- 相關(guān)推薦
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用1
設(shè)計(jì)意圖
直切主題，為幼兒理解故事作鋪墊，從而引發(fā)幼兒的猜測(cè)。記錄表的出示，一是讓幼兒明確閱讀的方式，二是幫助幼兒捕捉捕捉畫(huà)面信息，尋找故事關(guān)鍵線索，鼓勵(lì)幼兒表述對(duì)畫(huà)面的理解。在輕松自主的閱讀活動(dòng)中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)動(dòng)作的模仿、對(duì)話的學(xué)說(shuō)，理解寶貝的特別涵義。再次出示記錄表，讓幼兒進(jìn)一步明確“寶貝”的真正涵義。預(yù)設(shè)問(wèn)題，繼續(xù)激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣。
教材分析與設(shè)計(jì)：
這是一個(gè)寓意很深、意境優(yōu)美、感情豐富、語(yǔ)言樸實(shí)、線索突出、色彩鮮明的故事，以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)，引人入勝，而又妙趣橫生。我抓住他們尋寶這條主線在看一看、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)比中逐步深入，梳理出故事的主題，其實(shí)寶貝是一件很特別的東西，會(huì)讓你變得非常開(kāi)心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解“寶貝”的真正涵義。
2、體驗(yàn)閱讀的.快樂(lè)，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在對(duì)比中理解“寶貝”的真正涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂(lè)一段。
2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。
3、“寶貝”記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、以“寶貝”導(dǎo)入，感受彩虹的美。
1、出示字“寶貝”，師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。
3、“今天，請(qǐng)小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝” ?
4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表。
二、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1、初步閱讀，了解故事線索。
“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從開(kāi)始看到第十七頁(yè)，我們到書(shū)里找一找�！�
(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)它們的寶貝分別是什么?出示記錄表進(jìn)行記錄。
2、分段閱讀，觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
(引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動(dòng)作與表情，猜想故事情節(jié)。)
(1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)小松鼠和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。
(2)“獾和狐貍覺(jué)得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?”
3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。
(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)
討論：回憶是什么?
教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。
三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進(jìn)行對(duì)比。
2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?”
總結(jié)：
因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_(kāi)心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。
1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒(méi)有看見(jiàn)呢?
2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫(huà)。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用2
一、適用范圍：
大班親子家庭
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、通過(guò)親子閱讀、交流、表演等方式，學(xué)習(xí)閱讀圖書(shū)并理解書(shū)的內(nèi)容，同時(shí)借助圖畫(huà)豐富想象力，想像圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
2、體會(huì)故事的幽默與詼諧，感受故事的趣味和溫暖，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
3、體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)與溫情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)家庭一本繪本。
2、電子書(shū)。
3、烏魯及其朋友的圖片。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖畫(huà)；嘗試學(xué)習(xí)對(duì)話；積極參加表演
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀看封面、封底，激發(fā)興趣。
1、觀看封面封底信息。
家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，讀完后可讓孩子發(fā)表自己的想法。
“先一起來(lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)的封面和封底，從這個(gè)上面你能發(fā)現(xiàn)什么？”
2、介紹本書(shū)的題目。
讓孩子來(lái)講講自己對(duì)“好運(yùn)氣”的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)于繪本而言，封面、封底其實(shí)和內(nèi)容有著及其緊密的聯(lián)系，封面、封底上的很多信息都源自于繪本的內(nèi)容。所以讓孩子和家長(zhǎng)共同來(lái)閱讀封面和封底，對(duì)于掌握故事的內(nèi)容是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┯H子共讀。
1、先讓孩子來(lái)看故事最后的結(jié)果。
家長(zhǎng)可先把故事的結(jié)果說(shuō)給孩子聽(tīng)。
2、回過(guò)頭來(lái)猜想中間發(fā)生了什么事情。
