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教案

記金華的雙龍洞教案

時(shí)間:2023-02-25 16:59:35 教案 我要投稿

記金華的雙龍洞教案15篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的記金華的雙龍洞教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

記金華的雙龍洞教案15篇

記金華的雙龍洞教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  3、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  深入理解課文內(nèi)容,理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

  2、正確朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3、初讀課文,感知課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、師:在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的`風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片,學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天,我們就和作家葉圣陶先生一起,走進(jìn)金華,走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。(板書:17記金華的雙龍洞)

  2、簡介作者以及寫作背景。

  葉圣陶,原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

  1907年,考入草橋中學(xué)。1916年,進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。

  新課教學(xué)

  二、初讀課文,解決字詞。

  1、讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等,要求識(shí)記它們的字形。

  (這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

  (1)讀準(zhǔn)字音

  浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

  移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

  自由讀,指名讀。

  師生共同正音:

  注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,翹舌音“浙窄乳”等。

  指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

  “臀”上下結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意筆畫的穿插避讓,字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些,托住上面的部分。

  “窄”上寬下窄,下面的部分是“乍”,不要寫錯(cuò)。

  2、畫出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)擁擠:(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。

  (2)空隙:指中間空著的地方;尚未占用的時(shí)間;空曠間隙;相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

 。3)稍微:表示數(shù)量少或程度淺。

 。4)蜿蜒:上下起伏,曲折像蛇類爬行的樣子。

 。5)依據(jù):基礎(chǔ),按照。

  (6)突兀森郁:形容山勢險(xiǎn)峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子;森郁,形容樹木多而茂盛。

  (7)石鐘乳:在溶洞里常見到,形如寺廟里的大鐘,也叫鐘乳石。

  (8)石筍:指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

 。9)名目:事物的名稱。

  4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

  1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、指名分自然段朗讀。

  3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  4、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

 。ò鍟郝飞稀舛础紫丁鷥(nèi)洞→出洞)

  5、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  四、課堂總結(jié)。

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到溶洞里面去看一看,看看那里到底有多么神奇,下節(jié)課我們就一起去那里看看!

記金華的雙龍洞教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)

  2、釋題。“記”是什么意思?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。

  導(dǎo)游小姐們、先生們,你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪?教你們一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。

  2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

  3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時(shí),最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

  3、討論。

 。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  (2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

 。ǎ常┎乱徊,油桐開的花是什么顏色的?

 。ǎ矗┙榻B“新綠”。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個(gè)問題。

  出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?

  討論。

  想象景色,指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否

  用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

  2、背誦優(yōu)美的句段。

  3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

  指名朗讀。

  沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

  二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的`?你是從哪些詞看出來的?

 。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

  三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?

  指名回答,師梳理歸類:

  (1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

 。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

  2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

  3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

 。◣煔w納板書:高、寬、大)

  4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

 。1)、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。

  (2)、男、女生比賽讀這段話。

  5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  四、自學(xué)第5自然段

  過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

  學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。

  1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

  2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

 。1)船小——

  a.找讀句子;

  b.“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮)

  c、那些詞句能突出船?體會(huì)出什么?(窄)

  d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

 。2)行船的方式——

  a.找讀工人拉

  b.為何不能“劃”

  (3)乘船的動(dòng)作——

  a.找讀

 。狻⒛膫(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙。浚ㄙN)找同學(xué)演示。

  c、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?

 。、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)

  e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的。

 。4)感覺——

  a.齊讀

  b.感覺到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會(huì)有擠壓的感覺?稍微、一點(diǎn)兒

  c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。

  練讀、指名讀

  五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

  過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。

  1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

  2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

  a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”

  3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結(jié)

  板書:大、黑、奇

  師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  感情朗讀。指讀。

  a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

  六、課堂小結(jié),滲透教育:

  1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

  2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

  七、布置作業(yè):

  1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

  2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

  3、背誦第五自然段。

  板書設(shè)計(jì)

  4、記金華的雙龍洞

  高 小 黑

  途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

  大 矮 奇

  教學(xué)反思:

  實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

  完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。

  不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

記金華的雙龍洞教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  2、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  3、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文。

  2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。

  新課教學(xué)

  二、“初入溶洞”,感受“美麗”。

  思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些?

