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初中分子教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的初中分子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中分子教案1
一、教學目標
1.認識分子的基本特征，學會從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。
2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團結合作、獨立思考以及語言表達能力;通過自主閱讀，提高自主學習的能力;通過實驗演示，初步練習實驗觀察、問題分析的方法和能力。
3.通過與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，體會化學與生活的密切聯(lián)系、化學對生活生產的影響作用，提升化學價值觀。
二、教學重難點
【重點】
認識分子的基本特征。
【難點】
用分子的觀點解釋生活中常見的現(xiàn)象。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶涌的大海。
【教師提問】同學們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們卻有著共同的特點，它們都在不停的流動，并且都主要由同一種物質組成，大家知道這種物質是什么嗎?
【學生回答】水。
【教師提問】水是由什么構成的?
【學生回答】水分子。
【教師總結】水是由大量的水分子構成的，通過視頻我們觀察到水在不停地運動，我們肉眼看不到的水分子是不是也在運動呢?許多物質像水一樣，也是由分子構成的.，分子是構成物質的一種微粒，分子又具有怎樣的性質呢?一起進入今天的學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.質量體積都很小
【多媒體展示】展示一段關于水分子的資料。
【教師提問】根據材料內容，一滴水含有多少個水分子?
【學生回答】1.67×1021個水分子。
【教師講授】如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子，每人每分鐘數100個，需要數三萬多年才能數完。這說明水分子怎樣的性質呢?
【學生回答】質量體積都很小。
【教師總結】不光是水分子的質量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質，這是分子的一條基本性質。
初中分子教案2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學習物質的變化和性質之后的，從宏觀到微觀過渡的第一課。同時，這節(jié)課也是為以后探索物質結構奧秘，理解質量守衡定律，解釋一切化學反應實質的基礎
2、教學目標分析
�。�1）知識和能力目標
認識物質是由分子和原子等微觀粒子構成的；認識分子原子的性質，理解其概念； 用分子原子觀點解釋生活中常見現(xiàn)象；培養(yǎng)學生抽象思維能力，微觀想象力和分析理解的能力
�。�2）過程與方法目標
學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息；學習用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作實驗對問題進行探究。實驗中注意觀察與思考相結合，能用化學語言表述交流。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標
用分子原子觀點來解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強對生活和自然界中的一些化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強學生學習化學的興趣；建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。
3、教學重點
分子和原子的概念
教學難點：
用分子的觀點解釋化學變化和物理變化
二、教法分析
結合本課內容和學生的特點我確定了以教師引導，實驗探究為主線，結合交流、討論、分析、歸納等方法，目的是培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學生通過探究活動了解有關原子和分子的知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學，幫助學生形成微觀想象力，突破難點。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動有趣，優(yōu)化課堂教學，使課堂教學更加完美
三、學情分析
初中學生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到大家的`表揚和認可，同時注意力又容易分散，所以在教學中應抓住學生這一特點，用創(chuàng)設情景，吸引學生思考；用交流和討論讓學生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵，體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學生實驗要注意指導，提示觀察角度，注重學生對實驗現(xiàn)象表述的完整性和準確性，要不失時機的引導學生透過實驗現(xiàn)象分析其本質，才能不斷培養(yǎng)和提高學生科學探究的能力。
教學過程
�。ㄒ唬⿵纳磉吺挛飫�(chuàng)設情景
在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香？現(xiàn)在我們就學習和它有關的分子和原子。
問：在生物課上，我們知道細胞是生物體最基本的單位，那么物質呢？是不是也可以把它分成很小很小的粒子？