3、家長(zhǎng)與孩子一起閱讀其中的經(jīng)過(guò)。
家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子來(lái)仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，甚至是一個(gè)細(xì)小的部分，然后再讓孩子來(lái)講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)再把畫(huà)面的主要內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】：
在閱讀中，尤其是繪本閱讀，特別要注重培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察畫(huà)面的能力，甚至包括及其細(xì)微的地方。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣的流程，可以更好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力、想象力及概括力等，從而為理解故事、掌握故事埋下了更好的伏筆。
�。ㄈ┕餐崂砉适碌膬�(nèi)容，并有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)。
如：1、故事開(kāi)始烏魯遇到了什么好運(yùn)氣？
2、烏魯遇到了好運(yùn)氣后打算怎么去做？
3、當(dāng)烏魯準(zhǔn)備和朋友分享自己的好運(yùn)氣時(shí)，分別又發(fā)生了什么事情？
4、烏魯為什么覺(jué)得自己的運(yùn)氣那么好？
5、最后的結(jié)果是什么？烏魯?shù)暮眠\(yùn)氣有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？這是為什么？
6、小豬們?yōu)槭裁匆灿X(jué)得自己的運(yùn)氣好呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，能夠幫助孩子更好地理解、掌握故事內(nèi)容，掌握故事中的任務(wù)形象，從而為下面的親子表演作了鋪墊。
�。ㄋ模┻M(jìn)行親子表演，體會(huì)幽默詼諧，感受趣味溫暖。
由孩子扮演烏魯，家長(zhǎng)扮演烏魯?shù)呐笥眩餐瑏?lái)演繹本故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：
其實(shí)這一過(guò)程也是孩子掌握、理解的.過(guò)程，只不過(guò)是變換了一種形式。因?yàn)閱握{(diào)、重復(fù)
的方式不易激起幼兒的興趣，所以通過(guò)這么一種動(dòng)態(tài)的形式、一種孩子樂(lè)意接受的方式，更好地調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，同時(shí)更有效地幫助孩子加深對(duì)繪本的理解。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行親子討論活動(dòng)。
1、故事結(jié)束了，故事中的大灰狼烏魯結(jié)果沒(méi)有吃到小豬，你還覺(jué)得他的運(yùn)氣好嗎？
2、以前讀到的故事里，大灰狼總是齜牙咧嘴，吃掉小動(dòng)物，特別可怕。讀了這本圖畫(huà)書(shū)，你覺(jué)得這里的大灰狼怎么樣？
3、簡(jiǎn)單向孩子介紹圖畫(huà)書(shū)的作者等信息，豐富孩子的閱歷。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)這樣的討論活動(dòng)，不僅能讓孩子對(duì)于故事中的任務(wù)形象有了更深地了解，同時(shí)還能把其中的經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，更能讓孩子懂得一定的道理：生活中只要善于發(fā)現(xiàn)，好運(yùn)氣就會(huì)在我們每一個(gè)人的身上。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀第12頁(yè)圖畫(huà)，觀察到太陽(yáng)公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點(diǎn)，能大膽猜測(cè)小字點(diǎn)旁邊紅心的含義，
2、在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)主題字“太陽(yáng)”，練習(xí)使用“暖和”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽(yáng)公公大范例，錄音機(jī)，磁帶。
2、圖畫(huà)：晴天、下雨、下雪。
3、太陽(yáng)牌子，蠟筆，字卡“太陽(yáng)”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，猜一猜。
教師：“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽(yáng)牌子）
二、圖畫(huà)閱讀。
1、教師：你們知道嗎？有一幅太陽(yáng)的畫(huà)就在我們的書(shū)里�！背鍪居變河脮�(shū)第12頁(yè)。
2、“老師的大書(shū)里也有這一頁(yè)”出示大范例。
3、請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)。
�。�1）指一指太陽(yáng)在哪里？（出示字卡“太陽(yáng)”）
�。�2）紅彤彤的`太陽(yáng)像誰(shuí)的臉？我們稱太陽(yáng)是誰(shuí)？（太陽(yáng)公公）
（3）圖畫(huà)中還有誰(shuí)？小字點(diǎn)在做什么？仔細(xì)看看她旁邊還有什么？猜猜這幾顆紅心是什么意思？
�。�4）我們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧�。ǔ鍪咎�(yáng)）
5、請(qǐng)幼兒完整描述圖畫(huà)。
三、游戲：冷和暖。
�。ㄒ唬┩娣ǎ焊惺芾浜团�
1、教師依次出示圖畫(huà)：太陽(yáng)笑瞇瞇的出來(lái)了、陰天刮大風(fēng)，下起雨來(lái)了、下雪了。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這幅圖有什么感覺(jué)？
�。ǘ┨�(yáng)公公笑了
1、教師指著圖畫(huà)（晴天、下雨、下雪）問(wèn)：什么天氣我們感覺(jué)很暖和？什么天氣感覺(jué)很冷？
2、幼兒指著相應(yīng)的圖片說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和�！保ú慌蛘呃洌┱f(shuō)的對(duì)，出示太陽(yáng)笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1、幼兒人手一本書(shū)，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽(yáng)”字寶寶圈起來(lái)，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽(yáng)字寶寶。
2、結(jié)束。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用4
一、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
歸納整理人物描寫(xiě)的方法，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生從自己課外閱讀的書(shū)籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫(xiě)，仔細(xì)閱讀。
