《自己去吧》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《自己去吧》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《自己去吧》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢9個(gè)生字。會(huì)寫己、子、去、自4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
v生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。
指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的.音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會(huì)用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。
《自己去吧》教案2
《自己去吧》是一年級(jí)語文上冊的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯，語言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨(dú)生子女，對父母的依賴性特別強(qiáng)，針對這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對話時(shí)體會(huì)人物的心情，讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，特別突出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，演中悟” 讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提問題，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。
本課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴(kuò)展練習(xí)。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子；三讀課文，問：“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情？”這樣安排教學(xué)不僅對第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且也提出第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
在朗讀感悟時(shí)，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句；加提示語后再讀，如，小鴨（沒有自信、與媽媽商量）說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽（親切、溫柔）說：“小溪的水不深，自己去游吧�！贝谁h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而突破本課難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又安排了“演一演”。學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，體會(huì)了不同的語氣，設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵(lì)下，“過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳�！蔽易プ×恕斑^了幾天”這一空白，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的服務(wù)，也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容服務(wù)，我設(shè)計(jì)了“記者采訪”活動(dòng)（老師扮記者，學(xué)生扮小鴨），問了幾個(gè)問題，（小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣，又是怎么說的？）問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。
創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué)，但放手不等于放任，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法（在讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，表演讀）。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了擴(kuò)展活動(dòng)，在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文特點(diǎn)，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的'翅膀，自由表達(dá)的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事時(shí)，有的學(xué)生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時(shí)，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生樹立自主思想，美化了學(xué)生的心靈！
在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍得地努力下去！
《自己去吧》教案3
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、注重低段語文課堂教學(xué)的趣味性。針對一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)具有趣味性，讓學(xué)生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思。
�。�、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。
３、重視低段學(xué)生的識(shí)字，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“自”、“己”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
制作課件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間�？矗钦l�。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
２、出示課題〈自己去吧〉。誰會(huì)讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。
讀題目時(shí)你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢？齊讀。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字
�。薄⑾嚷犚宦犨@個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
�。病⒛銈冇袥]有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、自學(xué)反饋：
⑴ 剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請小朋友幫個(gè)忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）
�、� 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。
�、� 看來小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
�。�、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。
�。病⑿▲喛匆妵W嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個(gè)字用上了紅色，這個(gè)字念什么呀？
小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重�。∥覀冞�可以稱呼誰為您呀？
指導(dǎo)朗讀。
小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該──（有禮貌地，請求商量的語氣）
�。�、鴨媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說的`？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
誰再來讀讀？
這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？
我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？
４、同桌演一演。
�。�、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會(huì)了游泳，我們真替小鴨感到高興��！出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
指導(dǎo)朗讀。 （高興，替小鴨高興）
想一想，小鴨學(xué)會(huì)游泳之后，會(huì)怎么跟媽媽說，媽媽又會(huì)怎么說？同桌一起討論一下。指名說。
�。�、引背課文。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會(huì)怎么說？
你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫面）
五、小結(jié)、指導(dǎo)書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學(xué)會(huì)了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會(huì)自己學(xué)會(huì)讀課文的。我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>
勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。
�。�、讀一讀 學(xué)生說一說哪里容易寫錯(cuò)，師范寫“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順
�。�、學(xué)生描一描，寫一寫。（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
３、反饋 （示范 鼓勵(lì)）
�。�、再寫兩個(gè)。
《自己去吧》教案4
1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！�
課件演示：鴨媽媽說的話： “小溪的水不深，自己去吧�！敝该x鴨媽媽的話。�。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？
