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大班語言《我做哥哥了》教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班語言《我做哥哥了》教案,歡迎大家分享。
大班語言《我做哥哥了》教案1
情況分析:
這學(xué)期就升上大班了,是幼兒園里最大的小朋友,我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了,在幼兒幼園時要愛護(hù)弟弟、妹妹,幫助弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里,都要做一個人人喜歡的好孩子。
活動目標(biāo):
1、能圍繞話題進(jìn)行談話,不跑題。
2、能基本連貫地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動過程:
一、教師請幼兒說說自己的年齡,能做那些事。
二、談話:怎樣做好大哥哥、大姐姐
1、教師:你們已經(jīng)升入大班,是大班的小朋友了。幼兒園里又來了許多弟弟妹妹,這樣才能做讓他們喜歡的'大哥哥大姐姐?
2、幼兒圍繞話題進(jìn)行談話。
三、擴(kuò)展談話。
1、教師:大哥哥大姐姐在家里會做些什么呢?
2、幼兒自由討論。
四、教師小結(jié):
我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了,在幼兒幼園時要愛護(hù)弟弟、妹妹,幫助弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里,都要做一個人人喜歡的好孩子。
大班語言《我做哥哥了》教案2
活動目標(biāo):
1.借助故事情境,體會野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時,同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過游戲體驗(yàn),感受同伴互助帶來的快樂。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件,爬梯4張,獨(dú)木橋2根。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣
你們是哪個班的孩子?你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告訴我,做哥哥姐姐有哪些本領(lǐng)?
二、游戲體驗(yàn),感受互助帶來的快樂
片段1
1.我這里也有一個哥哥,他的名字叫野田,你覺得他開心嗎?
2.野田做哥哥了,為什么不開心呢?
小結(jié):野田覺得有了弟弟妹妹,那是一件麻煩的事,所以不開心。
片段2
1.主要問題:
(1)你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎?為什么?
(2)看看小貓們遇到了什么危險?會怎么喊?
(3)野田哥哥又會怎么想,怎么做呢?
野田想:我做哥哥了,我要幫助他們。于是,他伸出了手,嘿喲!嘿喲!拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥?來幫幫他!
2.游戲:“爬樹”
規(guī)則:4個人一組,商量一下,找一個力氣最大的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。
3.交流游戲感受。
選哥哥時發(fā)生爭議,你們是怎么解決的?
有人不敢爬,你們是怎么幫助的?
片段3
1.主要問題:
(1)聽,什么聲音?誰來了?
(2)野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎?
(3)野田哥哥先過了橋,弟弟妹妹們呢?
怎么幫助就能過去了?
2.游戲:“過獨(dú)木橋”
規(guī)則:8個人一組,商量一下,找一個最勇敢的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助,又快又安全地過獨(dú)木橋。
3.交流游戲感受。
你們都通過了獨(dú)木橋,開心嗎?我們互相抱一抱,慶祝一下!
說說剛才你們是怎么互相幫助的?
片段4
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴,大家相互幫助,走過了獨(dú)木橋。
瞧,現(xiàn)在的野田笑得多甜呀,還記得野田剛做哥哥時的表情嗎?他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢?
三、活動延伸,情感升華
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情,誰來說說看!
2.老師也捕捉到了一些鏡頭,讓我們一起來欣賞!
3.總結(jié):生活中能夠相互幫助、相互關(guān)愛,這是一件多么幸福、快樂的事情!
