秋天教學(xué)教案精選15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的秋天教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)秋季景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)本課活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪。
閱讀重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、課件、圖片。
2、課余細(xì)心觀察秋天的景色。
3、布置學(xué)生課前對(duì)秋天進(jìn)行課外查找書籍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、感知秋色，激趣導(dǎo)入
秋姑娘帶著她七彩的小籃，邁著輕盈的步伐悄悄地來(lái)到了我們身邊。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，今天我們一起來(lái)尋找秋天的美麗，好不好？
板書：尋找秋天
二、感受秋天，積累詞匯
1、同學(xué)們?cè)谡n余都去尋找了秋天，把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好？
2、指名說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天在哪里？你認(rèn)為它美在哪里？
老師相機(jī)板書。
�。ㄖ笇�(dǎo)從多方面多角度來(lái)形容）
3、描寫秋天的佳詞妙句有很多，我們平時(shí)要注意積累詞語(yǔ)。下面，我們來(lái)進(jìn)行開火車比賽，每人說(shuō)一句代表秋季特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
同學(xué)們開火車積累詞句。
4、同學(xué)們課余找到了很多關(guān)于秋天的描寫的文章，我們來(lái)一起交流。
提出要求，分小組交流閱讀。
要求：能流利有感情的朗讀出來(lái)；圈畫自己認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句積累；在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。
老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生閱讀的情況。
5、老師這里也有很多關(guān)于秋天的詞句，同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天的文章配樂(lè)集體賞讀。
秋天到了，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實(shí)掛滿枝頭，在秋陽(yáng)的映射下閃著金燦燦的光。果農(nóng)們樂(lè)得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和和希望！楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯,秋風(fēng)一吹,楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲,好似在
鼓掌歡迎秋天的到來(lái)。
秋天,葉子一片片落下,帶著一絲絲的遺憾,投向大地母親的懷抱.她們跳躍著旋轉(zhuǎn)著,輕舞飛揚(yáng)著,翩然落下。
秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去，那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛
向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色��！
6、思考：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類并摘抄下來(lái)，為自己積累豐富的語(yǔ)言財(cái)富，為今后寫作打下基礎(chǔ)。
三、欣賞秋天，體會(huì)秋之美
1、展示圖片，欣賞美圖
指導(dǎo)觀察圖片，知道要按一定的順序來(lái)欣賞。
2、通過(guò)剛才的圖畫你看到了什么？
蔚藍(lán)的天空、雪白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動(dòng)物都告訴我們秋天來(lái)了，秋天的影子真是無(wú)處不在。
3、現(xiàn)在你認(rèn)為秋天是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心里的感受。
�。�1）秋天是金黃的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。
（2）秋天真是一幅多彩的圖畫。
�。�3）秋天是一道亮麗的風(fēng)景線。
……
4、小結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，我們知道了描繪風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住季節(jié)的主要特征。
四、課后延伸，情感升華
從閱讀中我們不僅可以積累許多優(yōu)美的詞句，更能從中了解許多的知識(shí)，同學(xué)們課余時(shí)可以多讀書，暢游這知識(shí)的海洋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秋天的主要景物，并能清楚它們的主要特征。
2、能把自己所見所思所想的關(guān)于秋天的景色描寫下來(lái)。
3、了解習(xí)作的一些技巧與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把句子寫的通順、生動(dòng)、形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 引趣導(dǎo)入
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)習(xí)作的興趣
上節(jié)課我們?nèi)ふ伊饲锾�，小朋友們都找到了嗎？那你找到的秋天在哪里呢�?/p>
�。ㄖ该卮穑�
2、小朋友說(shuō)的非常好，可是我們能不能把自己找到的秋天用筆寫下來(lái)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，練筆
1、出示課件，直觀感受秋天。
師引說(shuō)：秋姑娘來(lái)了，她給我們帶來(lái)了怎樣一個(gè)風(fēng)清云淡的.天空啊，小朋友請(qǐng)看：
課件：秋天在一碧如洗的天空中。
誰(shuí)能把這美麗的天空描繪一下？
（天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，好象剛被水洗過(guò)一樣，空中飄著幾朵白云，有時(shí)像幾只白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)又像一團(tuán)團(tuán)的棉花糖，不時(shí)還有幾只大雁鳴叫著飛過(guò)。）
2、小練筆
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把剛才你們看到的秋天的天空寫下來(lái)，一會(huì)讀給大家聽。
找學(xué)生寫片段，寫完投影顯示集體評(píng)議。
同學(xué)們寫的真棒，我們就是要把所看到的、聽到的加上自己的想象寫下來(lái)才最真實(shí)最美。
三、當(dāng)小作家，習(xí)作
1、大作家在寫作之前啊都會(huì)理清自己的思路，先想好怎樣寫。我們班的小朋友今天也來(lái)當(dāng)一回小作家，你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行今天的習(xí)作呢？
小組交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？寫哪方面？
2、指名說(shuō)自己的習(xí)作思路。
師：習(xí)作時(shí)并非是要我們把所有的景色都寫下來(lái)或?qū)懙亩己茉敿?xì)，要注意祥略得當(dāng)，抓住你最喜歡的或者觀察最仔細(xì)的詳細(xì)具體的寫，其他可以一帶而過(guò)。
3、習(xí)作練習(xí)。
4、評(píng)議習(xí)作。
集體交流：改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
秋天教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；
2、體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境；
3、揣摩、品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言；
3、感受兒童詩(shī)的那一份自由、松弛和快樂(lè)。
【教學(xué)流程】
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，引出秋天
同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，各具風(fēng)韻�？矗一t紅，它對(duì)樹枝說(shuō)：“我是春天�！焙苫ㄏ阆悖鼘�(duì)池塘說(shuō)：“我是夏天�！甭淙~片片，它對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天�！毖┗h飄，它對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天。”冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就這樣不停地變換著，勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著兒童文學(xué)家王宜振，走進(jìn)他筆下的秋天。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀秋天
1、課前，已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)了，下面就檢查同學(xué)們能否把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2、開火車分小節(jié)讀全文，教師隨機(jī)正音。
三、教師范讀，整體感受
1、一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)才會(huì)富有情感。下面就請(qǐng)同學(xué)們聽我把這首詩(shī)配樂(lè)誦讀一邊。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊想：“秋天給你留下了什么印象？”
2、交流，板書關(guān)鍵詞（美麗、豐收、成長(zhǎng)、收獲、活潑……）
3、結(jié)合板書，用“秋天是一個(gè)……的季節(jié)”練習(xí)說(shuō)話。