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在文學(xué)作品中，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)的分析，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。
（二）人物描寫(xiě)方法歸納
1、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)看人物。語(yǔ)言描寫(xiě)又叫對(duì)話描寫(xiě)，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)能給讀者“聞其言，見(jiàn)其人”的感覺(jué)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫(xiě)出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。
2、通過(guò)外貌描寫(xiě)看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的�！钡拿鑼�(xiě)，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”的描寫(xiě)，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無(wú)所畏懼。
3、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì)，就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過(guò)心理描寫(xiě)看人物。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫(xiě)看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫(xiě)就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫(xiě)中看到的人是完全真實(shí)的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的`情況。”魯賓孫之所以成了魯賓孫，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果�！瓣�(yáng)光總在風(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
�。ㄈ┱n內(nèi)人物描寫(xiě)對(duì)比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的�！�
讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了�！�
反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫(xiě)賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問(wèn)曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn)�！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)�！比藖�(lái)到莊前叩門(mén)，童子開(kāi)門(mén)出問(wèn)。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生�！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰：“既如此，且休通報(bào)�！狈指蛾P(guān)、張二人，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕�，不�?jiàn)動(dòng)靜，入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門(mén)外等候。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)�！庇至⒘艘粋�(gè)時(shí)辰，孔明才醒，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲。”孔明吟罷，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí)�！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖�(bào)！尚容更衣�！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎�！�
通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)分析人物性格。
劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。
�。ㄎ澹┵p析名著，分析人物
1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫(xiě)的語(yǔ)段，并做出賞析。
2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。
�。┛偨Y(jié)
許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái)；《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉；《簡(jiǎn)愛(ài)》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛(ài)；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對(duì)單頁(yè)多幅故事閱讀順序的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)正確看圖書(shū)的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2、初步學(xué)習(xí)概括故事的基本內(nèi)容。（難點(diǎn)）
3、通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓幼兒懂得做客時(shí)應(yīng)注意講禮節(jié)，不隨便拿別人的東西。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、確定閱讀活動(dòng)為小組指導(dǎo)形式，重點(diǎn)輔導(dǎo)幾名閱讀興趣低、能力弱的幼兒。
2、多媒體投影儀。
3、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備好小圖書(shū)（每人一本）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由閱讀。
（1）將小圖書(shū)發(fā)給每個(gè)幼兒，示范坐姿和拿書(shū)的姿勢(shì)。
�。�2）請(qǐng)幼兒翻到36、37頁(yè)。
�。�3）提問(wèn)：這個(gè)故事由幾幅畫(huà)面組成？應(yīng)該按什么順序看？
2、激發(fā)幼兒閱讀興趣。
告訴幼兒，36、37頁(yè)中講的是一個(gè)很有趣的故事。請(qǐng)小朋友猜一猜故事的名字。老師讀出故事題目《小貓做客》（讓幼兒討論自己在什么地方看到過(guò)題目上這些字）。
放手讓幼兒自己閱讀畫(huà)面，教師注意觀察幼兒講述時(shí)的`難點(diǎn)，為下一階段的指導(dǎo)作準(zhǔn)備。
