念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎

時間：2023-03-03 08:29:41 教案我要投稿

相關(guān)推薦

念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎

念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能目標(biāo)：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用自然、圓潤的聲音來演唱《念故鄉(xiāng)》。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來解決教學(xué)中的重難點，并提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

　　【教學(xué)重點】

　　啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)唱歌曲的方法，并自然而有感情地演唱，讓學(xué)生感受和體驗思念故鄉(xiāng)的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準(zhǔn)附點音符的時值。

　　【教學(xué)過程】

　　首先讓學(xué)生們做發(fā)聲練習(xí)，這對本節(jié)課的進(jìn)行有較好的效果。

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，對鞏固以前所學(xué)的知識有很好的作用。

　　新課中的知識點講解

　　A、歌曲拍號：4/4

　　B、調(diào)號：1=C

　　C、作曲：（捷克）作曲家德沃夏克作詞：斐雪

　　D、漸強(qiáng)與漸弱

　　E、弱、中弱、強(qiáng)、中強(qiáng)

　　F、附點節(jié)奏型

　　G、結(jié)尾的休止符

　　4、授新課

　　A、首先通過聆聽經(jīng)典歌曲《故鄉(xiāng)的云》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，導(dǎo)入新課，并從所欣賞的歌曲中讓學(xué)生體會到故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們的家。

　　B、通過導(dǎo)入，簡單介紹坐著的生平和相關(guān)文化，聯(lián)系到德沃夏克創(chuàng)作的交響曲《自新大陸交響曲》，并介紹這首交響曲的音樂風(fēng)格，由此向?qū)W生們講授交響曲的概念。

　　5、教唱歌曲

　　A、采用聆聽法培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，并讓學(xué)生自主探究歌曲的速度、力度和情感。

　　B、教師范唱歌曲，讓學(xué)生對這首歌曲有初步感受。

　　C、教唱簡譜，提高學(xué)生的識譜能力。

　　D、教師唱譜，學(xué)生填詞。有利于學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)積極性。

　　E、男女生分開唱，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

　　6、拓展延伸

　　讓學(xué)生用“思鄉(xiāng)”的主題為這首歌曲填寫新的歌詞，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　《念故鄉(xiāng)》選自德沃夏克《自新大陸交響曲》的`第二樂章，這段旋律的歌唱性很強(qiáng)，表現(xiàn)了一種孤獨，悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒。

　　德沃夏克是十九世紀(jì)捷克最偉大的作曲家之一，捷克民族樂派的主要代表人物。德沃夏克于1841年9月8日誕生在捷克首都布拉格附近郊區(qū)的一個貧苦家庭里。少年德沃夏克十分上進(jìn)，他刻苦自學(xué)，并逐漸顯露出音樂才能。他最先跟本村的樂師學(xué)習(xí)小提琴，十六歲時進(jìn)入布拉格風(fēng)琴學(xué)校學(xué)習(xí)。這所音樂學(xué)校是他成為音樂家的搖籃。他是一位富有強(qiáng)烈民族感和熱愛祖國民族藝術(shù)的音樂家，在捷克民族獨立運(yùn)動的影響下，他為發(fā)展民族音樂作出了自己的很大貢獻(xiàn)。

念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

　　2、知識技能目標(biāo)：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉(xiāng)》。

　　3、過程方法目標(biāo)：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來解決教學(xué)中的重難點，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗思念故鄉(xiāng)的.情感。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準(zhǔn)附點音符的時值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）

　　課前播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、初聽《第九自新大陸交響曲》第二樂章的第一主題

　　談話：我們一起來聽音樂吧！

　　談話：我們初次感受了這段音樂，感受到它的力度？速度？節(jié)奏？旋律？

　　討論：音樂有什么特點？(從音樂要色上分析)音色呢？

　　2、簡介英國管

　　3、再次聆聽

　　討論：我們感受到怎樣的情緒呢？為什么會有這樣的情緒呢？作曲家在抒發(fā)著自己怎樣地情感呢？

　　三、簡介作曲家及樂曲背景

　　師：作曲家是誰？為什么會有則樣的情緒呢？

　　1、德沃夏克

　　捷克作曲家，出生于不拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入拉格附音樂學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會。1890年，他受聘于布拉格音樂學(xué)院教授音樂理論，1892年應(yīng)聘赴美國任紐約國家音樂學(xué)院院長。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂曲《母親叫我的歌》等