事實證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察P50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。
多媒體播放（同學們好，我是水分子?） 通過閱讀你能總結出，分子有什么特征嗎？
學生思考、歸納分子特征：
1、分子的質量何體積都很小。
師：自述中有兩個問題，你有什么想法呢？
生答：猜想分子是運動的，有空隙。
師：口說無憑，看我們做個小實驗。
演示：品紅擴散
問：大家看到什么現(xiàn)象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實驗。
活動探究。
教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。 學生觀察，回答現(xiàn)象。
師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會不會變色呢？想想你會怎樣設計實驗？
學生小組討論思考：確定方案回答，其他做補充。 請一組同學上來做給大家看。
學生一起歸納分子特征：
2、分子是運動的。
討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設計起什么作用？
師：其實我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運動就是花香分子運動的結果。（調節(jié)課堂氣氛，讓學生輕松學知識）
分子是時刻運動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運動的例子嗎？ 學生舉例
問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運動和什么有關？
學生猜想：和溫度有關。
演示實驗：加熱食醋
總結：溫度越高，分子運動越快。 學生再舉生活中的例子。
創(chuàng)設情景：冬天，水缸放在室外會被水漲破，是不是水分子變大了？
問：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學變化嗎？
相同質量時，體積為什么不相等呢？水分子自述中問到我們第二個問題是什么？你怎樣認為？
比喻講解：取滿滿一杯沙子，在里面加水，能加入嗎？說明沙粒之間存在什么？那么分子呢？
演示：10ml酒精和10ml水混合，（學生量取）混合。
學生觀察現(xiàn)象、分析原因，總結結論：
3、分子之間有間隔。
多媒體播放：分子之間空隙的相互占據，其實品紅實驗中也可以說品紅分子進入了水分子之間的空隙。
�。ǘ┰O疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？ 學生思考并回答（一個物理變化，一個化學變化） 物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)。
化學變化是：水變成了氫氣何氧氣。
問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？ 解釋化學變化，實際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學性質。所以分子概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。
問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？ 觀察課本P52頁：水分解示意圖
說明分子可以再分成更小的微粒：原子 打出水分子分解運動動畫。
打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應的示意圖。 讓學生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。
在化學變化中：
�。�1）一定不變的有：
（2）一定變化的有：
�。�3）可能變化的有：
思考物理變化與化學變化的區(qū)別。
討論、總結：
物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。
化學變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質的分子。
原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。
提出問題：分子概念中為什么只強調化學性質？
師釋疑：（如同一個人站不成隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質）
�。ㄈ┚毩曥柟蹋�
用分子、原子觀點解釋下列現(xiàn)象
1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。
2、樟腦丸放一段時間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。
（四）總結：
學完本課你該知道：
1、物質是由原子、分子等微小粒子構成的。
2、分子是保持物質化學性質的最小微粒。
3、原子是化學變化中最小的粒子，原子可以相互結合形成分子。
4、同種物質分子化學性質相同，不同種物質分子化學性質不同。 判斷下列說法正確嗎？
1、分子一定比原子大。
2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運動的。
3、空氣是由空氣分子組成的。
4、同種原子可以結合成分子，不同種原子不能結合成分子。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
布置科普小文章（二選一）
1、分子的自述
2、假設你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？
初中分子教案3
【指導思想】
從宏觀物質間的反應了解化學反應的實質就得了解構成物質的微觀粒子，并通過微觀粒子在變化中的種類和個數的變化情況，真實的認識一個奇妙的化學世界，因此本節(jié)課的內容對學生來說要從宏觀走向微觀、從直觀形象的物質間的反應向抽象的微觀粒子間的重新組合過渡，為以后進一步了解化學反應和學好化學打好基礎。
