口語交際優(yōu)秀教案

時間：2023-03-11 10:11:11 教案我要投稿

口語交際優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的口語交際優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

口語交際優(yōu)秀教案

口語交際優(yōu)秀教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的'參與意識.

　　3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

　　2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.

　　3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

　　口語交際(1課時)

　　1、導(dǎo)入

　　經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

　　a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

　　b、單項記分，計算總分。

　　c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

　　d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

　　e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

　　2、準(zhǔn)備

　　組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

　　3、演出

　　要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選

口語交際優(yōu)秀教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過口語交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

　　能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

　　觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、明確交際主題

　　二、談話導(dǎo)入

　　這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。

　　三、單元回顧

　　進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　四、了解資源現(xiàn)狀

　　學(xué)生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學(xué)生說說自身的感受，認(rèn)識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識。

　　五、結(jié)合生活實際討論兩個話題

　　１、為什么要珍惜資源。

　�。�、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

　　六、根據(jù)學(xué)生的`討論交流，評比“環(huán)保建議金點子”

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　寫建議書

　　一、故事導(dǎo)入，引趣激情

　　今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？

　　你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。

　　二、寫建議書的格式

　　標(biāo)題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說明是關(guān)于什么問題的建議，如例文。

　　稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

　　建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

　　落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。

　　三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

　�。薄⑦@節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。

　�。�、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個人對存在的問題有清楚的認(rèn)識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。

　�。�、明確寫建議書的要求：

　　明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。

　　可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。

　　精煉；語言準(zhǔn)確，短小精悍。

　　四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)

　　習(xí)作評議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后全班進(jìn)行交流評議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

　　第三課時

　　看漫畫寫感受

　　一、什么是漫畫

　　畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

　　二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別

　　看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。

　　出示教材７２頁漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。

　　說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關(guān)系？

　　如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。

　　作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環(huán)境堅持和諧。

　　三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容

　　選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機(jī)會，并在習(xí)作中注意個別指導(dǎo)。

　　四、編寫故事

　　１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：

　　要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

　　正確，具體表達(dá)漫畫的中心思想。

　　在故事描寫中表達(dá)自身的看法。

　�。病㈤_始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　第四課時

　　習(xí)作講評

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

　　教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點和缺乏。

　　二、指導(dǎo)修改

　　出示四篇典型的習(xí)作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評議，說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文

口語交際優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

　　2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

　　3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　1．談話引出課：

　　通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

　　2．明確話題要求，自主選擇話題。

　�。�1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

　　（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

　　3、指導(dǎo)口語交際：話題一

　　（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的.部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

　�。�2）介紹自己了解到的動物故事。

　　你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

　　講哪一個故事。

　�。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

　�。�3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

　　5．話題二：

　�。�1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：�；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

　�。�2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

　�。�3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

　　三、小組內(nèi)討論交流：

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

　　四、召開動物故事會

　　1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

　　2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）

　　五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

　　選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

　　1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

　　2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

　　2．學(xué)生看后說一說感受。

　　3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

　　4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

　　二、觀察圖片，暢所欲言

　　1．從圖片中你看到些什么？

　　2．從圖片中，你能想到些什么？

　�。▽W(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，明確要求

　　1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

　　2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　3．展開想象，補充情節(jié)

　　教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

　　（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

　�。�2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

　�。�3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

　　（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

　�。�6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

　�。�7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

　�。�8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

　�。�9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

　�。�10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

　　4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

　　四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

　　2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

　�。�1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

　�。�2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

　�。�3）哪些要略寫？

　　五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

　　六、學(xué)生自由習(xí)作

　　1．先口述一下故事情節(jié)。

　　2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

　　3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。

　　4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

口語交際優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學(xué)重點：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學(xué)難點：

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課時安排：3課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、激發(fā)情趣

　　感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

　　我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的'故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

　　3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

　　三、互動交流

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）

　　2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

　　3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

　　4、集體交流，注意評價

　　四、教師總結(jié)。

　　第二、三課時（習(xí)作）

　　一、談話揭題

　　從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個題目，你知道了什么？

　�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

　�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）

　　三、指導(dǎo)構(gòu)思

　　1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

　�。ㄗプ∪宋锏膭幼�、語言、神態(tài)、心理活動）

　　四、獨立試寫

　　學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　五、講評修改

　　1、按這次習(xí)作的重點講評。

　　請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2、自評自改，小組互評互改。

　　六、布置作業(yè)

　　將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你有幫助！

口語交際優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。

　　2、板書：奇妙的動物世界

　　二、設(shè)置情境，介紹動物的生活習(xí)性。

　　1、看圖，引入動物的生活習(xí)性。

　　老師今天還準(zhǔn)備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團(tuán)的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。

