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春日教案一等獎(jiǎng)（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的春日教案一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏。
春日教案一等獎(jiǎng) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《春姐姐》認(rèn)識(shí)”去、綠、魚、曲“四個(gè)字
2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，掌握其字形讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的ü和yu。
3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
ü及帶四聲ü的卡片，yu及帶四聲的yu的卡片，生字卡片。
教學(xué)過程
一、認(rèn)字
1、談話導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪季節(jié)？描繪一下它的景象。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。
2、讀《春姐姐》這首兒歌
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀（如果學(xué)生不能完整地讀兒歌，則問：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀）。
�。�2）指名讀兒歌
�。�3）領(lǐng)讀
（4）分組讀
�。�5）齊讀，并背誦下來
3、在讀兒歌的`基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字”去、綠、魚、曲“。
�。�1）在兒歌中認(rèn)字
（2）讀生字卡
�。�3）讓學(xué)生用這些字說一些詞語(yǔ)，或說一句話
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1、老師把”去、綠、曲“三個(gè)字的拼音寫上。
2、學(xué)生觀察這幾個(gè)音節(jié)，哪部分是一樣的。
3、師指出：“去、曲”的兩個(gè)音節(jié)中聲母q后面也是ü，只是ü。碰到聲母q后，上面的兩點(diǎn)要去掉（小ü見了q脫下帽子行個(gè)禮）。
4、繼續(xù)練讀四聲。
5、鞏固記憶字形（借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、認(rèn)識(shí)yu
�。�1）師講故事出示：韻母ü看見大y帶小I去公園玩，就對(duì)大y說：“我也想跟你去公園玩�！贝髖說：“好吧，我?guī)闳�！”小ü聽見了，高興地脫下帽子向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看著就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�2）在這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ü的帽子不見了，可它還讀ü。
2、練習(xí)四聲。（反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化）
3、鞏固記憶字形。（大y帶小ü，緊緊在一起就是yu）。
4、指導(dǎo)書寫u和yu。
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生熟悉的一年四季出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在反復(fù)誦讀中感受兒歌中描繪的美麗景色。
不斷再現(xiàn)這幾個(gè)字，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)識(shí)記。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音。
由學(xué)生感興趣的故事出發(fā)引出整體認(rèn)讀音節(jié)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
春日教案一等獎(jiǎng) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。
2．學(xué)會(huì)“屐、苔、扉”三個(gè)生字，理解“勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園”7個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出來。
4．會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話說出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，多媒體課件
教學(xué)過程：
1．談話引入，揭題激趣。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作品。
2．媒體出示古詩(shī)《春日》原文。
⑴詩(shī)歌的題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。
詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹熱愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
（板書：解詩(shī)題,知詩(shī)人。）
�、茖W(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。
⑶說說你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？
還有哪些地方是不明白的？
你能通過看注釋，查字典，從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來解決這些問題嗎？
學(xué)生自由討論，解決問題，教師巡視。
⑷說說自己的`學(xué)習(xí)收獲，并且說明解決的方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。
�、赡隳芨鶕�(jù)字詞的意思，來說一說整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說，指名說。
�。ò鍟航庠~連句知大意。）
3．媒體出示課文插圖，共同欣賞。
教師提問：你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過的詩(shī)句給這幅水墨山水畫題款嗎？譬如說，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。
請(qǐng)你說說，你為什么這么題？
這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情？
你能用喜愛的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。
全體朗誦。
（板書：展開想象悟詩(shī)情。）
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春日》。
提出要求：接下來請(qǐng)你按照這個(gè)方法來自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)的過程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的注釋來理解課文，還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書。如果你有問題不能解決的話，可以和周圍的小伙伴討論討論。
5．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
6．檢查自學(xué)效果
�、牛f說詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。
�、疲襟w出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。
�、牵该麑W(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。
7．媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題“根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說一段話。”
學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。
8．總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些，你還有什么收獲？
9．作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說的一段話寫下來。
