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幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》及教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》及教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》及教學(xué)反思范文1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號(hào)，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。
2、了解小狐貍特殊名字的由來(lái)，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)，學(xué)會(huì)欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。
3、理解圖書內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》，演示圖片（云朵、波波蛙、紅葉鼠等），小組操作教具（名字圖卡、云朵圖），個(gè)體操作教具（小圖卡、插入式學(xué)具）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已了解自己名字的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論名字，引題激趣——確定支點(diǎn)
1、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。
2、導(dǎo)入圖書《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。
師：今天，老師帶來(lái)的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來(lái)看看。
�。ōh(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)”這一經(jīng)驗(yàn)支架，為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ)）
二、師幼共讀，問(wèn)題引領(lǐng)——搭建支架
1、教師導(dǎo)讀故事的前半部分（1頁(yè)～4頁(yè)）。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
（1）你看到書里的小動(dòng)物有什么特別的名字？
�。�2）為什么它叫波波蛙（紅葉鼠）？——揭示名字與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。
�。�3）藍(lán)狐貍聽到波波蛙（紅葉鼠）的名字會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？
�。�4）波波蛙（紅葉鼠）為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍？
2、根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號(hào)圖示卡，按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
�。�1）現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化？
（2）藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想？從哪里看出來(lái)的？
3、情節(jié)猜想（5頁(yè)）。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
�。ōh(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、大膽表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測(cè)故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語(yǔ)言信息，完成整個(gè)圖示支架的搭建）
三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1、幼兒自主閱讀圖書的中間部分（6頁(yè)～8頁(yè)），教師提出閱讀要求：閱讀姿勢(shì)正確，有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
藍(lán)狐貍又遇到了哪些動(dòng)物？藍(lán)狐貍的名字又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍(lán)狐貍好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字排出來(lái)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
（1）藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了？（好長(zhǎng)好長(zhǎng)）
（2）藍(lán)狐貍得到這么長(zhǎng)的名字，他的心里可能會(huì)怎么想呢？
�。�3）小動(dòng)物們沒有了自己的名字，又會(huì)發(fā)生什么事呢？——名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào)，沒有符號(hào)會(huì)分不清。
�。ōh(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，最終完成了對(duì)好長(zhǎng)好長(zhǎng)名字的建構(gòu)）
四、完整閱讀，經(jīng)驗(yàn)梳理——撤離支架
1、幼兒閱讀圖書的后半部分（9頁(yè)～13頁(yè)），提出自己的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
�。�1）你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方？
（2）最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了？
�。�3）為什么會(huì)變短？（輔助提問(wèn)：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢）
2、圖片配對(duì)：為小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對(duì)。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
你還記得這些動(dòng)物的名字嗎？請(qǐng)你來(lái)幫助他們找到自己的名字。
3、完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
小動(dòng)物們的名字都是特定的符號(hào)，都有獨(dú)特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢？
�。ōh(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時(shí)采用倒敘推理的.提問(wèn)，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到真正有效的閱讀。通過(guò)圖片配對(duì)，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息）
活動(dòng)反思：
1、注重支架的支持作用。在本次活動(dòng)中，教師以一種“后面扶持、前面引導(dǎo)”的搭建方式來(lái)支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)，既實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料（圖書、圖片等）的互動(dòng)作用，又實(shí)現(xiàn)幼兒與他人（同伴和教師）之間的有效互動(dòng)。
2、科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況作出科學(xué)判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動(dòng)中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導(dǎo)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對(duì)就是教師撤離支架，讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》及教學(xué)反思范文2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來(lái)的方便，感受父子間的親情。
2、認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。
2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1—5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說(shuō)悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！碧釂�(wèn)：你用過(guò)電話嗎？是怎么使用的？電話有什么用處？
2、討論后總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽到對(duì)方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽到火狐里的電話開心嗎？雖然爸爸不能回來(lái)過(guò)圣誕節(jié)，但通過(guò)和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過(guò)討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達(dá)感情。
提問(wèn)：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦？打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了？你覺的電話的作用大不大？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課件了解生活中常見的`電話。
出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對(duì)講機(jī)等）。
教學(xué)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
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