　　2、樂曲背景介紹

　　四、歌曲教學(xué)

　　1、出示課題《念故鄉(xiāng)》

　　師：他的美國學(xué)生給這段迷人的旋律加上了歌詞。

　　2、聆聽歌曲《念故鄉(xiāng)》

　　請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?/p>

　　3、學(xué)唱歌曲

　�、儆谩發(fā)a”哼唱旋律，感受音樂特點。

　�、诜治龈近c節(jié)奏

　　<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |

　　③唱旋律

　�、芴钤~唱

　�、萘Χ扔浱柕奶幚碜⒁馑俣龋Χ群颓楦�。

　　五、拓展空間創(chuàng)編歌詞

　　要求用“思鄉(xiāng)”這個主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。

　　六、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學(xué)們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉(xiāng)土。

　　最后，老師朗誦一首詩和大家分享《鄉(xiāng)愁》。

念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎3

　　1、教材簡析：

　　德沃夏克《e小調(diào)第九(自新大陸)交響曲》第二樂章中用英國管吹奏的旋律，是建立在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上的曲調(diào)，具有濃郁的民族風(fēng)格。這段旋律不僅歌唱性很強(qiáng)，同時還表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒，因而引發(fā)了許多人在情感上的共鳴。正是這種原因，德沃夏克的一位美國學(xué)生給這段迷人的旋律填上了歌詞。后來，一首名為《回家》的獨唱曲及合唱曲被迅速而廣泛地傳播開來。在我國，這首歌被譯為《念故鄉(xiāng)》。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　本節(jié)課是初三年級第17冊第4單元《經(jīng)典交響》的教學(xué)內(nèi)容。本課設(shè)計和教學(xué)實施旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識、感悟德沃夏克的音樂心靈和愛國主義情懷。在本課的教學(xué)中，教師要通過精心設(shè)計的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與感受，學(xué)生要通過音樂情感的滲透和審美活動體驗，激發(fā)民族自豪感和對國家的深厚情感。建立起正確的審美觀。從這個意義上說，本課的教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的意義。本課的教學(xué)注重審美體驗，在聲樂、器樂等各種欣賞活動中營造美的情感氛圍，使學(xué)生感受美、分析美、表現(xiàn)美、建立美的審美模式。在音樂演唱與欣賞活動中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，歌唱欲望及表現(xiàn)欲望，在聽、想、記憶、分析、演唱等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、學(xué)生學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，從感性上讓學(xué)生體驗思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感。在聆聽，記憶，分析，演唱等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。

　　（2）、能夠自然圓潤、柔和優(yōu)美的聲音有感情演唱《念故鄉(xiāng)》，并能用不現(xiàn)的力度，變化處理歌曲的情緒變化。

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生聽《念故鄉(xiāng)》伴奏旋律，賞配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》；折千紙鶴懷念故鄉(xiāng)、想念親人；唱起《念故鄉(xiāng)》、飛舞千紙鶴。

　　4、教學(xué)重點與難點：

　�、胖攸c：歌曲表現(xiàn)的是思念故鄉(xiāng)的一種情感體驗，在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)同學(xué)感受和體驗音樂。

　　⑵難點：激發(fā)同學(xué)有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉(xiāng)的感情不只是要深入同學(xué)心理，還要讓他外化用歌聲表示出來，是個難點）。

　　5、課時安排：1課時

　　6、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　�。�1）、導(dǎo)入

　　課件①音樂片段循環(huán)播放薩克斯吹奏的《回家》（用音樂營造一種美妙而感人的音樂氛圍。在音樂背景中學(xué)生進(jìn)入教室。）一起回憶關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞和歌曲有哪些吧�。ㄟM(jìn)行感情投射，課件出示）導(dǎo)入新課：從這些詩詞及歌曲中，我們聽到了無數(shù)游子的呼喚，無論在何時，無論在何地，故鄉(xiāng)都將是我們永遠(yuǎn)的家。出示課件②課題

　�。�2）、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　�。�1）要求從課外學(xué)過的課本中尋找思念故鄉(xiāng)的歌曲、詩詞

