上,左右兩邊對稱。

  【設計說明:這一環(huán)節(jié)的設計是讓孩子們明白,寫字也是有規(guī)律可循的,掌握規(guī)律,仔細觀察,用心去想,這是寫好字的前提。有意識培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結構的意識!

  板塊三:寫字

  教師范寫、重點指導。

  【設計說明:通過這一環(huán)節(jié),孩子們先觀察老師寫字,老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹,再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣!

  模塊四走進秋天感悟秋天

  (3課時)

  教學流程

  自由讀《識字一》,邊讀邊想象,整體感悟詞語的意思,說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內容,指導朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》,畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導朗讀,感受秋的多彩與美麗,體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》,感受《識字一》中山河壯美一詞之意,感受大自然的神奇。交流秋天的特點,說說你最喜歡秋天的什么?

  板塊設計

  板塊一:觀察秋天,并能夠運用自己的語言簡單描述秋天

  充分利用書中插圖(如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》)引導學生仔細觀察秋天景物和氣候的特點,有條件的可以帶領孩子們到大自然中去親身體驗并領略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導孩子們運用學習過的知識結合自己的體驗,說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好,為什么?

  【設計說明:該環(huán)節(jié)的設計不是簡單的導入。一是激發(fā)學生興趣,二是確定學習起點,通過學生用自己的語言進行描述,了解學生已掌握的詞匯量,和學生語言表達的能力。三是通過互評,讓學生更好的認識秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進行的口語交際是遙相呼應的!

  板塊二:基礎學習

  1.鞏固字詞

  隨課文鞏固字詞,要求讀準確。

  2.領悟內容

  自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論,教師引導解決。再讀。小組內交流討論,解決不理解的內容,并引導學生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。

  自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據(jù)課文,用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

  【設計說明:這個板塊的學習,以學生自學為主,《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多,并且《古詩兩首》用詩的語言表達,學生較難理解。放手讓學生自學,不是讓他們能完全理解課文內容,只要能感受到秋天的美好,能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學習目的。】

  板塊三:朗讀設計

  1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創(chuàng)造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節(jié)。在此基礎上進一步讀出是勞動創(chuàng)造了美,是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。

  畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句,反復誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

  2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀,感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現(xiàn)象。

  【設計說明:此板塊通過朗讀,來加深學生對秋的印象,對秋的感受,并且在朗讀中積累語言,對一、二年級的學生在教學中應加強學生的朗讀訓練與指導。從讀中感悟,從讀中積累提高!

秋天教學教案5

  教學思想

  《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象,抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。

  多姿多彩的大自然本身就是一本美學教科書,一部優(yōu)美的文學畫卷,它可以陶冶學生的情操,激發(fā)學生的審美情趣,提高學生的文學素養(yǎng),因而,借助這篇課文的學習,讓學生上一堂美學課,上一堂文學課,有十分重要的意義。

  這首詩的內容簡單易懂,同時作為一篇自讀課文,教師也不宜對它分析得過細。所以教學的重點是通過反復誦讀,在讀中理解詩意,體會情感,品味語言。

  由課文這一素材,我大膽地設計了半節(jié)課的拓展訓練,我想體現(xiàn)的.是閱讀與.寫作的結合,整體感知與深入探究的結合,從書本向生活,由課堂向課外的延伸。

  教學中采用誦讀法,討論法,想象法等教學方法。

  教學過程

  一、導入新課

  師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié),能說說為什么嗎?

 。▽W生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領略秋的風采,傾聽秋的訴說。

  【設計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力,初步感受秋天的美好,引入本課內容。

  二、感知課文

  1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

  【設計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。

  2.資料助讀:作者簡介。

  3.齊聲誦讀。師作朗讀指導:重音的處理。

  【設計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力,形成良好的語感。

  4.指名朗讀。A生讀,全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀,全班同學閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

  【設計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學生想象能力,深入領會詩的意境。

  5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點評得失。B討論:(1)三個場景分別是怎樣的圖畫,概括。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

  【設計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。

  6.自由朗讀,仔細品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。

  【設計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。

  7.師小結,生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。

  三、拓展延伸

  1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

  【設計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風,不同詩作不同詩味。

  2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談談認識:你認為哪個詞句最生動?

  【設計說明】側重于培養(yǎng)學生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。

  3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料,資源共享。

  【設計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。

秋天教學教案6

  學習目標:

  1、認識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,愿意背誦課文。

  課前準備:

  1、秋天風光音樂片片斷。

  2、生字、詞語卡片

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景導入

  1、復習《識字 1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

  2、直觀感知:觀看秋天風光音樂片片斷。

  3、引導回顧、表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么?