【教材分析】
本單元的特點：設置本單元的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深入地認識身邊的物質，初步認識物質變化的本質。教材以學生熟悉的物質——水為載體，通過對水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質在水中的溶解等過程中分子運動情形的描述，幫助學生從微觀水平上構建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質的認識，繼而在認識分子的基礎上，向學生介紹了構成物質的另一種基本微�！�，進一步介紹了原子中的電子及其在物質發(fā)生化學變化時的變化特點，發(fā)展了學生對物質微觀構成與變化的認識，這種認識的發(fā)展不僅會深化學生對自然界的物質的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質的探索欲望。為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質世界的能力，在這一單元中，還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內容。
本節(jié)授課內容是魯教版九年級上冊第兒單元“水和溶液”課題三“分子和原子”，是讓學生進一步了解化學反應的實質，探究構成物質的微粒，為前期對化學知識的認識和物質間的反應從微觀的角度有進一步的認識，為以后學習打好基礎。
【學情分析】
在學習本節(jié)內容之前學生已經對化學知識有了一定的了解，知道了物質之間所發(fā)生的各種變化，但都是從宏觀角度感受化學，但還不清楚或認識不到物質之間反應的實質，所以本節(jié)課對學生來說要將宏觀的物質間反應歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對微觀粒子分子、原子的認識有一定的難度，可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說明粒子的真實存在，在此基礎上講解分子、原子的性質，并用分子、原子的知識認識物質間反應的本質。做到實例舉證、客觀分析、歸納總結。
【教學目標】
知識與技能：
1、認識物質是由分子和原子等微小粒子構成的；
2、認識分子是保持物質化學性質的最小微粒；原子是化學變化中的最小粒子；
3、運用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過對學生熟悉的日�，F(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子和原子；
2、通過對微觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進一步從化學變化中認識分子、原子特征。
情感態(tài)度與價值觀：
1、增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣；
2、培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。
教學重點：
從宏觀現(xiàn)象，認識微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念。
教學難點：抽象思維能力的培養(yǎng)。
【課時安排】：1課時
教學過程：
【提出問題】
1、盛放在敞口容器中的水為什么會減少？溫度升高，減少的越快？
2、濕衣服為什么能晾干？放在通風處或陽光下干得更快？
3、走近花園處，為何能遠遠聞到花的香味？
4、放在水中的'糖為什么不見了？水為什么能變甜？
5、為什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起，體積小于200毫升？
6、為什么把品紅溶液放到水中能擴散？
【教師講述】
在很久以前就引起了一些學者對此問題的探究興趣，他們提出物質都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設想，并以此來解釋上述現(xiàn)象。
其實，通過科學方法早已證明，物質確實由微小的粒子---分子、原子構成的。我們可以通過先進的科學儀器掃描隧道顯微鏡可以真實的觀察到一些分子、原子的存在，并且還能夠移動原子。
【幻燈展示并講解】
圖3-6、圖3-7是苯分子結構和移動原子后形成的“中國”二字，這是世界上最小的漢字了。
分子的性質：
【教師舉例講述】
1個水分子的質量約是3×10-26千克；
1滴水中約含有1.67×10-21個水分子；大約有15萬億億個水分子；
�。ㄈ绻袊�13億人數1滴水中的水分子數，每人每分鐘數100個，則需要300萬年）
（如果一個人每口喝下10億個水分子，每秒喝一口，則喝完一滴水中的分子，則需55萬年）
【教師歸納】
分子的質量和體積都很小
【活動與探究】
1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入濃氨水，有怎樣的現(xiàn)象？
2、兩個小燒杯中分別放酚酞和濃氨水，用一個大燒杯罩住兩個小燒杯，則有什么現(xiàn)象？
【教師歸納】
分子是不斷運動的。（溫度越高，運動速度越快）
①氨氣在空氣中擴散
�、谔堑娜芙�
�、勐劦交ㄏ�、酒味
�、苷聊X丸的逐漸減少
�、轁褚路栏�
【教師舉例講述】
�、傧嗤|量的同一物質在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時所占體積不同
�、�100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升
③熱脹冷縮
【教師歸納】
分子間有間隔
分子是由原子構成的1個H2O分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的；
再如：CO2、SO2、H2SO4、P2O5等
【展開討論】