四、走進(jìn)文本，領(lǐng)略秋天
1、“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。剛才，我們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝望了秋天，對(duì)秋天有了一點(diǎn)點(diǎn)淺淺的感受。下面，就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)畫中，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開《秋天》的詩(shī)，一邊輕輕地讀，一邊自由地想象。
2、自由讀詩(shī)，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、集體交流，品味秋天
★第2節(jié)：秋風(fēng)在田野里打滾，/ 秋風(fēng)在小路上奔跑；/ 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，/ 把夏天的腳印兒/輕輕涂掉……
1、“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀了這節(jié)詩(shī)，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2、平凡的事物，到了詩(shī)人的筆下變得栩栩如生，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)把秋風(fēng)寫活了？（打滾、奔跑、抓、涂）
3、在詩(shī)人的眼里，這哪里是秋風(fēng)，這分明是一個(gè)活潑可愛的孩子。
4、補(bǔ)充王宜振的另一首兒童詩(shī)《秋風(fēng)娃娃》：秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，/悄悄地鉆進(jìn)小樹林里；/它跟那綠葉兒親一親嘴，/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地，/然后又輕輕地把它拋起；/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美麗！
4、多么可愛的秋風(fēng)娃娃，想象看，它還會(huì)干些什么淘氣的事情？
★第3節(jié)：稻穗兒熟，蟬聲兒消，/成熟的向日葵在低頭彎腰；/野菊花香了田間羊腸小路，/牛兒羊兒都長(zhǎng)了肥膘。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)帶“月”字旁的生字。
2、想象意境，美美地讀。
2、總結(jié)：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了頭。在田間的羊腸小路邊，看滿了藍(lán)色的、黃色的野菊花，像星星一樣散落在草叢里。長(zhǎng)得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草，一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。
★第4節(jié)：蘋果嚷著冷了，/要穿紅襖；/葡萄嚷著冷了，/要披紫袍。
1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。（你看到了什么？又聽到了什么？）
2、試著給想象的畫面加一個(gè)標(biāo)題。（豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……）
3、總結(jié)：走進(jìn)豐收的果園，你們聽見歡笑了嗎？所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的，胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們?cè)谥︻^笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來(lái)滑去，嘻嘻哈哈地滾進(jìn)果筐里……多么甜蜜的季節(jié)！
★第5節(jié)：玉米舉著紅纓樂(lè)了，/忘掉一個(gè)夏天的煩惱；/高粱紅著臉兒笑了，/一曲酒歌在心靈釀造。
1、玉米也有煩惱，那是什么煩惱？高粱紅著臉兒笑了，它因?yàn)槭裁炊Γ?/p>
2、秋天里，僅僅是玉米和高粱這么開心嗎？
3、“三分在詩(shī)，七分讀”。在誦讀的時(shí)候，我們還可以加上一些手勢(shì)，或者動(dòng)作，來(lái)表達(dá)我們的心情，這些手勢(shì)，或動(dòng)作也許是夸張的，但我們內(nèi)心的情感是真實(shí)的。
★第6節(jié)：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，/把田野梳得井井有條；/秋光如同發(fā)亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
1、秋天的田野，高低錯(cuò)落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風(fēng)的功勞嗎？
2、聽歌曲《在希望的.田野上》，感受秋天的耕耘、收獲和希望。
3、“好詩(shī)如歌，好歌如詩(shī)”。詩(shī)和歌是不分家的。
六、首尾呼應(yīng)，誦讀秋天
1、結(jié)合板書，提煉升華。
2、導(dǎo)讀：走在秋天……秋天的太陽(yáng)……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……
3、總結(jié)：現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩說(shuō)：“秋天，在一片將黃未黃的樹葉上。”宋代詞人張炎寫道：“只有一枝梧葉，不知多少秋聲�！弊髡邠炱鸬闹皇且黄S葉嗎？作者撿起的是關(guān)于秋天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶。
七、回溯全文，走出秋天
這首詩(shī)共有7小節(jié)，分別描寫了多種不同的景象，希望我們能記住這個(gè)美麗的季節(jié)，那飄飄灑灑的落葉，那絢麗多姿的色彩，是大自然為秋天描繪的美麗畫面；希望我們能記住這個(gè)收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的碩果，還有那滿登登的糧倉(cāng)，是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅！今天的課到這里就結(jié)束了，然后四季還在不停地行走，讓我們一起走出今天的課堂，走進(jìn)生活的四季！
秋天教學(xué)教案3
教學(xué)要求
1。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。
2。自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1。檢查生字詞
�。�1）抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
�。�2）用“訣”口頭組詞
�。�3）提出不理解的詞句，師生共同解決。
2。通讀課文
3。檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解
（1）課文講了一件什么事？
（2）為什么叫《秋天的懷念》？
二、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心？
1。讀課文，用“——”畫出與問(wèn)題有關(guān)的`語(yǔ)句。
2。試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
3。分四人小組說(shuō)一說(shuō)。
4。全班交流反饋。
5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？
三、品讀課文，體會(huì)思想感情。
1。作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？
2。母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？
3。誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
4。指名朗讀、小組讀、全班讀。
四、讀寫結(jié)合。
1。課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情？
2�；貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)心你的？
3。學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？
4。以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫一封信。
秋天教學(xué)教案4
教材分析
本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，由《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為六個(gè)模塊：
模塊一：感受秋天—預(yù)習(xí)。運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主識(shí)字，盡可能讀準(zhǔn)字音。讀不好的字詞畫下來(lái)，請(qǐng)教老師和同學(xué)。初步感知課文。感知秋天的美麗。
模塊二：識(shí)字。在模塊一的基礎(chǔ)上，鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互助重點(diǎn)解決存在困難的生字。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法的總結(jié)。
模塊三：寫字。要求會(huì)寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。
模塊四：走進(jìn)秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會(huì)創(chuàng)造美。熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民。
模塊五：繪本閱讀。閱讀關(guān)于秋天的繪本，進(jìn)一步體會(huì)秋天。
模塊六：我會(huì)看我會(huì)畫。通過(guò)口語(yǔ)交際、展示臺(tái)，自己動(dòng)手秋天，用上學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
實(shí)施說(shuō)明