春日教案一等獎(jiǎng) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。
2、學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。
3、掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。
4、利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩(shī)歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩(shī)《春日》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進(jìn)行仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
生1：在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的。
生2：《竹節(jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象。
生3：《故宮博物院》篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。
生4：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》的.時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。
生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。
2、看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！
課件出示：
學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。
課件出示：
讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。
課件出示：
我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。
3、生齊讀。
4、生交流。
5、師進(jìn)行總結(jié)：
課件出示：
讀書時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。
閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬⿲懺捰�(xùn)練。
1、學(xué)生自由朗讀以下三句描寫人對(duì)某事入迷的樣子的語(yǔ)句，圈出當(dāng)中描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
課件出示：
下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。
課件出示：
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。
2、學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚?dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，每組派代表分享這些詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
�。�1）第一段：
擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。
攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。
跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。
咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來。
�。�2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）
伸長(zhǎng)脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。
從肩膀上探過來：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過游戲過程的樣子。
�。�3）第三段：
一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。
嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。
眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動(dòng)感。
踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。
手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。
癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。
吁了口氣：一系列激動(dòng)過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。
3、朗讀這三段話，再次感受人物入迷時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過具體分析三個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中的動(dòng)作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，讓表達(dá)變得更加生動(dòng)形象。
4、播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3~5句話描寫人物的狀態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)文課堂將讀寫相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用。
�。ǘ┍磉_(dá)訓(xùn)練。
1、學(xué)生快速閱讀例句，理解加點(diǎn)部分在段落中的作用。
2、師生總結(jié)出此類表達(dá)的特點(diǎn)：“觀點(diǎn)
3、生根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，按照說明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
【示例一】我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。
【示例二】媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！
4、師點(diǎn)評(píng)。
春日教案一等獎(jiǎng) 4
課時(shí)目標(biāo)
1、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。
2、感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示關(guān)于春的詞語(yǔ)。
課件出示：
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春色迷人
春色無(wú)邊
春意盎然
2、出示關(guān)于春的詩(shī)句。
課件出示：
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅。
男女生互讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
朗讀這些詩(shī)句，既是對(duì)關(guān)于春天的詩(shī)句的回顧，也是對(duì)語(yǔ)文的一種積累。在進(jìn)入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。
3、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。（板書詩(shī)題：春日）（齊讀）
4、讀了這個(gè)詩(shī)題，你能理解詩(shī)題的意思嗎？
生：春天的日子。
5、春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去感受吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生回憶春天的'美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的熱情。
二、了解作者
課件出示：
朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。
三、初讀古詩(shī)，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家打開書本，自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音。注意熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）的讀音。