①從分子的角度，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有何不同？
�、贖2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？
【舉例說明】
�、偎舭l(fā)時，水分子本身沒有變，水的化學性質也沒有變；
�、谄芳t溶解于水時，品紅分子和水分子都沒有變，它們的化學性質也沒有變；
�、畚镔|“三態(tài)”變化
【歸納總結】
由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒有發(fā)生變化。
【展開討論】
H2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？
【舉例說明】
①水電解時，水分子變成了氫氣分子和氧氣分子，不再保持水的化學性質；
�、跉錃庠诼葰庵腥紵龝r，氫氣分子和氯氣分子都發(fā)生了變化，生成了氯化氫分子，氫氣和氯氣的化學性質不再保持。
【歸納總結】
由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，它的分子發(fā)生了變化，變成了別的物質的分子。
【歸納總結】
分子是保持物質化學性質的最小粒子。
【動畫演示】
水電解動畫演示
氫氣和氯氣反應動畫演示
【教師講述】
所以物質在發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生了改變，從一種物質的分子變成了另一種物質的分子。分子的種類發(fā)生了改變，分子個數不一定變。
【提出問題】
在化學變化中，從一種物質的分子如何形成了另一種物質的分子呢？
【討論總結】
在化學變化中，分子分成了更小的粒子---原子，原子又重新組合成新的物質的分子。
【舉例說明】
�、偎娊鈺r，首先水分子分解成了氫原子和氧原子，然后每2個氫原子結合成了一個氫分子，每2個氧原子結合成了一個氧分子；
�、贖2在Cl2中燃燒時，氫氣分子分解成了氫原子，氯氣分子分解成了氯原子，每一個氫原子和每一個氯原子重新組合成了氯化氫分子；
【學生討論】
電解氧化鋁生成鋁和氧氣。
【討論總結】
氧化鋁通電時，氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子，每2個氧原子結合成1個氧氣分子，許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁。
在化學變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。
如：在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子。因此在化學變化中原子不能再分解成更小的粒子。
【歸納總結】
原子是化學變化中的最小的粒子。
化學反應實質：
由分子構成的物質，在發(fā)生化學變化時，分子首先分解成原子，原子間再重新組合形成新的物質的分子。
在化學變化中分子的種類發(fā)生了變化，而原子的種類和個數都沒有變。
分子構成物質
原子構成物質
原子構成分子
【板書設計】
分子和原子
分子的性質：1、分子的質量和體積很小
2、分子是不斷運動的
3、分子間有間隔
4、分子是由原子構成的
分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。
原子的概念：原子是化學變化中最小的粒子。
化學變化的實質：由分子構成的物質，在發(fā)生化學變化時，分子首先分解成原子，原子間再重新組合形成新的物質的分子。
分子原子在變化中的情況：在化學變化中分子的種類發(fā)生了變化，數目不一定發(fā)生變化；而原子的種類和個數都沒有變。
物質、分子、原子與分子的聯(lián)系：
分子構成物質
原子構成物質
原子構成分子
初中分子教案4
教學目標
1．使學生認識分子的真實存在，了解分子的基本性質，理解分子的概念。
2使學生學會應用分子的觀點認識物理變化和化學變化的區(qū)別，純凈物和混合物的區(qū)別。
3．培養(yǎng)學生根據實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。
教學過程：
師：前面已經學過氧氣的性質，知道氧氣能跟許多物質發(fā)生化學反應。為什么物質能夠發(fā)生這些化學變化呢？為了研究這個問題，就要學習有關物質結構的知識（初中只講初步）。
物質的內部結構如何？物質到底是由什么構成的呢？例如，滔滔不絕的流水是可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構成的？科學家們經過長期研究證明，物質都是由許許多多肉眼看不到的粒子構成的。這些粒子中有一種叫分子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構成的物質。分子是什么樣的粒子呢？
【板書】
一、分子的基本性質
1．分子是很小的粒子
(1)體積小
師：以水為例，水是由許許多多水分子構成的，一滴水（按20滴水的體積是1mL計算）里大約有?021個水分子。如果10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日日夜夜不停地數下去，要3萬年才能數完。如果用水分子的大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。
【板書】
(2)質量小
師：仍然以水分子為例，1個水分子的質量大約是3?0-26 kg。分子雖然小且輕，卻是真實存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明這一點。（組織引導學生看課本上的圖。）
【板書】
2．分子總是在不斷地運動
【學生實驗】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入水中。（引導學生認真觀察品紅向水中擴散的現(xiàn)象，并告訴學生品紅是由品紅分子構成的。）
師：實驗現(xiàn)象是什么？
生：品紅慢慢擴散，水逐漸變紅。
師：水變紅，因為構成品紅的分子運動到水分子中去了。