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)的完成為后一模塊任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。后一個(gè)模塊也是前一個(gè)模塊的繼續(xù)和深入學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以檢查前一模塊的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。教學(xué)實(shí)施，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)61生個(gè)，會(huì)寫42個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3.積累詞語(yǔ)，背誦詩(shī)文、段、篇。
4.鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，在心靈中積淀美，并付諸實(shí)踐。
模塊一感知秋天
�。�1課時(shí)）
教學(xué)流程
運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)61個(gè)生字，盡可能讀準(zhǔn)字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語(yǔ)）畫出來(lái)并讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字用不同的符號(hào)畫出來(lái)請(qǐng)教同學(xué)或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：自主識(shí)字
運(yùn)用熟悉的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們解決、克服學(xué)習(xí)中困難的意識(shí)和能力�！�
板塊二：交流識(shí)字
畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同學(xué)或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學(xué)習(xí)效果；另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請(qǐng)教的'良好習(xí)慣和意識(shí)。畫出生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)，深入的理解字的含義�！�
板塊三：初步感知課文
初步感知課文內(nèi)容，感知秋天。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對(duì)生字的熟悉程度。】
模塊二識(shí)字
�。�3課時(shí)）
教學(xué)流程
小組交流識(shí)字方法并匯報(bào)識(shí)字方法，接下來(lái)運(yùn)用這些識(shí)字方法小組內(nèi)交流識(shí)字；小組匯報(bào)有困難的字，請(qǐng)其他組的同學(xué)或者老師幫助克服困難；教師指導(dǎo)識(shí)字。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：交流識(shí)字方法
孩子們平時(shí)你們都有什么好的識(shí)字方法，小組內(nèi)討論一下。你是怎樣運(yùn)用這些方法的？小組內(nèi)運(yùn)用這些方法識(shí)字。
生活中識(shí)字
�。ㄅ囵B(yǎng)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活的習(xí)慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）
歸類識(shí)字
基本字加偏旁識(shí)字
如：分+纟=紛、只+讠=識(shí)、龍+?=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風(fēng)+木=楓
登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。
用換偏旁的方法識(shí)字。如：“娃”字通過(guò)換偏旁可以認(rèn)識(shí)更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過(guò)換偏旁可以認(rèn)識(shí)更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過(guò)換偏旁認(rèn)識(shí)更多的字，像經(jīng)、勁等。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，而是幫助孩子們復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，并運(yùn)用這些方法主動(dòng)識(shí)字。由于是回顧不需很多時(shí)間。同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。識(shí)字需要花費(fèi)一定時(shí)間，比較一年級(jí)識(shí)字量大了很多。】
板塊二：識(shí)字
孩子先在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下識(shí)字，小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。接下來(lái)小組匯報(bào)存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結(jié)合識(shí)字。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來(lái)，可以有重點(diǎn)的來(lái)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)孩子們也體會(huì)到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂(lè)的，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中互相幫助的良好意識(shí)。容易形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣�！�
板塊三：檢查識(shí)字
編字謎檢查
如：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；自言自語(yǔ)（記）。
應(yīng)用中檢查
給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。
換語(yǔ)境識(shí)字（補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識(shí)字一》時(shí)，可以給孩子們補(bǔ)充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實(shí)瓜果香�！�
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在檢查孩子們識(shí)字的情況，此設(shè)計(jì)更能激勵(lì)孩子們。通過(guò)檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運(yùn)用，是更高層面的要求。它是上面識(shí)字的鞏固和提高。然而識(shí)字量比較大，不能要求過(guò)急，可將識(shí)字繼續(xù)到第三和第四模塊的學(xué)習(xí)中�！�
模塊三寫字
（3課時(shí)）
教學(xué)流程
對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。要求不僅語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)；引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點(diǎn)范寫。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：認(rèn)字
回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)不可輕視，它是對(duì)模塊二的鞏固，同時(shí)也可以更好的進(jìn)行這一模塊的教學(xué)。不可忽視。】
板塊二：觀察寫字規(guī)律
教師引導(dǎo)孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律，注意偏旁和部件的占格位置。
如：上下結(jié)構(gòu)的字：宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實(shí)，這些字書寫時(shí)就不相同，其中“宜、實(shí)、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小�！皩�(shí)”字最后一筆是點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)的字：壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時(shí)也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識(shí)、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時(shí)還要注意筆順。
獨(dú)體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對(duì)稱。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律，仔細(xì)觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識(shí)培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)。】
板塊三：寫字
教師范寫、重點(diǎn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀察老師寫字，老師的運(yùn)筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識(shí)的去描摹，再進(jìn)一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點(diǎn)指導(dǎo)。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣�！�
模塊四走進(jìn)秋天感悟秋天
（3課時(shí)）
教學(xué)流程
自由讀《識(shí)字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點(diǎn)。交流《識(shí)字一》詞語(yǔ)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩(shī)兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導(dǎo)朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。試用《識(shí)字一》中的詞語(yǔ)對(duì)這兩課進(jìn)行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識(shí)字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡秋天的什么？