3、提出聽(tīng)讀要求：按老師讀的順序觀察畫(huà)面，邊聽(tīng)、邊看、邊想。
4、師生共同閱讀，每讀一段之前，提醒幼兒注意每段文字前的序號(hào)。如讀到幼兒不理解的詞匯，即作形象的講解。由于故事情節(jié)幼兒容易理解，所以讀的過(guò)程中可以不提問(wèn)。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解實(shí)用類文本閱讀的考點(diǎn)設(shè)置及常見(jiàn)題型
2、分析學(xué)生實(shí)用文閱讀答題過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型
3、結(jié)合文本掌握答題要領(lǐng)，提高答題得分率
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握答題要領(lǐng)，重點(diǎn)突破，提高答題得分率
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入介紹
實(shí)用文文本包括傳記、新聞、報(bào)告、科普文章四類，考查的能力方面分別是：
1、分析綜合
�。�1）篩選并整合文中的信息
�。�2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
�。�3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評(píng)價(jià)
（1）評(píng)價(jià)文本的`主要觀點(diǎn)和基本傾向
�。�2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究
�。�1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
�。�3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解
二、常見(jiàn)的題型及答題注意要點(diǎn)
1、常見(jiàn)題型：
�。�1）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用
（2）分析詞語(yǔ)或句子含義，概括內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想
�。�3）評(píng)價(jià)文章的主要觀點(diǎn)
�。�4）探究本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，人生價(jià)值和時(shí)代精神，文本的深層意蘊(yùn)
2、答題注意要點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注答題范圍提示語(yǔ)：①內(nèi)向型②外聯(lián)型③內(nèi)外結(jié)合型
（2）關(guān)注答題規(guī)范提示語(yǔ)
三、答題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型及糾正
1、脫離文本、機(jī)械答題
此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上，學(xué)生答題只是將理論機(jī)械地套入，忽略了具體文本的具體特點(diǎn)。
2、未能整合、大段摘抄
此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文中信息的題型上。
3、片面理解，草率答題
此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在分析詞語(yǔ)或句子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，
四、小結(jié)
1、審清題干
2、會(huì)用技巧
3、規(guī)范答題
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在閱讀課文基礎(chǔ)上，認(rèn)讀新詞新句，并理解其含義。
2、通過(guò)閱讀，能舉例說(shuō)出森林的美麗之處，并會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容將課文進(jìn)行分段。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)森林的熱愛(ài)之情，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“森林小衛(wèi)士”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：森林、遼闊、嫩綠、蟋蟀、茂密大字卡各一份。
2、新詞小詞卡、小籮筐、早期閱讀書(shū)人手一份。
3、漢語(yǔ)詞典、錄音機(jī)及《鄂倫春》音樂(lè)帶和《森林》朗誦帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞《鄂倫春》歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。
�。�1）請(qǐng)大家欣賞歌曲：《鄂倫春》。
�。�2）這首歌喜歡嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容？
（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？
�。ㄓ變夯卮�，并認(rèn)讀：森林）
（4）今天，我們就來(lái)閱讀新的課文——《森林》。
二、幼兒自主閱讀，教師幫忙解決閱讀困難。
�。�1）閱讀過(guò)程中，你哪里不會(huì)？請(qǐng)你告訴大家。
（幼兒回答，教師出示相應(yīng)的詞卡，請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別認(rèn)讀。）
�。�2）你還有哪里不會(huì)？
（教師將幼兒不會(huì)的字、詞、句寫(xiě)到黑板上，師生共同閱讀。）
�。�3）看著黑板上的字寶寶，我們一起來(lái)讀一讀。
三、理解詞句含義，感受課文中的森林美。
�。�1）你喜歡課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句句子？它們分別是什么意思？誰(shuí)會(huì)用自己的話來(lái)解釋一下？
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒回答情況，加以肯定，并鼓勵(lì)幼兒平日里學(xué)會(huì)查閱詞典，學(xué)會(huì)自己解決閱讀中的`認(rèn)讀困難。）
�。�2）課文里的森林美不美？你最喜歡文中的第幾段？它是什么內(nèi)容？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒用文中的詞句來(lái)回答。）
�。�3）你認(rèn)為這篇課文可以分成幾段？你是怎樣分的？為什么這么分？
四、游戲：你說(shuō)我舉
從你的小籮筐內(nèi)既快又準(zhǔn)確地舉出你聽(tīng)到的字寶寶的名字。
五、思品教育
美麗的森林是樹(shù)的家；花的家；小動(dòng)物的家。她會(huì)給我們的生活創(chuàng)造財(cái)富，給我們的生活帶來(lái)歡笑。我們無(wú)論走到哪里，都要關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她。
六、集體跟錄音完整朗誦課文——《森林》。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用8
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的.思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