�。▽W(xué)生爭辯） 可能出現(xiàn)的意見：①不會(huì)淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會(huì)幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會(huì)淹死的�！� ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險(xiǎn)，我覺得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學(xué)生說）：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）
5、分角色表演。
（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，學(xué)會(huì)后的心情怎么樣？它會(huì)對媽媽說些什么呢？
（2）學(xué)生上臺(tái)表演（帶頭飾），師生共同評議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！
1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。教師范寫，學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫一個(gè)。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？
3、學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評議。
4、自由背誦。
[因?yàn)榈谝蛔匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，提高他們的語文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？
小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險(xiǎn)。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的.本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
自己學(xué)會(huì)了游泳。
自己學(xué)會(huì)了飛翔。
猴子自己學(xué)會(huì)了 。
小狗自己學(xué)會(huì)了 。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了 。
自己學(xué)會(huì)了 。
[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)鏈的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、寫寫：把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長看。
3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做：自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教案5
【內(nèi)容簡析】
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自、果”五個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件、小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引入課題。
1、看圖說話。
屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一棵結(jié)滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。
3、讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后小組內(nèi)仔細(xì)評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)，然后想一想：課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？
2、你最喜歡哪小節(jié)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？請你先選你喜歡的.這一小節(jié)認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個(gè)小動(dòng)物的什么事？（屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節(jié)的動(dòng)畫內(nèi)容和課文內(nèi)容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節(jié)分角色讀，試一試，看誰讀得最像。
4、說話訓(xùn)練：填空。
小白兔說：“媽媽，我要_______�！薄癬____________，_____________�！边@樣，小白兔學(xué)會(huì)了______________。
小蜜蜂說：“_____________�！薄癬____________，______________。”這樣，小蜜蜂學(xué)會(huì)了_________________。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
剛才同學(xué)們經(jīng)過自己的認(rèn)真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題�，F(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友，不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）
1、自由認(rèn)讀。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開火車”讀。
4、師隨便點(diǎn)擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會(huì)用哪個(gè)字組詞、說話？先討論，后匯報(bào)。
6、指導(dǎo)書寫“自、己”兩個(gè)字，先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，最后學(xué)生寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，布置作業(yè)。
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學(xué)會(huì)了很多東西。誰先來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？
課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。
1、上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。
2、再放課件，邊聽邊感受小動(dòng)物的可愛。
師：看到這樣可愛的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來？
（二）細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)？請?jiān)僮x這一小節(jié)，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動(dòng)物的事？用橫線畫出小動(dòng)物的話，用波浪線畫出小動(dòng)物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。
4、同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
6、指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
（三）聯(lián)系實(shí)際，說說本領(lǐng)。
師：你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說一說。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，運(yùn)用新詞。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、寫“去、子、果”三個(gè)字。先引導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。
3、運(yùn)用已學(xué)過的生字組詞說句。
4、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，陶冶情感。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動(dòng)物嗎？為什么？
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長看。
3、靠自己的努力學(xué)會(huì)做一件事，回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教案6
【背景解讀】
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文兩段話結(jié)構(gòu)相似，語言簡潔，學(xué)生讀起來瑯瑯上口;內(nèi)容淺顯易懂，想法和學(xué)生接近，易于被學(xué)生理解，能從中受到啟發(fā)和教育。但感悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們自己去學(xué)會(huì)生活是本領(lǐng)，學(xué)生有一定的困難，需要老師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，通過小鴨和小鷹來折射學(xué)生中存在的依賴現(xiàn)象，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
另外，本課生字難度不大，學(xué)生應(yīng)該能按要求掌握。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了角色感悟，朗讀見悟的課堂教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界，以朗讀為主線，主要學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，針對學(xué)生中普遍存在的依賴大人現(xiàn)象(從爺爺奶奶幫背書包展開)，讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，聯(lián)系自身實(shí)踐來解決生活問題。
【準(zhǔn)備工作】
1、讓學(xué)生了解并收集有關(guān)鴨子和鷹的科學(xué)知識(shí)。
2、根據(jù)需要，設(shè)計(jì)制作可行性課件。
【過程展示】
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，前幾天，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很美的地方，你們想去看看嗎?好，那我們就出發(fā)吧!(點(diǎn)擊，出示課文情景圖一)看，這兒有綠綠的草地，彎彎的小河，多美啊!咦，誰已經(jīng)在這兒啦?(小鴨和鴨媽媽)你能和她們打個(gè)招呼嗎?仔細(xì)瞧，她們好象在說著什么事呢?
