大班語言活動教案

時(shí)間：2023-02-14 19:27:12 教案我要投稿

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大班語言活動教案(匯編15篇)

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言活動教案(匯編15篇)

大班語言活動教案1

　　活動背景

　　“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變”中的一個(gè)語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生的神奇的變化，非常切合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們深深被變化所吸引，非常喜歡這個(gè)故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定將這個(gè)孩子們喜歡的故事帶給農(nóng)村的孩子一同分享。于是我走訪了另5個(gè)平行班級執(zhí)教過這個(gè)內(nèi)容的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等)。經(jīng)與她們商討，融合自己的反思，形成了這個(gè)活動方案。

　　活動目標(biāo)

　　1．初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。

　　2．能主動關(guān)注周圍事物的變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．背景圖片――藍(lán)色小火車(根據(jù)上課幼兒人數(shù)決定車廂的節(jié)數(shù))。

　　2．圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

　　3．大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。

　　活動過程

　　1．觀察神奇的小火車，激發(fā)幼兒興趣。

　　觀察背景圖片“小火車”，引導(dǎo)幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)?”(會開，會把我們帶到如城去；會裝人。)

　　“到底有什么本領(lǐng)呢?”老師演示“小桃核兒”插入火車，變出一只桃子。(孩子們非常好奇地盯著。)

　　“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事‘神奇的小火車’。”

　　2．聽故事，了解小火車的神奇本領(lǐng)。

　　(1)老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容――小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么(小雞)呢?”時(shí)老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

　　(2)老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問“還有(停頓)……要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會變成什么呢?”(大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸――大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化規(guī)律，能輕松地回答了。)

　　老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。

　　“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢?”(“倒著開唄!”孩子們回答得很輕松，也很一致。我本以為這個(gè)地方孩子們會想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕“我愿意做”。我靈機(jī)一動，追問了一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題。)

　　假如你是小男孩，你會哭嗎?(會、不會。)為什么?(做大人可以開車，可以花錢，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的東西等。)

　　講故事至結(jié)束。

　　(3)“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐?如果你上去會變成什么呢?”(小女孩大多數(shù)說會變成阿姨、媽媽，小男孩大多數(shù)說會變成叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會變成什么呢?我想考考孩子們對時(shí)間的.概念，于是追問：“姚老師上車后會變成誰?”小朋友都回答：奶奶.我又問：“如果我上車后倒著開會變成什么呢?”幼兒回答：小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了。)

　　3．通過想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和游戲的形式表達(dá)事物的變化。

　　(1)這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車?小火車又會把他變成什么呢？(請2―5個(gè)小朋友回答，給孩子，（一些啟發(fā)。）

　　幼兒將想像的東西畫下來，插到火車上。(我注意觀察孩子的作品，并同時(shí)與她們簡單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對性地講述。)

　　請幼兒講述畫的內(nèi)容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等。)

　　(2)游戲：開火車。

　　老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰?”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。(當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高。但是表演的內(nèi)容大多與畫的差不多。這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想像，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓她們在快樂的游戲中鞏固而已。)

　　老師帶著幼兒開火車到室外自然結(jié)束。

　　活動反思

　　這個(gè)活動過去一個(gè)月后，因?yàn)樗齻冇變簣@要參加省優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收，我受教育局委托再次來到幼兒園給她們出謀劃策。站在走廊上觀摩孩子們早操。結(jié)束時(shí)孩子們從身邊走過�！耙蠋煛�，突然有孩子輕輕叫我，繼而一群孩子跟著叫起來。我問其中一個(gè)孩子怎么認(rèn)識我的，他說“你給我們上神奇小火車”的。我非常感動和自豪，我的活動在孩子們心里烙下印記，它是有效的。反思設(shè)計(jì)到執(zhí)教的過程，有以下幾點(diǎn)感觸：

　　1．做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來做成自己的“成功案例庫”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，完善計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

　　2．借他人力。我們平�？偸呛酶唑\遠(yuǎn)地希望去外地學(xué)習(xí)，向大城市的同行學(xué)習(xí)，而忽略向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究、同事間隨時(shí)隨地地交流及自我反思，都能更快更有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)。后來與同事交流后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們更有成功感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖，豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。

　　3．教學(xué)相長。陶行知先生曾經(jīng)說過：“誰把小孩看得小，他比小孩還要小�！痹谶@個(gè)活動中我深深感受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發(fā)。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，但孩子們卻跳出去想到了木頭變房子，種子變花，布變衣服……想像的內(nèi)容更廣泛，變化也更跳躍了。

　　4．隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)我敏銳察覺，立即追問：“你想不想做大胡子叔叔?為什么?”滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇的小火車頭，既能做到一物多用又能給孩子帶來意外驚喜。

　　神奇的小火車開過來了!

　　“嗚――”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

　　小桃核兒蹦蹦跳跳地上了火車，成為神奇小火車上的第一位乘客。

　　小火車帶著小桃核兒，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

　　奇怪!從車上下來的，不是一個(gè)小光核兒，而是一個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。

　　骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成為神奇小火車上的第二位乘客。

　　猜猜看，這只雞蛋下車時(shí)，會是什么呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!