  4、總結學生感想,到如:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  5、出示課題并朗讀,猜字謎(圖):一個大鏡框,冬天里面藏。

  二、朗讀感悟

  1、初讀感悟:

  自讀課文,要求讀準字音,讀通順。

  開候車,一句一句讀,正音。

  自己喜歡的`句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價

  朗讀展示:選自己喜歡的句子讀給大家聽

  教師引讀課文,感知全文。

  多種形式朗讀課后練習中的四句話,要讀初感情。

  2、再讀入情,練習背誦

  看圖找句子練習朗讀,指導背誦。

  三、指導認字

  1、默讀課文,圈出生字,自讀正音。

  2、借助不帶拼音的生字卡片,同桌互讀。

  3、重點學習下列生字:籠、浪、梁、燃、勤、勞

  4、交流識字經(jīng)驗

  5、總結識字方法:梨樹是木,燈籠有竹,波浪有水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  6、玩字卡游戲:

  我說你拿

  字卡詞語接龍

  抽字讀句

  四、課后活動

  創(chuàng)作一幅秋天的畫,配上一句優(yōu)美的話。

  第二課時

  一、激情導入,再讀課文

  配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車,一人讀一句

  二、復習詞語

  1、看畫面照相應的詞卡,帶大家讀

  圖畫 梨樹 燈籠 波浪 高粱 燃燒 勤勞

  2、比賽讀詞語

  3、摘蘋果:教師摘蘋果(詞語),學生就背誦課文中帶有該詞的句子。

  三、指導寫字

  1、字型分析、范寫:

  波、浪:都有三點水,左窄右寬

  燈、作:左右結構,左窄右寬。燈:火字旁,捺變成點;

  作:右邊的上面一橫長,下面的兩橫短。

  字、蘋:上下結構,上短下長

  麗:上面一橫是長橫

  勞:要與“旁”區(qū)分,這樣記:用力背起一捆草,不在旁邊看熱鬧。]

  2、學生書空、描紅

  3、展示、評價

  四、拓展活動

  1、合作交流:自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

  2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

  3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

  教學后記

秋天教學教案7

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音,正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  一、談話激趣導入新課。

  1、有個字同學們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信?這個字就是(課件出示雨字)。

  2、雨很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(邊說邊出示四季的雨景)請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。

  3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

  二、初讀課文。

  1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁,用自己習慣的方式讀一讀課文,請注意:把字音讀準確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。

  2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀?

  3、剛才讀課文時,你覺得哪個句子比較難讀,來給大家提個醒?

  黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導扇的讀音)

  4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。

  5、秋雨給大自然帶來了什么變化?根據(jù)學生回答板書

  三、細讀品味,感受秋天的雨。

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段。

  1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。

  2、師故作納悶,鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙?你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開(秋天的大門)哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來,秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。

  3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

  4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

  (二)學習第二自然段。

  1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。

  2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

  3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的?快找出來,大聲讀一讀。

  4、誰得到了銀杏葉?你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。

  5、請得到楓葉的同學也來說說。 老師特別喜歡飄哇飄這個詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。

  6、多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句,男同學讀第二句。

  7、秋雨還帶來什么?學生一邊描述,課件出示相關畫面。(金黃的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學站起來,我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)

  8、(課件)看看果樹,你擠我碰是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會你擠我碰?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  9、老師看到有些同學得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點頭的動作)你們也來讀一讀,好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個省略號,為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。

  10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的'田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)

  11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:秋雨秋雨,謝謝你,因為有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。

  12、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里?梢詭媳砬,加上動作。

  13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧。

  四、總結拓展。

  這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景,欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來。(把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽,也可以給自己錄錄音。)還要收集有關秋天的資料,可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物,我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一.教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  3.積累好詞佳句。

  二.教學重點:體會秋天的美好。感受課文的語言美。

  三.教學難點:被藝術化了的語言。

  四.教學準備

  1.關于秋天的課件。

  2.彩色筆、水果。

  3.關于秋天的古詩或者歌曲。

  五.教學過程

  一.賞秋色,激情導入

  1.同學們,你們喜歡秋天嗎?能說說為什么喜歡秋天嗎?

  2.喲,同學們都這么喜歡秋天!瞧,老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物:秋天的雨景。你們想看看嗎?(看的時候可隨意說說看到的景象)

  3.說說看到的景象。

  過渡:是啊,秋天的雨就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學習一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨(齊讀課題)

  二.品讀課文,讀中感悟,理解體驗。

  (一)指名讀第一自然段,說說你知道了什么?

  1.為什么說秋天的雨是輕輕地?

  2.指導朗讀。

  過渡:秋天的雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,打開這扇秋天的大門你會看到什么呢?

 。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內容。你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

 。ㄈ┌凑兆詫W要求學習24自然段。

  1.選擇喜歡的部分組成小組學習。

  2.推選出組長分配學習任務,可以用以下方法自學:

 。1)美美地讀一讀。

 。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)

  (3)演一演(根據(jù)課文的內容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)

  3.生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。

 。1)填一填描寫顏色的詞語:

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

 。2)好多好多香甜的氣味,讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會被香味勾?

  (3)秋雨會對動物、植物說些什么呢?

  三.總結感受,拓展活動

  1.聯(lián)系全文內容,讓學生思考回答:秋天的雨給我們帶來了什么?