　　師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？

　　生：很奇妙。

　　師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

　　生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）

　　生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：�。�

　　……

　　2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。（板書：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解哪種動物的生活習(xí)性，它的'生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習(xí)性，說的同學(xué)說清楚，聽的同學(xué)用心聽，可以補充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學(xué)交流，時間五分鐘。

　　指導(dǎo)交流：

　　以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動物的特點、有順序地說。

　　生：耳朵小小的。

　　師：觀察得可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。

　　生：眼睛小、黑色。

　　師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。

　　生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的

　　師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

　　讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。

　　師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！

　　生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！

　　師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

　　生：我用手摸的！

　　師：大家都來摸摸看！

　　學(xué)生一擁而上，爭著摸小鴨子。

　　師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什么呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

　　師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？

　　教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達(dá)與交流；并且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教給學(xué)生觀察方法�。�

　　師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。

　　A、先自己試著說

　　B、指名說，評

　　師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學(xué)生介紹的順序，為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。）

　　以一種小動物為例說說小動物的生活習(xí)性。比如：小螞蟻。

　　A、學(xué)做螞蟻搬東西的動作

　　B、提示學(xué)生想想：

　　為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？

　　生：因為很多螞蟻在一起。

　　生：我想到了一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足于課內(nèi)，鼓勵學(xué)生課外多積累）

　　以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由淺到深設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給表達(dá)方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。）

　　三、遷移運用：

　　1、用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習(xí)性，還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！

　　2、再次明確聽、說要求：

　　說：說清楚、說明白

　　聽：認(rèn)真聽，推選一個到班上進(jìn)行交流。

　　四、交流拓展：

　　通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？

　　交流知道的動物趣事。

　　3、小組交流，老師巡回指導(dǎo)

　　三、全班交流，大家補充

　　1、師：剛才同學(xué)們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學(xué)交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補充。

　　2、生說，大家提問或補充。，教師適時進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

　　3、師小結(jié)：剛才通過合作，同學(xué)們能把動物的生活習(xí)性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學(xué)們，掌聲表揚自己。

　　四、交流與動物之間的趣事

　　1、聽了同學(xué)們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事

　　第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué)，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？

　　3、指名說，生評。

　　師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？

　　生說：有趣。

　　師問：有趣在哪？

　　生答：……

　　師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？

　　生：……

　　師適時指導(dǎo)學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　板書設(shè)計：奇妙的動物世界

　　生活習(xí)性吃住睡行…… 說具體用心聽

　　有趣的事時間地點人物事情說清楚有趣保護(hù)動物

口語交際優(yōu)秀教案6

　　[教材說明]：

　　《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　[教學(xué)目的]：

　　1、學(xué)會仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個角度看。

　　2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。

　　3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

　　[教學(xué)重點]：

　　通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

　　[教學(xué)難點]：

　　能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎品。

　　[教學(xué)時間]：

　　一課時

　　[教學(xué)流程]：

　　一、激趣。

　　1、聽音樂談感受。

　　2、結(jié)合生活實際說“看“。

　　二、主題學(xué)習(xí)

　　1、同桌搭檔：

　�、俳o出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

　�、谠俅纬鍪緢D，觀察后，同桌交換意見。

　　③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？

　　２、小組合作：

　�、俪鍪镜诙鶊D，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

　�、谠俅纬鍪緢D，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

　�、弁扑]一名組員匯報看到的結(jié)果。

　�、芷渌〗M補充糾正。

　�、葜该f是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

　�、迬煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板書。

　　看

　　仔細(xì)、反復(fù)、多角度

　　說

　　看到的、想到的

　　3、比賽看說：

　�。�1）給出第三幅圖，

　　先：初看

　　說說一開始看到的'是什么；

　　然后細(xì)看

　　仔細(xì)看看到了……

　　再反復(fù)看，多角度看

　　看到……想到……

　　從……看到……再看到……看出……想到……

　�。�2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

　　講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。

　　單設(shè)：慧眼獎，巧嘴獎

　　三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　結(jié)合生活實際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　板書設(shè)計：

　　教后記：

口語交際優(yōu)秀教案7

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報會”匯報內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

　　2．教師準(zhǔn)備演講稿例文。

　　第一、二課時（習(xí)作）

　　激情回顧，談話導(dǎo)入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

　　范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

　　1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

　　2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　3．演講稿的特點

　　出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　�。�2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　�。�3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的`豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動，富有感染力。

　　4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　�。�1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

　　（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點說清楚；

　�。�3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　　5．本次演講稿的主題是什么呢？

　　6．圍繞主題，選擇材料

　　（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　�。�2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7．對照要求，進(jìn)行習(xí)作。

　　自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　試寫初稿，進(jìn)行修改

口語交際優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目的

　　1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

　　2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學(xué)難點

　　善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時口語交際

　　教學(xué)過程

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1．談話，撥動“琴弦”