同學們遇到分子運動的例子很多。濕衣服經過晾曬會干；很遠的地方就能嗅到花香；糖塊放到水里，糖不見了，水卻變甜了，這些都是分子不斷運動的結果。分子的運動跟溫度有關，溫度高，分子運動快，溫度低，分子運動慢。（引導學生列舉生活中分子運動的實例。）
【板書】
3．分子間有間隔
師：在1體積大豆中加入1體積小米，會不會得到兩體積的兩者混合物？
生：不會，因為小米可以進入豆和豆之間的空隙內，所得體積小于兩體積。
師：分子間也有空隙（即間隔）嗎？
【演示】把1體積（100 mL）水和1體積（100 mL）酒精充分混合（引導學生觀察兩種液體混合后的體積變化）。
師：體積有沒有變化？
生：兩種液體混合后，體積不等于200 mL，而少于200 mL，說明分子和分子間是有空隙的。
師：構成酒精和水的分子之間都有空隙。當這兩種分子混合時，有的分子擠占了空隙，使得總體積減小。
固、液、氣態(tài)物質的分子間都有間隔，只是間隔的'大小不同。一般講，氣態(tài)物質分子間間隔最大，液態(tài)、固態(tài)物質分子間間隔較小。
師：物質發(fā)生三態(tài)變化時，分子本身有沒有變化？請舉例說明。
生：分子本身沒有變化，例如冰→水→水蒸氣，只是水分子間的間隔發(fā)生改變，水分子沒有變成其他分子。
師：物質狀態(tài)改變，分子本身沒有變化，因此這是物理變化（即沒有生成新物質）。如果分子發(fā)生變化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，這是化學變化（即生成新的物質）。 （讓學生自己舉例，用分子的觀點區(qū)分物理變化和化學變化。）
【板書】
4．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。
師：磷跟氧氣反應，生成五氧化二磷。硫跟氧氣可以反應生成二氧化硫。反應物中的氧氣，不管用什么方法得到，都是由氧分子構成的，都有共同的化學性質。所以說同種物質的分子性質相同；不同種物質的分子性質不同。
師：分子盡管很小，卻保持原物質的化學性質。例如，硫跟氧氣反應，生成二氧化硫（副板書：硫+氧氣二氧化硫）。反應中的硫是由硫分子構成的，硫分子具有硫的化學性質；氧氣由氧分子構成，氧分子有氧氣的化學性質；二氧化硫由二氧化硫分子構成，二氧化硫分子有二氧化硫的化學性質（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化學性質）。下面給分子下一個科學的定義。
【板書】分子的定義：分子是保持物質化學性質的最小粒子。（邊寫邊強調要點。）
【板書】
二、混合物和純凈物
師：有的物質是由多種成分組成的，有的是由單一成分組成的。
【板書】
1．混合物由兩種或多種物質混合而成。（即由不同種分子構成。）
【演示】在兩張濾紙上各放少量鐵粉和硫粉，讓學生觀察各自的顏色、狀態(tài)。再把兩種粉末均勻混合，在一張濾紙上觀察它的顏色、狀態(tài)。用一個磁鐵在混合物上方緩慢移動。
師：實驗得知：鐵粉和硫粉混合物的顏色跟鐵粉和硫粉都不相同。磁鐵能吸引混合物中的鐵而不吸引硫。其實，混合物中的鐵和硫能各自保持原來的性質。
【板書】混合物中的各物質保持各自原來的性質。（請學生舉出生活中熟悉的混合物。）
師：空氣、海水等都是混合物。因為它們都是由不同種物質（即不同種分子）組成的。
【板書】
2．純凈物是由一種物質組成的。（即由同種分子構成。）
師：氧氣由氧分子構成，二氧化碳由二氧化碳分子構成，所以氧氣、二氧化碳都是純凈物。
研究物質的性質只能使用純凈物。絕對純的物質是沒有的。平時所說的純凈物一般是相對的，它指雜質很少的物質。
【作業(yè)】課堂練習和課后作業(yè)略。
初中分子教案5
本節(jié)講述“分子熱運動”．在講分子運動之前先提出“能否直接用肉眼看到分子運動”的問題，然后再讓學生想想“為什么打開一瓶香水，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里了?”讓學生好奇，接下來通過演示二氧化氮氣體擴散實驗、硫酸銅和清水擴散實驗，說明擴散現(xiàn)象和擴散現(xiàn)象隨溫度升高而加快的現(xiàn)象．還通過實物演示知道除氣體、液體有擴散現(xiàn)象，固體也有擴散現(xiàn)象．然后，通過對“想想議議”的討論得出一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動．再通過鉛柱演示實驗，證實了分子之間存在引力，還引導學生進一步思考，擴散現(xiàn)象說明分子間有間隙；固體和液體很難被壓縮的事實，說明分子間存在斥力．那么學生對分子間既有引力又有斥力有一個較形象的認識．
教學目標
一、知識目標
1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系．
4．知道分子之間存在相互作用力
二、能力目標
1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力．
2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力．
三、德育目標
用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實．
教學重點
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識．
教學難點
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質的微觀結構．
教學方法
演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論．
教具準備
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像．
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質．在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的．現(xiàn)代的`科學技術已證實古人的猜想，請看投影．