  2、有感情地朗讀最后一段。

  四.反復誦讀,體會升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x)

  五.作業(yè)超市:

  1、收集描寫秋天的詞句。

  2、把秋天的景物畫下來。

  3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

秋天教學教案8

  1、課型:

  作文課

  2、教學目標:

 。1)認識秋天

  (2)描繪秋天

 。3)感悟秋天

  (說明:確定這樣的教學目標,目的是讓學生在秋天里,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,充分體現(xiàn)出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學生多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。)

  3、教學方法:

  在教師的引導下,學生運用自主探究的方法建構新的作文教學。學習策略有:搜集、積累、質疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。

  4、課前準備:

  學生:

  (1)、留心觀察周圍的自然景物,從感官上認識秋天。

  (2)、搜集有關秋天的詞語。

  (3)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

  教師:

  (1)、搜集有關秋天的畫面,制作成多媒體輔助教學。

  (2)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

  5、課時:

  1課時

  6、教學設計:

  一、激發(fā)興趣

  導入學習

  教師:一年有四季(春、夏、秋、冬),我們北方四季分明,不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。

  提出問題:一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?

  請同學講述自己的喜好,并說明其原因,與大家交流。

  從而導入現(xiàn)在正是收獲的秋季,這節(jié)課,我們就上一節(jié)《走

  進秋天》作文課,同時明確這節(jié)課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。

 。ㄕf明:新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的,讓學生從感興趣的話題入手,充分調動學生寫作的積極性,為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍,在教學的開始就提出教學目標,使學生明確學習的方向。)

  二、資源共享

  認識秋天

  1、首先讓學生找出標志著秋天的事物。(如:落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。)

  2、然后讓學生積累代表秋天的詞語。(如:天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。)

 。、最后教師補充,用多媒體展示畫面和詞語,實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。

 。ㄕf明:這樣設計的目的是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,并養(yǎng)成積累習作素材的`習慣。從而完成第一個教學目標。)

  三、探究合作

  描繪秋天

 。、讓學生自己創(chuàng)設情境,描繪出最令自己感動的秋天的場景,或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂,使學生之間形成一種對抗與撞擊,在其描述中,充分發(fā)表自己的見解,目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽發(fā)言,大膽想象,力求有創(chuàng)意地表達。

 。、讓學生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段,對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦,進而達到欣賞的目的。

 。、在引導學生欣賞佳作的同時,進行寫作指導。

  片段1:峻青《秋色賦》

  秋天,比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天,比春天更富

  有燦爛絢麗的色彩。你瞧,西面山洼里那一片柿樹,紅得多么好

  看。簡直象一片火似的,紅得耀眼,古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色,然而,比起柿樹來,那楓葉卻不知要遜色多少呢。

  方法:

  1)、要抓住秋天的特點:通過比較來表現(xiàn)。

  2)、視覺:顏色(大小、形狀、圖案)

  3)、修辭:比喻、對比。

  片段2:奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

  秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云,低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了,森林里那一望無際的林木都已光禿,老樹陰郁地站著,讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋,無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳,它們只好枯禿地站在那里。

  方法

  1)、融入情感:喜、怒、哀、樂。

  2)、要有層次:整體——局部、遠——近等。

  3)、要善于聯(lián)想和想象。

  4)、修辭:擬人。

  4、學生看畫面描繪秋天。分兩步:

 。保┛梢杂谩扒铩弊謥砻枥L。

  2)不著“秋”字,盡顯秋意。

 。ㄍㄟ^以上二個環(huán)節(jié),從而完成第二個教學目標——描繪秋天。)

  四、心靈涌動

  感悟秋天

 。、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入,讓學生從別人的感悟中有所延伸,學會用心靈來感受自然。

  《落葉》

  隋(孔紹安)

  早秋驚落葉,飄零似客心。

  翻飛未肯下,猶言惜故林。

  (說明:由落葉對故林的留戀,聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念)

  《秋水》

  沈天鴻

  我總是說:秋水在遠方

  總是忘了

  這句話就是秋水

  我說這句話時正是夏季

  這句話一出口

  秋水就已淹沒了

  我的腳背

  站在秋水里我總是說:

  秋水在遠方

  日子,就是這么過去

 。ㄓ汕锼牧魇怕(lián)想到時間的匆匆而過,聯(lián)想到時間的可貴。)

 。、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。

  如:由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。

  由秋天的天空聯(lián)想到人應該有廣博的胸襟。

  由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物,化作春泥更護花!钡鹊。

  (這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn),強調學生的個體獨立思考,通過對秋天的深入思索,激起學生內心的狂瀾,來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗,敢于發(fā)表自己的意見,善于與人交流,并善于從他人身上學到知識。從而達到感悟秋天的目的。)

  五、作業(yè):

  把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文,寫成一篇散文。

  六、結語:

  教師:這節(jié)課,我和同學們一起認識了秋天的美麗,描繪了秋天的色彩,感悟到了秋天的深遠,單單一個秋天,就讓我們如此動容,那么,春天、夏天、冬天又何嘗不是呢?這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。

