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教案

《小松鼠找花生》教案

時(shí)間:2023-03-02 10:26:17 教案 我要投稿

《小松鼠找花生》教案

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的《小松鼠找花生》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  總104電92

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、趣味揭題

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

 。ǘ、初讀課文,識(shí)記生字

  1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

  (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

  (1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

 。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開(kāi)火車(chē)找朋友

  (三)、寫(xiě)字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  五、作業(yè)布置: 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì): 在田字格中寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。

  第二課時(shí)

  總105電93

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  2、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

 。ǘ、整體感知,朗讀感悟

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

 。1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

  (2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!

 。5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

  (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣!盎ㄉ珊贸岳!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的.話,它是怎么做的呢?

 。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

  (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

  (3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?

  (電腦出示:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

 。ㄈ、實(shí)踐活動(dòng):續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  五、作業(yè)布置:背誦課文,預(yù)習(xí)17課。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):花生找到了

《小松鼠找花生》教案2

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:

 。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

  新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

 。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開(kāi)的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

  2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫(huà)出來(lái)。

  2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?

  2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的.紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

  7老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

  9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!

  10同學(xué)上臺(tái)扮演。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?

  2看老師寫(xiě)“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。

  3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。

  6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

  7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  8同學(xué)寫(xiě)字,教師巡視,注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  9展示同學(xué)的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

  2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5再繼續(xù)指名讀。

  6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。

  7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,同學(xué)認(rèn)讀。

  8怎樣表示自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

  9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  10再繼續(xù)指名讀。

  11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。)

  12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!同學(xué)自由朗讀。

  14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),

  花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?

  花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你,

  花生的果在地里。

  2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

  聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫(xiě)生字

  同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè),自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

  2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),俺們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

《小松鼠找花生》教案3

  一、猜謎激趣,揭示課題

  1、猜謎引入課題。謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

  2、出示課題,認(rèn)識(shí)生、找。

  二、自主朗讀,讀通課文

 。、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。

  2、學(xué)生一邊讀,一邊畫(huà)出生字,讀正確。

  3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語(yǔ)。

  4、同桌合作,互讀互聽(tīng),把課文讀通順。

 。、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)。

  三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

 。薄⒎纸巧首x第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

 、 找出小松鼠和鼴鼠的'對(duì)話。

 、 啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對(duì)話讀得有趣?

 、 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

 、 教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。

 、 請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺(tái)表演讀。

  2、朗讀感悟第四、五段。

 、 課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境,理解奇怪、自言自語(yǔ)。

 、 朗讀體會(huì),感受小松鼠的心情變化。

 。场⒂懻撍伎迹夯ㄉ娴谋徽吡藛?

  四、鞏固生字,課外延伸

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

  小松鼠,找花生,

  沒(méi)找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

 。病⒂闷渌问届柟桃笳J(rèn)識(shí)的字。

 。场⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)里、果。

  4、續(xù)編故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  信息資料

  1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。

  2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。

  一、導(dǎo)言:

  孩子們,課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒?

 。ǜ鶕(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)

  二、初讀

  1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

  3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。

  4、交流匯報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  三、朗讀

  1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  (1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。

 。2)指名讀第一自然段第二句話?床鍒D理解:鮮艷 口頭填空:鮮艷的( )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

 。3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3、選擇自己喜歡的'方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。

  4、同桌交流小松鼠的做法。

  5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。

  6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。

  四、說(shuō)話

  1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)

  2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))。

  3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。

  五、寫(xiě)字

  1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。

  2、出示詞語(yǔ)卡片,四個(gè) 簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

  六、實(shí)踐

  回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,比一比誰(shuí)編得更好。

《小松鼠找花生》教案5

  教材分析

  這篇課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分:

  第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。

  第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。

  第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生,他很疑惑。

  一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn),但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

  “誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問(wèn),才會(huì)解決問(wèn)題,并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。

  教學(xué)理念

  1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的'分析。

  2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。

  3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)猜謎激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

  學(xué)生:花生

  師:同學(xué)們,動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你們?cè)敢鈳椭鼏?

  今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

  (三)朗讀感悟

  1、讀課文第一自然段。

  師:小松鼠去哪找花生呢?