　�。�2）彩色作業(yè)紙一張

　　2、整體感知

　�、� 、賞作品背景：課件③介紹作者、作品背景學(xué)生誦讀其內(nèi)容此程序的設(shè)計是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。完成教學(xué)目標(biāo)（1）的要求。

　　(2)、賞作品

　　課件④ 《念故鄉(xiāng)》賞作品：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知作品的.能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，為下一環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(3)、整體把握作品，讓學(xué)生談作品的音樂情緒。（抒情、思念的、憂傷的）作品中的力度記號。是如何表現(xiàn)出思念、憂傷的的情緒呢？（教師從節(jié)拍、節(jié)奏、速度、旋律線上引導(dǎo)學(xué)生）

　　(4)、4/4節(jié)奏針對本節(jié)課難點附點音符節(jié)奏設(shè)計了用拍右腿拍左腿拍雙手來完成x. x x x. x x | x. x x x. x x ||

　　3、學(xué)唱作品（調(diào)整學(xué)生坐姿，激發(fā)歌唱狀態(tài)）

　　通過演唱體驗進(jìn)一步來感受這首歌曲的精神氣質(zhì)。

　　（1）、課件⑤隨《念故鄉(xiāng)》作品音樂視唱：用“嗚”哼唱；用“啦”哼唱；隨樂哼唱歌詞。

　　（2）、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》、體驗情感

　　教師范唱----生誦讀歌詞----師用琴帶生唱----分組哼鳴何唱詞來演繹作品。其中要注意速度、力度和情感；氣息、聲音和情緒的變化才能唱出自然圓潤、柔和優(yōu)美的聲音；還要注意歌曲aba樂段的情緒變化，只有這樣，才能表現(xiàn)出音樂憂傷而感人的魅力和作品的精神氣質(zhì)----課件⑥全班有感情的演唱全曲。

　　此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知作品的基礎(chǔ)上，走進(jìn)作品，與作品“對話”，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解異鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng)的憂郁情懷。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和演唱興趣。完成教學(xué)目標(biāo)（2）的要求。

　　4、拓展延伸

　　（1）、課件⑦聽賞英文版演唱的《念故鄉(xiāng)》，共折千紙鶴；

　　（2）、超鏈接課件⑤飛舞千紙鶴，唱起念故鄉(xiāng)，情景相交融。

　　教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從頭到尾都既輕松又極富節(jié)奏感，多媒體在本節(jié)課中呈現(xiàn)出重要性，在開頭音樂片段循環(huán)播放薩克斯吹奏的《回家》用音樂營造了一種美妙而感人的音樂氛圍。在音樂背景中學(xué)生進(jìn)入教室開始了學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體對作品的立體效應(yīng)，學(xué)生很快理解掌握了作品的音樂情緒是抒情、思念的、憂傷的，從而完成作品的內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)的最后我采用引導(dǎo)學(xué)生聽《念故鄉(xiāng)》伴奏旋律，賞配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》；折千紙鶴懷念故鄉(xiāng)、想念親人；唱起《念故鄉(xiāng)》、飛舞千紙鶴。使感情得到了升華。我覺得在這節(jié)課的結(jié)束部分如果再加點情感化作業(yè)，如：寫思鄉(xiāng)的小短文、詩詞等等的也是不錯的。 -------你也一定也會有想念家、想念父母的時候，也許是一聲問候，也許是一種相思、也許……請你把你最感動的那個時刻記錄下來。（作用：回味親情，用做下次課的導(dǎo)課。）

念故鄉(xiāng)音樂教案一等獎4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)本文用生動的肖像描寫和對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。

　　2.了解本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索安排情節(jié)的方法。

　　3.理解魯迅先生憎恨舊社會、同情勞動人民、渴望創(chuàng)造新生活的感情。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點

　　1.以中心事件為線索結(jié)構(gòu)文章。

　　2.最后三個自然段的深刻含義。

　　（三）應(yīng)落實的知識點

　　1.“教學(xué)重點”