  最后,希望我的學生勤于耕耘、勤于收獲,每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來,就構成了我們充實的人生。

 。ㄟ@樣設計是為了拓展學生學習的空間,讓學生永遠帶著思索去生活,并鼓勵學生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。)

  七、教學反思

  這節(jié)課的成功之處在于能夠調動學生學習作文的興趣,刺激學生早已麻木的感官,讓學生有意識地觀察自然界,并作出相應的反應,學會親近自然并善待自然,并從中有所感悟;同時,注意引導學生學會積累,有意識地培養(yǎng)學生學會借鑒,吸收前人的寫作精華,達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。

  本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制,不能帶領學生親自投入到大自然的懷抱中,學生只能在林立的樓群中尋找秋意,只能通過畫面來認識秋天。

  總之,這節(jié)作文課的設計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,在教學過程中,力求發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,力求體現(xiàn)教師在教學中的引導者和組織者的角色,并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導向。

秋天教學教案9

  {教學目標}

  深刻領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

  學習本文生動感人的細節(jié)描寫。

  {教學過程讀寫結合,鍛煉口頭表達能力。}

  一、切入點。

  我有一個難題,想請大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?

  我有一個學生,他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學生在日記里說:“老師,我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯了嗎?”

  各位同學,你覺得這位同學做錯沒有?他到底該怎么辦呢?

  以貼近學生生活實際的事例引起學生興趣,導入課題。

  感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實,在我們的生活中,與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生,那么這個時候,我們就更應該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來欣賞一篇散文,我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。

  二、整體感知。

  我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?

  播放音樂,供學生自己選擇。——〈命運交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學生選擇后,配以〈秋日私語〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

  剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導學生能抓住文章的感情基調。)

  三、興趣點。

  大家的發(fā)言都很不錯。那么,綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情,不足千字的質樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說哪個字,哪個詞感動了你?

  學生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的`感受。在這個過程中,教師充當一個忠實的聽眾,并要注意適當點撥。

  1、當學生提出第三段寫得好時,激發(fā)學生興趣,進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解?梢砸员荣惖姆绞竭M行。

  2、讓學生聯(lián)系實際談談自己在生活中與母親的沖突,對母親的不理解與傷害。

  3、在學生提到最后一個自然段時,利用課件展示有關菊花的畫面,巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。

  4、和學生一起體會文中人物的感情,寫一段內心獨白。訓練學生寫的能力。

  四、質疑點。

  從大家的發(fā)言中,我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實,秋是一個感傷的季節(jié),在這個季節(jié)里,萬物都將從繁華走向衰敗,從燦爛走向蒼白?墒牵瑒偛盼野l(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運多舛的母子來說,菊花,又意味著什么呢?

  以此問題導入學生對不懂之處的探討。

  五、升華主題,布置作業(yè)。

  史鐵生曾說過:“死,是一件無須乎著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯過的事情。”

  當苦難、逆境來臨的時候,我們首先應想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,至于死,又何必忙著去奢談?但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還會看到作者對生命的思索。——當災難來臨的時候,我們究竟該怎么辦?

  好,課后請大家從網(wǎng)上搜集有關菊花的文章。

  教學目的:

  通過學習,使學生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情,學習母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質。

  教學過程:

  一、導入

  同學們,通過上節(jié)課的學習,我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,脾氣變得暴躁無常,而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文,我想大家將會對母親有更多的了解。

  二、學習第3自然段

  1、輕聲讀課文,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

  當我獨自看著窗外的落葉時,母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高興得一會兒坐下,一會兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,最后又忽然不說了。

  2、讀后試填,一生填,齊讀

  3、你從這段話可能看出母親對我怎樣?(關心)從所填這些詞可以看出來嗎?

 。1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會么央求我?

 。╝、聯(lián)系前文,“她總是說,而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,心情悲哀,讓我散心,忘掉煩惱、疾病)

 。2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強同意,母親竟這么高興,說明母親把我看得很重要。

 。3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦,來回地說。

  母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,記得我童年的趣事)a、對子女的點滴小事都記得,把心放在子女身上。b、我嫌煩,母親還要說。省略號什么用?(怕我聽到“踩”、“跑”這些字,會想到自己不會跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說了?

  (4)找出母親的話讀一讀,體會體會。

 。5)母親的四次話,寫法不同,一、二句說的話在前,提示語在后;四句說的話在后,提示語在前,第三句沒有提示語,表達方式靈活。

  小結:母親在我脾氣暴躁時容忍我、遷就我,在我言語沖撞時,體諒我、遷就我。母親對我的關心真是無微不至,體貼入微!

  4、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

  過渡:這樣一位對子女病痛關懷備至的母親,對自己的病又怎樣呢?

  三、學習2、5兩自然段

  1、課文中兩處提到母親的病,哪兩處?

  2、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺!

 。1)母親病得怎樣?(——)

 。2)比較

  后來妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺。

  后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

  與原文中的句子比,哪一句更能反映母親病得厲害?