　　接著來的是一群小青蟲。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車。

　　當(dāng)神奇的小火車第三次停下來的時(shí)候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!

　　多么有趣的小火車!正在草地上玩兒皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。

　　“嗚――嗚!”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

　　神奇的小火車停下來了。一個(gè)大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)小朋友!我還沒當(dāng)夠呢!”

　　好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧，大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!

　　洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。“當(dāng)個(gè)小男孩真開心!”

大班語言活動教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對漢字的關(guān)心與興趣。

　　2、增強(qiáng)幼兒視覺辨別力。

　　活動重點(diǎn)：

　　發(fā)展幼兒對漢字的辨認(rèn)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、字卡數(shù)張，在活動室內(nèi)張貼字卡數(shù)張。

　　2、膠水、沙子、碎彩紙。

　　活動過程：

　　一、活動前準(zhǔn)備。

　　二、活動開始。

　　1、找一找，讀一讀。

　　引導(dǎo)幼兒找一找周圍卡上的文字和老師手中拿到的卡上字是一樣的。

　　"木" "大" "本" "天"找字過程中，老師自然的給幼兒讀出卡片上的字，也可以讓幼兒大膽讀一讀自己認(rèn)識的`字。

　　2、拼一拼，讀一讀（分組）在一張硬紙上寫出有關(guān)字，讓幼兒把這些字從中剪下來后一樣的字涂上同一種顏色后讀一讀。"木" "大" "本" "天"。

　　3、在教師準(zhǔn)備好的字形卡上找出同樣的字，然后用膠水和沙子、碎紙進(jìn)行貼粘再讀一讀。

　　4、誰會讀。

　�。�1）同桌互相交流方法：

　�、僖粋€(gè)小朋友出示字卡，讓另一個(gè)小朋友認(rèn)讀，全讀對的為勝，然后接著進(jìn)行。

　�、诔肿挚ǖ男∨笥言儐柾椋阏J(rèn)識這個(gè)字嗎？請你讀出來，如果同伴認(rèn)識則在字卡上打"√"如果不認(rèn)識則打"×"最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有多少"×"

　　5、誰會寫，看誰寫的對。

　　要求幼兒會寫，寫會學(xué)的漢字。

　　三、活動小結(jié)。

　　四、活動結(jié)束。

大班語言活動教案3

　　一、對教材的整體把握

　　《去年的樹》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書第7冊童話單元的課文。文章講述了這樣一個(gè)哀婉動人的故事：鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天唱歌給樹聽，冬天即將來臨，鳥兒將要飛回南方時(shí)，鄭重承諾明年還要回來唱歌給樹聽�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥兒飛回來時(shí)，它的朋友樹卻不見了。鳥兒在樹根、大門和小姑娘的指引下，四處尋訪，歷盡千辛萬苦，最后找到的卻是由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事發(fā)展。童話略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間。讀過之后，我們會為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動，會贊賞鳥兒信守諾言的品質(zhì)，會產(chǎn)生節(jié)約資源、與自然和諧相處的愿望。

　　根據(jù)我對四年級學(xué)生的現(xiàn)有思維水平的估計(jì)，文中所蘊(yùn)涵的關(guān)于重視友情的人文內(nèi)涵和誠信、奉獻(xiàn)和環(huán)保這些精神，他們一般很難在學(xué)文的過程中得到體會和理解，何況是要達(dá)到這種多元化理解的閱讀效果�！叭宋男缘暮穸取辈粔颍瑤缀跏悄壳拔覀兯械恼Z文教學(xué)中的缺憾，甚至是空白，所以我的設(shè)計(jì)中要把這塊的引導(dǎo)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)去突破。但是相比較而言，在重視多元的人文精神理解的基礎(chǔ)上，友情和誠信又是其中的重中之重，而且要進(jìn)行辨證的理解和統(tǒng)一：使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的，只有建立在誠信基礎(chǔ)上的友情才會更珍貴更長久。

　　基于以上對文本的解讀，我作了以下設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會入情入境地讀課文。

　　2、換位思考，懂得朋友間誠信的可貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對話，體會童話角色的心理。

　　二、本課的設(shè)計(jì)理念

　　1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動地探究學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。在這節(jié)課中，我安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)重要方式。通過在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)，共同探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但有所得，而且有所悟，有利于培養(yǎng)他們的合作精神和協(xié)作能力。

　　2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　　教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生�！币环矫娼處熞獙�(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要盡可能多地要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。我力圖為學(xué)生提供交互式的`學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍.