  你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

  師:你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  2、讀課文第二自然段。

  (出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)

  體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。

  3、讀課文第三自然段。

  (1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

  (2)“結(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

  4、讀課文第四、五自然段。

  師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有,它找到花生了嗎?

  帶著問(wèn)題,自由讀第四、五自然段。

  師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠,你的心情會(huì)怎么樣?

  (出示插圖2)

  師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

  (四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

  (五)拓展延伸

  誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?

  (六)小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

  (七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生》教案6

  (一)猜謎激趣,揭示課題

  1、猜謎引入課題。謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

  2、出示課題,認(rèn)識(shí)“生、找”。

  (二)自主朗讀,讀通課文

  1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。

  2、學(xué)生一邊讀,一邊畫(huà)出生字,讀正確。

  3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。

  4、同桌合作,互讀互聽(tīng),把課文讀通順。

  5、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)。

  (三)朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

  (1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

  (2)啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對(duì)話讀得有趣?

  (3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

  (4)教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。

  (5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺(tái)表演讀。

  2、朗讀感悟第四、五段。

  (1)課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境,理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。

  (2)朗讀體會(huì),感受小松鼠的'心情變化。

  3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?

  (四)鞏固生字,課外延伸

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

  小松鼠,找花生,

  沒(méi)找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

  2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。

  4、續(xù)編故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生》教案7

一、教學(xué)要求

  1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

  2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3?知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  二、教材說(shuō)明

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1?花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,幾盆盛開(kāi)的花。

  2?要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1?認(rèn)字

  生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”,區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀課文時(shí)也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來(lái)強(qiáng)化。

  如花生(shēnshēng)旁(pánpáng)邊找(zǎozhǎo)到認(rèn)記生字要用多種方法。

  “每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認(rèn)記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住“生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見(jiàn)如“語(yǔ)”,教科書(shū)封面上就有,只需提一提就能認(rèn)得。

  2?寫(xiě)字

  三個(gè)要寫(xiě)的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

  里:先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò),要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

  果:先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)在上半格,然后寫(xiě)“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。

  (三)詞句

  格外:表示超過(guò)一般,有特別、更加的意思。

  鮮艷:指顏色明亮而好看。

  奇怪:指不明白、不理解。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  以上四個(gè)詞語(yǔ)可采用形象、直觀的方法,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生了解意思,不能孤零零地解釋。如,“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花,知道這個(gè)詞說(shuō)花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”,并口頭填空:鮮艷的()。如,國(guó)旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽(yáng)光(或燈光)下跟剛才比較,體會(huì)“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”則要放在句子里,聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。

  本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),間接地說(shuō)出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來(lái)看花生,花都落光了怎么沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:可能是被誰(shuí)摘走了,摘花生的是誰(shuí)呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手,把上下文聯(lián)系起來(lái)理解,說(shuō)說(shuō)句中“奇怪”是什么意思,小松鼠不明白什么。“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”這句話并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō),這種說(shuō)法就叫“自言自語(yǔ)”。讀到這里,可讓學(xué)生想一想,花生真的'被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能有三種不同的回答,一種是被摘走了;另一種不是被摘走而是花生沒(méi)結(jié)果;第三是花生結(jié)果了,并沒(méi)被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

  (四)朗讀

  本課語(yǔ)言淺顯,富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花,想到能吃上香甜的花生心里很高興,他天天看,日日盼卻沒(méi)見(jiàn)到花生,以為誰(shuí)把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化,可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。

  一朵朵/金黃色的小花,在陽(yáng)光下/格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”,贊美的語(yǔ)氣,欣喜的心情。)

  他等啊,等啊,等到花/都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。(用較慢的速度,表現(xiàn)出急切渴望的心情。)

  是誰(shuí)/把花生/摘走了呢?(心里犯嘀咕,口里低聲說(shuō)。)

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1課后“我會(huì)讀”,是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)?梢韵茸寣W(xué)生自由讀,再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能組成哪些詞,如,“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。

  2以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  3調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

  這類(lèi)食物很多,如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定,但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí),以后在自然課中會(huì)逐步弄明白。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭示課題