2、檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯(cuò)的字音。
四、了解詩(shī)意，感情朗讀
1、生再次朗讀，與同桌交流詩(shī)文的大意。
2、通讀詩(shī)句。（借助教材中的插圖讀懂詩(shī)句）
匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)：本詩(shī)主要寫了詩(shī)人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。
課件出示：
勝日：好日子。
尋芳：尋找春天。
濱：水邊。
一時(shí)：短時(shí)間。
等閑：平常、隨意。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心情呢？誰(shuí)來讀讀第一、二句詩(shī)，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩(shī)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
�。�2）詩(shī)人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？
生描繪畫面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)成語(yǔ)就出自朱熹的這首詩(shī)，原本是說色彩很豐富，現(xiàn)在還用來形容無(wú)限美好的景象和豐富多彩的事物。
出示萬(wàn)紫千紅圖：
課件出示：
師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來讀讀詩(shī)文第三、四句？把你的心情讀出來。
（3）讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過理解詩(shī)意來感受詩(shī)境，并通過朗讀進(jìn)一步感受春天的美好，感受作者對(duì)春天的熱愛。
五、誦讀古詩(shī)，以讀悟情
1、多美的春天�。≌�(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩(shī)，再次感受春天的美好吧！
2、老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這首詩(shī)，可以配上喜歡的動(dòng)作。（配樂吟唱古詩(shī)，加上喜歡的動(dòng)作）
3、教師小結(jié)：詩(shī)歌不但可以用誦讀來表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實(shí)春天就在這破土而出的小草上，就在這競(jìng)相開放的花朵上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。
六、了解背景，升華內(nèi)涵
1、其實(shí)，這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)。正是因?yàn)橹祆鋹圩x書、才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。
2、泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩(shī)人到泗水濱尋找春天，實(shí)質(zhì)是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）
3、今天，同學(xué)們懷著無(wú)比愉悅的心情跟隨詩(shī)人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬(wàn)紫千紅的，在書海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色，就讓我們?cè)诖笞匀坏拇禾�、書海的春天里恣意行走吧�?/p>
【教學(xué)反思】
《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書。在教學(xué)前，對(duì)朱熹哲理詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解朱熹的寫作特點(diǎn)，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。
春日教案一等獎(jiǎng) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《春日》，背誦古詩(shī)。
理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫作手法。
2、過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、賞析、想象等方式，體會(huì)古詩(shī)的意境。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫作手法。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的'韻律美和意境美。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的畫面，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探究古詩(shī)的含義和寫作手法。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放春天的美景圖片或視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息。
提問學(xué)生：春天給你留下了怎樣的印象？你能用一些詞語(yǔ)來形容春天嗎？
引出課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī) ——《春日》。
2、初讀古詩(shī)
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解古詩(shī)的意思。
小組合作，交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出疑問。
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問。
教師總結(jié)古詩(shī)的意思：風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。
4、賞析古詩(shī)
提問學(xué)生：“等閑” 是什么意思？“東風(fēng)面” 是什么意思？
讓學(xué)生理解詩(shī)人認(rèn)為誰(shuí)都可以輕易地看出春天的面貌，因?yàn)榇猴L(fēng)吹得百花開放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。
提問學(xué)生：“萬(wàn)紫千紅總是春” 這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
提問學(xué)生：“勝日” 是什么意思？“尋芳” 是什么意思？“泗水濱” 在哪里？
讓學(xué)生想象詩(shī)人在風(fēng)和日麗的日子里，來到泗水之濱游春的情景，感受詩(shī)人的愉悅心情。
提問學(xué)生：“無(wú)邊光景一時(shí)新” 描繪了怎樣的景象？你能想象出這幅畫面嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)勃勃和煥然一新。
引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)的前兩句 “勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”。
引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)的后兩句 “等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。
感悟情感
提問學(xué)生：從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人怎樣的情感？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和贊美之情，以及對(duì)大自然的敬畏之心。
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)春天的感受。
拓展延伸
介紹詩(shī)人朱熹的生平及其他作品。
讓學(xué)生背誦一些描寫春天的古詩(shī)，如《春曉》《詠柳》等。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境美和情感美。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
布置作業(yè)
背誦古詩(shī)《春日》。
用自己的話描寫春天的美景。