　　3、力求全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富。它以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力，包括識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際能力為核心，是語文能力和語文知識、語文積累或者說文化底蘊(yùn)、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。這節(jié)課中，我不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和朗讀能力，還注重讀書方法、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)，力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　三、本課的教法與學(xué)法

　　這節(jié)課我主要是促進(jìn)師生、自我、生本三種對話方式的生成。重點(diǎn)研讀的對話是放在小鳥去南方前和大樹在一起的生活狀況，采用自由讀和范讀的方式，使學(xué)生在朗讀中感悟小鳥和大樹的友情。剩下的三組對話都采取自主學(xué)習(xí)的方式。在練習(xí)的基礎(chǔ)上指名讀，讓學(xué)生體會小鳥焦急的心情。把課文最后3個(gè)自然段作為學(xué)生重點(diǎn)感悟的段落，采用的方法是讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上能夠入課文，與小鳥的情感一致。

　　在文中我采用自由讀，師生對話讀，找朋友讀，默讀、引讀、表演讀等多種方法，真正做到以讀激情，讓學(xué)生聯(lián)系自己與好朋友之間的友誼，表演課文中那只小鳥，來體驗(yàn)小鳥的心情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話。

　　四、本課的教學(xué)過程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

　　1、自讀感悟。

　　2、演讀課文，傾心對話。

　　3、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話。

　　4、拓展延伸，多向?qū)υ挕?/p>

　　5、回歸課題、升華理解的教學(xué)思路。

　　我重點(diǎn)說一下突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程。

　　第二環(huán)節(jié)：演讀課文，傾心對話

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上找出體會小鳥和樹深厚友情的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合生活中自己與好朋友的相處，抓住“天天”體會，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥與大樹的深厚感情。

　　2、自主學(xué)習(xí)三組對話。

　　出示小鳥問的三句話：

　�。�1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”

　�。�2）“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？

　�。�3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

　　自由練讀，指名讀，感受小鳥一次比一次焦急的心理。

　　3、角色體驗(yàn)，感知課文。

　　學(xué)生讀著讀著就被小鳥的真情感動，讓學(xué)生找好朋友一起讀讀小鳥飛向南方之前與小鳥的對話, 通過讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。

　　第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)想象、補(bǔ)充對話

　　當(dāng)學(xué)生這種焦急的心情還沒有回落的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住2個(gè)“看”字，想象小鳥想對大樹說什么？小鳥深情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。在學(xué)生深入了解小鳥心理后，將友情、誠信這個(gè)主題滲透到課堂中。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)，多向?qū)υ挕?/p>

　　這時(shí)，讓孩子們從文本中走出來再一次換位思考：想對誰說就對誰說。包括小鳥、大樹、伐木人、小女孩，也可以是作者，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。

　　五、說課小結(jié)：

　　學(xué)生是一個(gè)活生生的主體，更重要的是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、伙伴，是組織者、引導(dǎo)者，是平等中的首席。教學(xué)過程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過程。

　　在教學(xué)過程中我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵(lì)的語言，贊賞的眼神奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。做到尊重自主，讓學(xué)生樂學(xué)；倡導(dǎo)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛學(xué)；落實(shí)讀書，使學(xué)生真學(xué)；鼓勵(lì)質(zhì)疑，使學(xué)生會學(xué)，努力使課堂煥發(fā)生命活力與潛力。

大班語言活動教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受情節(jié)中的詼諧與幽默，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心情。

　　2.能根據(jù)正確記憶復(fù)述并進(jìn)行表演。

　　3.知道記憶的重要性，學(xué)習(xí)一些記憶方法。

　　4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.情景表演《小熊買糖果》。

　　2.實(shí)物：蘋果，鴨梨，牛奶糖，寶劍，氣球。

　　3.圖片三張。

　　活動過程：

　　(一)、開始部分：游戲《我教你做》

　　(1)小朋友今天天氣真好!我們來運(yùn)動一下，好嗎!老師教幼兒模仿各種小動物的動作。例如：小雞，小狗，小兔，小貓。

　　(2)教師逐漸增加難度，從一個(gè)動作逐步增加到兩個(gè)，三個(gè)動作。例如：學(xué)小猴，學(xué)大象，學(xué)小鴨。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我，跟著音樂模仿四至五個(gè)動作。

　　(二)、基本部分：

　　小朋友你們的記憶太好了，可是有一只小熊記性很不好。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了一個(gè)大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?請欣賞情景表演《小熊買糖果》。

　　(1)幼兒觀看情景表演，記憶故事情節(jié)。

　　小熊第一次購物，教師提問：

　　1.媽媽請小熊買什么東西。出示圖片。(小結(jié)：買食品)

　　2.小熊不是背得很熟嗎?怎么會忘記呢?

　　3.最后買了什么東西回來?出示圖片。(小結(jié)：買了玩具)

　　4.媽媽看見小熊買錯(cuò)了，怎么說的?

　　5.媽媽又讓小熊去買東西了嗎?

　　小熊第二次購物，教師提問：

　　1.小熊第二次去買東西，買對了嗎?它又是怎么忘記的?

　　2.結(jié)果買了什么?出示圖片。(小結(jié)：買了生活用品)

　　3.媽媽看見小熊回來，表情這么樣?

　　4.媽媽怎么對小熊說的?

　　表演最后一部分，教師提問：

　　1.第三次，小熊買對了嗎?

　　2.可是故事的結(jié)尾是什么?

　　3.最后小熊的記性好點(diǎn)了嗎?

　　4.看了這個(gè)表演，感覺這么樣?什么地方好笑?

　　5.你覺得它是一只怎樣的小熊?(粗心，丟三落四)

　　(2)幫幫小熊。

　　1.你們認(rèn)為記性差是好還是不好?

