春曉教學(xué)教案（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的春曉教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
春曉教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古、詩、首、眠等13個(gè)生字，會(huì)寫古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩
難點(diǎn)：理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
�。ㄒ唬⒆x通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
�。ǘ�、理解感悟。
1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
�。�1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音交流生字的識(shí)記方法隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
�。�1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的.形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
�。�2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案 篇2
教學(xué)背景：
我執(zhí)教的學(xué)校是省級(jí)花園式學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，是市級(jí)電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。多年來，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。
我校生源多來自農(nóng)村。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況，采用因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。
學(xué)生情況：
本課教學(xué)我使用多媒體音樂教室，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)生面向講臺(tái)成半弧式的座次排列，學(xué)生數(shù)36人。
設(shè)計(jì)思路：
按吟詩——詠歌——起舞三個(gè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值和文化傳承價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)合作，熟練、準(zhǔn)確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗(yàn)與他人合作的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心揣摩、體驗(yàn)詞曲的完美結(jié)合所表達(dá)的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《春曉》的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實(shí)錄：
《春曉》課堂實(shí)錄
一、吟詩激趣（情境導(dǎo)入）
1、師生隨《春曉》伴奏律動(dòng)進(jìn)入教室，初步體驗(yàn)歌曲意境。
�。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動(dòng)進(jìn)入，達(dá)到開始就把學(xué)生引入到一個(gè)優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學(xué)生，孩子們的表情天真、可愛、沉醉??）
2、回憶學(xué)過哪些有關(guān)“春”的詩句。
師：（眼神巡視群體學(xué)生）同學(xué)們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無限遐想地樣子）小鳥兒正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰能說出一些你學(xué)過的有關(guān)“春”的詩句？
生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：真美！還有嗎？
生：（有感情的吟誦）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：老師來吟誦一首，大家聽聽熟悉嗎？生：??
�。▽W(xué)生們都瞪著眼睛，好奇的等待老師吟誦。）
3、師輕輕吟誦《春曉》，請(qǐng)學(xué)生說出詩名。
師：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來感染學(xué)生。）生：（爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑洞簳浴�！師：�?duì)啦！全詩寫春天夜雨曉晴，詩人夢(mèng)醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對(duì)春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。
�。ò鍟捍簳裕ā按簳浴倍钟盟{(lán)色粉筆書寫，因?yàn)樗{(lán)色本身是優(yōu)雅的色調(diào)，為課堂仔細(xì)營造氛圍。）
4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌：
X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
（同學(xué)們帶著感情，按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩�？此麄兂磷淼臉幼�，我知道，我開了個(gè)好頭�。�
二、詠歌（學(xué)唱新歌）
1、初聽《春曉》。
要求：靜靜聆聽，感受歌曲的情緒和意境。
師：孩子們，請(qǐng)你靜靜聆聽這首歌，我們一起來感受歌曲的情緒和意境�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，學(xué)生們有的閉著眼睛，有的看著窗外，沉浸在美妙的旋律中??）
2、師生交流，聽完之后誰能說出歌曲表達(dá)的.基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！
生：（無限向往地樣子）我都醉了！
師：是嗎？！那么，誰來告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉(zhuǎn)，生：感慨感傷。
師：（驚喜地樣子表揚(yáng)孩子們的正確理解�。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！
3、再聽《春曉》
師：那我們?cè)賮砺犚槐�，�?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，誰在唱歌？（老師設(shè)下疑問，孩子們帶著好奇再次走進(jìn)歌曲意境中去。）生：我聽見春天的歌。真美妙！（生自由想象回答，老師引導(dǎo)。）
師：老師聽到了鳥兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺曉，處處聞啼鳥”是鳥兒的歌；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風(fēng)的歌。
4、師范唱《春曉》
師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學(xué)們說行嗎？
（老師用參與者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！
（師彈琴范唱。注意自己的表情，時(shí)刻感染著學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動(dòng)。）師：老師唱的怎么樣？
�。ńo學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)！讓他們做課堂的小主人�。┥赫婷�！
生：老師的表情很美！
生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好�。ぐl(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣�。⿴煟豪蠋熛嘈拍銈兂囊欢ū壤蠋熯�好�。皶r(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心�。�
5、（1）、模唱“鳥兒的歌”。
師：老師來伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。
�。◣熒趦�(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥兒的歌”。）
（2）、模唱“花兒的歌”。
師：老師來彈奏旋律，大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎？
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)想隨著音樂動(dòng)一動(dòng)了，老師引導(dǎo)他們輕輕劃拍模唱。）
（3）、模唱“春風(fēng)的歌”。
�。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）
師：老師來彈琴，你們?cè)敢庥谩皢琛蹦３汗媚锏男蓡�？生：好。（信心十足�。?/p>
�。◣熒�(dòng)。老師要注意聆聽，音程是否唱準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師：你們真棒！
�。ㄖ档酶吲d，學(xué)生們把音程唱的還很準(zhǔn)確。）
師：同學(xué)們，第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn)，我們要注意力度的變化。
�。◣熒餐惺芰Χ茸兓o歌曲情緒帶來的變化。）
（4）、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗(yàn)合作成功的樂趣。
師：我們?cè)囍鴣戆汛猴L(fēng)的歌的兩個(gè)聲部合起來，看看你們能不能演義好？（學(xué)生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，用自己的聲音來演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂。）
6、演唱技巧和表情處理。
師：第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉、質(zhì)樸，我們要帶著怎樣的心情來演唱呢？