  “整宿整宿”就是整夜整夜,這是說她疼得時間長。

  “翻來覆去”來回翻身,是說她疼得不知如何是好,難以忍受,說明疼得程度厲害。

  “常!辈恢挂淮,是說她疼的次數(shù)多。

 。3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,可我一直都。

 。4)指導讀

  3、出示“鄰居們把她招上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?粗嗆囘h去,也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別!

  過渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(引讀)

 。1)這里連用了兩個沒想到,中間用“也”字連接。

 。2)先看第一個,我沒想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?

  “吐著鮮血”

  病人危險,不由自主血從口中涌出。

  “大口大口”

  血吐得多,吐得猛。

  “還”

  吐得時間長,鄰居們未把她招上車前就吐了。

 。3)母親病得這么嚴重我沒有想到,我也絕沒有想到(引讀)。

  訣別?(不會再見的分別)

  永遠的訣別?(永遠不會再見,今生今世不能再見)

  (4)讀

  4、母親生病期間,病得那么厲害,我不知道,后來母親病得那么嚴重,那么危險,我卻沒想到,這是為什么呢?

  a、瞞著我,一直未說,一直未表示出來。

  b、照顧我、遷就我,操持家務(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住。

  c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我?

  不想讓我擔心、難過,

  病體再受折磨。

  小結:母親有病,病得那么厲害,可她嘴上從未提過一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,夜里她強忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務,照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

  5、你覺得這是怎樣一位母親?(無私、高尚,一心想著別人,唯獨沒有自己)

  6、指導讀。

  四、學習第三段

  1、描述

  又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,它們在秋天中正開得爛漫,我忽然懂得了母親沒有說完的話。

  2、母親說了什么話?沒有說完的話是什么?

  3、我和妹妹懂得了什么?

  4、最后一句怎么理解?

  “我倆在塊兒,要好好兒活------”

  (1)“我倆”指誰?(我和妹妹)

 。2)我是一個雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,不被病痛打垮,熱愛生命、熱愛生活)

  妹妹是一個未成年人,她怎樣好好兒活?(克服成長過程中遇到的學習、生活上的困難,成為有用的人才)

  為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持、互相照顧,頑強地面對生活,活下去。

  5、文章結尾為什么寫花?

  (1)照應文章開頭。

  (2)原先美好的東西我無心看,我之所以現(xiàn)在看花,覺得花兒很美,很艷麗,是因為母親熱愛生活、熱愛生命的品質鼓舞了我,使我有了生活的勇氣,要做生活的強者,像母親那樣熱愛生活。

  五、小結全文

  是呀,母親雖然去世了,但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,母親那種對生命的熱愛,對生活的熱愛將永遠鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。

秋天教學教案10

 。刍顒幽繕耍

  1、讓幼兒有感情的演唱并表演歌曲《秋天》,唱出秋天的可愛。

  2、通過讓幼兒聽風聲做游戲,培養(yǎng)幼兒的想象力及表現(xiàn)能力,并教幼兒初步學會遵守一定的規(guī)則。

 。刍顒訙蕚洌

  樂器若干;音樂帶;樹葉頭飾

 。刍顒舆^程]

  一、導入:通過唱《郊游》歌,觀看錄象、照片引發(fā)幼兒對郊游活動的.回憶。

  二、復習歌曲《秋天》,唱出歌曲的優(yōu)美。

  1、幼兒表演唱歌曲《秋天》。

  2、用樂器邊伴奏邊演唱。

  3、幼兒學樹葉飛把樂器送給爸爸媽媽。

  三、聽音想象模仿動作。

  老師刮奏鋼琴,讓幼兒想象、模仿樹葉被風吹起,又落下,風一停樹葉飄落到地上。

  四、游戲:秋天

  1、幼兒和老師拉成圓圈做游戲。

  2、爸媽伴奏,幼兒邊唱邊游戲。

  3、幼兒帶樹葉頭飾繼續(xù)做游戲。

  結束活動:帶小樹葉開火車去游玩。

秋天教學教案11

  一、導入

 。薄土暸f知引入:

  同學們,在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊,今天,秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片,可是忘了取名字,你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?

  2、口語訓練:

  圖片美,大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家,又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么?

 。、請同學們把書翻開第四頁,你在秋天的圖畫中看到了什么?

  二、初讀課文,認識生字

 。、自由讀:

  秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文,要讀準字音,如果有不認識的字畫下來。

  2、四人小組學生字:

  教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來,也發(fā)現(xiàn)同學們的預習做得不錯,F(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用,互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

 。ń處煼e極的參與小組內的交流,有困難幫助學生解決。)

 。、教師出示單個的生字,讓學生認讀,(有讀不準的地方,教師要出示拼音,通過組詞的方式加強學生對生字的認識,也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?