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：觀察秋天，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述秋天
充分利用書中插圖（如《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，有條件的可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去親身體驗(yàn)并領(lǐng)略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動(dòng)等。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的秋天。評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好，為什么？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入。一是激發(fā)學(xué)生興趣，二是確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，了解學(xué)生已掌握的詞匯量，和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。三是通過(guò)互評(píng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際是遙相呼應(yīng)的�！�
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1.鞏固字詞
隨課文鞏固字詞，要求讀準(zhǔn)確。
2.領(lǐng)悟內(nèi)容
自由讀《識(shí)字一》、《秋天的圖畫》、《古詩(shī)兩首》。不理解的詞語(yǔ)小組討論，教師引導(dǎo)解決。再讀。小組內(nèi)交流討論，解決不理解的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天的特點(diǎn)。如秋天景物的特點(diǎn)、秋天天氣的特點(diǎn)、秋天色彩的特點(diǎn)等。
自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據(jù)課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大自然的神奇和植物王國(guó)的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩(shī)兩首》用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生較難理解。放手讓學(xué)生自學(xué)，不是讓他們能完全理解課文內(nèi)容，只要能感受到秋天的美好，能表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛與贊美即達(dá)到學(xué)習(xí)目的�！�
板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
1.《識(shí)字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動(dòng)創(chuàng)造美的句子。運(yùn)用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復(fù)誦讀。大家一起感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀出是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。
畫出《古詩(shī)兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩(shī)句，反復(fù)誦讀并感受秋天的多彩與美麗。
2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過(guò)朗讀，感受祖國(guó)山川的秀麗神奇和奇妙的自然現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此板塊通過(guò)朗讀，來(lái)加深學(xué)生對(duì)秋的印象，對(duì)秋的感受，并且在朗讀中積累語(yǔ)言，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。從讀中感悟，從讀中積累提高�！�
秋天教學(xué)教案5
教學(xué)思想
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書，一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。
這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。
由課文這一素材，我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的.是閱讀與.寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說(shuō)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
秋天教學(xué)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，愿意背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
2、生字、詞語(yǔ)卡片
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《識(shí)字 1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟
1、初讀感悟：
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
開候車，一句一句讀，正音。
自己喜歡的`句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評(píng)價(jià)
朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽
教師引讀課文，感知全文。
多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。
2、再讀入情，練習(xí)背誦
看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、玩字卡游戲：
我說(shuō)你拿
字卡詞語(yǔ)接龍
抽字讀句
四、課后活動(dòng)
創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句優(yōu)美的話。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，再讀課文
配樂(lè)師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀
圖畫 梨樹 燈籠 波浪 高粱 燃燒 勤勞
2、比賽讀詞語(yǔ)
3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語(yǔ)），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
三、指導(dǎo)寫字
1、字型分析、范寫：
波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬
燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；
作：右邊的上面一橫長(zhǎng)，下面的兩橫短。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)
麗：上面一橫是長(zhǎng)橫
勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
2、學(xué)生書空、描紅
3、展示、評(píng)價(jià)
四、拓展活動(dòng)
1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌、兒歌、圖畫
2、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
教學(xué)后記
秋天教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書
三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的'田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬椋由蟿�(dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五．教學(xué)過(guò)程
一．賞秋色，激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）
3．說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
（一）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1．為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會(huì)看到什么呢？
（二）選擇喜歡的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
�。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀。
�。�2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3．生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語(yǔ)：
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
（2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾��？
�。�3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
秋天教學(xué)教案8
１、課型：
作文課
２、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)秋天