  認(rèn)識(shí)“找、生”。

  (二)初讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (三)再讀課文

  想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1認(rèn)識(shí)兩段中的生字。

  2理解“格外、鮮艷”。

  3指導(dǎo)讀句子與對(duì)話。

  (五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

  1認(rèn)識(shí)三段中的生字。

  2理解第五自然段。

  3討論課后問(wèn)題。

  4指導(dǎo)朗讀。

  (六)練習(xí)朗讀全文

  (七)續(xù)編故事《花生找到了》

  (八)復(fù)習(xí)鞏固

  1用生字卡片檢查生字讀音。

  2完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

  (九)指導(dǎo)寫(xiě)字

  (十)布置作業(yè)

  問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

  五、參考資料

  花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。

《小松鼠找花生》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物

  2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題:

  (出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀感知,識(shí)記生字。

  1、試讀感知,讀準(zhǔn)字音。

  1)學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。

  2)生借助拼音自讀課文,把覺(jué)得很難讀的字勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3)學(xué)生質(zhì)疑:提出哪些字發(fā)音有困難?對(duì)課文有什么想不明白的地方?(教師梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題,留待學(xué)生進(jìn)行討論)

  4)根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字,以及課本上的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名讀,老師注意糾正,然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。

  選正確的讀音讀一讀

  花生(shēnshēng)

  旁(pánpáng)邊

  找(zǎozhǎo)

  2、學(xué)習(xí)生字

  1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

  2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

  3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

  5)提醒,“每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認(rèn)記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住 “生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見(jiàn)如“語(yǔ)”,教科書(shū)封面上就有,只需提一提就能認(rèn)得。

  3、鞏固字詞

  1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

  2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

  3)游戲:開(kāi)火車(chē)找朋友

  三、寫(xiě)字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  三個(gè)要寫(xiě)的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

  里:先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò),要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

  果:先寫(xiě)“曰”,寫(xiě)在上半格,然后寫(xiě)“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、 出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并按以下問(wèn)題想一想:圖中誰(shuí)是小松鼠,誰(shuí)是小鼴鼠,花生的花在哪里?你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  全班交流。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的.內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

  1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

  2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色(黃色,金黃色,淺黃色,鵝黃色,豐富學(xué)生的口頭詞匯)

  3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

  詞語(yǔ)搭配:(金黃色)的小花 (鮮艷)的小花

  4)第意幫助學(xué)生讀到第二句,注意長(zhǎng)短句的斷句。讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!

  5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣!盎ㄉ珊贸岳!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

  1)引讀3、4段:小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

  學(xué)生讀:小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒(méi)有

 。ㄗ⒁庾匀煌nD,看看中后一音為清音,透出急迫的心情)

  結(jié)果怎么樣?學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生(前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來(lái),“等到”又伸高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,語(yǔ)速較慢,給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué),表現(xiàn)渴望的心情。) 指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!

  2)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?

 。娔X出示:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。

  3)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

  4)思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有

  感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

  (去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

  (和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書(shū):

  16 小松鼠找花生

  看 花鮮艷

  想 果好吃

  找 ?(地下)

《小松鼠找花生》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

  3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)寫(xiě)本課生字。

  2.讀懂課文,激發(fā)閱讀興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

  小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬?墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音) (二)整體感知:

  1.放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

  2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

  3.學(xué)生置疑:哪些發(fā)音有困難?

  4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

  (三)檢查識(shí)字:

  1.出示要認(rèn)的字

  2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

  3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字?

  4.說(shuō)一說(shuō)記字方法

  5.去拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

  6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫(xiě)字:

  1.出示本課要寫(xiě)的字

  2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)

  3.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  4.同桌互查,交流寫(xiě)字心得

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  出示生詞,開(kāi)火車(chē)讀

  二、理解學(xué)文:

  1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?

  2.匯報(bào):(課題拓展法)

  3.展示臺(tái):知道了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比,看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng),讓大家都喜歡聽(tīng)吧!

  生先獨(dú)立練習(xí)再展示

  每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

  4.分角色表演讀

  5.理解感悟

  (1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?

  (2)各小組展開(kāi)討論

 。3)匯報(bào):

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案: 一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。)

  (4)體會(huì)松鼠的心情,有感情地朗讀

  6.小松鼠找不到花生,它會(huì)怎么辦呢?

