教學(xué)目標(biāo)

　�、賹W(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

　�、谀苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。

　　2、在活動(dòng)中與同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備獎(jiǎng)品“閃光的金鑰匙”

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

　　2、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　內(nèi)容：

　　同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

　　規(guī)則：

　�、侔葱〗M選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　�、凇靶侣劙l(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

　　[新聞發(fā)布會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種談話交流的氛圍，激發(fā)談話交流的.欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確活動(dòng)的規(guī)則，從而確保課堂秩序活而不亂。]

　　二、民主推薦

　�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

　　②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

　�、酃餐�商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　[發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　三、成果發(fā)布

　　①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

　�、谒�有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

　　[生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)自評(píng)和他評(píng)。]

　　四、總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　1、邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)。

　　2、引導(dǎo)獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中感受成功的喜悅。]

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　選出出色的作品全班展示，“以生活中的傳統(tǒng)文化”為題辦一份小報(bào)。

　　[鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。]

　　六、布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。]

口語(yǔ)交際教案6

　　《找春天》教案

　　教學(xué)要求:

　　1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

　　2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找春天——培養(yǎng)說(shuō)話能力(課前進(jìn)行)

　　1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程當(dāng)中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　二、畫(huà)春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

　　從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

　　學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的'美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

　　三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

　　1。小組討論——春天在哪里。

　　每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2。展示作品——美麗的春天。

　　分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?

　　學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

　　3。對(duì)照插圖——美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說(shuō)話能力上都有所提高。

　　四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

　　讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

　　此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

　　1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

　　2。利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

　　讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著真切的畫(huà)面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

口語(yǔ)交際教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的`能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，明確交際內(nèi)容

　　1、今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》

　　2、讀題，讀書(shū)中的故事。

　　二、讀交際要求，掌握交際方法

　　1。你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下

　　2。交流要求：

　�。�1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。

　�。�2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評(píng)議。

口語(yǔ)交際教案8

　　[訓(xùn)練目的]

　　1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　2、了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時(shí)要注意的地方。

　　[訓(xùn)練題目]

　　1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。

　　[訓(xùn)練指導(dǎo)]

　　第1題

　　要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的'順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。

　　第2題

　　要完成本題，先要確定解說(shuō)對(duì)象，再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化，要著力于形象的描述，解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn)，也可以大家先解說(shuō)，眾人再評(píng)點(diǎn)。

口語(yǔ)交際教案9

　　【學(xué)教目標(biāo)】

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：

　　① 認(rèn)識(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

　　② 了解身體語(yǔ)言的幾種主要表現(xiàn)形式。

　　2．能力目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以正確的身體語(yǔ)言。

　�、� 練習(xí)從喜怒哀樂(lè)表情，行為習(xí)慣等身體語(yǔ)言角度刻畫(huà)人物性格特征。

　　3．情感目標(biāo)：

　�、� 以身體語(yǔ)為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用身體語(yǔ)言。

　　② 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入生活。

　　【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．學(xué)教重點(diǎn)：

　�、倭私馍眢w語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

　�、诰毩�(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以身體語(yǔ)言。

　　2．學(xué)教難點(diǎn)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用身體語(yǔ)言。

　�、诰毩�(xí)從身體語(yǔ)言角度刻畫(huà)人物性格特征。

　　【學(xué)教手段】

　　多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)

　　【學(xué)教過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　由故事《馬價(jià)十倍》導(dǎo)入，引出“身體語(yǔ)言”的概念。

　　詳程：

　　“同學(xué)們還記得我們?cè)�做過(guò)的一篇古文練習(xí)《馬價(jià)十倍》么？里面講了個(gè)什么故事？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下�！�

　　一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

　　“伯樂(lè)是個(gè)出名的相馬師，他說(shuō)哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂(lè)一聲都沒(méi)吭，卻能使買(mǎi)馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢(shì)，所傳遞的信息讓買(mǎi)馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂(lè)是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買(mǎi)的欲望�！�

　　“可見(jiàn)，在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱(chēng)——身體語(yǔ)言�！�

　　幻燈片切換到“身體語(yǔ)言”，打出名稱(chēng)。

　　附《馬價(jià)十倍》原文：

　　人有賣(mài)駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣(mài)之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈�！�

　　伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

　　【因?yàn)橹�前學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開(kāi)始就明確什么是身體語(yǔ)言，并初步了解其重要性。】

　　二、閱讀短文，明確身體語(yǔ)言的概念，了解身體語(yǔ)言的作用。

　　詳程：

　　閱讀短文，歸納“身體語(yǔ)言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語(yǔ)交際中,說(shuō)話者或聽(tīng)話者可以有意識(shí)地通過(guò)表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，人們把這種交際語(yǔ)言稱(chēng)之為態(tài)勢(shì)語(yǔ)，可稱(chēng)身體語(yǔ)言�！�

　　然后集體朗讀這一概念。

　　再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語(yǔ)言的重要性的句子。再請(qǐng)大家朗讀：“口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)或影響口語(yǔ)交際情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對(duì)方的思路，從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效，思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富�！�

　　幻燈片打出一條公式，來(lái)更形象地說(shuō)明身體語(yǔ)言的重要性的——“一條信息的表達(dá)＝7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”

　　【從課文中讀出概念，并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性，可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象�！�

　　三、介紹身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式：

　　表情、目光、手勢(shì)、身體動(dòng)作等是身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式。

　　詳程：

　　“‘身體語(yǔ)言’，一個(gè)很形象的詞，靠身體來(lái)說(shuō)話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動(dòng)作，再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢(shì)。這可能是我們幅度最大的動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱(chēng)之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意？那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的，俗話說(shuō)：‘眼睛是心靈的窗戶�！�”

　　切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢(shì)、身姿”。

　　請(qǐng)同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說(shuō)說(shuō)這些圖片又有什么表達(dá)作用。

　　表情：表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的，各種復(fù)雜的心理活動(dòng)都會(huì)在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái)。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時(shí)會(huì)笑得合不攏嘴；憂慮時(shí)會(huì)皺起眉頭；驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌等等。

　　目光：眼睛是心靈的窗戶。德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書(shū)中說(shuō)：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的`主體性的集中點(diǎn)。”因此，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，眨眼的頻率，閉眼時(shí)間的長(zhǎng)短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

　　手勢(shì)：手勢(shì)是身體語(yǔ)言中一個(gè)引人注目的“角色”，手勢(shì)能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢(shì)都是較常見(jiàn)的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

　　身體動(dòng)作：人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時(shí)會(huì)手舞足蹈，得意洋洋時(shí)會(huì)扭動(dòng)身腰，開(kāi)懷大笑時(shí)會(huì)前仰后合，而要表示對(duì)某人不理睬時(shí)就會(huì)背過(guò)身去。

　　【以上是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫(huà)面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備�！�

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計(jì)一段獨(dú)白，要求配以適當(dāng)?shù)谋砬椤⑸碜�、手�?shì)、目光，增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　A．課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵(lì)他們，不怕挫折，知難而上。

　　B．你正在為“希望工程”募捐，面對(duì)的是馬路上的行人。

　　詳程：

　　這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說(shuō)話內(nèi)容，為課上進(jìn)行說(shuō)話表演做好充足準(zhǔn)備。

　　幻燈片打出題目。

　　給足時(shí)間讓同學(xué)們?cè)谧�位上醞釀如何在說(shuō)話的同時(shí)自然地作出身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，達(dá)到自己的目的。可講給同桌聽(tīng)，讓同桌為你做個(gè)評(píng)價(jià)。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。

　　A題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實(shí)是進(jìn)行勸說(shuō)。被說(shuō)服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì)調(diào)查時(shí)遭人嘲諷，不被理解。要?jiǎng)裾f(shuō)同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)所遇到的尷尬情況，同時(shí)要針對(duì)該同學(xué)的個(gè)性，設(shè)計(jì)勸說(shuō)詞。運(yùn)用的勸說(shuō)方法不同，配以的身體語(yǔ)言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠(chéng)，要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺(jué)，宜用情意性手勢(shì)，動(dòng)作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神，手勢(shì)的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時(shí)身體語(yǔ)言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂(lè)、幸福，不宜用急劇有力的手勢(shì)，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語(yǔ)言運(yùn)用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。

　　【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語(yǔ)言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說(shuō)話的對(duì)象、場(chǎng)合。】

　　五、學(xué)后小結(jié)：

　　1．如何正確運(yùn)用身體語(yǔ)言？

　　A．恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處。

　　B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對(duì)象和場(chǎng)合。

　　C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。

　　2．如何使自己的身體語(yǔ)言更有魅力？

　　A．遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

　　B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　C．多讀書(shū)，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。

　　詳程：

　　兩個(gè)問(wèn)題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問(wèn)，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱(chēng)道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問(wèn)，難度較高，學(xué)生們很難說(shuō)出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

　　最后老師做個(gè)總結(jié)：“通過(guò)這堂課大家的合作學(xué)習(xí)，我們知道了在平時(shí)的社會(huì)生活中，身體語(yǔ)言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂(lè)意同我們交往，就一定要注意我們?cè)谂c他人交往過(guò)程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。