  1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

 。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

  2、一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)

  說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

  預(yù)設(shè):一個(gè)“迎”字,點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

  “時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折,因?yàn)橄鞯腵寬窄不一,所以才形成流水速度的緩急不同。

  作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄;緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

 。ò鍟簩、窄;緩、急)

 。3)這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃,對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!

  反復(fù)朗讀上述句子。

  三、精讀感悟,感受“狹窄”。

  研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗。比外洞大,有雙龍和石鐘乳。

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

  (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受,“稍微”,“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點(diǎn),非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。

  2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。

  四、復(fù)述課文,寫段訓(xùn)練。

  1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

 。w機(jī)在高空表演,時(shí)而盤旋上升,時(shí)而俯沖下降,真讓人提心吊膽。)

  3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  汽車行駛:

  自然天氣:

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

  從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

  2、教師小結(jié)。

  文章開門見山,直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中,作者的語言樸素,真實(shí)可感。

  3、作業(yè):搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書內(nèi)容

  17記金華的雙龍洞

  路上(寬、窄;緩、急)——外洞(很寬)

  ——孔隙(窄。獌(nèi)洞昏暗——出洞

  教學(xué)反思

  《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外,還大膽嘗試了各種教學(xué)方式,收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:

  成功之處:

  一、對(duì)于這篇文章的講解,大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前,我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候,有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍,又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí),學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興,因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章,再講,這樣比直接講學(xué)生接受得快,印象更深。

  二、這是一篇游記,講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此,我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么?圈劃出表示作者游覽順序的詞!睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,畫出一幅游覽圖,注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題,可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外,學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。

  不足之處:

  從本課的學(xué)習(xí)來看,整體效果還是不錯(cuò)的,但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少,像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課,也使我領(lǐng)悟到:語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z言里感受想象的美麗,在文字里享受體驗(yàn)的樂趣,是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!

記金華的雙龍洞教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

  4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

  要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

  教學(xué)板塊設(shè)計(jì)

  一、板題導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)

  1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  2.簡要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。

  3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

  二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

  1. 出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

  2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

  3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對(duì)照課文,互相交流討論。

  小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的.感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

  1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部

  稍微 額角 蜿蜒

  3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

  4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

  四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  (一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

  1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

  2. 默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

  (二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  1. 指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

  2. 理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書)

  3. 深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

  課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

  創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會(huì)有怎樣的感受?

  指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

  師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。

  4. 讀寫互動(dòng),遷移運(yùn)用。

  出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

  5. 梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

  找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

  師生交流總結(jié):在過孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。

  五、結(jié)課

  從學(xué)過的課文中選出一課,練習(xí)給課文編寫提綱。

記金華的雙龍洞教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字,理解有關(guān)詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

  4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

  二、展示資料,了解雙龍洞

  同學(xué)們,看完資料后,你對(duì)雙龍洞了解了多少?請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。

  三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

  1、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀,識(shí)記,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀;蜒字的寫法。

  2、同桌互讀,互相指正。

  四、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、自由讀課文,說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?

  2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

  五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容。

  1、不了解的事物:映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

  2、不理解的詞、句:突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來?xiàng)澐孔?/p>

  六、通讀全文,要求讀得正確、流利。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容。

  說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

  二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的`形式,學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。

  你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示:1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?自己是從哪些語句看出來的?

  2、作者的感受是什么?

  3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

  三、匯報(bào)自學(xué)情況。

  (一)孔隙部分

  1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來:

 。1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)

 。2)對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)

 。3)對(duì)自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)

  學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見。

  2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過。

  3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評(píng)論。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

 。1)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說了一聲好了,船就慢慢移動(dòng)。

  (2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

  指出要重讀的詞語,以強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點(diǎn)。

  4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。

  5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

  6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。

  四、學(xué)習(xí)其它部分

  1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,還寫了哪些內(nèi)容呢?(途中見聞)

  2、作者是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束)重點(diǎn)理解和朗讀以下句子:

 。1)山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得精神。

 。2)粉紅色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  (3)隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

  通過對(duì)以上句子的理解和朗讀,體會(huì)春天和大自然的美好,體會(huì)作者的愉快心情。

  3、播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

  五、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。)

  板書:

  16、記金華的雙龍洞

  路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

記金華的雙龍洞教案6

  教學(xué)目的

  知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

  能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

  思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

  板書設(shè)計(jì)

  23。記金華的雙龍洞 景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  寬 高大 窄小 黑大

  重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。

  難點(diǎn) “孔隙”的`寫法。

  教具 CAI課件 錄像

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

  課題。

  過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  過渡:請(qǐng)大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?