  同學(xué)們先想象,再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  三、拓展學(xué)習(xí):

  你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里?對(duì)于植物的果實(shí),你還想說(shuō)些什么?

  四、總結(jié)

  教學(xué)反思:

  《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過(guò)學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想,低年級(jí)的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情,則通過(guò)課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!弊寣W(xué)生體會(huì)一下,在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì),邊體會(huì)邊讀書(shū),遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來(lái)我這么厲害!這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但我覺(jué)得是非常值得的,通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法,慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難,但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

  課題:14《烏鴉喝水》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)寫(xiě)本課生字,掌握識(shí)寫(xiě)方法。

  2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  4.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)寫(xiě)生字

  2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)出烏鴉的感情變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,讀出烏鴉的感情變化。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  出示烏鴉頭飾,問(wèn):這是誰(shuí)?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,向大家介紹一下這位新朋友吧!

  板題:烏鴉喝水

  問(wèn):看著課題,你知道課文會(huì)講一件什么事嗎?

  二、檢查預(yù)習(xí):

 。ㄒ唬z查認(rèn)字:

  1.出示帶拼音要認(rèn)的字,指名讀

  2.同桌介紹自己的記字方法

  3.匯報(bào)記字方法,強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

  4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀

  5.齊讀

  6.認(rèn)讀生詞

  (二)檢查讀文

  1.問(wèn):課文共有幾個(gè)自然段?同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

  2.指名段讀,其他同學(xué)糾正字音。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字?你能給它們分分類(lèi)嗎?

  2.分類(lèi)指導(dǎo)

  3.書(shū)寫(xiě)展示

  四、總結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè):

  1.讀詞卡。

  2.找朋友游戲——連字成詞。

  二、提出問(wèn)題,合作初步解疑:

  1.自由讀文

  2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問(wèn)題?

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

  1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?

  2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

  2.學(xué)生自讀二、三自然段。

  3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

  4.交流合作結(jié)果。

  5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

  6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

  7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

  五、拓展訓(xùn)練:

  1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫(xiě)一句話夸夸他。

  2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“呦,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  課題:快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2.正確流利,有感情地朗讀課文,對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。

  3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道小魚(yú)是不可以種在地里的'。 教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道小魚(yú)不可以種在地里的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課 :

  1.談話揭題:(老師板書(shū):種)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(種)今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》

  2.讀題質(zhì)疑:齊讀課題后問(wèn):圍繞課題,你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

  二、初讀識(shí)字:

  1.自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.將圈好的生字再多讀幾遍。

  3.認(rèn)讀生字:

 。1)出示要認(rèn)的字

 。2)指名讀字

 。3)同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

  (4)說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法

 。5)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

  4.同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

  三、朗讀感悟:

  1.用自己喜歡的方式,自由讀文,思考:通過(guò)讀文,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

  2.圖文結(jié)合,小組討論:小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎?為什么?

  3.出示句式,品讀:

  農(nóng)民把( )種在地里,到了秋天,收了很多( )。(用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話)

  4.拓展延伸,深化主題:

  誰(shuí)能告訴小貓,他錯(cuò)在哪里?

  5.讀了這個(gè)故事,對(duì)你有什么啟發(fā)?

  四、語(yǔ)言訓(xùn)練:

 。ǔ鍪緬靾D)看圖講故事。

  課題:《他們自己爬出來(lái)了》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,并主動(dòng)增加識(shí)字。

  2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。

  3.初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,善于思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,善于思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎?那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事,大家快來(lái)讀讀吧!

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1.自由讀課文,圈畫(huà)生字,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.小組合作,互當(dāng)小教師,認(rèn)識(shí)生字。

  3.集中識(shí)字,交流識(shí)字方法

  三、再讀課文,朗讀感悟:

  1.自由讀課文,在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào),在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線。

  2.小組討論交流:

 、賲R報(bào)自己的體會(huì)

 、谡(qǐng)教讀不懂的地方

 。.提出小組解決不了的問(wèn)題,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦,沒(méi)有思考,看見(jiàn)了就叫起來(lái)。

 。.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象:講桌上放一盆清水,請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎?