　　同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的.東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　3．學(xué)生整理自己的材料。

　　4．小組交流：

　　（1）交流自己感動的事。

　�。�2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

　　5．全班交流

　　學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

　�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)。

　　第二課時習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

　　3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

　　教學(xué)難點：

　　如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

　　2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

　　1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

　　（1）板書：在敘事中抒情

　�。�2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

　�。�3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實感，就會吸引讀者。

　　二、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

　　2．板書課題

　　3．讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

　　2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

　　四、指導(dǎo)選材、拓展思路

　　1．提示問題，打開思路

　�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　　② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

　�、� 有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　2．指名學(xué)生回答

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

　　五、提出要求、獨立試寫

　　1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

　　板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

　　3．按這次習(xí)作的重點講評。

口語交際優(yōu)秀教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

　　1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習(xí)作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　4．謄寫習(xí)作。

　　第三課時習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的'同學(xué)。

　　2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際優(yōu)秀教案10

　　【學(xué)教目標(biāo)】

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識身體語言在口語表達(dá)中的作用。

　�、� 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。

　　2．能力目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會在口語表達(dá)中輔以正確的身體語言。

　　② 練習(xí)從喜怒哀樂表情，行為習(xí)慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　3．情感目標(biāo)：

　　① 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會正確使用身體語言。

　�、� 把學(xué)生實際生活經(jīng)驗與所學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、融入生活。

　　【學(xué)教重點、難點】

　　1．學(xué)教重點：

　　①了解身體語言在口語表達(dá)中的作用。

　�、诰毩�(xí)在口語表達(dá)中輔以身體語言。

　　2．學(xué)教難點：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中正確運用身體語言。

　　②練習(xí)從身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　【學(xué)教手段】

　　多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)

　　【學(xué)教過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　由故事《馬價十倍》導(dǎo)入，引出“身體語言”的概念。

　　詳程：

　　“同學(xué)們還記得我們曾做過的一篇古文練習(xí)《馬價十倍》么？里面講了個什么故事？請一位同學(xué)來為我們復(fù)述一下�！�

　　一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

　　“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望�！�

　　“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言。”

　　幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。

　　附《馬價十倍》原文：

　　人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈�！�

　　伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

　　【因為之前學(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性�！�

　　二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。

　　詳程：

　　閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語，可稱身體語言�！�

　　然后集體朗讀這一概念。

　　再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路，從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富�！�

　　幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達(dá)＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”

　　【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對身體語言的印象。】

　　三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式：

　　表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。

　　詳程：

　　“‘身體語言’，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動作，再細(xì)節(jié)一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶�！�

　　切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。

　　請同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達(dá)作用。

　　表情：表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的，各種復(fù)雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結(jié)舌等等。

　　目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點�！币虼�，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

　　手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

　　身體動作：人的身體動作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。

　　【以上是教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)——知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備�！�

　　四、實踐活動：

　　根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計一段獨白，要求配以適當(dāng)?shù)谋砬�、身姿、手勢、目光，增�?qiáng)表達(dá)效果。

　　A．課題組的同學(xué)在社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　B．你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。

　　詳程：

　　這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設(shè)計好說話內(nèi)容，為課上進(jìn)行說話表演做好充足準(zhǔn)備。

　　幻燈片打出題目。

　　給足時間讓同學(xué)們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強(qiáng)表達(dá)效果，達(dá)到自己的目的。可講給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來評價。老師適當(dāng)給予指點。

　　A題是鼓勵同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實是進(jìn)行勸說。被說服的同學(xué)遇到的困難是社會調(diào)查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會調(diào)查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學(xué)的個性，設(shè)計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。

　　【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運用身體語言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合�！�

　　五、學(xué)后小結(jié)：

　　1．如何正確運用身體語言？

　　A．恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處。

　　B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。

　　C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動作和姿態(tài)。

　　2．如何使自己的身體語言更有魅力？

　　A．遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的'行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

　　B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　C．多讀書，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。

　　詳程：

　　兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學(xué)生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

　　最后老師做個總結(jié)：“通過這堂課大家的合作學(xué)習(xí)，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒有意識到這一點，平時不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。

　　【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點，落實身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評價，教師的點評，落實學(xué)教難點①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運用身體語言應(yīng)注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標(biāo)�！�

　　六、遷移拓展：

　　寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動作，內(nèi)容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個性。

　　詳程：

　　這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練�；脽羝虺鲱}目、要求。可布置為課后作業(yè)。

　　【這樣的設(shè)計，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。】

　　【教后反思】

　　口語交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到生活交際中身體語言的重要性，并學(xué)會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善于察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關(guān)系。

