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九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》教案及教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-13 08:39:10 教案 我要投稿
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九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》教案及教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》教案及教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在;理解分子的基本特征;

  2、學(xué)會(huì)應(yīng)用分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

  過程與方法:

  本課題的教學(xué),主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究、觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行授課。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性的觀點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子;認(rèn)識(shí)分子的特征。

  難點(diǎn):從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。

  教學(xué)過程:

  設(shè)疑激思,發(fā)現(xiàn)問題:

  1、香水為什么會(huì)散發(fā)出怡人的香味?

  2、濕衣服為什么在陽光下干的比較快?

  3、白糖放在水里為什么不一會(huì)就沒了,而水變甜了?發(fā)現(xiàn)問題。將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話題,激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。

  新課學(xué)習(xí):

  活動(dòng)與探究一:物質(zhì)的微粒性

  1、【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡(jiǎn)史。

  【得出結(jié)論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子、原子等構(gòu)成的。

  2、【出示圖片】

  a、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片;

  b、通過移動(dòng)硅原子構(gòu)成的文字。

  【得出結(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的。

  3、【教師舉例】說明微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。邊聽、邊看得出結(jié)論:物質(zhì)是由肉眼看不見的極其微小的粒子構(gòu)成的。微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。

  活動(dòng)與探究二:分子的特征

 。、【思考問題】水是由水分子構(gòu)成的,為什么水分子看不見,水卻能看見?

  【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小。

  2、【演示實(shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散

  【思考問題】水為什么能變紅?

  【出示圖片】不同溫度下水分子的運(yùn)動(dòng)

  【得出結(jié)論】分子在不斷的運(yùn)動(dòng)著。溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)的速度加快。

  3、【思考問題】50ml水+50ml酒精=100ml液體,正確嗎?等式“1+1=2”成立嗎?

  【演示實(shí)驗(yàn)】水與酒精的混合

  【得出結(jié)論】分子間有間隔

  想象、理解分子有多小。

  運(yùn)用新知識(shí),解釋生活中的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)與探究認(rèn)識(shí)分子的體積和質(zhì)量很小,分子在不斷的運(yùn)動(dòng),分子間存在間隔。

  活動(dòng)與探究三:用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)

  1、【思考問題】前面我們做過水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們思考:水蒸發(fā)和水電解一樣嗎?為什么?

  【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒有變化;由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),它的分子起了變化,變成了別的物質(zhì)的分子?梢姡肿邮潜3治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  回顧水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn),討論、交流、回答。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。

  總結(jié)歸納:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征,從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別,知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

  分子原子教學(xué)反思

  在講授化學(xué)變化的微觀過程時(shí),先給出電解水的微觀圖示,試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問題:

 、偎纸獾倪^程中出現(xiàn)了哪幾種微粒,各幾個(gè)?

 、谶@些微粒中哪些發(fā)生了變化,哪些不變?

 、塾纱四愕贸隽耸裁唇Y(jié)論?

 、軓闹心氵獲得了哪些信息?

  但結(jié)果學(xué)生對(duì)微粒模型圖不熟悉,回答前兩個(gè)問題很困難,對(duì)后面的問題就更無從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)以教師講授為主的課,只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理,緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生在哪里會(huì)想到什么問題,如何解決為主線。

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