 。.在讀課文,說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。

 。.指導(dǎo)朗讀,分角色表演

  四、深化主題:

  讀了這個(gè)故事,你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

  課題:你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、童話導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。

  1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話故事。

  2.聽(tīng)童話,看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。

  3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

  4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”

  5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

  二、口語(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō):

  1.小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

  2.全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。(師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”)

  3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

  三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

  四、回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。

  課題:《語(yǔ)文七色光七》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣,了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)查字典

  教學(xué)流程 :

  一、笑話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們經(jīng)?础秳(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。

  1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話,還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。

  2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

  3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

  4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》,體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言,讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗:

  動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物,它們有著各自的特點(diǎn),下面我們一起走近黑猩猩,看看它有什么與眾不同之處,學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

  1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

  2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))

  3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

  三、師生交流學(xué)習(xí)查字典:

  在剛才的學(xué)習(xí)中,大家學(xué)得認(rèn)真,說(shuō)得準(zhǔn)確,你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎?(全班交流。學(xué)生如果有,就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎。再?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果沒(méi)有,可以直接導(dǎo)入。)

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行,學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字,教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思,多說(shuō)幾個(gè)字,讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好,把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。

  2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法:老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法,結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。

  3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法:請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

  4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法:進(jìn)行小競(jìng)賽,選拔班級(jí)查字典的高手,評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

  四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言:

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的表現(xiàn)令人非常滿意,老師送你們兩句名人名言:

  1.出示名言:天下無(wú)難事,只怕有心人!

  好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人!ダ墒浚ǚ▏(guó))

  2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

  3.用自己喜歡的方式背誦名言。

  4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。

《小松鼠找花生》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。鹤R(shí)字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖等

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  上課時(shí)間:

  xx月xx日

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  老師:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

  2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

  3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)

  4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的`情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

  (三)學(xué)習(xí)三到五自然段

  1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?

  2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

  3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

  4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))

  5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)

  6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)

  7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧。ㄉv花生到底哪兒去了)

  8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

  9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

  10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的?

《小松鼠找花生》教案11

  知識(shí)背景:

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

  花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。

  學(xué)情分析:

  課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫(xiě))都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來(lái)看花生,花都落光了,怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰(shuí)把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

 。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

 。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特

  ”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視學(xué)生的.獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

  (三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美

  2、過(guò)程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  3情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)輔助手段:

  老師:生字卡片,課件

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

  學(xué)時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

  聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么?

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí)

 。ā罢摇、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4全班齊讀課題。

  [運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示課件:往森林走去)

  2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)[

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi))

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來(lái),我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

  9、看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(多媒體出示)

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?

  12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣。浚ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))

  5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))

  6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽?

  讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、小松鼠過(guò)河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過(guò)河了,看誰(shuí)最快過(guò)去。

  2、書(shū)寫(xiě)“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、生描紅、寫(xiě)字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  3、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

  2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹(shù)旁邊種花生,花生開(kāi)花格外艷。

  小小松鼠每天等,許多天呀過(guò)去了,

  花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),

  花生的果在哪里?誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

  3、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,出發(fā)——(動(dòng)畫(huà)演示:花生宮殿)要想闖過(guò)這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開(kāi)動(dòng)腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰(shuí)摘走了?請(qǐng)你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)

  二、朗讀生趣,深入感知

 。ㄒ唬┮匝荽v,演中體會(huì)

  1、(多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

 。贸鰞膳枋㈤_(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的

  “格外”一詞,就是這個(gè)意思,多美的花生花呀,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀

  2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

  (多媒體出示畫(huà)面)

  3、小朋友,我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

  4、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!(分角色讀)老師建議你們讀的時(shí)候,還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)

  5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?(請(qǐng)學(xué)生表演讀。)

  6、聽(tīng)了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

 。墼诶首x上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),讀中感悟

  1、、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒(méi)有!

 、爬斫狻懊刻臁

 、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?干什么?看到了什么?

 、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁?看到了什么?

 、劢裉炷?

  噢,這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)

 。鄢猩蠁⑾拢胂罄斫,通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。]

 。2)等了多久?一天??jī)商?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?(多媒體課件出示秋天的大樹(shù))

 、傩∷墒,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

  (出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

 、趤(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了,小松鼠心里可著急了!

 、勖x,通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),體會(huì)小松鼠著急的心情。

 。3)等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫(huà)演示)

  理解“自言自語(yǔ)”

 、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

 、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。

  ③這時(shí),小松鼠也說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀讀。(出示句子:是誰(shuí)把花生摘走了呢?)