想知道嗎?(點(diǎn)擊，播放音樂，配樂朗讀課文中的第一個(gè)故事。)
過渡：其實(shí)這就是我們今天要學(xué)的課文《自己去吧》。
二、揭示課題，讀題，初讀課文
1、讀題：
指名學(xué)生帶拼音讀準(zhǔn)課題。
題目中有三個(gè)生字寶寶想和小朋友交朋友呢，你能認(rèn)識(shí)它們嗎?認(rèn)讀“自己吧”三個(gè)生字。
拼音寶寶不見了，你能再讀讀題目嗎?
2、題目會(huì)讀了，我想小朋友已經(jīng)急著想讀讀課文了吧，那就讓我們翻開書本。讀之前，讓我們先看看，課文有幾個(gè)故事?老師剛才讀的是第幾個(gè)故事?你能給這個(gè)故事起個(gè)名嗎?(板書：小鴨學(xué)游泳)下面就請小朋友試著把第一個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、反饋?zhàn)x：注意讀準(zhǔn)“您、帶”等字的讀音。
過渡：小朋友，光讀準(zhǔn)課文還不夠，還要試著讀懂。怎么讀懂呢，就要用心去讀，把自己當(dāng)成小鴨，如果這樣，那老師就是鴨媽媽了，能親熱地叫我一聲嗎?媽媽帶著你們一起去河邊玩吧，看到清清的河水，你們想干什么呢?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小鴨學(xué)游泳”的故事，深入感悟課文的對話部分
1、體會(huì)讀小鴨的話：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”如果你是當(dāng)時(shí)的小鴨，你會(huì)怎么對媽媽說呢?引導(dǎo)：
小鴨很想去游泳嗎?請你用很想很想去的語氣讀讀。
小鴨第一次來到河邊，面對河水，它害怕嗎?試著讀出害怕的語氣。
小鴨對自己不是很有信心，你能試著用這種語氣讀讀嗎。
你還體會(huì)到了什么，請你用自己的語氣來表現(xiàn)，讀讀。
2、體會(huì)鴨媽媽的話：“河里的水不深，自己去游吧�！� ──鴨媽媽怎么那么狠心讓自己的孩子一個(gè)人去游泳呢，她不怕小鴨子淹死啊?引導(dǎo)：
河水不深，鴨媽媽知道小鴨沒事的，試著讀出鴨媽媽并不是很著急的語氣，注意“河水不深”幾個(gè)字。
聯(lián)系你收集的關(guān)于鴨子的知識(shí)，說說鴨子(可讓小朋友指出畫中鴨子腳上的蹼加以理解)有適合游泳的特點(diǎn)，所以鴨媽媽知道小鴨子不會(huì)有事的，試著讀出鴨媽媽很放心的語氣。
鴨媽媽想讓自己的孩子多鍛煉鍛煉，讓自己的孩子獨(dú)立去做事。你自己的媽媽讓你自己去做事的時(shí)候會(huì)怎么說，你能學(xué)著讀讀這句話嗎?
你還體會(huì)到了什么，請你用自己的語氣來表現(xiàn)，讀讀。
3、合作讀對話：師生合作，生生合作。
4、小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)游泳了嗎?(出示小鴨子在歡快地游泳的畫面。)小鴨學(xué)會(huì)了，它的心情會(huì)怎樣?你試著讀讀小鴨的`話。 (點(diǎn)擊出示“小鴨學(xué)會(huì)了游泳�！�)
過渡：小鴨學(xué)游泳的故事很有趣，小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣哦，想學(xué)嗎?有個(gè)小朋友也很想學(xué)，還對我說了一句話呢：“老師，您能帶我們?nèi)W(xué)這個(gè)故事嗎?”你猜我是怎么回答的?(自己去學(xué)吧。)
四、放手讓學(xué)生讀懂學(xué)懂“小鷹學(xué)飛翔”的故事
(點(diǎn)擊，出示課文情景圖二)
1、自己讀準(zhǔn)讀通。
2、自己試著讀懂。
3、匯報(bào)反饋。指名讀課文第二自然段。說說你讀明白了什么。
過渡：小鴨和小鷹通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)。這讓我想起幾天前看見的一件事，小朋友一放學(xué)，爺爺奶奶就忙著接過小朋友手中的書包，寶貝似的領(lǐng)回家了，學(xué)了這個(gè)故事后，如果你再遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
五、聯(lián)系生活實(shí)際，活化語文
1、在家中，還有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到這樣的事，你會(huì)怎么對爸爸媽媽說?