五、設(shè)計(jì)理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
六、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，高興嗎？經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？
（學(xué)生交流名人名言）
從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！
今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)
二、介紹好書(shū)，交流讀書(shū)方法
�。ㄒ唬┌鄡�(nèi)互相交流好書(shū)
我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
�。�1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。
�。�2）班內(nèi)交流．
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
�。�3）小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了，同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助？
�。ㄉ阂x健康的，有意義的書(shū)。）
師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法，將讀書(shū)的快樂(lè)，用我們的筆，用我們的心記錄下來(lái)，讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，交流收獲
1、生借書(shū)，看書(shū)
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書(shū)，看了一個(gè)什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？
�。ㄉ涣鳎�
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：
（齊讀格言）
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用9
設(shè)計(jì)意圖：
這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。故事能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。故事中的小動(dòng)物們很友好的交往，都關(guān)心對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。小朋友們從中也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話故事，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣。
2、能大膽地講述，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
3、體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心的精神，并能體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書(shū)一本。
2、動(dòng)物圖片和數(shù)字卡。
3、故事動(dòng)畫(huà)。
4、電話機(jī)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，引出主題。
1、（出示電話機(jī)）小朋友看，這是什么？你們打過(guò)電話嗎？
2、給誰(shuí)打過(guò)電話？會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒自由講述）
3、（出示大圖書(shū)）今天我們一起來(lái)欣賞一篇關(guān)于打電話的故事，故事的名字叫《春天的電話》。森林里的小動(dòng)物也在打電話，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉理解故事內(nèi)容。
1、“轟隆隆…”聽(tīng)這是什么聲音？（打雷了）這么大的聲音，會(huì)把哪些小動(dòng)物驚醒了？
2、（小熊）睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了。、起床后小熊會(huì)做些什么事情呢？（他揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶一看）
3、小熊看到了什么？（啊！春天來(lái)了，春天真美�。。┬⌒馨l(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密，猜猜他接下來(lái)會(huì)怎么做呢？小熊發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，非常開(kāi)心，他要把這些秘密打電話告訴他的好朋友。
4、小熊打電話給了誰(shuí)？小松鼠家的電話號(hào)碼是什么？（出示電話號(hào)碼）我們一起來(lái)?yè)芤粨�、…�?tīng)小熊說(shuō)了什么？小熊為什么要告訴小松鼠樹(shù)上的雪融化了？（引導(dǎo)幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）小熊給你留下什么印象？
教師小結(jié)：樹(shù)上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事，小熊及時(shí)告訴，真熱心。_
5、小松鼠接到電話做了什么呢？他打電話給了誰(shuí)？小白兔家的電話號(hào)碼是什么呢？（出示電話號(hào)碼）我們一起來(lái)?yè)芤粨�。小松鼠�?duì)小白兔說(shuō)了什么春天的秘密？…他為什么要告訴小白兔這個(gè)秘密呢？小白兔接到電話又是怎么做的呢？學(xué)學(xué)小松鼠說(shuō)的話。
6、小白兔又會(huì)怎么做？看看他會(huì)打給誰(shuí)？小花蛇家的電話號(hào)碼是什么呢？（出示電話號(hào)碼）小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么春天的秘密？…他為什么要告訴小花蛇這個(gè)秘密呢？小花蛇接到電話又是怎么做的呢？
7、小花蛇把電話打給了他的好朋友小狐貍，看看狐貍家的電話號(hào)碼是多少？你覺(jué)得小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)了什么春天的秘密？接到電話的小狐貍的`會(huì)怎么樣呢？
8、小狐貍把電話打給了誰(shuí)?小熊家的電話號(hào)碼是多少，小花蛇會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呢？接到電話的小熊感覺(jué)怎么樣，他怎么做了?（小熊和他的好朋友一起開(kāi)心地唱起了歌，跳起了舞。）
9、看圖譜，說(shuō)說(shuō)對(duì)話。哪些小動(dòng)物打電話了，打給誰(shuí)了，號(hào)碼是多少，說(shuō)了什么呢？
10、發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的規(guī)律。小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些小動(dòng)物的電話號(hào)碼里也有一個(gè)秘密，你們知道是什么嗎？這些電話號(hào)碼都有哪些數(shù)字呢？