　　2.為什么小熊記性不好?

　　3.你們有沒有像小熊那樣經(jīng)常忘記事情，惹出一些麻煩?幼兒自由討論。

　　4.誰有好的.辦法來幫助小熊改掉這個(gè)缺點(diǎn)?

　　(3)游戲《傳話接龍》

　　1.講解游戲規(guī)則：第一個(gè)孩子記住傳話內(nèi)容，傳給第二個(gè)孩子，依次類推，最后一個(gè)孩子把內(nèi)容說出來，最接近原話，速度最快的一隊(duì)為勝。

　　2.把幼兒分成三組進(jìn)行比賽。

　　3.傳話內(nèi)容：

　　狼會吃羊。我們喜歡上幼兒園。蘋果，香蕉，都是水果。

　　我們?nèi)ス珗@玩好嗎?

　　(三)、結(jié)束部分：

　　今天，小朋友表現(xiàn)得很棒!希望你們以后也能像今天一樣，做事注意力集中，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，動腦記，把學(xué)到的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣記性會越來越好，學(xué)習(xí)也會更加進(jìn)步。可千萬不要像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎?

　　活動反思：

　　《小熊買糖果》是一個(gè)非常幽默有趣的故事，整個(gè)活動中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入，孩子們都積極地回答自己記住的動物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時(shí)，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí)，孩子們都爭先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí)，孩子們大都只聽清楚了“大水缸”，可能是因?yàn)楹⒆觽儗δ九韬屯吖薏皇煜�，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽。

大班語言活動教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過對比各種信息工具的功能，探索各種信息工具的特點(diǎn)。

　　了解信息工具在日常生活中的應(yīng)用情況。

　　活動準(zhǔn)備

　　請幼兒提前完成“家中信息工具大搜查”記錄表（見材料制作）。

　　“電視”、“電腦”、“電話”詞句卡。

　　電視、電腦、手機(jī)、報(bào)紙、收音機(jī)。

　　活動過程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1. 請幼兒出示“家中信息工具大搜查”記錄表，報(bào)告調(diào)查結(jié)果，可與幼兒討論以下重點(diǎn)：

　　家中都有什么信息工具？

　　家人什么時(shí)候需要使用這些信息工具？

　　家人最常使用哪種信息工具？

　　你認(rèn)為哪種信息工具最常用？為什么？

　　哪種信息工具使用的人最少？為什么？

　　2. 老師在白板上畫一個(gè)表格，引導(dǎo)幼兒比較各種信息工具的傳播方式，例如有沒有聲音、影像、圖片或文字，能不能跟觀眾或讀者互動，請幼兒用“√”或“×”表示，表格如下。

　　3. 老師可簡單總結(jié)不同的'信息工具各自的用途，請幼兒選擇一種信息工具，老師在課堂上與幼兒一起應(yīng)用，例如：

　　瀏覽互聯(lián)網(wǎng)；

　　看電視；

　　打電話給另一位老師；

　　閱讀報(bào)紙；

　　聽收音機(jī)。

　　活動評價(jià)

　　能比較各種信息工具的特點(diǎn)。

　　能圍繞信息工具這個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　活動建議：

　　老師可以利用家園教育資源，引導(dǎo)家長在家里同幼兒一同操作使用信息工具，從中了解更多的信息。通過收集各種信息的文字資料、圖片資料等，幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)。

大班語言活動教案6

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

　　3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件一套。

　　2、配樂帶。

　　3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

　　活動過程

　　一、引起幼兒興趣觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動的照片）師：“看，那是誰的照片��？”“你們在干什么啊！”（幼兒自由回答）

　　二、初步欣賞散文詩

　　1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會聽到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽。”

　　2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。（難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。（當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的？）

　　3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時(shí)，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

　　三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

　　1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”

　　2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？

　　3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時(shí)間控制）

　　5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在靜靜地聽。

　　四、結(jié)束部分

　　師：“多可愛的小雨點(diǎn)��！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。”音樂聲中離開教室。

　　五、活動延伸

　　1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。

　　2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

　　活動反思

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

　　1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

　　利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

　　2.在動態(tài)的情境中感知散文。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的`情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班語言活動教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　2、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小動物圖片、雪景圖片、歌曲《雪絨花》

　　活動過程：

　　一、出示雪景圖，引起幼兒興趣（以景激趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境）雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景。

　�。ㄒl(fā)幼兒的好奇心和求知欲）師："小朋友們，你們看，天空里下起了什么？""下起了雪花"師：雪地里還來了一群小畫家們，他們在雪地里畫出了什么呢？我們一起來看看吧。

　�。ǔ霈F(xiàn)視頻：雪地里畫畫的小動物們）

　　二、引導(dǎo)觀察分析都有哪些小畫家們師："小朋友們，我們來看一看，都有誰來到了雪地里呀？"（出現(xiàn)小雞）小雞，小雞的腳印像什么呢？小雞的腳印像竹葉，所以小雞在雪地里畫出了竹葉。