　　【身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)�！�

　　六、遷移拓展：

　　寫(xiě)一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作，內(nèi)容自選，如答教師問(wèn)、受獎(jiǎng)、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語(yǔ)角度寫(xiě)出人物的個(gè)性。

　　詳程：

　　這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練�；脽羝�打出題目、要求�？刹贾脼檎n后作業(yè)。

　　【這樣的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫(xiě)出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語(yǔ)到書(shū)面的遷移，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�

　　【教后反思】

　　口語(yǔ)交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活交際中身體語(yǔ)言的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，增添自己在人際交往中的魅力；同時(shí)也能在交際中善于察言觀色，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)，在生活中有良好的人際關(guān)系。

　　本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個(gè)故事導(dǎo)入，因?yàn)橹�前學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開(kāi)始就明確什么是身體語(yǔ)言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語(yǔ)言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性，可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫(huà)面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫(xiě)出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語(yǔ)到書(shū)面的遷移，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　上完課后，我對(duì)這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì)朝這些努力的。

口語(yǔ)交際教案10

　　一、自我介紹

　　教學(xué)設(shè)想

　　《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎?

　　(屏幕映示錢(qián)鐘書(shū)照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識(shí)我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了?說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎?我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰(shuí)幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流并顯示說(shuō)話要求： 自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰(shuí)給起的?

　　為什么給起這個(gè)名字?

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2．老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你!)

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。]

　　3．想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

　　[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的`情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

　　[從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、刨設(shè)情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　(1)向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹

　　(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心。]

　　四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

　　[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

　　2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

　　[這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]

口語(yǔ)交際教案11

　　(一)訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱

　　(二)訓(xùn)練方法

　　1．學(xué)習(xí)單元.寫(xiě)作訓(xùn)練短文，歸納出寫(xiě)提綱的方法和注意點(diǎn)。

　　2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。

　　(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　(四)過(guò)程訓(xùn)練

　　1．導(dǎo)入

　　讀一個(gè)學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫(xiě)作文時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱的重要意義。.寫(xiě)作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫(xiě)作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫(xiě)起來(lái)就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫(xiě)作提綱的好習(xí)慣，對(duì)提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

　　2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫(xiě)作提綱的方法及注意點(diǎn)

　　明確：(1)了解議論文.寫(xiě)作的一般思路是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題—二解決問(wèn)題。

　　(2)編寫(xiě)議論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。

　　(3)提綱擬寫(xiě)重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫(xiě)的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容。 。

　　(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問(wèn)題，后分析哪方面問(wèn)題；怎樣解決問(wèn)題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。

　　(5).寫(xiě)作提綱要簡(jiǎn)而明�！昂�(jiǎn)”指簡(jiǎn)要，寫(xiě)出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡(jiǎn)”的.前提，在保證清楚明白的前提下，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。

　　注意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標(biāo)本、在.寫(xiě)作過(guò)程中還可隨時(shí)調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。

　　3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫(xiě)法及容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如提綱過(guò)簡(jiǎn)，看不出整體構(gòu)思，無(wú)助于作者.寫(xiě)作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。

　　(五)作業(yè)

　　結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出論點(diǎn)：想要靠做來(lái)證明，做要靠想來(lái)指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。

　　二、論證論點(diǎn)

　　1．只做不想的人是無(wú)用的呆子(例證)

　　2、只想不做的人是空想家（對(duì)比論證）

　　3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)

　　三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會(huì)做，更要會(huì)想的創(chuàng)造型人才。

　　提示如下：談學(xué)好語(yǔ)文的重要性

　　一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。

　　二、論證論點(diǎn)：

　　1．為什么學(xué)好語(yǔ)文非常重要：(說(shuō)理論證)(1)語(yǔ)文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語(yǔ)文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

　　2．許多非人文類(lèi)的科學(xué)家都有較好的語(yǔ)言素養(yǎng)(事實(shí)論證)

　　三、得出結(jié)論，解決問(wèn)題：學(xué)好語(yǔ)文的主要方法。

口語(yǔ)交際教案12

　　【口語(yǔ)交際】

　　“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽(tīng)、互問(wèn)、互評(píng)。最后，評(píng)出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，評(píng)出他們真正喜愛(ài)的新聞。

　　【習(xí)作】

　　經(jīng)過(guò)了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專(zhuān)題，編排了一次看圖寫(xiě)文。

　　指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運(yùn)等。最后，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了４個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開(kāi)去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類(lèi)似的`句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

　　關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點(diǎn)到即可，不要過(guò)多講解。

　　【日積月累】

　　本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事�？上茸寣W(xué)生查找這些成語(yǔ)故事，再召開(kāi)一次有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語(yǔ)。

　　知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f(shuō)“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。

