《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-12 12:47:18 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案

《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感。

　　3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　入情入境，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介;描寫春景的古詩(shī)、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)(出示幻燈，齊讀)。

　　1、誰(shuí)愿意介紹一下王安石?

　　2、指名介紹。

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的'關(guān)系。(幻燈片)

　　3、理解題目。

　　(1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?

　　(2)簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。

　　二、抓字眼，明詩(shī)意

　　過(guò)渡：王安石路過(guò)瓜洲寫下這首詩(shī)，他想說(shuō)什么呢?(幻燈)

　　1、初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

　�、僬�(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順，留意節(jié)奏。

　�、谥该x：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽，這首詩(shī)當(dāng)中有三個(gè)多音字，聽他有沒(méi)有念錯(cuò)。

　�、勐犕陮W(xué)生朗讀，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。

　�、茏x古代的詩(shī)歌，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來(lái)。指名讀，齊讀。

　　⑤詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)?指名回答。

　�、奘堑�，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。

　　2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意。

　　過(guò)渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)?

　�、僬�(qǐng)大家默讀這首詩(shī),看看插圖和注解,然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思。(學(xué)生默讀------說(shuō))

　�、诤昧�。老師想提兩個(gè)問(wèn)題，看看你們對(duì)這首詩(shī)大概的意思把握了多少。第一個(gè)問(wèn)題，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的? a、 “間”是什么意思?隔開了什么?瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢?(板畫長(zhǎng)江，標(biāo)出瓜洲和京口)。兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)

　　讀一讀，讀出距離短。

　　b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?(板畫南京、紫金山)

　　“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)

　　讀一讀，讀出路程近。

　　過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)作者身處瓜洲,他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)“還”是什么意思?

　　d、詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)“綠”是什么意思?“又”說(shuō)明什么?說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

　　讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無(wú)奈)

　　再讀。

　　三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　1、聽配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：

　　詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?

　　2、體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：

　　(1)春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描寫江南春景的詩(shī)句、詞語(yǔ)跟大家分享?(指名背一背、說(shuō)一說(shuō))

　　(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃、春意盎然的景象。據(jù)說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過(guò)哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢?(指名談看法，讀出相應(yīng)的感受)。

　　(3)欣賞了江南美景,你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了、(鏈接江南春圖片)

　　(4)一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句。

　　3、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不回家呢?)

　　猜一猜詩(shī)人不回家的原因。

　　4、指導(dǎo)品讀

　　(1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎(思念家鄉(xiāng)而又不能回的無(wú)奈)?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(2)指名讀。要想讀好詩(shī)，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出要害字。齊讀。

　　四、拓展閱讀

　　1、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

　　過(guò)渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。

　　(1)教師簡(jiǎn)介余光中：

　　臺(tái)灣有名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。(幻燈出示作品)

　　(2)播放課件,欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，說(shuō)一說(shuō)：你有什么印象、什么感覺(jué)?

　　(3)學(xué)生自由讀，齊讀，感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　2、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩(shī)，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng)，讓人回味無(wú)窮。老師相信，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。

　　五作業(yè)

　　給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由

　　1、滿過(guò)綠入到

　　春風(fēng)又( )江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　2、動(dòng)拂翻皺起

　　風(fēng)乍起，吹( )一池春水。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　欣賞詩(shī)歌

　　知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　抓字眼，明詩(shī)意

　　入詩(shī)境，悟詩(shī)情

《泊船瓜洲》語(yǔ)文教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)歌意思，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中的情感，把握煉字的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。

　　二、初步參與

　　1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？

　　王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。

　　2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。

　　4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。

　　5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。

　　三、充分參與

　　1、書讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？

　�。▽W(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的`說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）

　　下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

　　全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

　　四、精讀感悟

　�。ㄒ唬┳x題

　　1、“泊”“瓜洲”什么意思？

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

　　B、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山�！�

　�。�1）板畫地名位置（師——京口，生——瓜洲；怎么知道的？）

　�。�2）“間”“一水”指什么？并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式（把、被字句）

　　（3）“鐘山”（生板畫）與詩(shī)人有什么關(guān)系？“數(shù)重山”什么意思？

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)句的意思

　�。�5）齊讀一二兩行，再說(shuō)說(shuō)第一二兩行寫了什么？

　　（6）體會(huì)感情

　　現(xiàn)在詩(shī)人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故鄉(xiāng)鐘山很近，他可能會(huì)想些什么？如果是你，又會(huì)想些什么呢？

　�。ǹ考医�，應(yīng)該（應(yīng)該還）看看，用這一種心情來(lái)讀好前兩行詩(shī)。（練讀——指名讀——再加固——指名——齊讀）

　　2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�

　�。�1）“又綠”什么意思？說(shuō)詩(shī)句意思，并體會(huì)詩(shī)句的意思

　　這句詩(shī)寫出詩(shī)人怎樣？（離家久）

　　靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括（更應(yīng)還）

　�。�2）意會(huì)“綠”字

　　a、故事及想象：據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字，請(qǐng)同學(xué)們想想看，詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？

　　（到、過(guò)、入、滿、來(lái)、拂、碧）

　　b、比較中體會(huì)講詩(shī)人用字的準(zhǔn)確性（“綠”字化靜為動(dòng)，畫龍點(diǎn)睛，體現(xiàn)江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些詞語(yǔ)？（花紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃、春意盎然）還會(huì)想到哪些詩(shī)句？（與春天有關(guān)的詩(shī)句）

　　c、推敲：我也煉一煉

　　選詞填空：

　　旺濃鬧紅杏枝頭（）

　　動(dòng) 拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（）一池春水

　�。�3）朗讀并評(píng)價(jià)（邊讀邊想象）

　�。�4）說(shuō)第四行詩(shī)句的意思并改變句式。（��？）

　�。�5）“明月”換成“月亮”行不行，為什么？

　　（圓月代表團(tuán)聚，體會(huì)到什么？思念家鄉(xiāng)）（拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞）

　�。�6）角色轉(zhuǎn)變，體會(huì)感情

　　是啊，詩(shī)人身在異鄉(xiāng)，遙望著故鄉(xiāng)，可能也想起了許多詩(shī)詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會(huì)更加地（急切）（思家切）。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩(shī)。

　�。�7）第一二行詩(shī)說(shuō)靠家近應(yīng)該還，第三行詩(shī)說(shuō)離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切何時(shí)還）

　�。�8）你有什么問(wèn)題嗎？（為什么不能還？）師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。