春日教案一等獎(jiǎng) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《春日》。
理解詩(shī)句意思，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
朗讀并背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境美。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、討論法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放春天的音樂和圖片，讓學(xué)生感受春天的氣息。
提問：同學(xué)們，春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？你能用一些詞語(yǔ)來形容春天嗎？
引出古詩(shī)《春日》：“春天是如此美麗，古人也用詩(shī)歌來贊美春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人朱熹寫的《春日》�！�
初讀古詩(shī)，整體感知
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
“勝日”：好日子。
“尋芳”：游春，踏青。
“泗水濱”：泗水河邊。
“無(wú)邊光景一時(shí)新”：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面”：很容易就能識(shí)別出春風(fēng)的面貌。
“萬(wàn)紫千紅總是春”：萬(wàn)紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的。
結(jié)合注釋，小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)和詩(shī)句：
感悟詩(shī)情，體會(huì)意境
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人在詩(shī)中描繪了哪些春天的景象？表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：詩(shī)人描繪了風(fēng)和日麗、百花盛開、萬(wàn)紫千紅的春天景象，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和熱愛之情。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己置身于詩(shī)中的畫面，感受春天的美好。
朗讀背誦，積累古詩(shī)
學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
多種形式朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀等。
嘗試背誦古詩(shī)。
拓展延伸，豐富積累
讓學(xué)生說說自己還知道哪些描寫春天的古詩(shī)。
教師推薦幾首描寫春天的`古詩(shī)，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《錢塘湖春行》等，讓學(xué)生課后閱讀。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的魅力和春天的美好。
鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞古詩(shī)，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
布置作業(yè)
背誦并默寫古詩(shī)《春日》。
用自己的話描寫春天的一處景色。
春日教案一等獎(jiǎng) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
誦讀古詩(shī)《春日》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的寫作方法。
難點(diǎn)
體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、賞析法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放春天的音樂和圖片，營(yíng)造春天的氛圍。
提問學(xué)生：“春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，你能說說春天有哪些美景嗎？”
引出古詩(shī)《春日》：“今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī) ——《春日》，看看詩(shī)人眼中的春天是怎樣的�！�
初讀古詩(shī)
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解古詩(shī)的意思。
小組討論，交流對(duì)古詩(shī)的理解。
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的含義。
詩(shī)意理解：風(fēng)和日麗之時(shí)游覽在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光讓人耳目一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。
賞析古詩(shī)
讓學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫面，感受春天的美麗和生機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫作手法，通過描寫春天的美景來表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，如 “勝日”“尋芳”“無(wú)邊”“萬(wàn)紫千紅” 等，體會(huì)這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意境。
分析詩(shī)句的`對(duì)仗工整，如 “勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新” 中 “勝日” 對(duì) “無(wú)邊”，“尋芳” 對(duì) “光景”，“泗水濱” 對(duì) “一時(shí)新”。
賞析古詩(shī)的語(yǔ)言美。
賞析古詩(shī)的意境美。
感悟詩(shī)情
提問學(xué)生：“從這首古詩(shī)中，你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？”
學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：詩(shī)人通過描寫春天的美景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和熱愛之情，同時(shí)也流露出對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己學(xué)過的描寫春天的古詩(shī)，如《春曉》《詠柳》等，比較這些古詩(shī)與《春日》在描寫春天方面的不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描寫春天的美景，可以模仿古詩(shī)的寫作方法，也可以自由發(fā)揮。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的魅力和春天的美好。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，感受大自然的美麗。
布置作業(yè)
背誦古詩(shī)《春日》。
寫一篇關(guān)于春天的短文，要求運(yùn)用古詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)和寫作方法。
春日教案一等獎(jiǎng) 8
教材分析：
《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過的描寫春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備
1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。2
ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
2、課前分好學(xué)習(xí)小組
教學(xué)步驟：
一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）
開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示）
1、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春風(fēng)得意
春色迷人
春色無(wú)邊
春意盎然
春暖花開
2、出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條
春風(fēng)又綠江南岸