表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成．
[生]我們肉眼看不到，分子體積很�。�
[師]那我們怎么能知道分子是否運動?
[生]我們用顯微鏡．
[師]這個方法可取，有沒有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?
[生]聞到香味．
[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?
[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．
二、新課教學
[師]不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來．
當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的．
1．擴散現(xiàn)象
[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．
[生乙]我們組是將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色．
[師]同學們做得很好，我們看錄像．
[錄像]
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面．一天天過去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了．
[師]我們上面做的實驗是一種擴散現(xiàn)象．不同的物質在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散．在我們日常生活中，擴散現(xiàn)象很常見．舉出幾個例子．
[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．
[生乙]在花園里聞到花香．
[生丙]……
[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．
[投影]
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 深．
[生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．
[師]固、液、氣體都有擴散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢?
[生]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水．用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍了．說明熱水擴散得快，擴散現(xiàn)象與溫度有關．
[師]請看投影，通過議論回答問題．
[投影]
想想議議
[生甲]從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的．
[生乙]分子的運動快慢跟溫度有關．擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢．
[師]一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動．請看錄像．
[錄像]
展示擴散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的．藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起．正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現(xiàn)象．
2．分子間的作用力
[師]這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?
[生]分子之間有引力．
[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
[演示]
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開．
[生]這個實驗表明分子之間存在引力．
[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?
[生]分子之間存在斥力．
[師]是由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮．請看投影．
[投影]
課本圖15．1-6
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球．當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力．如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略．
三、小結
本節(jié)課我們學習了以下內容
1．擴散現(xiàn)象．
2．分子間的作用力．
初中分子教案6
【教學目標】
1.通過生活中的現(xiàn)象，認識物質是由分子、原子等微小粒子構成。
2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能力。
3.通過討論交流，分子模型化學變化過程的演示，培養(yǎng)團結、協(xié)作的合作意識。
【教學重、難點】分子特性的探究
【實驗準備】
大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水
【課時安排】一課時
【教學過程】
師：請同學們分小組實驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會。
生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過水蒸發(fā)的實驗，你有什么疑惑呢?
生4：我想知道水為什么會減少?水為什么會變成水蒸氣?