生：（笑著、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵(lì)的眼神和語氣）試一試�。ɡ蠋熞⒁庾约赫Z言的語氣，要時(shí)刻來引導(dǎo)他們對(duì)歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣�。⿴煟海ㄅe起大拇指�。┱娌诲e(cuò)！第二樂段的合唱部分我們請(qǐng)一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱，一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來試一試怎么樣？（老師掃視每一個(gè)人同學(xué)，用眼神給他們信心�。┥海ǚ浅Ｗ孕牛┖�！
�。◣煆椙侔樽�，學(xué)生分成兩組，生生合作。）
師：真不簡(jiǎn)單！兩個(gè)聲部節(jié)奏把握的十分準(zhǔn)確！接下來，第二樂段后部分力度加強(qiáng)，要用怎樣的感情來唱呢？（老師用疑問的表情）生：（非常興奮�。┏錆M激情地演唱！師：一起來試一試吧！
�。ǹ粗鴮W(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興�。�
7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰來和老師合作唱一唱？
（師生合作，一方面拉近師生之間的距離，一方面帶動(dòng)學(xué)生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？
生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專業(yè)地樣子）節(jié)奏很準(zhǔn)確！
師：還有嗎？（疑問道，請(qǐng)學(xué)生們自信的評(píng)下去。）
生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達(dá)的意境！師：你的評(píng)價(jià)真到位！你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評(píng)人！
�。ú捎脦熒ピu(píng)。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達(dá)歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）
三、起舞
師：你們真是小音樂家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來表現(xiàn)一下《春曉》這首歌呢？
生：（雀躍地、自信地，爭(zhēng)先恐后�。┪以敢�！我能行！
師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來試一試吧�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之�！蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語言，引導(dǎo)他們，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的感受，用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的意境。）
師：（鼓勵(lì)）誰來評(píng)價(jià)一下我們剛才的表演怎么樣？
生：（非常自豪地樣子）很美！
師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現(xiàn)歌曲意境。誰跳最棒？最與眾不同？生：XX同學(xué)的動(dòng)作最與眾不同！
生：XXX的表情最動(dòng)人！
生：XX就像自己是一位詩人一樣！
生：xxx
師：是呀！總的來說，你們做的都很棒！真不簡(jiǎn)單！
�。ú捎蒙ピu(píng)。生在老師的引導(dǎo)下，從多方面評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，提醒同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只注重舞兒跳得美不美，應(yīng)以是否用自己的方式表現(xiàn)了歌曲的意境。）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們大家一起學(xué)會(huì)了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對(duì)音樂與詩歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗(yàn)，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）
生：高興！
師：還有什么感受？
生：（陶醉地說）陶醉！
生：（高興地說）幸福！
生：（沉醉的說）享受！
師：（非常滿足地樣子）老師也是！就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！
（播放《春曉》歌曲，老師看著學(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)走出教室�？粗麄兂磷淼谋砬�，我知道，這節(jié)課很成功！我喜歡我從事的音樂教學(xué)，我喜歡和孩子們一起做快樂之旅�。�
課后教學(xué)反思：
唐詩《春曉》是小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容，歌曲《春曉》就是根據(jù)這首唐詩譜寫而成。編者選用了它，并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲，更有助于學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力。
我整個(gè)教學(xué)過程總是在注意著學(xué)生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導(dǎo)是不是到位，我的方法是不是有助于他們對(duì)歌曲意境的把握，他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力是不是有所提高！這節(jié)課上下來，我可以自豪地說：我做到了！孩子們真棒！
評(píng)價(jià)方式我采用師生互評(píng)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。
整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當(dāng)作他們中的一員，合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去！我們的音樂課，我和孩子們一起的音樂之旅！
春曉教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。
2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩意，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩，說說詩的意思。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)
(2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流
(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。
五、課外拓展：
古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
設(shè)計(jì)說明：
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的'生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑�，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
春曉教學(xué)教案 篇4
一、說教材：
《春曉》這首古詩是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)我�！�1241”課改航模設(shè)計(jì)，
一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn)；
二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；
三、合作交流、共享航海
四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。具體實(shí)施如下：
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì)加什么？學(xué)生說，師相機(jī)板書漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識(shí)字量可真不小��！“曉”是我們今天要學(xué)習(xí)的字，跟老師寫寫這個(gè)字（板書“曉”字），誰和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽出來，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？
3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）過渡：春天的.早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎?簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛之情。既然大家都會(huì)這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)探索航行
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩寫了什么？
�。ㄈ�、合作交流共享航海
過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學(xué)生暢談）相機(jī)理解詩句：
1.學(xué)習(xí)第
一、二行詩句
�。�1）課件播放鳥鳴詩人起床圖：說說你看到了什么？聽到了什么？可以用哪句詩來把剛才我們看到的、聽到的寫下來？（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）誰能來說說這句話的意思？
�。�2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀??）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧�。型瑢W(xué)來一遍女同學(xué)來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對(duì)春天的喜愛！