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅與淺紅。
一年之計(jì)在于春
季節(jié)不等人，春日勝黃金
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（學(xué)生板書題目
3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。
4、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
5、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。
（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——都是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
6、春天真美呀！詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天，心中又是……又是……
總之，太好了！讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。
7、明詩(shī)意，配樂讀。
一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩(shī)興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)
聽，遠(yuǎn)處傳來了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來讀讀。（師生配樂讀，師先讀，生再讀）
三、惜春：書海求知
同學(xué)們，春天真美呀！春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會(huì)兒？
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛的同學(xué)們，你打算怎樣度過你生命中的春天呢？
�。ㄉ涣�,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）
四、作業(yè)：繪春
1
真好！讀著朱熹的詩(shī)，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過你的家鄉(xiāng)，到過你每天經(jīng)過的小路旁，小河邊，田野上……是否也來到我們的中心小學(xué)？同學(xué)們，拿起筆，畫畫你心中的春天？
2
默寫《春日》
讓孩子們自己走進(jìn)春天，走進(jìn)文本
——古詩(shī)《春日》教學(xué)反思
在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)——春天，我?guī)е环菪老病⒁环萜诖�、一份激�?dòng)、一份……的心情，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué)，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫的古詩(shī)《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾。
朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，教學(xué)這首古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣�？紤]到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè)，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的`每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀呢？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)于是，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂趣，春光無(wú)限好！享受讀書的樂趣，書中滋味長(zhǎng)！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂，我們也快樂！學(xué)了這首詩(shī)，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。
基于自己這樣的理解和思考，我又在“學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
我還確定了這樣的教學(xué)步驟：
1、讀春：從我們以前學(xué)過的詞語(yǔ)、詩(shī)句中感受春天，增加積累。
2、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬(wàn)紫千紅的春天，感受春的喜悅。
3、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美，韶華易逝，激勵(lì)孩子們求知。
4、繪春：將春情化為詩(shī)情，將詩(shī)情化為畫意，描繪春天，贊美春天。
教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上，我剛接手三（4）班沒有過多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)于小組討論的成功與否我也沒有把握。但我自信我能夠駕馭課堂。
帶著這份自信，更帶著一份期望，我和孩子們一起學(xué)完了這一課�？紤]孩子們，可能平時(shí)對(duì)課外語(yǔ)文知識(shí)的積累比較少，因此，課前，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句，讓他們課前讀讀，即增加積累又營(yíng)造了一種“春的氣息”。
但教學(xué)過程并不如我所愿。我感到了前所未有的失��！我的最后一部分惜春竟然沒有時(shí)間來演繹！一種失敗感油然而生！我不明白為什么孩子們居然不投入，不熱情！而且還有那么多老師聽課？是我的詩(shī)情不夠？是我的教學(xué)設(shè)計(jì)有問題？
當(dāng)局者迷，旁觀者清。聽課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：
首先，是板書雜亂無(wú)章。當(dāng)學(xué)生把詩(shī)人的心情猜測(cè)出來后，可引導(dǎo)學(xué)生給這些詞語(yǔ)歸歸類，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)更清晰。不至于黑板上那么多同類的詞語(yǔ)，雜亂無(wú)章，而且浪費(fèi)時(shí)間。陳主任指出這個(gè)板書簡(jiǎn)直就是空洞無(wú)物。是呀，我為什么不讓學(xué)生把找到的“證據(jù)”寫在黑板上，而不是寫寫什么心情的詞語(yǔ)？
其次，讀的不夠，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣，學(xué)生亦是霧里看花，沒了興致。
第三，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮，一開始教師就對(duì)學(xué)生不信任，覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語(yǔ)，詩(shī)句，于是自作主張，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情。整個(gè)教學(xué)過程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情，正如陳主任所說“好像是上給聽課老師看的”。結(jié)果連“底”都沒保住。
本來應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽課老師到泗水河畔，走馬觀花了一下，學(xué)生卻還在春外！
《春日》的思索，還要繼續(xù)--------
春日教案一等獎(jiǎng) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3、搜集描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
教材簡(jiǎn)析
杜甫的《絕句》給我們描繪了如此一幅畫面：春天來了，暖和的陽(yáng)光照著那剛從沉睡中蘇醒過來的萬(wàn)物。遠(yuǎn)處的山峰，已漸漸煥發(fā)出嫩綠的色彩；江水澄凈碧綠，清可照人。山水交相輝映著，在陽(yáng)光的照射下景色更加秀麗迷人。江岸邊，開滿了各色的花兒，紅的、黃的、白的、紫的，一堆堆、一簇簇。還有那不甘寂寞的小草兒也都從泥土中鉆出來，用那一絲絲的疙瘩綠裝點(diǎn)著這個(gè)世界。春風(fēng)吹來，那和煦的微風(fēng)中滿是花草的香味，令人心曠神怡。沙灘上，那被春雨滋潤(rùn)過的泥沙又濕又軟，腳踩上去便留下了一串串的腳印兒。江面上，有快樂的燕子飛來飛去，忽高忽低，它們追逐著、嬉戲著。那江邊的淺水灘上，有成雙成對(duì)的鴛鴦在戲水，看它們玩得有多開心、多愜意。在水中玩久了，它們便又成雙成對(duì)地伏在暖暖的沙灘上，靜靜地睡在那兒，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，沉醉在甜蜜的春光里，顯得多么悠閑自在。全詩(shī)緊扣春天這個(gè)中心，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明快，把自然界的生機(jī)展現(xiàn)在我們眼前。