　�。ǔ霈F(xiàn)小狗）小狗，小狗的腳印像什么呢？小狗的腳印像梅花，所以小狗在雪地里畫出了梅花。

　　（出現(xiàn)小鴨）小鴨，小鴨的腳印像什么呢？小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨在雪地里畫出了楓葉。

　　(出現(xiàn)小馬)小馬，小馬的'腳印像什么呢？小馬的腳印像月牙，所以小馬在雪地里畫出了月牙。

　　三、引出詩歌內(nèi)容。

　　小動物們的腳印可真美呀，我要把你們編進(jìn)詩歌里。

　�。ǔ霈F(xiàn)雪景圖、雪絨花音樂）下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫！

　　青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　�。ㄗ層變和暾男蕾p、學(xué)習(xí)詩歌，加深理解）師："小朋友們，我們來看一看，還有些小動物也來到了雪地里，他們的畫也很美，我們猜一猜，這些都是誰的腳印呢？"（分別出示小貓、小雞、小豬、小牛的腳�。⿴煟�"小朋友們，你們都猜對了嗎？"

　　四、活動小結(jié)小動物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印，它們要回家了，和小畫家們說再見吧！

大班語言活動教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)詩歌，能運(yùn)用想象力仿編詩歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件一份。

　　2、操作紙，勾線筆人手一份。

　　3、各種小花傘把

　　活動過程：

　　1、引入主題：猜傘

　　播放多媒體課件：

　�。�1）教師在紙上畫“︵”，問：你想這會是什么？

　�。�2）在大的弧線下添畫數(shù)個(gè)小的“︵”，問：它又有可能是什么呢？

　�。�3）添畫傘面?zhèn)惚?/p>

　　2、感受理解詩歌。

　�。�1）你們有傘嗎？下雨的時(shí)候我們都可以用傘來避雨。

　　（2）觀看flash，提問：今天天氣真不錯(cuò)，小鳥、青蛙、螞蟻都出來曬太陽，可是突然，天下起雨來，這下可怎么辦？

　　提示性問題：那動物們可以找一把傘來避雨嗎？他們用什么做自己的傘？

　　（3）觀看flash完整地傾聽詩歌。

　　3、仿編詩歌

　�。�1）啟發(fā)性思考：森林里還有哪些小動物呢，他們會撐什么傘呢？

　�。�2）幼兒在一首音樂的時(shí)間內(nèi)自由添畫一把傘。

　�。�4）展示幼兒作品。

　　教師提問：你為誰找了一把什么傘？你能用好聽的句子來說嗎？（將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒合理的想象、大膽的'仿編給予鼓勵(lì)。）

　　（5）仿編詩歌。我們也把他們編到詩歌里去？

　　4、師幼一起撐傘到外面玩

　　（1）出示傘，提問：傘除了可以避雨還有什么作用呢？（防曬）

　�。�2）教師提議：今天的天氣不錯(cuò)，我有個(gè)好提議，我們一起撐著傘到幼兒園里春游一翻怎么樣？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“小花傘是小朋友的傘”，邊念詩歌邊到戶外去。

大班語言活動教案9

　　一、活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的表情動作，發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學(xué)會運(yùn)用新詞：踢、滾，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　(二)情感目標(biāo)

　　教育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(三)人格目標(biāo)

　　鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽表述，追求獨(dú)特性，引導(dǎo)幼兒向獨(dú)創(chuàng)性方向發(fā)展。

　　二、活動準(zhǔn)備圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實(shí)物投影機(jī)。

　　三、活動過程

　　(一)引入課題。

　　(二)幼兒自由排圖講述。

　　1．發(fā)給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

　　2．師：請你們把圖片排好順序，編成一個(gè)故事。

　　3．幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。

　　(三)講述，交流，互動學(xué)習(xí)。

　　1．出示實(shí)物投影機(jī)，請個(gè)別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

　　2．鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，教師解答。

　　3．結(jié)合學(xué)詞：踢、滾，教師質(zhì)疑，幼兒解答。

　　(四)幼兒排圖講述。

　　1．幼兒變換圖片位置，編出不同的'故事。

　　2．教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

　　3．請幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。

　　(五)品德教育。師：你喜歡誰?為什么?

　　(六)講評，議論。

　　幼兒評：誰的故事編得最好，為什么。

　　教師出示評價(jià)表評價(jià)。

　　四、各領(lǐng)域滲透社會：在活動區(qū)擺放有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛的圖片，開展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。

　　五、生活中滲透在日常生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為。

　　六、環(huán)境中滲透將圖片放在語言區(qū)，配上文字卡片讓幼兒復(fù)習(xí)、鞏固。

　　七、家庭中滲透培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品德。

　　八、活動評價(jià)

大班語言活動教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)即將要做小學(xué)生的自豪感，體會成長的喜悅。

　　2、通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地進(jìn)行朗誦。

　　活動重點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地進(jìn)行朗誦。

　　活動難點(diǎn)：

　　通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的辛勤付出。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與詩歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、幼兒在園活動照片（跳舞、畫畫、冬運(yùn)會、故事大王、整理書包等）、小學(xué)生照片。