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）
2.學(xué)習(xí)第
三、四行詩句
�。�1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭(zhēng)鳴非�？鞓�，他還看到了什么？（花落）
�。�2）春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）
（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，
一、二數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
�。�4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）
�。�5）花為什么會(huì)落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。（評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜��！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）
小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
�。ㄋ模⑼卣褂�(xùn)練放眼航程
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩中的生字，還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
四、說反思
《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
首先，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇！
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
其次，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。
我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：首先讓已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境。再次，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境。
語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩人對(duì)春天的喜愛之情。
當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
春曉教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。
2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的`都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
春曉教學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美、
2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出話題
1、提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1、今天老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
請(qǐng)幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1、這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）
2、教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的.叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下
雨，不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作
3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
1、師幼共同表演
2、分組表演
活動(dòng)延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。
活動(dòng)反思：古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)
習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓
孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
春曉教學(xué)教案 篇7
教材分析
《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋
漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字，會(huì)寫“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo)：
通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件
課時(shí)分配
一課時(shí)。
教學(xué)思路
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說）
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
�。◣熯m時(shí)解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！
�。úシ磐Ｖ梗⿴煟汗艜r(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的`詩篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意
4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。
3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。
三、深入理解，體會(huì)意境。
1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）
3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？
�。ㄉ杂勺x、指名讀、全班讀）
5、出示后三句古詩。
6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀，體會(huì)詩的意境，感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維，積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”
“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”
2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自
己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
板書設(shè)計(jì)
春 曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
春曉教學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。
2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。
教師：請(qǐng)你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》
上面有幾個(gè)人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會(huì)有這么多的花瓣呢?
2、請(qǐng)幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。
1)教師有感情地朗誦古詩，請(qǐng)幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。
教師：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。
2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。
教師：古詩叫什么名字?
這首古詩是誰寫的?
春天的時(shí)候一覺醒來，不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的.詩句。
詩人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲，花落知多少"的詩句。
3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。
教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。
教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們?cè)诶收b時(shí)語速不要太快，音要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗誦古詩。
活動(dòng)延伸：
教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
春曉教學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步了解六一節(jié)是國際兒童節(jié)，使全世界所有小朋友的節(jié)日。
2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗誦兒歌;
3、初步學(xué)會(huì)和同伴一起愉快的慶祝自己的節(jié)日。
4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。
5、了解節(jié)日的'來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小朋友慶祝六一節(jié)的畫冊(cè);歡快的樂曲;
活動(dòng)過程：
1、出示畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解六一國際兒童節(jié);
“今天上午，小朋友一起制作了6 本《我想怎樣過六一節(jié)》的畫冊(cè)，那么小朋友知道為什么要過六一兒童節(jié)嗎?”
2、欣賞兒歌：《“六一”到》
“今天老師個(gè)小朋友帶來了一首兒歌《六一到》聽聽兒歌里的小朋友是怎樣過六一兒童節(jié)的?”