  板書(shū):摘走?

  ④怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語(yǔ)氣)

 、葜该x,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、拚l(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音?

  [通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻#?/p>

 。ㄈ⑿〗M討論,解決疑問(wèn)

  1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生。空(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

  2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

  3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫(huà):花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程)

  4、小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。

  三、想象說(shuō)話,表演激趣

  1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!(板書(shū):地里)

  小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?全班交流。

  2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

  3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行表演,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

  5、表演朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

  6、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

 。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,

  表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

  四、保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

  (土豆、芋艿、紅薯、藕……)

  *2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  *3、指名上臺(tái)講。

  *4、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”

  [語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)]

  五、自主學(xué)習(xí),師生共寫(xiě)

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

  小松鼠,找花生,

  沒(méi)找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

  2、“花瓶開(kāi)花”游戲:生、許、種、外等生字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4、老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,

  寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。

  6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

  8、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  9、展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

 。劢o予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神]

  五、課堂小結(jié)

  小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。

《小松鼠找花生》教案12

  教材分析:

  本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、生自讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

  2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

  3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)

  4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的'話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

  (三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)

  1、生自由讀三~~~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?

  2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

  3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

  4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))

  5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)

  6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)

  7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧。ㄉv花生到底哪兒去了)

  8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

  9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

  10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的?

  教師總結(jié)

《小松鼠找花生》教案13

  【教材簡(jiǎn)析】

  《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)。

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  【教學(xué)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“人”。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的.興趣。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

 。、(出示多媒體畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?

 。、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄W(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、胖该x。

 、疲ǔ鍪净ㄉ(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

  ⑶指導(dǎo)朗讀。(直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。)

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

  過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

  ⑴分角色朗讀對(duì)話。

  ⑵松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

 。、學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

  過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

 、泡p讀第三、四自然段,全班交流,抓住“每天、都、等啊等啊、也”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 、评蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“……”

  ⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

 、缺砬槔首x。

 。、突破難點(diǎn)。

  ⑴(出示多媒體畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

 、朴谩耙?yàn)椤浴闭f(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。(以問(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

 。ㄕn堂演讀,變“講臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教認(rèn)新偏旁

 。薄⒕毩(xí)生字并找朋友

 。病W(xué)新偏旁,“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  《小松鼠找花生》課文

  [人教版課標(biāo)本第一冊(cè)課文]

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠問(wèn)鼴鼠:這是什么花呀?鼴鼠說(shuō):這是花生的花。到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!小松鼠很高興,他想:等花結(jié)了果,我就把花生摘下來(lái),留著冬天吃。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

  他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):是誰(shuí)把花生摘走了呢?

  [教科版第二冊(cè)課文]

  大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  小松鼠問(wèn)鼴鼠:這是什么花呀?鼴鼠說(shuō):這是花生的花。到秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!小松鼠很高興,他想:到了秋天,我就可以吃到花生啦!

  小松鼠每天都到地里去,看看花生結(jié)了沒(méi)有。

  他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):誰(shuí)把花生摘走了呢?

《小松鼠找花生》教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)生字詞,理解“鮮艷”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

  2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。

  3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

  二、初讀課文,認(rèn)記字形:

  1、要想找到花生,首先得闖過(guò)“朗讀關(guān)”,有信心嗎?

  2、這一次讀課文,你收獲了什么?出示: 松 鼠 金黃色 秋天

  三、朗讀生趣、深知感悟:

  1、你喜歡這花嗎?為什么?課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(出示字卡:鮮艷)

  2、小松鼠見(jiàn)到這么鮮艷的花心情怎樣?(出示字卡:高興)

  3、誰(shuí)能讀出它高興的心情?

  4、生活中還有哪些東西鮮艷?

  5、小松鼠看見(jiàn)花生的花,是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

  6、聽(tīng)了鼴鼠的話,小松鼠就更高興了。他可能會(huì)想些什么呢?教師引讀“小松鼠很高興,他想-------到了秋天,我就可以吃到花生啦!”

  7、看這鮮艷的花生的花,聽(tīng)了鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊,它越想越高興,越想越著急,那它是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢?