　　運(yùn)籌帷幄：《漢書(shū)·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱(chēng)在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

　　決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

　　攻其不備：趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

　　圍魏救趙：公元前３５３年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類(lèi)似的作戰(zhàn)方法。

　　聲東擊西：聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。”

　　四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書(shū)·苻堅(jiān)載記》記載，公元３８３年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

　　風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫�！稌x書(shū)·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專(zhuān)題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)，要開(kāi)辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的美好情感。

口語(yǔ)交際教案13

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡新年嗎？再過(guò)一個(gè)多月就是新年了，你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對(duì)他們的祝福呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、對(duì)了，我們可以把寫(xiě)滿祝福的賀年片送給身邊的朋友，表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來(lái)看看丁丁收到了一張?jiān)鯓拥腵賀年片。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題兩遍。

　　二、初識(shí)

　　1、在讀詩(shī)歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？

　　2、指名回答，明確認(rèn)識(shí)生字的方法，以便正確流利讀詩(shī)歌。

　　3、學(xué)生自由讀文。

　　4、出示生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。采用師教讀、男女分讀、開(kāi)火車(chē)接讀等形式。

　　5、讓學(xué)生自己在詩(shī)歌中勾出生詞，用詞語(yǔ)卡片獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)訂正。小組間比賽讀加以鞏固。

　　三、朗讀教學(xué)

　　1、誰(shuí)愿意展示一下自己最動(dòng)情的朗讀？指名朗讀，也可讓學(xué)生合作朗讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

　　3、看到同學(xué)們讀得那么投入，老師也想展示一下，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

　　4、教師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，出示畫(huà)卡。（樹(shù)葉、云朵、貝殼、太陽(yáng)）讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、給予學(xué)生充分的時(shí)間，在小組內(nèi)練讀。

　　7、指名匯報(bào)朗讀，對(duì)于朗讀到位的小組給予送畫(huà)卡的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、全體朗讀。

　　9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

　　10、全體背誦。

　　四、拓展

　　1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。

　　2、思考：你最想把賀年片送給誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　3、指名答。

　　4、讓學(xué)生自制賀年片，寫(xiě)下自己的祝福。

口語(yǔ)交際教案14

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，從《音樂(lè)之都維也納》這一課中，我們了解了音樂(lè)之都是維也納的雅號(hào)，還知道了這個(gè)雅號(hào)是根據(jù)維也納的特點(diǎn)來(lái)命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號(hào)呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）

　　2、你們想知道這些名城有哪些特點(diǎn)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)世界名城交流會(huì)吧！

　　板書(shū)：介紹世界名城

　　二、進(jìn)入新課

　　1、賞圖。（課件展示幾個(gè)城市的圖片）

　�。�1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個(gè)名城的圖片，并根據(jù)城市的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的雅號(hào)是什么？

　�。�2）讓學(xué)生體會(huì)雅號(hào)與城市特點(diǎn)的關(guān)系。

　　2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如對(duì)稱(chēng)的古都北京，音樂(lè)之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開(kāi)羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號(hào)與城市的.特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個(gè)城市的一個(gè)角落，還有許許多多的地方等待著同學(xué)們來(lái)向大家介紹。

　　3、交流：選擇其中一個(gè)你感興趣的城市，結(jié)合自己查找的資料，給同學(xué)們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設(shè)、雅號(hào)的由來(lái)、人民生活、著名建筑等方面來(lái)介紹。）

　　4、各小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要向小組內(nèi)的同學(xué)介紹一個(gè)城市，能說(shuō)多少算多少，其他學(xué)生可作補(bǔ)充或提問(wèn)。

　　5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。

　　6、評(píng)出最佳講解員。

　　三、總結(jié)：

　　聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機(jī)會(huì)時(shí)，我們一定要到那些城市去參觀一下。

口語(yǔ)交際教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦？（板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦）

　　二、出示事例

　　1、出示具體事例，學(xué)生讀一讀。

　　問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？

　　問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。

　　問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)？

　　問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認(rèn)為，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易，樹(shù)木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。

　　2、想一想：這些問(wèn)題怎么解決？自由交流。

　　三、交際練習(xí)

　　1、分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的`“相關(guān)方”逐一確定角色。

　　2、每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。

　　3、針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問(wèn)題的看法。

　　4、提示：

　　準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。

　　尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

　　表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

　　（適時(shí)板書(shū)：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）

　　四、交際示例

　　針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際，

　　普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。

　　環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

　　消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

　　眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

　　環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。

　　鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。

　　2、要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

　　3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　意見(jiàn)不同怎么辦

　　尊重別人換位思考

　　態(tài)度平和以理服人

　　有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了

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