 。ǘ纯凇⑼舛、孔隙、內(nèi)洞)

  過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。

  1.洞口寬像橋洞

  (1)指讀,讀出寬大的感受。

 。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來。

  過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

  誰能把這種奇特的感受讀出來?

  過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗桑

  3.出示資料:

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。

  (1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

  (2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

 。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

 。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

 。4)看電腦填空。

  過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

 。5)有感情朗讀全段。

  過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。

 。1)黑漆黑一片什么也看不見

  (2)洞頂?shù)碾p龍

 。3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

 。4)看圖片加深體會(huì)。

  (5)把句子補(bǔ)充完整。

 。6)出示資料:

  洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

 。7)感情朗讀。指讀。

  過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

  (1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

 。2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

 。3) 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

記金華的雙龍洞教案7

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

 。、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;

 。病⒊踝x課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入 出示課題:導(dǎo)入

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

 、 學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

 、 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:

  帶著問題讀課文:默讀課文,標(biāo)序號(hào),再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)

 。、了解寫作順序:

  過渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來。

 、 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級(jí)交流。

  全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

  板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

  三、總結(jié)

  四、布置作業(yè)

 。、抄寫生字、新詞。

 。、畫一張游覽路線圖,再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

 。、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

 。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國山河的情感;

 。、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的.經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入 同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

  二、學(xué)習(xí)新知

 。薄⒄w感知:

 、抛詫W(xué)要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

 、瓢嗉(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。)

  ⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學(xué)生說,就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

 。、直奔課文的主體:

  ⑴ 在游覽中,你對(duì)哪一處的景色印象最深,一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說詞講解,還可以朗讀課文。

 、 小組合作學(xué)習(xí)。

 、 全班交流:①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

  板書:寬敞 窄小 黑、奇、大

 。场⒒貧w整體:

  教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子。

  三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

  四、布置作業(yè)

 。、語言積累:把課文中生動(dòng)形象的語句讀一讀,記一記。

 。、背誦自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

  3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  德育目標(biāo) :感受大自然的壯觀。

  教學(xué)的重點(diǎn) :感受溶洞的奇觀。

  教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

  教學(xué)方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí),體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)

  教學(xué)準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料

  2、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù) :2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

  一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

  謎宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字

  如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,

  也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  (由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的'春色。)

  2.隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心

  情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

  (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

  2.教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

  2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

  (2)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動(dòng)

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2、我會(huì)有感情的朗讀課文。

  3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  知識(shí)鏈接:

  1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。

  金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。

  2、理解新詞。

  盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。

  2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

  3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的`資料圖片。

  自主、合作、探究:

  1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。

  3、說說課文都寫了什么?

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

  _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________

  5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

  闖關(guān)練習(xí):

  一、看拼寫詞語。

  hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、按課文內(nèi)容填空。

  本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________,時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。

  學(xué)習(xí)收獲:

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  知識(shí)拓展:

  收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

記金華的雙龍洞教案10

  目的要求

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、練習(xí)理清文章的條理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  練習(xí)理清文章的條理。

  教具學(xué)具

  自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名讀導(dǎo)讀。

  2、開火車按自然段朗讀課文。

  3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

  4、指名說作者是按怎樣的.順序游覽雙龍洞的。

  三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

  1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的?

  2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

  3、討論路上景色的特點(diǎn);脽羝@示討論題。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

  (1)映山紅就是指杜鵑花。

 。2)新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

 。3)明艷指顏色明亮鮮艷。

 。4)時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,就是指溪

  有時(shí)候?qū),有時(shí)侯窄,有時(shí)候慢,有時(shí)侯快。

  四、練習(xí)朗讀第四自然段。

  1、個(gè)人自由朗讀。

  2、同桌互讀,指正錯(cuò)誤。

  3、指名朗讀。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、布置自學(xué)。

  1、提出自學(xué)要求,認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  2、學(xué)生開始自學(xué),可以在書上圈圈畫畫。

  三、討論外洞的特點(diǎn)。

  1、課文中是怎樣介紹外洞的?找出相關(guān)的詞句。

  2、外洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的?找出相關(guān)的詞句。

  2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  3、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?

  4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎?

  五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

  2、這一段講了哪幾層意思?

  3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么?

  六、練習(xí)有感情的朗讀。

  第三課時(shí)

  一、檢查背誦。

  1、分段背誦。

  2、誰能把幾段連起來背誦?