（2）描繪秋天
�。�3）感悟秋天
�。ㄕf(shuō)明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
３、教學(xué)方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
４、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
�。�1)、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。
(2)、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
(3)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩(shī)篇。
教師：
(1)、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
(2)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩(shī)篇。
５、課時(shí)：
1課時(shí)
６、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣
導(dǎo)入學(xué)習(xí)
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂(lè)趣。
提出問(wèn)題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好，并說(shuō)明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走
進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感受秋天。
�。ㄕf(shuō)明：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，為課堂營(yíng)造出一個(gè)和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）
二、資源共享
認(rèn)識(shí)秋天
�。�、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）
２、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語(yǔ)。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）
�。�、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫面和詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的`習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）
三、探究合作
描繪秋天
�。�、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場(chǎng)景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
�。�、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
３、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富
有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好
看。簡(jiǎn)直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩(shī)人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來(lái)，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)。
2）、視覺(jué)：顏色（大小、形狀、圖案）
3）、修辭：比喻、對(duì)比。
片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂(lè)。
2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
１）可以用“秋”字來(lái)描繪。
�。玻┎恢扒铩弊郑M顯秋意。
�。ㄍㄟ^(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）
四、心靈涌動(dòng)
感悟秋天
１、先用一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會(huì)用心靈來(lái)感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
�。ㄕf(shuō)明：由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說(shuō)：秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說(shuō)這句話時(shí)正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒(méi)了
我的腳背
站在秋水里我總是說(shuō)：
秋水在遠(yuǎn)方
日子，就是這么過(guò)去
�。ㄓ汕锼牧魇怕�(lián)想到時(shí)間的匆匆而過(guò)，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）
�。�、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂(lè)和未團(tuán)圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！钡鹊取�
�。ㄟ@是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè)：
把認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結(jié)語(yǔ)：
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無(wú)數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來(lái)，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
（這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
七、教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會(huì)親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，吸收前人的寫作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過(guò)畫面來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過(guò)程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。
秋天教學(xué)教案9
{教學(xué)目標(biāo)}
深刻領(lǐng)會(huì)母愛無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。
{教學(xué)過(guò)程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。}
一、切入點(diǎn)。
我有一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？
我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說(shuō)：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”
各位同學(xué)，你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有？他到底該怎么辦呢？
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來(lái)欣賞一篇散文，我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉。
二、整體感知。
我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎？
播放音樂(lè)，供學(xué)生自己選擇�！疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語(yǔ)〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語(yǔ)〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
三、興趣點(diǎn)。
大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么，綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說(shuō)哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動(dòng)了你？
學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的`感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解。可以以比賽的方式進(jìn)行。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對(duì)母親的不理解與傷害。
3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
四、質(zhì)疑點(diǎn)。
從大家的發(fā)言中，我深深地體會(huì)到了史鐵生對(duì)母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí)，秋是一個(gè)感傷的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬(wàn)物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白。可是，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對(duì)這對(duì)命運(yùn)多舛的母子來(lái)說(shuō)，菊花，又意味著什么呢？
以此問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討。
五、升華主題，布置作業(yè)。