2、老師送給小朋友一首兒歌，希望大家像兒歌中的小朋友一樣越來越能干(點(diǎn)擊，出示兒歌)： “我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯，
我都已經(jīng)長大了，
自己的事情自己做。
過渡：這節(jié)課最后，要小朋友自己學(xué)會(huì)一件事，把“自己”這兩個(gè)字寫好。
六、指導(dǎo)書寫“自己”兩個(gè)字
1、范寫：提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又小�
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
2、學(xué)生邊對照邊寫。
3、投影反饋，糾正。
【相關(guān)鏈接】
1、文學(xué)童話的特征：幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話中的種種幻想，都根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。例如本課就是通過小鴨、小鷹來折射學(xué)生中存在的依賴現(xiàn)象，并以此來教育學(xué)生。從表現(xiàn)題材上看，本篇課文屬于文學(xué)童話，又稱品德童話。
2、鴨子的特點(diǎn)：鴨子的趾間有蹼，在水中起到類似于船槳的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一層釉質(zhì)，這些都是鴨子適應(yīng)于水中生活的特點(diǎn)。
【教后反思】
1、朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的全面提升。對于初入學(xué)的兒童來說，讀的方法還是需要慢慢培養(yǎng)的。在學(xué)習(xí)《自己去吧》的過程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開展了多層次、多視角的讀。個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指明讀、比賽讀、分角色讀，這是形式上的讀，更重要的是體驗(yàn)感悟讀，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并試著在朗讀中體現(xiàn)出來，如在體驗(yàn)小鴨和鴨媽媽的對話中，因?yàn)樽⒁饬艘龑?dǎo)從不同角度去感悟，學(xué)生才會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，才能慢慢使學(xué)生向個(gè)性朗讀的方向努力。
2、“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。本課是一篇童話，童話雖有幻想，但這幻想也是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。小鴨和小鷹的表現(xiàn)就折射了學(xué)生中普遍存在的一種依賴現(xiàn)象。低年級(jí)學(xué)生大多在父輩祖輩的全心呵護(hù)下，自己獨(dú)立做事的意識(shí)和能力都不強(qiáng)。因此，本課的教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，通過親身實(shí)踐來解決生活中遇到的問題。
3、在本課中，值得反思的另外一點(diǎn)就是，由于考慮了在時(shí)間上課文兩個(gè)故事學(xué)習(xí)的銜接性，考慮了課文與生活的整合，忽略了識(shí)字的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一塊的學(xué)習(xí)還是很不夠的。
《自己去吧》教案7
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計(jì)了生生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇，
注意力不集中，表現(xiàn)欲強(qiáng)的`特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價(jià)能力。通過我讀懂了……，我還有一點(diǎn)不明白……，我有補(bǔ)充……，分角色朗讀，我認(rèn)為你讀得……，如果……你會(huì)更……；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾，生字卡片，掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
設(shè)置情境，引入課題：
1、看圖說話。
出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。
3、自學(xué)自、己
課題中有兩個(gè)朋友我們還不認(rèn)識(shí)，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？
說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？
4、讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（板書讀準(zhǔn)、讀通）
2、指生講故事。
三、品讀感悟課文
1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？
板書讀懂？
2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀
你讀懂了什么？和同學(xué)們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學(xué)們來幫助你好嗎？
3、分角色朗讀，生評析
4、表演課本劇
�。�1）找好朋友表演
�。�2）指生表演、評價(jià)
5、總結(jié)學(xué)法
我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了幾個(gè)臺(tái)階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺(tái)階的方法，自己去學(xué)習(xí)第二段。
四、自學(xué)交流
1、生自學(xué)，同桌交流
2、分角色指讀
3、表演課本劇
五、總結(jié)延伸
1、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，老師還有一點(diǎn)不明白，想請教一下同學(xué)們，你們愿意幫助我嗎？
鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢？
那你們只靠自己，學(xué)會(huì)過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學(xué)們嗎？
生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，（例如課外認(rèn)字，穿衣服、疊被子等等）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀課文
2、課文寫了一件什么事？
3、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、自學(xué)生字
1、小組自學(xué)，想辦法識(shí)記生字。
2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？
（平翹舌和前后鼻音）。
3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識(shí)字方法，好嗎？
�。ㄍ瑫r(shí)給深、景、學(xué)、美、會(huì)找朋友，組詞說話）
4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）
5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎？
6、送信游戲
自己
您好
皮帶
深山
景色
風(fēng)景
美麗
學(xué)會(huì)
7、小結(jié)
小朋友們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，共同的合作，認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察、筆畫的位置及筆順。
2、師寫生字，生看。
3、生抄寫生字。
四、總結(jié)
小朋友們，你們每個(gè)人都很棒，你們靠自己寫，努力學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。
《自己去吧》教案8
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
�。病淖x中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習(xí)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母的生活。
２、正確、流利朗讀課文，并試背課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練
教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。
聽完說說：