　　2、舒緩的背景音樂一段。

　　活動過程：

　　一、師幼談話，引出主題。

　　——小朋友很快就要告別老師和同伴，離開幼兒園，成為一年級的小學(xué)生了。在即將告別的時(shí)候，你們的心情是什么樣的呢？

　　二、欣賞、理解詩歌。

　　1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。

　　——詩歌叫什么名字？詩歌里說了些什么？

　　——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵(lì)幼兒提問，并請個(gè)別幼兒說說自己的理解。）

　　2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩歌。

　　（1）出示班級合照，欣賞詩歌第一段。

　　——“我”為什么多么歡喜？

　�。�2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片，欣賞詩歌第二段。

　　——詩歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？

　　（3）出示幼兒在園活動照片，欣賞詩歌第三段。

　　——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？

　　（4）出示小學(xué)生照片，欣賞第四段。

　　——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學(xué)生后，還能來幼兒園看望老師。

　　三、學(xué)習(xí)、表演詩歌。

　　1、隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。

　　2、選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

　　附：畢業(yè)詩

　　今天，是我們最后一次站在這里，

　　和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。

　　再過幾天，我們就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級小學(xué)生，

　　坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！

　　親愛的老師，我們有很多話想說給您：

　　三年前，我們第一次到這里，

　　玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。

　　爸爸媽媽很擔(dān)心，爺爺奶奶很著急。

　　是老師讓我們停止哭鬧。

　　是老師讓我們開心一笑。

　　從此，我們像小船駛進(jìn)安全的港灣，

　　我們像小鳥飛上快樂的云端。

　　是誰讓我們品嘗到成功和喜悅？

　　是您！親愛的老師，

　　是您鼓勵(lì)我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，

　　讓我們成為冬季運(yùn)動會上一顆閃亮的星星！

　　是誰讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿？

　　是您！親愛的老師，

　　是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事，

　　讓我們在同伴面前盡情展示自己！

　　是您！親愛的.老師，

　　是您讓我們從一個(gè)只顧自己的“小霸王”

　　變成一個(gè)關(guān)愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。

　　是您！親愛的老師，

　　是您讓我們從一個(gè)衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”

　　變成一個(gè)能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”！

　　三年啊，

　　三年的故事說也說不完，

　　三年的變化數(shù)也數(shù)不清。

　　親愛的老師，我們從心底感謝您！

　　再見吧，老師！再見吧，幼兒園！

　　等我們帶上紅領(lǐng)巾，一定再來看望您，

　　向您報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績！

大班語言活動教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知友誼不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。

　　2、運(yùn)用談話、觀察、想象、等方法、理解故事內(nèi)容及主題。

　　3、嘗試根據(jù)故事的畫面提供的線索，觀察畫面人物的動作與材料的變化，想象故事的內(nèi)容，并用語言較清楚地表達(dá)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制教學(xué)掛圖。

　　2、幼兒用書人手一份。

　　3、故事磁帶，錄音機(jī)。

　　活動過程：

　　一、調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒對故事的興趣

　�。�1）師：小朋友，你們收到過生日禮物嗎？你有沒有給別人送過生日禮物？

　�。�2）師：送的是什么禮物？他高興嗎？

　　（3）幼兒自由地相互交流。教師鼓勵(lì)幼兒說清楚并仔細(xì)地聽同伴的.話。

　　二、教師完整講述故事，初步理解故事內(nèi)容

　　（1）教師：有一只青蛙他也想送給好朋友一件生日禮物，在送生日禮物時(shí)，還發(fā)生了一些有趣的事了？我們一起來聽聽吧�。ń處熤v述故事內(nèi)容并進(jìn)行提問）

　　師：小朋友你知道是誰要過生日嗎？青蛙想做什么作為生日禮物送給他？青蛙做成了嗎？

　�。�2）教師：現(xiàn)在我們來觀察圖片，請小朋友和老師一起來看看到底青蛙制作衣服時(shí)發(fā)生了哪些有趣的故事。

　　三、出示教學(xué)掛圖，共同看圖，激發(fā)幼兒欣賞故事的愿望

　�。�1）教師依次出示第一二張教學(xué)掛圖)

　�。�2）教師：青蛙想送件什么禮物給蛤蟆？它在想象著什么？從它的表情上看，它的心情是怎樣的？（興奮，迫不及待）

　　（3）教師：青蛙看見蛤蟆時(shí)說了件什么事，讓蛤蟆這么的開心。（青蛙想做件衣服給蛤蟆）

　�。�4）師：蛤蟆聽了，心情是怎樣的，他在想什么？（開心的想著自己穿上青蛙送給自己衣服時(shí)的樣子）

　　(教師依次出示第三，四張教學(xué)掛圖)

　�。�5）師：晚上青蛙準(zhǔn)備干什么了（拿著剪刀開始做衣服了）青蛙做衣服時(shí)會發(fā)生了什么有趣的事？（剪壞了，布少了）

　　（6）師：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時(shí)它的心情會是怎樣的？

　　(教師依次出示第五，六張教學(xué)掛圖)