教學(xué)反思:
大家都知道,現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些,孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會是很少的。然而,感受做哥哥姐姐的快樂,需要用體驗(yàn)的'方式來進(jìn)行,也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個字,寫寫簡單,其實(shí)真正的讓孩子們有觸動的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。為此,在第三次教學(xué)活動中,我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲,即兩段體育游戲(爬樹頂和走獨(dú)木橋),讓孩子在活動中,通過游戲、通過玩,還有一些驚險的場面,讓孩子們分工合作,互相商量,加深了體驗(yàn)。孩子們在活動當(dāng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí),感受做哥哥的自豪與快樂。
其實(shí),這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的,野田是從一開始不喜歡做哥哥,慢慢的通過一系列的活動,最后能夠喜歡上做哥哥,孩子們也是跟著這么一個線索,在一步一步融合了一些活動的過程當(dāng)中,慢慢的跟著情境在不斷地進(jìn)行一個一個的體驗(yàn)。整個活動中孩子的參與性很強(qiáng),在活動中,他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達(dá)出來:感謝哥哥,做哥哥姐姐很快樂。點(diǎn)到了我這個繪本活動的主流思想,也達(dá)到了讓孩子們在活動當(dāng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。
大班語言《我做哥哥了》教案3
設(shè)計思路:
現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識比較強(qiáng),有時跟家長閑聊時,有的家長也說到"我說再給你生個弟弟妹妹,好吧?""不要,你敢生,我就把他掐死"!他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里,我們開展"大帶小"活動時,也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了,但他們的責(zé)任心還不強(qiáng),不知道怎么樣照顧弟弟妹妹,謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化,可以給孩子一次心靈的激蕩,從活動中感悟到一些內(nèi)容。另外,這一教材的段落比較明顯,所以在活動設(shè)計中,以多媒體的形式展示野田的煩惱,這其實(shí)是故事的開頭,而整個大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發(fā)生的一系列事情,以及野田的矛盾心情,是整個故事的經(jīng)過,最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾,分享野田的喜悅心情,整個設(shè)計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知,小學(xué)的課文中往往會讓幼兒分段,我們嘗試這樣的教學(xué)策略,就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接,為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2.感受野田心情變化的過程,體會做哥哥(姐姐)的快樂。
3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件
活動過程:
一、聽故事引入,了解野田的心里變化及其原因。
(一)講故事,了解野田家的情況。
(有只小貓叫野田,原來貓媽媽只有它一個寶寶,媽媽很愛它,經(jīng)常陪它玩和抱抱它,野田每天都高高興興的。)
(二)觀察講述幻燈片,了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1.觀察幻燈片1,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2.觀察幻燈片2-3,了解野田的心里變化。
(1)觀察圖片,知道野田不高興了,猜想它為什么不高興了?
讓幼兒知道野田不高興的原因是:媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,不能抱野田,不能陪野田玩。
(2)看課件,了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發(fā)展。
(3)師完整講述這段故事,讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(后來貓媽媽生了五只小貓咪,小貓野田做哥哥了,它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,沒時間陪它玩也不能抱抱它,于是野田不高興了。野田對媽媽說:"媽媽你也抱抱我吧?"媽媽說:"別撒嬌了,你都做哥哥啦,去外面玩吧!""哼,真沒勁,媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹,不喜歡我了。野田感到傷心難過,它想要是沒有它們多好啊!")
二、講述故事的主要情節(jié),了解野田的心里變化的過程。
(一)觀看幻燈片4-10,講述故事情節(jié)一"爬樹"1.觀察幻燈片4-5,結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
2.引導(dǎo)幼兒幻燈片6,讓幼兒猜想不喜歡弟弟妹妹的野田看到大樹的表情,是在想什么事情?
3.播放幻燈片7-9,了解圖意,了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語:搖搖欲墜(形容十分危險,很快就要掉下來,),幼兒了解詞義,初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
4.播放幻燈片10,引導(dǎo)幼兒猜想野田看到樹枝快要斷了,弟弟妹妹們在樹上搖搖欲墜時它怎么做的呢?