 。、教師總結:

  秋姑娘的陣陣掌聲,看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

 。、同學們已經(jīng)認識了生子,請你再把課文讀一讀,如果有難讀的地方一定要多讀幾遍,看誰把課文讀的最正確、流利。

 。、指名讀課文:

  發(fā)現(xiàn)難讀的地方,教師一定要反復地指導學生讀,指導能讀正確、讀流利。

  三、精讀課文,感受秋天的.的美好

  過渡:

  大家把生字當成了自己的好朋友,秋姑娘為了感謝你們,為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。

 。、秋姑娘這么熱情,我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了,我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文,想一想,課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內容,有不明白的嗎?

 。病⒛阕钕矚g哪種景物,為什么?你就讀一讀相關的句子。

 。、你在讀的時候,能加上這句話么?

  秋天來了,秋天來了。

 、 這里在指導學生讀課文時,一定引入評價,讓學生自評,互相評:

  評價時一定要具體的如何讀好每一句話,每一個詞,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。

 、 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施,比如:

  男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

 、 注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。

 、 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀,還要讓所有的學生都讀一讀,注重整體學生的提高。四句合讀,同學們都有自己喜歡的景物,老師也有呢。不過教師四種都喜歡,所以想四句連讀,可以么?

  ① 還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!

 、 面對這么美的情景,你現(xiàn)在想說些什么呢?

  ③ 如果這四句改成:

  梨樹掛著燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高梁舉起火把。

 、 你再讀一讀,有什么感覺呢?

  4、設問:

  ⑴ 是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

 、 勤勞的人指的是誰?你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢?聯(lián)系自己。

 、 同學們是聰明的,秋姑娘想讓你們也來說一說:是誰使秋天這樣美麗?看,好像在說,勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

  四、回歸整體,擴展思維

 。薄⒒貧w全文:

  讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美,想像著秋天美好的景色,再美美的讀一遍課文吧!

  2、擴展:

  能告訴大家,你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢?

  五.學習生字

 。、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友,問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?

 。病⒄l來讀一讀呢?想怎么讀。

  3、這幾個字按結構可以分成幾類呢?

 。、學習左右結構的字,這四個字有什么共同點,每個個字在寫的時候,需要注意什么?

  5、你們認為哪個字最難寫,需要老師來幫忙呢?

 。、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。

  六、小結

  同學們請坐好。秋天的景色很美,你還知道哪些關于秋天的兒歌,古詩,短文呢?

  請大家課下收集一下,下節(jié)課,我們來交流一下,可以么?好,那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!

秋天教學教案12

  活動目標:

  1、認識符合"一"初步理解減法的含義;

  2、學習5以內數(shù)的分合型減法和消去型減法活動準備:

  3、幼兒用書、教學圖卡;2、雪花片5個(2個紅色、3個黃色)

  4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

  活動過程:

  一、雪花片

  1、師:"今天老師發(fā)現(xiàn)我們大三班的小朋友都非常聽話,老師給小朋友們帶來了漂亮的雪花片。"

  2、師:"我們怎樣把這5個雪花片按顏色分成兩組?紅色雪花片有多少個?"

  3、師:"5個雪花片去掉2個紅色雪花片,還剩幾個黃色雪花片?"

 。ㄐ〗Y:將總數(shù)分為兩部分,去掉其中的一部分,得到另一部分,去掉總數(shù)中的一部分用"一"來表示(出示符號卡)。)

  二:排隊

  1、師:"老師請5個小朋友來前面站成一排,請你們按順序報數(shù)。"

  2、師:"現(xiàn)在站在前面的一共有幾個小朋友?那老師請這3個小朋友先回到自己的位置上,那么現(xiàn)在前面還剩下幾個小朋友?"

  三:圖卡教學

  1、師:"外面的樹上有很多漂亮的樹葉,老師今天給小朋友們帶來了一些,小朋友們仔細觀察一下,樹枝上原本有幾片葉子?掉了幾片?還剩下幾片?"3—1=2

  2、師:"秋天到了,葉子都落了,老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉,請小朋友們仔細觀察一下總共有多少片楓葉?黃色和綠色楓葉分別有幾片?全部的楓葉減掉綠色的楓葉,還剩下幾片黃色的楓葉?"5—2=33、師:"請小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們再見!"數(shù)學《秋天的落葉》活動反思這節(jié)課我主要是以游戲為中心,以玩游戲的方式上的,在游戲中讓孩子了解去掉可以用"—"號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩游戲,從而讓孩子學習分合型減法和掌握這符號的意思。整體來說自我感覺還算不錯,流程比較順;從孩子的.操作上來看,大部分孩子都能掌握5的減法。

  雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說,我的目標是達到了;但是我也有疑問,以游戲這種方式上5的減法會不會太簡單了,我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式?目的性太強呢?還有什么更好的方法呢?這是我上完課之后的第一想法。后來我想,讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思,按自己的意愿設計這個"去掉"的符號,可能會讓孩子對"—"這個符號的理解更深刻。

  但在這個活動中有一點值得我反思的就是:活動中我雖然有與孩子一起實踐再操作,不過整個活動的過程都是我說的比較多,我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么,如講解為什么要用減法。整個過程孩子缺少自由探索的空間。另外,因為活動中要完成算式的計算,在這個過程中不知道運用什么形式讓孩子探索會更好,讓孩子探索操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學水平,是一件值得做的事。