　　1、2所列內(nèi)容。2.景物描寫的作用。

　　3.比喻、借代等修辭方法。4.生字、生詞。

　�。ㄋ模⿲嵤┙虒W(xué)的方法和步驟

　　1.導(dǎo)入新課，簡介背景。

　　1919年12月，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興搬家，親眼看到離別多年的故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困，百感交集，思緒萬千，一年后便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。

　　2.速讀全文，熟悉情節(jié)，劃分段落。

　　小說按時間順序，寫了“我”回故鄉(xiāng)搬家的所見所聞。請同學(xué)們以“我”回故鄉(xiāng)——“我”在故鄉(xiāng)——“我”離故鄉(xiāng)為線索，將課文分成三部分，并完成練習(xí)一。

　　提示：段落劃分見《教參》。

　　完成練習(xí)一要引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的思想感情的發(fā)展變化：從漸近故鄉(xiāng)時的悲涼，到在故鄉(xiāng)見到閏土變化后的震驚與同情，直到離開故鄉(xiāng)時對新生活的向往和對希望必然實現(xiàn)的信心。

　　3.分析人物

　�、匍c土

　�、賹ι倌觊c土和中年閏土，作者作了鮮明的對比描寫。認(rèn)真閱讀課文第二部分，作填表練習(xí)。

　　提示：從肖像、神情、“我”對閏土的印象等方面制表。

　�、谡覂晌煌瑢W(xué)分別朗讀閏土與“我”的對話。

　　提示：要讀出少年閏土的活潑純真和中年閏土的遲鈍麻木。

　�、厶釂枺�

　　a.是什么原因使中年閏土“苦得像個木偶人了”？

　　提示：是苦難而黑暗的社會造成的。是“饑荒、苛稅、兵匪、官、紳”多重壓迫所致�！岸嘧印币步o閏土增添了負(fù)擔(dān)。

　　b.作者塑造閏土這一人物形象的目的是什么？

　　提示：通過寫閏土的種種不幸，揭示辛亥革命的不徹底性，揭露社會的弊端。

　　(2)楊二嫂

　　提問：楊二嫂是個什么樣的.人？有人說這個人物在小說中可有可無，你認(rèn)為如何？

　　提示：楊二嫂是個家道敗落的城鎮(zhèn)小市民。她與閏土相比是個次要人物，但對主要人物起了襯托作用，使閏土的形象更加鮮明。同時，作者通過她外貌與精神的變化，從另一個側(cè)面反映了當(dāng)時農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的急劇破產(chǎn)，勞動人民生活的日益貧困，深化、拓寬了文章的內(nèi)容。因此說，這個人物也是必不可少的。

　　(3)“我”

　　簡單向?qū)W生說明“我”是一個具有民主思想的進(jìn)步的小資產(chǎn)階級知識分子，雖有作者的影子，但并不是作者自己。

　　通過以上對人物的分析，達(dá)到理解文章中心，突出教學(xué)重點的目的。

　　4.研討最后三段，突破教學(xué)難點。

　　這三段內(nèi)容較深，個別地方學(xué)生難于理解，人們認(rèn)識也不盡相同。教學(xué)中無需深究，只要求學(xué)生理解這三段表達(dá)了“我”怎樣的心情即可。

　　提示：第一段：弄清三個“辛苦”的含義，理解“我”渴望推翻舊社會，實現(xiàn)新生活的理想。

　　第二段：“我”認(rèn)識到要實現(xiàn)這種理想，任務(wù)還很艱巨。

　　第三段：“我”決心以實際行動去實現(xiàn)這一理想。可啟發(fā)學(xué)生考慮以下問題：說“希望是本無所謂有”，也“無所謂無”，是否矛盾？

　　光有希望，不去實現(xiàn)，希望等于沒有，即“無所謂有”；有了希望，下決心實踐，希望才能落實，即“無所謂無”。這句話不但不予盾，反而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對踏出希望之路的信心，為新生活的到來勇敢實踐的決心。

　　5.能力訓(xùn)練。

　　(1)在課文中選取現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)——“蕭索荒村”和記憶中的故鄉(xiāng)——“月下瓜田”兩個片斷，作對比填空練習(xí)，揣摩景物描寫在渲染氣氛、烘托人物心情方面所起的作用。

　　(2)從課文中找出使用了明喻、借喻、借代修辭方法的句子，作辨析訓(xùn)練。