5.師完整講述這段故事,讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(弟弟妹妹一天一天長大了,媽媽說:"喂,野田,帶弟弟妹妹們出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想:"討厭的弟弟妹妹!哼,把他們?nèi)拥舭,沒有它們,媽媽就會又喜歡我了。瞧,前面這棵樹多高啊,我就爬到這棵樹上躲起來吧!"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥,我也要爬樹,我們也要爬樹!"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊,我爬上來了。""太好了,我也爬上來了!""啊,好高呀,真可怕,弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥,哥哥,救命呀!救命呀!""不得了,樹枝快要斷了,弟弟妹妹掉下去會受傷的,那就太可憐了。"于是,野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。)
(二)教師講述情節(jié)二"遇到大灰狼"。
1.觀看幻燈片11后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)野田的動作和表情和弟弟妹妹們的表情,猜想不喜歡弟弟妹妹的野田想要做什么?
學(xué)習(xí)理解形容詞:瑟瑟發(fā)抖(因害怕而不停地哆嗦,發(fā)抖。 ),感受害怕被吃掉的感覺
2.觀看幻燈片12,觀察大灰狼的表情,說說自己對圖的理解。
讓幼兒猜想野田是否真的忍心把弟弟妹妹送給饑餓的大灰狼?為什么?后來它又是怎么做的?
3.看幻燈片13,了解野田的做法。
4.師完整講述這段故事,讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走,"呀"前面有只大灰狼。對了,把他們送給大灰狼吧!"這些小貓咪給你,要不要?"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼,都嚇得瑟瑟發(fā)抖!大灰狼說:"啊,我要我要,我正好肚子餓的'咕咕叫。""什么?你要吃掉他們,那可不行。他們太可憐了,媽媽也會很傷心的。"于是,野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。)(三)引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過獨(dú)木橋"。
活動反思:
借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無痕跡”,達(dá)到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動,穿插了動的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法,這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問的設(shè)計滿足了不同幼兒的個體差異,幼兒與教師互動性較強(qiáng)。
大班語言《我做哥哥了》教案4
活動意圖:
孩子馬上要升小學(xué)了,對小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動,活動前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開展幼小銜接教育活動。既可以滿足幼兒的好奇心使他們在身體和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。
活動目標(biāo):
1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時光。
3、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。
2、年歷一本。
活動過程:
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。
提問:認(rèn)識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?
2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。
討論:(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?
(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?
(3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?
3、激發(fā)體會做小學(xué)生的愿望。
(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動的照片。
進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。
4、組織討論,體會做一名小學(xué)生的心情。
提供討論的內(nèi)容,然后請幼兒進(jìn)行選擇回答。
(1)體會幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。
(2)說說你準(zhǔn)備上哪一個小學(xué)?
(3)你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?
活動反思:
通過本次活動,使幼兒對于即將到來的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會有心理上的`落差,也許還沒有完全的準(zhǔn)備好,但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。
在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過,看來參觀活動對幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。
此時孩子們才發(fā)現(xiàn):原來要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中,孩子們似乎長大了很多,一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中,通過這樣的活動,一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感,同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。
大班語言《我做哥哥了》教案5
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過程,體會做哥哥(姐姐)的快樂。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動重點(diǎn):
理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。
活動難點(diǎn):
能體會到長大是快樂、要更懂事的道理。
活動準(zhǔn)備:
《我做哥哥了》PPT、教學(xué)掛圖、小貓頭飾若干。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入:
有一只小貓,名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓,它做哥哥了:“你們猜猜它的心情會怎么樣?”
二、觀察講述畫面,感受野田做哥哥的心情。
1、邊演示圖片,邊講述故事至“那樣媽媽又會喜歡我了”。
(1)提問:野田做哥哥了,它的心情怎么樣?它是怎么想的?
(預(yù)設(shè)問題:剛開始的時候心情怎么樣?后來呢?)——是呀,野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興,但是媽媽剛生出弟弟妹妹時,野田還是很高興,因?yàn)閪(它做哥哥了)。
(2)提問:野田真的會扔掉弟弟妹妹嗎?
當(dāng)幼兒說會時,師:是不是真的和小朋友想的一樣呢?
當(dāng)幼兒意見不一致,(幼:會)師:真的會這樣嗎?(教師做出驚訝的表情)。(幼:不會)教師追問:為什么?(教師評價:你認(rèn)為野田還是愛弟弟妹妹的,所以舍不得扔掉他們)
2、過渡:在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會發(fā)生什么事呢?