  教學反思

  通過這個活動,孩子不僅了解了各種樹木,知道了樹木名稱,形態(tài),作用,并且對它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過程中,觀察,思考,想象,創(chuàng)造,使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。

秋天教學教案13

  教學目標

  1.自主識字,聯(lián)系上下文和生活實際,理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

  2.品析美的詩句,了解秋天的特點,感受秋天的美麗,產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學準備

  教師:生字詞卡片,圖片、課件或實物等。

  學生:搜集相關資料,了解秋天。

  教材簡析

  秋天微笑著走來,給我們帶來了輕柔的清風、桂花的香氣,帶來了豐收的喜悅、動物的歡歌,帶來了飄落的黃葉……王宜振的《秋天向我們微笑》這首詩通過對果實的成熟、動物的活動、黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫,向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快,表達了作者對秋天的喜愛之情。

  全詩6個小節(jié),可分為兩部分。第1~5小節(jié)是第一部分,主要寫秋天的美麗景象與豐收的喜悅。第6小節(jié)是第二部分,主要寫孩子們拾起落葉珍藏,表達了對秋天的喜愛之情。

  這首詩語言優(yōu)美,文字清新,充滿童心童趣。作者運用擬人的表現(xiàn)手法,通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色,動物的歡歌,孩子們的行為,讓讀者領略到了秋天的歡快明麗,對大自然的熱愛之情油然而生。

  本課的教學重點是品味詩句,了解秋天的特點,感悟“微笑”的內涵;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  建議本課教學用1~2課時。

  解讀與提示

  *第1~5小節(jié)是全文的重點,主要寫了秋天的美景與豐收的喜悅?煞4層來理解。

  *第1小節(jié)告訴我們秋天來到了,她帶來了涼爽的秋風、桂子的香氣。教學時,抓住“秋風抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉”這兩行詩,通過自主閱讀、合作交流、朗讀和想象,體會秋天秋風輕柔、桂子飄香的美麗情景。注意體會“抓”、“涂掉”這兩個動詞的表達效果!拜p輕地”寫出了秋風輕柔的特點。

  “腳印”指夏季末尾的暑氣。

  “涂掉”是去除了夏日的暑氣。

  *第2~3小節(jié),主要寫了秋天的豐收景象:蘋果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用擬人的手法,通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟,充滿了童趣。教學時,抓住“穿紅襖”、“披紫袍”、“舉著紅纓”、“紅著臉兒”這些詞語認真品味,結合相關的圖片或課件,再通過有感情的朗讀,想象秋天的豐收景象。

  *第4小節(jié)主要寫小鳥、螞蟻的活動。學習這一節(jié)時,注意品味“輕拋”、“看見”、“銜入”這些動詞,邊朗讀邊想象小鳥、螞蟻活動的情景,從而了解小鳥、螞蟻的生活習性,體會它們的動態(tài)美!翱旎畹囊舴奔冗\用了比喻,又運用了擬人的修辭手法,生動形象地描寫了小鳥發(fā)出叫聲時的快樂!耙舴敝肝覀兟牭降穆曇簟_@一節(jié)的教學要注意讓學生通過有感情的朗讀,品味動物的有趣、秋天的美麗。

  *第5小節(jié)主要寫黃葉飄進大地媽媽的懷抱。要讓學生有感情地朗讀并想象黃葉飄落的情景,體會秋天的美。

  *第6小節(jié)描寫了在明麗的'陽光照耀下,孩子們拾樹葉珍藏這一趣事,表現(xiàn)了孩子們對秋天的喜愛之情。注意引導學生品味“珍藏”一詞,感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題,詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。

  *識字寫字教學:本課生字字形較復雜,比如“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字,要注意引導學生探究記字形的方法,交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁,“粱”不要少寫了點,“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區(qū)別。

  *課后第1題:“秋天向我們微笑著走來,她給我們帶來些什么?”這一問在學習課文中完成,注意讓學生結合詩的內容和生活實際回答。有感情地朗讀訓練,要留給學生足夠的時間,在此基礎上,引導學生用自己喜歡的方法背誦課文。

  *課后第2題:旨在通過品析表示動作、顏色的詞,品析擬人句、比喻句等,感受本詩語言的美、秋景的美,從而達到鑒賞的目的,以便學以致用。

  *課后第3題:可讓學生在自主學會生字的基礎上聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語,并在學生記住詞語的基礎上聽寫。鼓勵學生造句時寫出形象生動的句子。

  *小練筆可放在課后完成。先讓學生讀例文,體會例文語言的優(yōu)美;再引導學生發(fā)揮想象,口頭描寫自己心中秋天的美麗場景;最后落實到練筆上,實現(xiàn)口頭表達向書面表達的過渡。鼓勵學生嘗試使用擬人、比喻等修辭手法和自己平時積累的好詞佳句,使語言更優(yōu)美。