�。薄⑦@個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事？
�。�、主要是在誰的幫助下成功的？
二、質(zhì)疑
讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？
三、理解課文內(nèi)容
�。�、初讀課文：
學(xué)生自由讀書，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。
�。�、講讀課文。
課文有兩個(gè)自然段，選一段帶著語氣讀一讀。
學(xué)習(xí)第一自然段，這段有幾句？都講了什么？
指名兩人讀對話，體會(huì)是什么意思？
出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。
觀察圖，再讀句子，體會(huì)媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣？用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
３、學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句？都講了什么？
按照學(xué)習(xí)第一自然段的`方法，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀對話，體會(huì)意思。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。
小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？
�。础⑷姆纸巧首x，選出最好的。
５、指導(dǎo)背誦。認(rèn)真讀作業(yè)３的四句話，體會(huì)“學(xué)會(huì)了”的用法。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，使我們都受到一次教育，結(jié)合自己的生活實(shí)際，你們會(huì)更有體會(huì)，下課后，大家可以談?wù)�，你向小鴨、小鷹學(xué)習(xí)什么？
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
背誦課文，加深理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字詞。
【教學(xué)過程】
一、檢查朗誦
１、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。
�。病⒈缺瓤矗l讀得最棒。
�。�、在小組里檢查全文背誦。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會(huì)。
�。�、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會(huì)、風(fēng)。
３、分小組口頭組詞，看誰組得多。
三、認(rèn)清字形，記憶生字
各小組說一說你們記字的最好方法。
《自己去吧》教案9
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對媽媽說？媽媽會(huì)幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的'孩子呀？
4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1、“過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對它說些什么呢？
2、讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)
1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
板書設(shè)計(jì)：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
《自己去吧》教案10
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來的。
師：鴨子的腳連起來有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評課時(shí)，有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）
�。�.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）
師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？
生：看見小朋友。
生：看見同學(xué)們。
生：看見教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風(fēng)景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的.花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）
（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
�。▽W(xué)生開始讀書。）
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>
生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰還想吃小魚？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
�。ㄔ侏�(jiǎng)一條小魚。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣�(jié)簡單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語文
師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。
�。▽W(xué)生練習(xí)自由表演）
師：（請兩個(gè)學(xué)生來表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）
鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。
�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚。）
師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。
�。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）
第二次表演：
鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽：你一定行的。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。
鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
（各獎(jiǎng)一條小魚。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會(huì)、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。“假設(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）
最后的反思：總的評價(jià)自己。
《自己去吧》教案11
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課
�。�、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�(gè)十分有趣的動(dòng)畫故事，大家想看嗎？
�。�、課件播放動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。
�。�、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
�。础⒛銈兿矚g這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
�。�、你最喜歡誰？能給它打個(gè)招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學(xué)生字
�。�、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
�。�、學(xué)生自讀課文。
３、指名朗讀。
�、� 小朋友讀得真認(rèn)真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。
�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
４、小組合作學(xué)習(xí)第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。
小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機(jī)會(huì)呢。我們來看第２自然段，小組合作學(xué)習(xí)，比比哪一小組讀得最好？