　　本課的每一個環(huán)節(jié)都是有設(shè)計目的的。第一環(huán)節(jié)由一個故事導(dǎo)入，因為之前學(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對身體語言的印象。第三個環(huán)節(jié)知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點，落實身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評價，教師的點評，落實學(xué)教難點①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運用身體語言應(yīng)注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標(biāo)。然后引入最后一個環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。

　　上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實際的原則，結(jié)合生活體驗，聯(lián)系已有的知識，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。

口語交際優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確書寫聲母的大寫字母。

　　2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

　　3.理解并熟背日積月累的詞語。

　　4.了解足球的起源。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確書寫聲母的大寫字母。

　　2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解并熟背日積月累的詞語。

　　2.了解足球的起源。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1.復(fù)習(xí)大寫字母

　　2.師指導(dǎo)。

　　先自由地讀書中“練”1的漢字，不認(rèn)識的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。

　　3.鞏固練習(xí)

　　4.寫出帶有提手旁和單人旁的字

　　師：想一想這這些字都和什么有關(guān)?

　　提手旁的字多與手的動作有關(guān)，單立人的字與人有關(guān)，回想一下學(xué)過的生字，并聯(lián)系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。

　　二、日積月累

　　圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認(rèn)識的字可以請教‘不說話的'老師’——字典。

　　1.借助字典讀熟

　　2.說一說意思。

　　三、知識窗

　　1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

　　2：學(xué)生談收獲

　　四、想

　　短文中雖然出現(xiàn)了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細(xì)閱讀謎面，抓住一些關(guān)鍵點來猜。

　　五、總結(jié)，說收獲。

口語交際優(yōu)秀教案12

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

　　身邊的藝術(shù)調(diào)查表

　　組長

　　組員

　　調(diào)查途徑

　　調(diào)查內(nèi)容

　　藝術(shù)形式

　　藝術(shù)品

　　與藝術(shù)有關(guān)的故事

　　教學(xué)過程：

　　一、讀內(nèi)容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．

　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

　　1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的'表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　教學(xué)過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

　　2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。

　　七、賞析評改

　　1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。

口語交際優(yōu)秀教案13

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們有過做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學(xué)會采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善于采訪是絕對當(dāng)不好記者的`�！蹦敲床稍L有什么要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．把你認(rèn)為重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。

　　2．采訪人物有何要求?

　　三、反饋交流

　　明確：(采訪人物的要求。

　　1．要盡可能多地了解采訪對象，了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。

　　2．要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對方l的話匣子。

　　3．所提的問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。)

　　四、技能操作

　　選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對象，作一次模擬采訪，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個采訪主題，作采訪筆錄。

　　要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(如無時間，可放在課外。)

　　三五人為一小組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。

　　要求：因為采訪對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備�？煞謩e從不同的渠道去了解采訪對象，采訪時亦宜確定一個主題。老師對學(xué)生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。

　　六、梳理鞏固

　　談自己的收獲。

口語交際優(yōu)秀教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

　　2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習(xí)作

　　交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　　（1）選擇話題，確定材料。

　　選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　�。�3）習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，進(jìn)行修改

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　�。�3）組內(nèi)互讀互改。

　　朗讀賞析，交流評議

　�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　�。�2）學(xué)生交流評議。

　�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　　或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　第一課時

　　↘溫讀文章，牽情入課

　�、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

　�、谡n文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

　　① 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　↘移情自然，極盡想象

　�、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

　　假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　�、俳處熥饕箨U述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　�、谕老嗷⑹�，分享故事和樂趣。

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的.某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享評價

　　①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　　②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價。

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　第二、三課時

　　↘選擇片段，嘗試習(xí)作

　�、偻瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

　�、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

　　先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　↘佳作賞讀，交流評價

　�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

　　②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

　　③師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。

　　↘著手修改，比照賞析

　�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　�、诮處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

　�、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋€環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

　　④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>

　　↘小組合作，互評互改

　�、僭谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

　　②各自修改。

　　③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

口語交際優(yōu)秀教案15

　　一、口語交際

　�。薄�(dǎo)入：

　�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

　�、� 單項記分，計算總分。

　�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

　�、� 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

　　⑸ 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　�、� 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

　�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）

　�。ㄕf明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行。）

　�。病�(zhǔn)備：

　　組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

　�。�、演出，要求：

　　認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。

　　二、習(xí)作、回顧與拓展

　　１、回顧口語交際：

　　上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

　�。病⑻岢隽�(xí)作要求：

　�、� 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

　�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

　　⑶ 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的`基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。

　�。�、交流：

　�、� 自行思考，確定大致的寫作思路

　　⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

　�、� 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

　　４、動筆。

　　５、講評：

　�、� 原則：

　　抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價。

　　抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價。

　　抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價。