《春日》給我們講述了詩(shī)人在那碧空萬(wàn)里、陽(yáng)光燦爛的日子里，和幾個(gè)朋友到泗水邊踏青游春所看到的景象。他們所到之處，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，楊柳輕飄，景色宜人，無(wú)限風(fēng)光煥然一新。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《絕句》
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題。
1、回憶并背誦已學(xué)的和春天有關(guān)的古詩(shī)。（板書：春天）
2、導(dǎo)入課題，并簡(jiǎn)要釋題。（齊讀課題）
�。ǘ┏踝x，指導(dǎo)讀通詩(shī)句。
1、配樂范讀。注意生字的讀音和老師朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
2、自由輕聲練讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到生字畫出來，并多讀幾遍。
3、指名讀。
�。�1）讀生字，簡(jiǎn)介鴛鴦。
�。�2）讀詩(shī)句，正音，評(píng)價(jià)。
4、齊讀。
過渡：這一回，詩(shī)人是從哪些方面來展現(xiàn)春天的美好的呢？讓我們讀讀詩(shī)句再細(xì)細(xì)品味吧！
�。ㄈ┟髟�(shī)意，悟詩(shī)情，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）“遲日”是指春日，詩(shī)人在感嘆什么呢？
�。�2）借所學(xué)的成語(yǔ)贊美春天，激發(fā)熱情。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句（指讀、齊讀）。
過渡：春天是多么美好呀，下面我們隨著詩(shī)人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。
2、指導(dǎo)讀第二句。
�。�1）當(dāng)你走向野外時(shí)，第一個(gè)告訴你春天來臨的一定是風(fēng)，因?yàn)榇禾斓腵風(fēng)……（引導(dǎo)學(xué)生說說春風(fēng)的特點(diǎn)）
第二句告訴我們：（暖暖）的春風(fēng)帶著（花草的香氣）迎面吹來。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、輕輕讀第三句。
�。�1）體會(huì)泥的變化，理解“融”。
�。�2）給“飛”加點(diǎn)。從燕子來回地飛，可以看出它們的心情。
朗讀體會(huì)（試讀、指導(dǎo)、齊讀）。
�。�3）看圖，說說燕子們?cè)诿κ裁词虑椋暾卣f說詩(shī)句的意思。
過渡：小燕子忙得不亦樂乎，而美麗的鴛鴦?dòng)衷诟墒裁茨兀?/p>
4、指讀第四句。
給“暖”加點(diǎn)，這個(gè)“暖”字會(huì)給你什么樣的感覺呢？猜想一下鴛鴦們睡在沙地上在干什么。
5、用比較的方法指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
（四）誦讀，唱詩(shī)。
1、指句朗讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
2、配樂齊聲朗讀。
3、配上學(xué)過的曲子唱詩(shī)以助記憶。
二、學(xué)習(xí)《春日》
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《絕句》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
（三）朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么煥然一新嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”）
�。�2）“萬(wàn)紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日子，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們平常都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展。
1、誦詩(shī)、唱詩(shī)。
2、讀課后第3題的詩(shī)句。
春日教案一等獎(jiǎng) 10
教學(xué)目標(biāo)
一．認(rèn)識(shí)會(huì)寫“濱”這個(gè)生字。
二．有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
三．用自己的話說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
四．感悟大自然的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。
教法與學(xué)法
教師：引導(dǎo)、講解法。
學(xué)生：朗讀、感悟、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于“春天”的詩(shī)歌或詞句。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、故事激趣導(dǎo)入
古代的一個(gè)春天，宋代理學(xué)家、大詩(shī)人朱熹，選擇了一個(gè)大吉大利的好日子專程來到泗水之濱去游覽觀光，并瞻仰埋葬孔圣人的遺址，想探求一下孔子成為圣人的.道理。當(dāng)他到達(dá)那個(gè)風(fēng)景秀麗的地方時(shí)，看到那無(wú)邊無(wú)際的美麗動(dòng)人景色，使他的心胸豁然開朗，耳目也為之一新。于是脫口吟出了膾炙人口的《春日》詩(shī)。
二、掃除障礙、朗讀古詩(shī)。
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、交流自讀收獲。
�。�1）認(rèn)讀會(huì)寫生字“濱”。
�。�2）注意節(jié)奏：
勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是春。
3、教師示范讀，學(xué)生齊讀。
三、品讀全詩(shī)，想象意境。
1、品讀“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新�！�
�。�1）教師引導(dǎo)：假如是你自己去游覽觀光，當(dāng)時(shí)會(huì)看到什么樣的景致？心情會(huì)怎樣？
�。�2）朗讀，讀出詩(shī)人臨水觀景時(shí)的心情。
喜悅、興奮、舒暢、得意……
2、品讀“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)句里的哪個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了“春色”隨處都是？（等閑）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春的色彩：如果你是畫家，你會(huì)用哪些顏色去描繪春天呢？（從而引出“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)）
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：“萬(wàn)紫千紅總是春”描繪了什么樣的景象？
�。�4）教師在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：因?yàn)榇荷S處都是，所以在春游踏春時(shí)，用不著花費(fèi)什么力氣就能感到、聞到、看到、聽到春的存在，真是春滿人間。此外，“萬(wàn)紫千紅總是春”中的“總是”，是“總歸是、全都是”的意思，突出了在大地上，春色無(wú)處不在，無(wú)處不美麗。這兩句詩(shī)非常準(zhǔn)確地概括地反映了春的特征，成為千古名句，常常被人用來形容一派生氣勃勃的新氣象。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)的意思。
（6）引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)春、對(duì)大自然勃勃生機(jī)的由衷的贊美之情。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、背誦，互相評(píng)價(jià)。
2、和同學(xué)們交流在課前收集的關(guān)于“春天”的詩(shī)歌或詞句，積累語(yǔ)言。
五、課堂小結(jié)
小結(jié)一下本堂課的收獲吧！
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