�。�、教師檢查，并把頭飾獎(jiǎng)給讀得好的小組。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)讀詞語。
師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。贰⑿∨笥炎x得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽了故事后，你能說說這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）
８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
�。�、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
�。埂ⅰ白约骸笔钦l呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？
１０、對呀，這句話是兩個(gè)媽媽對小鴨和小鷹說的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導(dǎo)朗讀
１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。
�。病⒔處燑c(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？”
３、指名當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)語（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
�。础⒙犃四銈兊睦首x，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動(dòng)作讀讀這句話？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話。指名演讀。
５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
�。�、指導(dǎo)朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。
師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對話。
７、全班學(xué)生演讀對話。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺(tái)表演。
�。浮⒙犃锁唻寢尩脑�，小鴨會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)“自己去吧”這句話的含義）
�。�、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì)遇到什么困難呢？他會(huì)怎么想，怎么做？
�。保啊⑾肟纯葱▲喪窃趺从斡镜膯�？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過程。
�。保�、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的`歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。
小鴨學(xué)會(huì)了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？
１２、你想對小鴨說句什么話？
�。保�、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。
四、游戲激趣，鞏固生字
�。薄⑿▲唽W(xué)會(huì)了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字詞）。
�。病⒛阕x得真好！你看，小鴨向你游來了�。ㄋ徒o讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨）。
�。�、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學(xué)生回答）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、小朋友的本領(lǐng)真大，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
２、這么多的生字，我們一起來學(xué)寫其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫，指導(dǎo)）
�。�、學(xué)生在書上或田字格上寫字。
《自己去吧》教案12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和3個(gè)詞語，學(xué)會(huì)1個(gè)新部首“亻”，另外還有7個(gè)生字，
只要求會(huì)認(rèn)讀。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不
依賴父母生活。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文和生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解更勇敢地鍛煉自己，不能事事依賴別人
的道理。
教具準(zhǔn)備：電腦課間、實(shí)物投影儀、生字卡片、
詞語卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：掌握生字字體，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳，小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的嗎？今天，我們就要
來學(xué)習(xí)第18課。出示電腦課間（全文）
現(xiàn)在，請同學(xué)們聽老師讀第18課，邊聽邊想：這篇課文講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？
他們是誰的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？聽完，指定回答以上兩個(gè)問題，他們的媽媽都說了一
句什么話？
板書課題：18自己去吧
二、質(zhì)疑
剛剛同學(xué)們讀了課題，聽了課文內(nèi)容，你們有什么問題要問嗎？
三、理解課文內(nèi)容
(一)初讀課文
1、讓學(xué)生自由輕聲讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的.字，用它上面的拼音來幫忙。
2、用生字卡片檢查生字字音。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段，有鉛筆做上記號(hào)。學(xué)生回答后，出示電腦課間（自然段落
標(biāo)記1和2）
4、指名讀課文第一自然段和第二自然段
(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、看圖，圖上畫著誰和誰？他們在說什么？出示電腦課間(先出示課文中的第一幅插圖，再出示小鴨和鴨媽媽說的話)
2、討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？小鴨幾天就學(xué)會(huì)了游泳，說明了什么？(指名學(xué)生回答，滲透思想教育，教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)時(shí)要刻苦、認(rèn)真，不依賴父母)
3、想象，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對他以后的生活有什么幫助？
4、朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣。出示電腦課間(先出示第一自段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)以及它們的作用；再出示句子標(biāo)記“單豎線”)
(三)學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然的方法，邊小結(jié)邊出示電腦課間。
學(xué)法指導(dǎo)：
1）看圖，圖上畫著誰和誰，他們在說什么？
2）討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？
3）想象，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對他以后的生活有什么幫助。
4）朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，按照學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法，只要把其中的“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”，并出示電腦課間（用“小鷹”和“鷹媽媽”替換學(xué)法指導(dǎo)中的“小鴨”和“鴨媽媽”）
3、學(xué)生接學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)第二自然段。
4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書（看看學(xué)生對句子的劃分正確與