教師小結(jié)：這些電話號(hào)碼是由1—5，五個(gè)數(shù)字寶寶組成的不同的號(hào)碼。
三、完整欣賞，深入理解故事。
1、觀看動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒加深并理解故事。老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事做了一部動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)欣賞下吧。幫助幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
2、小朋友，你們覺(jué)得故事里的小動(dòng)物怎么樣？
教師小結(jié)：小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂(lè)帶給別人，大家也都很開(kāi)心。
四、體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣。
1、小朋友，春天還有什么秘密？
2、現(xiàn)在你可以打給自己的好朋友，也可以打給后面的客人老師，告訴他們一些春天的秘密，好嗎？（幼兒自由玩打電話的游戲）
3、約上你們的好朋友，一起到外面去找找春天里的秘密吧。
閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案通用10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。
課前準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐�，在他的�?shū)中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。
師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書(shū)時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書(shū)真令大家愛(ài)不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書(shū)中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧！
二、書(shū)中之最
師：小朋友們，在這本書(shū)里有許多有趣的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！
你們看�。ǔ鍪咀盥馁惻埽�
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄！
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（一名學(xué)生播報(bào)）
2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫(xiě)，想告訴大家什么呢？（生答）
師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法��！
A、找一找
3、在這本書(shū)里還有許多類似這樣夸張的描寫(xiě)，下面我們就一起打開(kāi)書(shū)找一找，看看書(shū)里還有哪些夸張的描寫(xiě)呢？
�。�1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦�？待�?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享！
�。�2）小組交流，師巡視！
�。�3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)�。ㄉ脮�(shū)自由說(shuō)）指名4-5
過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！
現(xiàn)在，我們一起再來(lái)猜一猜書(shū)中寫(xiě)到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
B、猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？好嗎？
（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
�。ǔ鍪緢D片——鱷魚(yú)小姐）
�。�2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
�。ǔ鍪緢D片——叭哈）
師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書(shū)中的人物非常了解，一下子就猜出來(lái)了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求：
（1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。
�。�2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開(kāi)始吧！
（小組活動(dòng)）
4、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾，你們一定要說(shuō)清楚哦！
（課件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）
5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書(shū)中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書(shū)中的人物！
C、說(shuō)一說(shuō)
師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的.主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！
�。�1）從一開(kāi)始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？
（板書(shū)：想做富翁、做勤勞的人）
�。�2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？
（板書(shū)：膽小怕事、機(jī)智勇敢）
�。�3）你喜歡大林還是小林？為什么？
三、走近作者
1．師：小朋友剛才我們又在書(shū)里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
�。ㄕn件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫(xiě)過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3．正如，書(shū)后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆�，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書(shū)也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書(shū)，我們快樂(lè)。
【閱讀指導(dǎo)活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
閱讀指導(dǎo)課教案02-20
課外閱讀指導(dǎo)方案04-01
大班閱讀活動(dòng)教案03-12
課外閱讀指導(dǎo)方案15篇04-01
快樂(lè)閱讀社團(tuán)活動(dòng)教案03-22
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)06-08