  二、理解泉水流經(jīng)的路線。

  1、學(xué)生閱讀思考,同桌相互討論,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生討論。

  2、集體討論。

  三、小結(jié)。

  四、播放錄音,學(xué)生對(duì)課文邊聽邊思考。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  六、布置作業(yè)。

  1、練習(xí)背誦全文。

  2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

記金華的雙龍洞教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、教養(yǎng)

 、、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

 、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

 、、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

 、堋⑼ㄟ^學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  2、教育

  教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。

  3、發(fā)展

  學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

 。薄⒗砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

  2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

  四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。

 。病⒗砬逭n文的游覽順序,給課文分段。

 。、教學(xué)課文一、二、三段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。

  齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

  二、通讀課文,說說課文大概寫了什么。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

  四、理清條理,給課文分段。

  1、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

  2、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

  五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

  板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

  六、講讀課文一至三段。

  1、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

  說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

 。、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

 。、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

 。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說說。

 。怠⒆髡邽槭裁匆獙懧飞峡吹降木吧?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

  6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

 。、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說說。

 。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

 。埂⒂懈星槔首x一至三段。

 。保啊⑿〗Y(jié):這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

 。、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

  2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)

 。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

 。、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

  二、教學(xué)第四段。

 。薄⑦@孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

 。、讀后問:

 、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說

  明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄 板書:窄)

  ②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

  讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮 板書: 矮)

 、勰敲,坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪,自由朗讀, 讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn) 板:險(xiǎn))

 。、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

  4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

 。、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

 。、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險(xiǎn)的`特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

  三、教學(xué)第五、六段。

 。薄⑦^渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

 。、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

 。、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

  4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

 。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

  四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里, ,出了洞。

  五、小結(jié):

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

 。薄⒗首x課文,總結(jié)全文。

  2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

 。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

  教學(xué)過程:

  一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

  二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國山河的熱愛) 板書:可愛河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。

  三、指導(dǎo)給課文列提綱。

記金華的雙龍洞教案12

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 。齊讀課題。

  1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指生概括課文主要內(nèi)容。

  3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

  金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  活動(dòng)2【講授】精度感受

  (一)欣賞路上的見聞。

  1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

  2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)

  3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

  4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子!(老師朗讀,學(xué)生想象。)

  引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話 ,師生互評(píng) 。

  (二)游覽外洞和內(nèi)洞。

  1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大

  2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

  3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

  4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:

  孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]

  作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

  5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的'感受。

  6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。

  內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)

  板書:黑、奇、大

  作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

  活動(dòng)3【講授】學(xué)習(xí)討論

  1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

  2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

  3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

  4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

  四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。

  活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)習(xí)仿寫

  你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。

記金華的雙龍洞教案13

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

  2、板書課題,釋題引入。

 。1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

 。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?

  二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、展示詞語

  師:小組內(nèi),幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案,看看生字是否認(rèn)識(shí)了,詞語是否查字典了。

  師指導(dǎo):所謂讀詞想景,我們?cè)谧x詞語的時(shí)候,要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情境。(指名讀,齊讀)

  四、展示讀書

  1、練讀課文

  師:學(xué)案上還有個(gè)任務(wù):把課文讀正確、讀流利,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落,一會(huì)兒比一比,看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)

  2、展示讀課文

  師:每小組的4號(hào)比一比,看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順,其他同學(xué)仔細(xì)聽,幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

 。鋵(shí)讀正確、讀流利,讀不正確、不流利的,老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo),實(shí)在差的,要賽讀。)

  3、師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?

 。ㄕn文按照游覽順序,依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。)

  五、寫字

  1、觀察生字

  師:同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了,那么生字會(huì)寫了嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字,想想怎么記住它,怎樣才能把它們寫好。

  2、教師范寫,學(xué)生書空

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字。

  鵑:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左下角“月”的`撇要變成豎。

  臀:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,上邊是“殿”。

  師邊范寫邊講清注意點(diǎn),學(xué)生握好鋼筆,跟老師書空。

  3、學(xué)生仿寫

  課前預(yù)習(xí)時(shí),我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫本課的生字。(教師巡視,看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)寫得好的字用紅筆圈出來。)

  評(píng)價(jià):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好,而且寫的字也越來越漂亮了。

  4、小檢測

  (1)師:再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字,看看能不能記住它?