　　（7）師：晚上青蛙又在干什么了?(開始做小背心了)，不料又發(fā)生了點(diǎn)小意外。請你說說發(fā)生了什么事？（剪壞了，布又少了）

　�。�8）師：第二天青蛙碰到蛤蟆，他會怎么跟蛤蟆解釋昨天晚上發(fā)生的事？小背心沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時(shí)青蛙的心情變的怎樣了？（不好意思）

　　(教師依次出示第七張教學(xué)掛圖)

　　（9）師：晚上青蛙又開始干什么了，看看青蛙的樣子，是不是又遇到什么麻煩事了？（又剪壞了，布越來越少了）

　�。�10師：明天就是蛤蟆的生日了到底青蛙送了件什么禮物了，（回顧故事內(nèi)容）我們一起來看看。

　　(教師出示第八九張教學(xué)掛圖)

　�。�11）師：第三天去送禮物時(shí)青蛙最后送給蛤蟆的是件什么禮物？為什么青蛙會看起來很傷心？

　　（12）師：如果你是蛤蟆，收到青蛙送給你的禮物你會開心嗎？想不想知道蛤蟆收到這個(gè)禮物的心情？

　�。�13）師：蛤蟆收到禮物開心嗎？本來青蛙是說要送給蛤蟆一件衣服的最后卻只送了一條小手絹，可為什么蛤蟆還會這么的開心�。�

　�。�14）總結(jié)提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒從不同的角度談自己的看法）

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面上青蛙的動作與制作衣服的變化，幫助幼兒理解圖書內(nèi)容）

　　三、圍繞閱讀重點(diǎn)進(jìn)行討論并歸納故事內(nèi)涵

　�。úシ殴适麓艓�，幼兒完整地看圖欣賞故事，加深對故事理解）

　�。�1）師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（教師引導(dǎo)幼兒嘗試分析人物，歸納故事內(nèi)涵，鼓勵(lì)幼兒從不同的角度談自己的看法）

　�。�2）師：蛤蟆收到的只是一塊手絹，為什么還會這么高興？

　　師幼共同歸納內(nèi)涵點(diǎn)出主題：當(dāng)你對朋友是發(fā)自內(nèi)心時(shí)，再小的禮物也是最好的，禮物不在于輕重只在乎情意。這個(gè)故事告訴我們懂得朋友之間要真心相待。

大班語言活動教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒語言能力——口語表達(dá)能力；培養(yǎng)對詩歌和仿編詩歌的興趣。

　　2、仿編詩歌“多彩的世界”。

　　3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：仿編詩歌。

　　難點(diǎn)：每個(gè)幼兒仿編詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒每人一套彩色玻璃紙（紅、黃、藍(lán)、混合彩色玻璃紙）；幼兒每人一個(gè)眼鏡架（用干凈的廢電線自制）；固體膠；活動掛圖。

　　活動過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　引導(dǎo)幼兒觀察教室后說說地板、屋頂、窗戶等的顏色。然后教師戴上紅色的眼鏡看四周，以此引出詩歌“多彩的世界”，初步了解該詩歌的格式和韻律：*色的，*色的，*色的，這兒一片*，那兒一片*，到處都是***，當(dāng)我把*色的眼鏡摘掉，色的世界忽然不見了。教師設(shè)置疑惑引起幼兒的`好奇心，引發(fā)幼兒找出答案的愿望。

　　二.中心過程：

　　幼兒通過四次戴不同顏色的眼鏡（幼兒動手更換眼鏡框上的玻璃紙）會有所發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒講出自己的發(fā)現(xiàn)，并把這些發(fā)現(xiàn)連貫性地、有韻律地模仿詩歌格式編出新的詩歌。（必要時(shí)教師給予提示。）

　　1. 紅色的眼鏡：根據(jù)教師的引導(dǎo)，戴上紅色的眼鏡看看教室里的地板、屋頂、窗戶等，說說與剛才看到的有什么不一樣，進(jìn)一步仿編出詩歌《紅色的世界》。

　　2. 黃色的眼睛：換上黃色的眼鏡再看看剛才觀察過的物體，并擴(kuò)大觀察范圍增加觀察對象，進(jìn)一步仿編詩歌《黃色的世界》。

　　3. 藍(lán)色的眼鏡：類似于上面。

　　4. 多彩的眼鏡：換多彩的玻璃紙制作好多彩的眼鏡后，老師帶幼兒到開闊的戶外活動場地，然后帶上多彩的眼鏡觀察周圍的世界，旨在幼兒能順利仿編出詩歌《多彩的世界》。

　　三.結(jié)束部分：

　　教師引導(dǎo)幼兒不戴眼鏡依靠想象用前面沒用過的顏色隨著教師的指向靈活仿編詩歌（促進(jìn)形象思維發(fā)展）。

　　活動延伸：

　　提示幼兒在活動結(jié)束后把兩張不同顏色的玻璃紙重疊起來做成眼鏡帶上，看看又有什么新發(fā)現(xiàn)，并與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　活動反思：