 、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說(shuō)說(shuō)小松鼠此時(shí)是什么心情?(出示字卡:著急)能讀出來(lái)嗎?

 、谥该x第4自然段 你心情怎樣?(字卡:失望)誰(shuí)能讀出失望的感情

  8、等了這么久,一個(gè)花生都沒(méi)看見(jiàn),小松鼠感到有點(diǎn)——(板書(shū):奇怪)

  ①它是怎么做的呢?②什么是自言自語(yǔ)?③誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  四、小組討論、拓展主題:

  1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢?你們知道嗎?你是怎么知道的?

  2、你還知道在我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?

  3、小松鼠知道嗎?是啊,小松鼠不知道花生再哪里,所以找不到花生,可是后來(lái),小松鼠又找到了花生,而且還摘了滿滿一籃子,你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎?

  五、回顧全文、續(xù)編故事:

  教學(xué)反思

  在這堂課中,我力求實(shí)在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂(lè)。因而整堂課,學(xué)生是課堂的主人,自己只是課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)孩子而言,讓其讀出句子的美,體會(huì)用詞,是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí),我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō),然后讀句再說(shuō),提高學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力。然后出示“( )的花生花”這一填空讓學(xué)生說(shuō),既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中,學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步,出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼,在男女生分角色讀對(duì)話時(shí),他把小手舉得老高并站起來(lái)喊,說(shuō)他要讀小鼴鼠的話,自信十足,這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了不少亮色。

  語(yǔ)言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),小松鼠找到花生了嗎?讓學(xué)生討論,這為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí),學(xué)生想的象力得到了發(fā)展,思路變得異;钴S,語(yǔ)言表達(dá)能力一次比一次有提高。

  通過(guò)這堂課的教學(xué),我體會(huì)到,識(shí)字的教學(xué)和閱讀要求如何定位?如何讓課堂既開(kāi)放又不散漫?如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)?這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。

  小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。

《小松鼠找花生》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。

 。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。、(出示松鼠圖)瞧,誰(shuí)來(lái)了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽(tīng)嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

  2、生讀課題。

 。场⒄J(rèn)識(shí)生字:找 生。

  二、初讀課文

  1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

  2、生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  3、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

 。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

 。怠⒗首x比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。丁⒃u(píng)讀,師隨機(jī)正音。

  三、 圖文對(duì)照

  看插圖:這兩幅圖分別畫(huà)著什么呢?

  哪幾自然段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫(xiě)二幅圖的內(nèi)容?

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

 。、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書(shū)上劃出生字。

 。病⒄J(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記?

  哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

 。、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的`意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周?chē)惺裁礀|西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

 。、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢?

 、 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下?

 、 生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句)。

 、 分角色朗讀。

  五、寫(xiě)字

 。、生:觀察生字的田字格里的位置

 。病煼秾(xiě):豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長(zhǎng)。

 。、生描紅練寫(xiě),師巡視。

 。、用生擴(kuò)詞:生有許多好朋友,誰(shuí)能把它們找出來(lái)?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。

  二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

 。、生輕聲讀課文

 。、認(rèn)記生字:每、言、語(yǔ)

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

 。、指導(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

 。、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

 。怠⑿∷墒蟾械胶芷婀,他就說(shuō): 。

  他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。

 。、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語(yǔ))疑問(wèn)。

 。、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫(xiě)生字:里、果

 。、觀察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?

 。、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

 。、師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。

  第三課時(shí)

  一、感情朗讀

 。、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。

 。、表演課本劇《小松鼠找花生》

 、 小組合作排練。

  ⑵ 集體交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

  1、學(xué)習(xí)小組討論

  2、小組派代表上臺(tái)講故事。

  3、評(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰(shuí)編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、游戲走迷宮:畫(huà)迷宮圖,在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步,最后看誰(shuí)最先走出迷宮。

  2、完成課后我會(huì)讀:

 、 自讀我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車(chē)讀。

 、 蘋(píng)果樂(lè)園:出示四棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)干上分別寫(xiě)上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)蘋(píng)果,最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋(píng)果最多。

  四、課外延伸:

 。薄⑽覀兂缘氖澄镏羞有哪些是長(zhǎng)在泥士里的?

  2、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎?

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