 。ㄉ焖儆洃洠

 。2)聽寫生字。

 。3)師:請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改,錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正,錯(cuò)一改三。

  六、出示自學(xué)提示

  過渡:通過課前老師對(duì)學(xué)案的了解,針對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理,同學(xué)們請(qǐng)看:

 。ㄕn件出示)默讀課文,邊讀邊思考:作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫一畫,并寫寫自己的感受。

  七、分配展示任務(wù)

  1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫一畫,并寫寫自己的感受。

  2、根據(jù)作者的敘述,畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。

  4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料(文字、圖片等)。

  5、思考文章的寫作方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  3、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》,請(qǐng)齊讀課題。

  2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)

  3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

  師:上節(jié)課,同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示,進(jìn)行了自學(xué),并寫了自己的讀書體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書體會(huì)。

  二、全班匯報(bào)

  師:同學(xué)們,作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?具體又是怎樣寫的?相信通過你們的自學(xué)、小組交流,已經(jīng)有了答案。

  1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  理清游覽順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

  師:同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方?

  預(yù)設(shè):葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。(板書)

  師:經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢?繼續(xù)匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):高、大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

  師:誰能把這種奇特的感受讀出來?(指名讀)

  預(yù)設(shè):這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

  師:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?繼續(xù)匯報(bào)。

  思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?把你的感受讀出來。

  預(yù)設(shè):

  1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么也看不見。

  洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

  師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!薄ⅰ褒斏吖采、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。

  師:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生可能會(huì)問:作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。(因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)。?/p>

  2、根據(jù)作者的敘述,畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚,介紹詳細(xì)。

  3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

  學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。

 。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里,坐落在海拔1000多米的北山南坡,除底層的雙龍洞之外,還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞,外洞高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右,冬暖夏涼,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅,可容千人品茶避暑。

  雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園,是國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。)

  4、回歸整體,體會(huì)寫法

 。1)課文在寫法上有什么特點(diǎn)?

  敘述有條理,貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

 。2)全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

 。ū磉_(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。)

  三、小練筆

  按照游覽的先后順序描寫景物的方法,選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫一段話。

 。▽W(xué)生自主練習(xí),然后交流,師生共同評(píng)價(jià)。)

  總結(jié)拓展:

  作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不僅折服于自然之偉大,自然之神奇!你們知道嗎?葉圣陶爺爺出洞后,并沒有直接回城,而是借著濃濃的興致,又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞,一個(gè)是雙龍洞,另一個(gè)是冰壺洞,那里的景致也很迷人,請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個(gè)巖洞》。

記金華的雙龍洞教案14

  例披文入境的教學(xué)法

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境!袄蠋煯(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。

  二、整體感知,擬定郊游

  教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

  緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

 。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”

  1.課文中哪些是寫路上的?

  2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

  3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)

  4.為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)

  5.閉上眼睛,聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)

 。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

  過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

  1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

  2.“突兀森郁”什么意思?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

  3.“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

 。ㄈ┤肭榫,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

  過渡:參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙。

  1.請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))

  2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

  3.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))

  4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)

  (四)馳想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

  過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

  1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)

  2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

  3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

 。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來,哪幾處見到泉水?

 。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

 。ㄈ⿲W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

  (一)雙龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

  (二)暑假要到了,以此文為范例,做一篇游記。

  自主創(chuàng)新的多媒體輔助教學(xué)法

  一、明確目標(biāo),點(diǎn)明學(xué)法

 。ㄒ唬┠繕(biāo)

  1.了解作者的游覽順序,了解雙龍洞的特點(diǎn);

  2.練習(xí)給課文編寫提綱,掌握游記的基本寫作方法;

  3.通過電教手段,感受多媒體教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;

  4.倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。

 。ǘ⿲W(xué)法

  1.看圖片,悟詞義;

  2.賞景觀,抓特點(diǎn);

  3.理順序,學(xué)寫法;

  4.勤動(dòng)腦,善發(fā)現(xiàn)。

 。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo) ”、“學(xué)習(xí)方法”)

  二、邊讀邊想,列出游蹤

 。ㄒ唬┯米约合矚g的方式把課文讀一遍,邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。(請(qǐng)學(xué)生說作者的游覽線路)

 。ǘ┛戳诉@個(gè)游覽線路,你最喜歡哪個(gè)地方的`描寫?(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”)

  三、自學(xué)為主,課件相輔

  教師不拘泥于游覽線路,學(xué)生感受深的部分先學(xué),打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