  教學設計參考

  一、創(chuàng)設情景,揭示課題

  1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件,配以輕音樂伴奏下的畫外音,初步感知秋景,激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。

  2.揭示課題。

  (1)板書課題:秋天向我們微笑。

  (2)齊讀課題兩遍。

 。3)談談你讀了課題后知道些什么,還想知道些什么。

  二、自讀課文,初步感知課文

  1.按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,借助拼音認識生字,讀通讀準課文。

  2.檢查生字認識情況,多種形式識記,鼓勵用自己喜歡的方法識字。

  3.借助工具書,聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。

  4.指名讀詩,分組讀詩,注意讀出詩的節(jié)奏,初步感知課文內容。

  5.思考并回答本文主要寫了什么。

  三、再讀課文,理解大意

  1.自讀思考,看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來,都帶來些什么,自己是否喜歡。

  2.用自己的話說說每節(jié)詩主要寫了秋天里的什么景物,講了它們的什么特點。

  3.總結課文大意。

  四、品讀重點詩句,感悟景物特點和秋天的美麗

  1.再讀全詩,勾出自己最欣賞的詩句,并注意思考,也可旁批自己喜歡它的原因。

  2.小組交流、補充。

  3.全班交流,鼓勵補充、爭辯。

  4.你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。

  試讀→組內讀→抽代表讀→點評→再試讀→范讀→齊讀。

  教師適時相機指導學生體會這些關鍵詩句。

  五、有感情地朗讀課文,欣賞秋天的美、詩句的美

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦課文。

  六、拓展延伸,課外閱讀

  1.除了課文中描寫到的景物外,你還知道哪些景物也是秋天特有的?

  2.找找描寫秋景的文章讀讀。

  3.推薦《秋色賦》。

  七、作業(yè)

  1.指導書寫生字,注意擴詞。

  2.完成課后的“小練筆”,可引導學生先說后寫。

  3.背誦課文。

  板書設計參考:

  桂子飄香

  秋天-----果實成熟-----秋色迷人------喜愛之情

  動物歡歌

  黃葉飄落

秋天教學教案14

  學習目標:

  1、認識圖、梨等8個生字。會寫波、浪等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

  3、初步感受勞動最光榮。

  4、愿意背誦全文。

  教學過程:

  一、導入出示圖畫本,讓學生說說這是什么本子?你是怎么知道的?

  生可能回答:1、根據(jù)經(jīng)驗得知;或通過看字得知等。從而認識生字圖

 。ㄔO計意圖:引導學生生活中識字,并感受到識字的樂趣)

  二、直接點題今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》(出示課題)

  這幅圖畫上畫著什么呢?引導學生自由讀文,提出讀書要求:

  a)把課文讀正確,不認識的字請教身邊的同學。(設計意圖:培養(yǎng)合作精神)

  b)思考:這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。

 。ㄔO計意圖:滲透不動筆墨不讀書的習慣)

  三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學

  a)首先交流讀書要求中的思考題,隨機認識生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)

  b)檢查讀書效果

  師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)

  師2:這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認為最難的一句。

  師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰(zhàn)!

  生生之間展開各種形式的讀句子。

  (設計意圖:為學生創(chuàng)造讀書的機會,做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字,而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。)

  在學生的回答中借助多媒體出示有關的`句子:穿插閱讀教學。

  a、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

  在學生正確朗讀的基礎上,讓學生自己提出不懂的問題,如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關的畫面輔助教學。

  b、看,藍天上的大雁作出了回答,他們排成一個大大的人字,好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

  要求讀好長句,認識生字詞勤勞,說說它的意思,并用上勤勞說一句或幾句話。

  感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

  四、鞏固識字,布置作業(yè)

  師引1這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學會了,我們再跟他們打聲招呼吧!

  師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家,請同學們好好準備一下。

  第二課時

  主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。

秋天教學教案15

  教學目標:

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。

  3、理解課文內容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  教學重點難點:理解課文內容,認識秋天的一些特點。

  教學具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。

  板書: 秋天

  小鳥圖:藍色

  小牛圖:金色

  小鹿圖:紅色

  教學過程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學習了課文,大家就知道了。

  二、學習課文

  1、自由朗讀課文

  2、檢查生字詞:

  是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅

  指名讀,開火車讀,集體讀。

  3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。

  思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。

  二、學習第一句話:

  1、指名讀,集體讀。

  2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。

  3、再看圖,認識“晴朗的天空”。

  4、指導朗讀:“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。

  三、同法學習第二、三、四句話。

  四、小結。

  1、剛才,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的`,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學生的回答,幫助學生說出秋天的特征。

  2、齊讀課文。

  四、鞏固練習。

  1、填空:

  秋天的天空是( )。

  遼闊的田野是( )。

  滿山的楓葉是( )。

  2、復習生字,找朋友游戲。

  五、作業(yè)。

  指導寫字。

  《秋天》第一課時教學設計

  《秋天》第一課時教學設計《秋天》第一課時教學設計

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