告訴幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;
欣賞兒歌《六一到》(配樂和圖片進(jìn)行詩朗誦)
提問：“六一兒童節(jié)到了，小朋友都做了哪些事情?”(請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩歌里的語言進(jìn)行描述)
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《“六一”到》
①教師分句教授，注意引導(dǎo)幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;
②請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦，教師適當(dāng)提示;
�、奂w不同形式朗誦兒歌，注意有表情的朗誦。(分組、分段，加入表演的動(dòng)作。)
教學(xué)反思：
從信息反饋中，我們還看到很多家長(zhǎng)希望我們經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都非常感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“快樂生活健康成長(zhǎng)”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。
春曉教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué),師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師：大家說的'太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧! （齊唱歌曲）
教學(xué)反思
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
春曉教學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）
2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩�！洞簳浴�。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
�。ǘ┏踝x古詩，認(rèn)識(shí)生字
1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、谌帻R讀。
2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
�、僦该麑W(xué)生讀生字。
②全班交流識(shí)字方法。
�、圻M(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
�、苋嘣俅锡R讀古詩。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，理解詩意
1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。
�、賹W(xué)生自由讀這兩句詩。
�、趲煟捍禾斓脑绯浚枚嗝词娣�，一醒來就聽到美麗
的鳥叫聲，心情真舒暢�。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
�、蹖W(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)三、四句。
�、賻煼蹲x，學(xué)生再跟讀。
�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧�，心里就覺得很可
可讀得輕一些，慢一些。
�、軐W(xué)生試讀，再全班齊讀。
�。�3）學(xué)生試背全詩。
3.導(dǎo)背
�、倏磮D試背，指名背。
�、谌帻R背。
4.配樂朗讀古詩。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。
2.學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？
3.老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。
4．展示評(píng)議。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)
4.春曉
鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
教學(xué)反思：
1、古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的.方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。
3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會(huì)有一定的難度，但我相信動(dòng)聽的聲音，再加上教師的語言提示，對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會(huì)有一定的幫助。
春曉教學(xué)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美。
2.通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出話題
1.提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么？
（幼兒自由回答）
2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
請(qǐng)幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作
3.師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動(dòng)延伸：
幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動(dòng)反思：
古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的`內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.
春曉教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目的
�。保畬W(xué)會(huì)本課５個(gè)生字，能通過查字典理解字詞意思。
�。玻斫夤旁妰�(nèi)容，并能說出詩的意思。
�。常懈星榈乩首x，并背默古詩。
４．初步領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
錄像、微機(jī)、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
可用教學(xué)提示中第二種導(dǎo)入法（圖像導(dǎo)入）
二、揭題
今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。
三、解題
分析“曉”的字形，說出部首，根據(jù)部首“日”說說“曉”的意思與什么有關(guān)？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會(huì)寫些什么內(nèi)容？
四、自學(xué)感知全詩
�。保柚匆糇x準(zhǔn)字音，“覺”多音字。
�。玻畡澇霾焕斫獾淖衷~，查字典。
３．小聲自由讀古詩，并結(jié)合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色？
五、理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情
�。保首x全詩，想想每一句詩說些什么？
�。玻畟�(gè)別讀第一句�！按好摺敝甘裁�？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經(jīng)亮了。）能讓人睡得這么香？說明春天的氣候怎樣？能睡得這么好，心情一定很舒暢，請(qǐng)用舒暢的感情讀這一句。
３．齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達(dá)方法。應(yīng)作為“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應(yīng)答的'情景。你看到這種情景會(huì)怎樣，該用什么樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。
�。矗R讀前句詩，并說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什么的情景？
�。担畟�(gè)別讀第三句。這一句又是寫什么時(shí)候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。）說說這句詩的意思。
�。叮宰x最后一句，想想“知多少”的意思。這句詩說什么？（是寫作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時(shí)作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什么？
�。罚I(lǐng)會(huì)作者思想感情。
�、� 看插圖，說說春天是一派怎樣的景象？
② 花落之后，這景象還美嗎？
�、� 作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）
④ 那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時(shí)為花兒惋惜實(shí)際上是一種什么表現(xiàn)？（喜愛春天）
�、� 他這種感情體現(xiàn)在哪里？（喜花—愛花—惜花）
�、� 感情朗讀。（著重指導(dǎo)讀好重音、節(jié)奏、語氣）
�。福f說全詩的意思。
六、背誦課文
�。保@首詩先說什么？再說什么？最后又說什么？
聽
回想
想像
�。ù好�
啼鳥
風(fēng)雨
花落）
２．根據(jù)以上歸納出的順序背誦全詩。
春曉教學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動(dòng)。
能用肢體語言表達(dá)自己對(duì)詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條水袖、圖片
教學(xué)過程：
一、故事引導(dǎo)。
在一個(gè)三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點(diǎn)都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個(gè)懶腰，開心地念起了詩來……
教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對(duì)幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請(qǐng)幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思：由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時(shí)，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。
教學(xué)反思：在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！�
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時(shí)模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的.魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。
教學(xué)反思：幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。
春曉教學(xué)教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入：
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會(huì)，看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個(gè)古詩新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說說，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
三、 課外拓展：
古詩新唱我能行：找出描寫春天的.其他古詩嘗試古詩新唱
四、 作業(yè)推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
五、 本課小結(jié)：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
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