  1.和這位同學(xué)一樣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

  2.剛才大家游了內(nèi)洞,內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”)

  3.這一段還有什么不懂的?(1)“蜿蜒”是什么意思?(2)“上源”是什么意思?(3)“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語)

  4.大家看了這么多的石鐘乳、石筍,想想它們都像什么?(教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力)

  (二)學(xué)習(xí)“孔隙”

  過渡:除內(nèi)洞外,同學(xué)們還喜歡什么?(有生回答孔隙)

  1.閉上眼睛,坐上小船,體會(huì)作者的感受,想想孔隙有什么特點(diǎn)?(一生朗讀第五自然段)

  2.既然小船都能通過孔隙,為什么還說孔隙小呢?(啟發(fā)學(xué)生思考)

  3.作者躺在船上生怕什么?請(qǐng)大家做動(dòng)作,把椅背當(dāng)小船,身子貼在椅背上,感受作者當(dāng)時(shí)的心清。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“路上”

  過渡:這么多同學(xué)喜歡路上,四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。

  1.喜歡“路上”的哪些詞句,四人小組讀一讀,說說為什么喜歡?看到如此美景,爸爸的心情會(huì)怎樣?能讀出來嗎?(小組之間互相對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià))

  2.“路上”有哪些特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”)

  3.有哪些地方不懂?(1)“映山紅”有哪些?“油桐”是什么植物?(2)“新綠”、“明艷”各是什么意思?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語)

  (四)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

  1.朗讀第四自然段,看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”。“洞外”)

  2.不懂的地方提出來。(1)“突兀森郁”什么意思?(2)“像橋洞似的”怎么理解?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語)

  四、溪流引路,再擬游序

  在發(fā)揚(yáng)民主,充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上,打亂游覽順序教學(xué),為避免學(xué)生思維混亂,以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

 。ㄒ唬┰诼飞铣丝吹矫髌G的花花草草外,還看到了什么?

 。ǘ┱n文里有幾處寫了溪流,齊讀描寫溪流的句子。

  (三)為什么“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”

 。ㄋ模┳鰝(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(漆黑的石洞)

  五、討論總結(jié),編寫提綱

  (一)四人小組討論一下,你覺得這篇游記寫得好嗎?好在什么地方?

 。ǘ┯斡泴懽饕c(diǎn)有哪些?(教師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”)

  (三)給這篇文章編寫提綱,把假期游玩的地方寫下來。

  總評(píng):

  這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有:

  1.二者都注意創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!皠(chuàng)情境,激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”,入情入境地學(xué)習(xí),才能充分領(lǐng)悟游記美,感受作者情。

  2.二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性,緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求,讓學(xué)生從讀中感悟,讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  3.二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師“引路”,學(xué)生“探路”,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的途徑。

  這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)又各具特色,不同點(diǎn)在于:

  1.教學(xué)思路不同:前者按人們慣用的線性思維組織教學(xué),教學(xué)次序與游記的寫作順序一致。教學(xué)思路流暢有序,學(xué)生容易接受;后者打破定勢,用非線性思維(發(fā)散思維)組織教學(xué),新穎獨(dú)到,頗有創(chuàng)見。

  2.教學(xué)手段不同:前者用自然樸素的教學(xué)手段,即通過言語動(dòng)作,配樂朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境;后者利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,“聲”“光”“電”“影”綜合交錯(cuò),將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為可聽可視的畫面,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生情感。

  3.教學(xué)目標(biāo) 不同:前者重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生審美能力,教師“引人入勝”的語言和學(xué)生“披文入境”的朗讀,令學(xué)生不知不覺受到游記美的熏陶;后者言簡意賅,直指單元教學(xué)要求,針對(duì)第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫提綱,將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來,在提高學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生的理性思維能力。

記金華的雙龍洞教案15

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  課文按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

  了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的'特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí),我從對(duì)課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)本課,我分為三部分,即:

  1、導(dǎo)入。

  2、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)感知。

  3、鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。

  在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序,及路線。通過老師提問,抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在精讀重點(diǎn)段時(shí),我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù),推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。

  為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí),我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語,加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后,我便播放了直觀形象的相吳課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時(shí),我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識(shí)趨于深化,加深對(duì)語言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書。然后,又從語言回到內(nèi)容。

  在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆,寫一份孔隙的解說詞。再次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  整理課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

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