史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“死，是一件無(wú)須乎著急去做的事情，是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情�！�
當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索�！�(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？
好，課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無(wú)私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無(wú)常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。
當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說(shuō)了許多話，最后又忽然不說(shuō)了。
2、讀后試填，一生填，齊讀
3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來(lái)嗎？
（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為會(huì)么央求我？
�。╝、聯(lián)系前文，“她總是說(shuō)，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾�。�
（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興，說(shuō)明母親把我看得很重要。
（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說(shuō)話哆嗦，來(lái)回地說(shuō)。
母親說(shuō)了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說(shuō)。省略號(hào)什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說(shuō)了？
（4）找出母親的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說(shuō)的話在前，提示語(yǔ)在后；四句說(shuō)的話在后，提示語(yǔ)在前，第三句沒(méi)有提示語(yǔ)，表達(dá)方式靈活。
小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語(yǔ)沖撞時(shí)，體諒我、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至，體貼入微啊！
4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）
過(guò)渡：這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親，對(duì)自己的病又怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段
1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？
2、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)�！�
（1）母親病得怎樣？（——）
�。�2）比較
后來(lái)妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺(jué)。
后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。
與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？
“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng)。
“翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身，是說(shuō)她疼得不知如何是好，難以忍受，說(shuō)明疼得程度厲害。
“常常”不止一次，是說(shuō)她疼的次數(shù)多。
（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都。
（4）指導(dǎo)讀
3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別�！�
過(guò)渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）
（1）這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到，中間用“也”字連接。
�。�2）先看第一個(gè)，我沒(méi)想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？
“吐著鮮血”
病人危險(xiǎn)，不由自主血從口中涌出。
“大口大口”
血吐得多，吐得猛。
“還”
吐得時(shí)間長(zhǎng)，鄰居們未把她招上車前就吐了。
�。�3）母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到，我也絕沒(méi)有想到（引讀）。
訣別？（不會(huì)再見的分別）
永遠(yuǎn)的訣別？（永遠(yuǎn)不會(huì)再見，今生今世不能再見）
�。�4）讀
4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來(lái)母親病得那么嚴(yán)重，那么危險(xiǎn)，我卻沒(méi)想到，這是為什么呢？
a、瞞著我，一直未說(shuō)，一直未表示出來(lái)。
b、照顧我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。
c、在倒下來(lái)前還催促我去看花。為什么瞞著我？
不想讓我擔(dān)心、難過(guò)，
病體再受折磨。
小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過(guò)一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。
5、你覺(jué)得這是怎樣一位母親？（無(wú)私、高尚，一心想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己）
6、指導(dǎo)讀。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、描述
又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們?cè)谇锾熘姓_得爛漫，我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。
2、母親說(shuō)了什么話？沒(méi)有說(shuō)完的話是什么？
3、我和妹妹懂得了什么？
4、最后一句怎么理解？
“我倆在塊兒，要好好兒活------”
（1）“我倆”指誰(shuí)？（我和妹妹）
�。�2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）
妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難，成為有用的人才）
為什么說(shuō)“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強(qiáng)地面對(duì)生活，活下去。
5、文章結(jié)尾為什么寫花？
（1）照應(yīng)文章開頭。
�。�2）原先美好的東西我無(wú)心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺(jué)得花兒很美，很艷麗，是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛生活。
五、小結(jié)全文
是呀，母親雖然去世了，但母親那種無(wú)私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。
秋天教學(xué)教案10
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、讓幼兒有感情的演唱并表演歌曲《秋天》，唱出秋天的可愛。
2、通過(guò)讓幼兒聽風(fēng)聲做游戲，培養(yǎng)幼兒的想象力及表現(xiàn)能力，并教幼兒初步學(xué)會(huì)遵守一定的規(guī)則。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
樂(lè)器若干；音樂(lè)帶；樹葉頭飾
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：通過(guò)唱《郊游》歌，觀看錄象、照片引發(fā)幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的.回憶。
二、復(fù)習(xí)歌曲《秋天》，唱出歌曲的優(yōu)美。
1、幼兒表演唱歌曲《秋天》。
2、用樂(lè)器邊伴奏邊演唱。
3、幼兒學(xué)樹葉飛把樂(lè)器送給爸爸媽媽。
三、聽音想象模仿動(dòng)作。
老師刮奏鋼琴，讓幼兒想象、模仿樹葉被風(fēng)吹起，又落下，風(fēng)一停樹葉飄落到地上。
四、游戲：秋天
1、幼兒和老師拉成圓圈做游戲。
2、爸媽伴奏，幼兒邊唱邊游戲。
3、幼兒帶樹葉頭飾繼續(xù)做游戲。
結(jié)束活動(dòng)：帶小樹葉開火車去游玩。
秋天教學(xué)教案11
一、導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)舊知引入：
同學(xué)們，在開學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊，今天，秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么？
�。�、口語(yǔ)訓(xùn)練：
圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們把書翻開第四頁(yè)，你在秋天的圖畫中看到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄⒆杂勺x：
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。
�。病⑺娜诵〗M學(xué)生字：
教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫了出來(lái)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。
�。ń處煼e極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。）