生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>
師：看來同學們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進微觀的世界，同學們在認識微觀世界時，需發(fā)揮同學們的想象力�，F(xiàn)在同學們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。
生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加熱后運動得快一些。
師：同學們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質都是由微小的粒子構成的，這微小的粒子是什么呢?請同學們看書P47面分子的有關內容。
……
【點評】
教師首先從水蒸發(fā)的簡單實驗入手，引導學生操作、觀察，調動學生的感性認識和原有的知識積累，在此基礎出提出第一個探究性問題，即“猜想水變少的原因”，將學生的`思維引入微觀世界，激發(fā)學生的想象欲望。在學生思維充滿疑問與好奇心的基礎上，再來看書，這種學習的效果是可想而知的。
師：通過看書，我們知道了物質是由微小的粒子構成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。(教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋)我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)象呢?(在瓶口產生了白霧)，對，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。
師：以上事實說明了空氣中有水分子存在，進而證明分子真實地存在，同學們還能通過哪些事例說明分子的存在?
生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。
生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。
生3：加熱一壺水可以被燒干。
師：同學們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實存在的�，F(xiàn)在，讓我們一起走進分子的世界。
師：剛才大家觀看了有關分子的課件，請同學們說一說，你對分子的了解有哪些?
生1：我看到科學家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實。它是構成物質的一種粒子。
生2：分子很小，我們肉眼看不到。
生3：分子不是靜止的，是運動的。
生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。
生5：分子有不同的形狀。
同學們涌躍發(fā)言，各抒已見。
師：很好!剛才同學們把各自對分子的了解進行了描述，現(xiàn)在請你們以小組為單位，大膽地來進行探究，進一步用你們掌握的感性知識和理性知識來驗證你的觀點，然后分組交流。
【總評】
本節(jié)課的案例中，教師為了將學生引入微觀世界，所給出的系列探究性問題和材料都是為了將“微觀知識形象化，抽象知識表觀化”，學生探究活動內容趣味性強，當然對學生的吸引力就大。
初中分子教案7
一、教學目標
1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2．認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學重點、難點
1．物理變化、化學變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。
三、教學準備 多媒體、實驗器材
四、課時安排 1課時
五、教學過程
[引入新課]：
[設問]世界是由形形色色的物質構成的, 但物質本身又是由什么構成的呢?
[演示]品紅擴散實驗
�。ㄌ釂枺┢芳t為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動畫] 品紅分子在水中擴散的微觀過程。
[結論] 宏觀物質都是由微小的粒子——分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。
活動探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問]水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
�。ㄖv解）其實分子是很小的粒子
[板書]1、分子的質量和體積非常小。
（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。
[演示]取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運動
[ 提問]這一實驗說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快
[設疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關于分子的觀點來解釋嗎？
[演示實驗](1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實驗你可以得出什么結論？
[小結]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[提問]1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的`情形是否一樣？為什么？
[演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解
引導學生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結]分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。
[追問]化學變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧 汞分子分解過程（Flash動畫）
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結論？
[小結]
1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。
2、化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。
六、板書設計：
課題2 分子的原子
一、物質是由分子和原子等粒子構成的
二、分子的性質
1、分子很小 2、分子在不斷運動 3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子
四、用分子、原子的觀點解釋
1、物理變化和化學變化：
當物質發(fā)生物理變化時，分子不變；當物質發(fā)生化學變化時分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構成的物質中，純凈物是由同種分子構成的；
混合物是由不同種分子構成的。
七、教后反思：
八、效果檢測：
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ）
A．分子可再分 B. 分子在不停運動 C. 分子很小 D. 分子間有間隔
2．100 mL酒精和100 mL水混合后總體積小于200 mL，說明了（ ）
A．物質是由分子構成 B．分子很小 C.分子在不停地運動 D．分子間有一定間隔
3．保持氧氣化學性質的最小粒子是（ ）
A．氧分子 B．氧原子 C. 氧離子 D．氧氣
4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）
A．水分子 B. 水原子 C. 氫、氧兩種原子 D．以上都不是
5．下列說法中正確的是（ ）
A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
B．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同
C. 物質都是由分子構成的，分子又由原子構成
D．同種原子可以構成分子，而不同種原子不能結合成分子
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