　　該活動的目標(biāo)確定依據(jù)是本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況：好奇心的滿足不再停留于了解事物表面現(xiàn)象，而是追根究、弄清本質(zhì)；能掌握比較抽象的概念、能理解簡單的因果關(guān)系，能連貫的條理地獨(dú)立進(jìn)行講述；自覺控制能力和調(diào)節(jié)自己心理活動的能力有了明顯提高�；顒舆^程中幼兒興趣濃濃，能積極主動地動手操作、迫不及待地親身體驗(yàn)，在中心過程這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒經(jīng)過前三次的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，基本上已掌握了仿編詩歌的方法，當(dāng)他們透過多彩的眼鏡看到一個(gè)確確實(shí)實(shí)的多彩的世界時(shí)，個(gè)個(gè)興奮人人激動，活動氣氛達(dá)到高潮，整個(gè)活動在興趣盎然中結(jié)束，活動達(dá)到預(yù)期效果。

　　活動中有三個(gè)幼兒參與不夠積極，這樣的表現(xiàn)是由他們的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好以及老師的調(diào)控能力、保教經(jīng)驗(yàn)等所致，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而提高我們的保教質(zhì)量，真正做到“讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展”。

大班語言活動教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、積極參與游戲，能察覺錯(cuò)句，提高語言的判斷能力。

　　2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。

　　3、能有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前學(xué)會玩："找錯(cuò)"游戲，訓(xùn)練幼兒語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶能力。

　　2、場地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥、小雞、公雞、母雞等；"糊涂王"頭飾；錄音機(jī)、磁帶（錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話）。

　　活動過程：

　　1、以"糊涂王"帶小朋友游玩律動入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺錯(cuò)句，提高語言的判斷能力。

　�。�1）師扮演"糊涂王"帶幼兒搭火車入室，中途要求幼兒跟著"糊涂王"模仿小動物。

　　如：我是一只小魚，飛呀飛呀飛（一邊念兒歌一邊要求動作做小魚飛的動作）；我是一只小貓，咩呀咩呀咩（一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫"咩咩咩"）等。

　　我什么地方說錯(cuò)了嗎？誰來改正？

　　2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。

　�。�1）出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽，找出錯(cuò)句。

　　"春天來了，大地一片金黃""小鴨在天上飛來飛去""公雞媽媽和小雞在草地上玩""母雞爸爸在一旁喔喔啼"（引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把"母雞爸爸"改成"公雞媽媽"時(shí)要邊說邊用正確的教具演示）。

　�。�2）與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。

　　引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分；二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。

　　3、聽錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽的`好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。

　　（1）"今天老師帶來了一段十分有趣的錄音帶，請小朋友認(rèn)真聽聽，錄音帶中講了哪些有趣的事情"。

　　（2）引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說出不同的改錯(cuò)方法。

　　（3）提出思考：

　　要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么？（引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽）。

　�。�4）教育幼兒要認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　4、玩改錯(cuò)游戲。

　　玩法：幼兒自由配對后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的幼兒把句子說清楚，每一句錯(cuò)句只說一遍。

　　規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽，清楚地說出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。

　　活動延伸：

　　1、經(jīng)常開展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。

　　2、在語言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說說改錯(cuò)的方法。

　　3、請家長配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩"改錯(cuò)"游戲，提高幼兒對語言詞句的敏感力。

大班語言活動教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1.觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內(nèi)容，以級重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。

　　2.借助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整閱讀圖畫故事。

　　3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色，并根據(jù)故事情節(jié)，依次輪流出場表演故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《鼠小弟的.小背心》PPT課件，各種小動物圖卡，表演道具-小背心。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.利用PPT課件導(dǎo)入情境，幼兒根據(jù)圖片猜想故事

　　師：今天大（1）班來了一只鼠小弟，它的媽媽給他織了一件小背心，它可開心啦！可是不一會兒，小背心怎么啦？鼠小弟覺得怎么樣？發(fā)生了什么事情呢？

　　二、幼兒自主閱讀。

　　1. 初步感知故事內(nèi)容，體會重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)

　　師：請你們看一看這個(gè)故事，然后告訴我，小背心怎么了？發(fā)生了什么事情？

　　三、師幼共同閱讀。

　　1.教師與幼兒一同翻閱圖畫書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，感知人物表情及其所表達(dá)的意義，說出重復(fù)的句式

　　師：我們來看看到底是怎么回事。誰來了？他說了什么？誰做了什么事情？他穿上小背心以后什么感覺？你怎么知道的？為什么他會有這種感覺？

　　2.引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事

　　師：這是一個(gè)什么樣的故事？故事里有誰？他做了什么，說了什么？（根據(jù)幼兒的描述出示動物卡片）

　　3.根據(jù)動物卡片發(fā)現(xiàn)動物排列的規(guī)律

　　師：這些試穿小背心的小動物有什么特點(diǎn)？

　　四、角色表演。

　　1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上邀請幼兒分角色表演

　　師：有沒有人愿意來表演一下這個(gè)故事？（請1-2次幼兒表演。在表演時(shí)提醒幼兒注意角色的分配，注意輪流上場，注意表情和動作的使用，注意所說的話）

　　師：休息的時(shí)候可以與小伙伴一起來表演吧。

　　活動反思：

　　本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題；其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進(jìn)行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。