�。�、教師出示單個(gè)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過(guò)組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？
�。础⒔處熆偨Y(jié)：
秋姑娘的陣陣掌聲，看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。
５、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。
�。丁⒅该x課文：
發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。
三、精讀課文，感受秋天的.的美好
過(guò)渡：
大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。
１、秋姑娘這么熱情，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？
�。�、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。
３、你在讀的時(shí)候，能加上這句話么？
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。
�、� 這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，一定引入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)：
評(píng)價(jià)時(shí)一定要具體的如何讀好每一句話，每一個(gè)詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
�、� 在讀的過(guò)程中教師還要采用一些激勵(lì)措施，比如：
男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
�、� 注意學(xué)生讀不好的時(shí)候教師一定要范讀。
�、� 難讀的地方不只是讓一兩個(gè)學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過(guò)教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？
�、� 還有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來(lái)讀一讀吧！
�、� 面對(duì)這么美的情景，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？
�、� 如果這四句改成：
梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。
�、� 你再讀一讀，有什么感覺(jué)呢？
�。�、設(shè)問(wèn)：
�、� 是誰(shuí)使秋天的景色這樣美麗？誰(shuí)愿意為大家讀一讀最后兩句。
�、� 勤勞的人指的是誰(shuí)？你現(xiàn)在想對(duì)勤勞的人說(shuō)什么呢？聯(lián)系自己。
⑶ 同學(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：是誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，好像在說(shuō)，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、回歸整體，擴(kuò)展思維
１、回歸全文：
讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！
２、擴(kuò)展：
能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢？
五．學(xué)習(xí)生字
１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問(wèn)問(wèn)你們能不能寫得正確美觀？你們能么？
�。病⒄l(shuí)來(lái)讀一讀呢？想怎么讀。
�。�、這幾個(gè)字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？
�。�、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，每個(gè)個(gè)字在寫的時(shí)候，需要注意什么？
�。怠⒛銈冋J(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要老師來(lái)幫忙呢？
�。�、師范寫、生寫、展臺(tái)展字、師生共評(píng)。
六、小結(jié)
同學(xué)們請(qǐng)坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩(shī)，短文呢？
請(qǐng)大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來(lái)交流一下，可以么？好，那我們就暫時(shí)和秋姑娘說(shuō)再見吧！
秋天教學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)符合"一"初步理解減法的含義；
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、幼兒用書、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個(gè)（2個(gè)紅色、3個(gè)黃色）
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、雪花片
1、師："今天老師發(fā)現(xiàn)我們大三班的小朋友都非常聽話，老師給小朋友們帶來(lái)了漂亮的雪花片。"
2、師："我們?cè)鯓影堰@5個(gè)雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個(gè)？"
3、師："5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片？"
�。ㄐ〗Y(jié)：將總數(shù)分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數(shù)中的一部分用"一"來(lái)表示（出示符號(hào)卡）。）
二：排隊(duì)
1、師："老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)前面站成一排，請(qǐng)你們按順序報(bào)數(shù)。"
2、師："現(xiàn)在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友？那老師請(qǐng)這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上，那么現(xiàn)在前面還剩下幾個(gè)小朋友？"
三：圖卡教學(xué)
1、師："外面的樹上有很多漂亮的樹葉，老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些，小朋友們仔細(xì)觀察一下，樹枝上原本有幾片葉子？掉了幾片？還剩下幾片？"3—1=2
2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們?cè)僖姡?數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動(dòng)反思這節(jié)課我主要是以游戲?yàn)橹行模酝嬗螒虻姆绞缴系�，在游戲中讓孩子了解去掉可以�?—"號(hào)表示。從孩子的特征和性別之分利用符號(hào)玩游戲，從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和掌握這符號(hào)的意思。整體來(lái)說(shuō)自我感覺(jué)還算不錯(cuò)，流程比較順；從孩子的.操作上來(lái)看，大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說(shuō)這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說(shuō)，我的目標(biāo)是達(dá)到了；但是我也有疑問(wèn)，以游戲這種方式上5的減法會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了，我是不是還沒(méi)跳出傳統(tǒng)的說(shuō)教的方式？目的性太強(qiáng)呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來(lái)我想，讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設(shè)計(jì)這個(gè)"去掉"的符號(hào)，可能會(huì)讓孩子對(duì)"—"這個(gè)符號(hào)的理解更深刻。
但在這個(gè)活動(dòng)中有一點(diǎn)值得我反思的就是：活動(dòng)中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過(guò)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都是我說(shuō)的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說(shuō)為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過(guò)程孩子缺少自由探索的空間。另外，因?yàn)榛顒?dòng)中要完成算式的計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中不知道運(yùn)用什么形式讓孩子探索會(huì)更好，讓孩子探索操作的過(guò)程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。
教學(xué)反思
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子不僅了解了各種樹木，知道了樹木名稱，形態(tài)，作用，并且對(duì)它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過(guò)程中，觀察，思考，想象，創(chuàng)造，使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。
秋天教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。
2.品析美的詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>
學(xué)生：搜集相關(guān)資料，了解秋天。
教材簡(jiǎn)析
秋天微笑著走來(lái)，給我們帶來(lái)了輕柔的清風(fēng)、桂花的香氣，帶來(lái)了豐收的喜悅、動(dòng)物的歡歌，帶來(lái)了飄落的黃葉……王宜振的《秋天向我們微笑》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)、黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