三、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié),感受野田心情變化的過程。
(一)教師講述情節(jié)一“爬樹”。
1、提問:野田爬到了高高的樹上,想干什么?(預(yù)設(shè)幼兒回答:“躲起來!)——他想故意躲開弟弟妹妹。
弟弟妹妹們又是怎么做的?(追問:看圖猜一猜,它們會對野田哥哥說什么?)
野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?
2、小結(jié):是呀,野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。
(二)教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
1、提問:當(dāng)它們遇到大灰狼時,野田又是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒討論:如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼,為什么?)
后來真的這么做了嗎?(理解形容詞:飛快的)
2、 小結(jié):野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的,后來會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!
(三)引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨(dú)木橋”。
1、提要求:和你的同伴一起來看看說說野田剛開始是怎么做的?怎么想的?后來又是怎么做的呢?請你把野田哥哥心里變化的過程說清楚。
2、集中交流:誰能用連貫的話來講一講野田.和弟弟妹妹過獨(dú)木橋的事情?
(1)個別幼兒看圖講述,課件展示過橋的場景圖。
(2)引導(dǎo)幼兒看圖,教師逐張?zhí)崾荆呵?當(dāng)野田走過獨(dú)木橋的時候,弟弟妹妹怎么樣?他們會說些什么?后來又是怎么過橋的?把這些說清楚了那就更好了,誰再來試試?
(四)視聽結(jié)合,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述:就這樣,野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫面五,瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說,野田,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊,他想:做哥哥雖然有些煩惱,可也很有趣呀。
四、完整欣賞故事。
提問:你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)
小結(jié):雖然做哥哥有些煩惱,可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的,希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。
故事《我做哥哥了》
貓媽媽又生了五只小貓咪,小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想,真沒勁,要是沒有他們多好啊!
弟弟妹妹一天一天長大了,媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹!對了,把它們?nèi)拥,這樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的'樹,野田“嗖”的一聲躥上了樹。“哥哥,我也要爬樹,我們也要爬樹!”小貓們一邊叫,一邊爬上了樹。可是不對呀,好高啊,真可怕,快要掉下去了!案绺,救命啊!”不得了,樹枝快要斷了,弟弟妹妹掉下去會受傷的,于是野田一個一個把他們背下樹。
他們繼續(xù)往前走,走著走著,看見前面有只大狼。對了,把他們送給大狼吧!大狼說;“我要我要,我正好肚子餓。”“什么?你要吃掉他們,那不行。他們太可憐了!币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
他們經(jīng)過一座獨(dú)木橋,橋下水好深啊。野田走的可快了,可是膽小的弟弟妹妹望著橋下湍急的流水,嚇得又哭又叫:“哥哥,我們害怕,你快來呀!”野田心想,要是弟弟妹妹掉下去淹死了,我這個做哥哥的就太沒用了。這時,眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個好地方,野田想把它們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過草叢,飛快地往前跑!斑鬟......”身后傳來弟弟妹妹的呼喊聲。野田繼續(xù)往前跑,咦,喊聲沒了。野田想:弟弟妹妹一定在找我,要是他們迷路了就太可憐了!昂冒,誰叫我是哥哥呢!币疤镒匝宰哉Z道,“來,跟哥哥一起回家吧!”最后,野田把弟弟妹妹一個不缺地帶回了家。
天漸漸地暗了,媽媽正在門口焦急地等著他們回家!皨寢,哥哥真能干,跟著哥哥散步太有趣了!钡艿苊妹脗?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺纭!耙疤,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。”媽媽在野田額頭上親了三下,野田心里樂滋滋的:做哥哥雖然有煩惱,可也很有趣啊!
活動反思:
借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無痕跡”,達(dá)到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動,穿插了動的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法,這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問的設(shè)計滿足了不同幼兒的個體差異,幼兒與教師互動性較強(qiáng)。
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