否）
(四)表演課本內(nèi)容
1、四個(gè)學(xué)生戴上“小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽”的頭飾表演課本內(nèi)容。
2、學(xué)生分四人一小組表演。
3、再讓兩至三小組的學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾表演。
四、鞏固練習(xí)（出示電腦課間）
讀句子，再用加“——”的詞語練習(xí)說話。
1、小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
2、小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
3、苗苗學(xué)會(huì)了洗手絹。
4、我們學(xué)會(huì)了漢語拼音。
五、質(zhì)疑
學(xué)完了這篇課文，你還有什么不明白的問題要請教同學(xué)或者老師嗎？
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、教師總結(jié)：是啊，我們在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，只要認(rèn)真刻苦，不依賴父母地去學(xué)，就一
定能學(xué)到本領(lǐng)，增長才干。
附板書：
18自己去吧
小鴨（認(rèn)真刻苦）游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹飛翔
《自己去吧》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小侯學(xué)會(huì)爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象。
重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
A、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
B、暢游知識(shí)海洋，了解課文內(nèi)容。
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好？打開書83頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）
�、谛『锵敫墒裁矗浚ㄗ杂衫首x）
③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）
�、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽�？而不是去幫它摘呢？
�、莺髞�，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
�、俚诙�(jié)寫了誰？它想干什么？
�、谒膵寢屖窃鯓诱f它的？
�、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ�？
�、芎髞�，它聽了媽媽的話，又怎樣了？
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節(jié)表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌荩瑤燑c(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對媽媽說些什么呢？
�、缮吓_(tái)表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）
過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜�，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）
�、俚谌�(jié)寫了（），它想（）。
�、谒腵媽媽說：“（）�！�
③它學(xué)會(huì)了（）。
〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）
4.有感情地朗讀第三節(jié)。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。
6.戴頭飾上臺(tái)表演。
C、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松，讀時(shí)神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語氣來。
3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文
D、拓展延伸。
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。
生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對自己說點(diǎn)什么？
生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽，請您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。
E、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
《自己去吧》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，有一天森林里的小動(dòng)物們在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，經(jīng)過激烈的比賽，最終小猴、小鴨和小鷹分別獲得了爬樹、游泳和飛翔冠軍。你們佩服它們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第11課，看看它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的？（板書課題。）
�。ǘ�、新授：
1、借助拼音試讀課文。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀。
3、檢查、交流識(shí)字情況。（出示課件）
4、再讀課文說說你知道小猴、小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？（他們成功的秘訣是從小就自己的事情自己做）
過渡：我們來看看它們當(dāng)時(shí)是怎么學(xué)的.呢？（出示課件）
5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）
媽媽怎么說的？（讀媽媽的話）
媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？
如果媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘�！倍覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎樣？
6、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做
7、分角色朗讀這一節(jié)。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)學(xué)法，用同樣的方法學(xué)習(xí)后兩節(jié)。
�。ㄋ模┍荣惱首x課文，評價(jià)。
�。ㄎ澹┱n堂拓展
1、你喜歡文中的誰？為什么？
2、最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
3、學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對自己說點(diǎn)什么？
�。┛偨Y(jié)：
同學(xué)們我們學(xué)了這一課，都明白了小猴、小鴨和小鷹成功的秘訣是自己的事情自己做。如果你們從現(xiàn)在開始做事不依賴父母，自己的事情自己做，那么老師相信你一定學(xué)會(huì)做許多事情，學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)的，過一段時(shí)間我們比一比看誰學(xué)會(huì)做的事情的本領(lǐng)最多。
板書設(shè)計(jì)：
小猴 學(xué)會(huì)了爬樹
小鴨 自己去吧 學(xué)會(huì)了游泳
小鷹 學(xué)會(huì)了飛翔
《自己去吧》教案15
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對誰說話會(huì)用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學(xué)會(huì)。(教師板書：學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的.媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學(xué)生范寫、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問題，有的說：因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
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