全詩(shī)6個(gè)小節(jié)，可分為兩部分。第1～5小節(jié)是第一部分，主要寫秋天的美麗景象與豐收的喜悅。第6小節(jié)是第二部分，主要寫孩子們拾起落葉珍藏，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛之情。
這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，文字清新，充滿童心童趣。作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略到了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文，背誦課文。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
*第1～5小節(jié)是全文的重點(diǎn)，主要寫了秋天的美景與豐收的喜悅�？煞�4層來(lái)理解。
*第1小節(jié)告訴我們秋天來(lái)到了，她帶來(lái)了涼爽的秋風(fēng)、桂子的香氣。教學(xué)時(shí)，抓住“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”這兩行詩(shī)，通過(guò)自主閱讀、合作交流、朗讀和想象，體會(huì)秋天秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美麗情景。注意體會(huì)“抓”、“涂掉”這兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果�！拜p輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。
“腳印”指夏季末尾的暑氣。
“涂掉”是去除了夏日的暑氣。
*第2～3小節(jié)，主要寫了秋天的豐收景象：蘋果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。教學(xué)時(shí)，抓住“穿紅襖”、“披紫袍”、“舉著紅纓”、“紅著臉兒”這些詞語(yǔ)認(rèn)真品味，結(jié)合相關(guān)的圖片或課件，再通過(guò)有感情的朗讀，想象秋天的豐收景象。
*第4小節(jié)主要寫小鳥、螞蟻的活動(dòng)。學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，注意品味“輕拋”、“看見”、“銜入”這些動(dòng)詞，邊朗讀邊想象小鳥、螞蟻活動(dòng)的情景，從而了解小鳥、螞蟻的生活習(xí)性，體會(huì)它們的動(dòng)態(tài)美�！翱旎畹囊舴奔冗\(yùn)用了比喻，又運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了小鳥發(fā)出叫聲時(shí)的快樂(lè)�！耙舴敝肝覀兟牭降穆曇簟＿@一節(jié)的教學(xué)要注意讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，品味動(dòng)物的有趣、秋天的美麗。
*第5小節(jié)主要寫黃葉飄進(jìn)大地媽媽的懷抱。要讓學(xué)生有感情地朗讀并想象黃葉飄落的情景，體會(huì)秋天的美。
*第6小節(jié)描寫了在明麗的'陽(yáng)光照耀下，孩子們拾樹葉珍藏這一趣事，表現(xiàn)了孩子們對(duì)秋天的喜愛之情。注意引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛、對(duì)大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛之情。
*識(shí)字寫字教學(xué)：本課生字字形較復(fù)雜，比如“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫�！般暋迸c“街”的區(qū)別。
*課后第1題：“秋天向我們微笑著走來(lái)，她給我們帶來(lái)些什么？”這一問(wèn)在學(xué)習(xí)課文中完成，注意讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和生活實(shí)際回答。有感情地朗讀訓(xùn)練，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
*課后第2題：旨在通過(guò)品析表示動(dòng)作、顏色的詞，品析擬人句、比喻句等，感受本詩(shī)語(yǔ)言的美、秋景的美，從而達(dá)到鑒賞的目的，以便學(xué)以致用。
*課后第3題：可讓學(xué)生在自主學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，并在學(xué)生記住詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上聽寫。鼓勵(lì)學(xué)生造句時(shí)寫出形象生動(dòng)的句子。
*小練筆可放在課后完成。先讓學(xué)生讀例文，體會(huì)例文語(yǔ)言的優(yōu)美；再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，口頭描寫自己心中秋天的美麗場(chǎng)景；最后落實(shí)到練筆上，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的過(guò)渡。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用擬人、比喻等修辭手法和自己平時(shí)積累的好詞佳句，使語(yǔ)言更優(yōu)美。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂(lè)伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對(duì)秋天的熱愛。
2.揭示課題。
（1）板書課題：秋天向我們微笑。
（2）齊讀課題兩遍。
�。�3）談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。
二、自讀課文，初步感知課文
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通讀準(zhǔn)課文。
2.檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。
4.指名讀詩(shī)，分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。
5.思考并回答本文主要寫了什么。
三、再讀課文，理解大意
1.自讀思考，看看自己從詩(shī)中知道了秋天微笑著向我們走來(lái)，都帶來(lái)些什么，自己是否喜歡。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點(diǎn)。
3.總結(jié)課文大意。
四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句，感悟景物特點(diǎn)和秋天的美麗
1.再讀全詩(shī)，勾出自己最欣賞的詩(shī)句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。
2.小組交流、補(bǔ)充。
3.全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯。
4.你認(rèn)為要怎樣讀才能表達(dá)自己的情感。
試讀→組內(nèi)讀→抽代表讀→點(diǎn)評(píng)→再試讀→范讀→齊讀。
教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些關(guān)鍵詩(shī)句。
五、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩(shī)句的美
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
六、拓展延伸，課外閱讀
1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？
2.找找描寫秋景的文章讀讀。
3.推薦《秋色賦》。
七、作業(yè)
1.指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。
2.完成課后的“小練筆”，可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫。
3.背誦課文。
板書設(shè)計(jì)參考：
桂子飄香
秋天-----果實(shí)成熟-----秋色迷人------喜愛之情
動(dòng)物歡歌
黃葉飄落
秋天教學(xué)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫波、浪等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
4、愿意背誦全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入出示圖畫本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）
b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)
a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b)檢查讀書效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的`句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞勤勞，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)
師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>
師2下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
秋天教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書： 秋天
小鳥圖：藍(lán)色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是 藍(lán)色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)“晴朗的天空”。
4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的`，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是（ ）。
遼闊的田野是（ ）。
滿山的楓葉是（ ）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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