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【精華】燕子教案集合七篇
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的燕子教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
燕子教案 篇1
一、說(shuō)教材:
《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫(huà)的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開(kāi),柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的'美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
二、說(shuō)教法
我由古詩(shī)導(dǎo)入課文,這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累,二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí),我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫(xiě)方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方,尤其是兩個(gè)多音字,我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀,加深記憶。教研員李老師說(shuō)過(guò)生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀,通過(guò)閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的,這樣寫(xiě)給我們?cè)趯?xiě)作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,再根據(jù)照片來(lái)提示學(xué)生回憶課文,背誦課文。
三、反思
課后聽(tīng)了專家李老師的點(diǎn)評(píng),找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好,但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義,不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā),為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色,既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲,而不是一帶而過(guò)。的確,我對(duì)學(xué)生的要求太低了,我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象,如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的,我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外,對(duì)于課文課時(shí)的劃分,李老師業(yè)提出了自己的看法,對(duì)于簡(jiǎn)單的課文,我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決,沒(méi)有必要墨守成規(guī),這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練,李老師給予了充分的肯定,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí),這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
燕子教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà),教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句,使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征,了解燕子的特點(diǎn):
、虐匆欢ǖ捻樞蛴^察畫(huà)面:按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過(guò)看圖,知道畫(huà)的是春天的景色,明確燕子與春天的關(guān)系。
、浦赜^察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)美的語(yǔ)言,體會(huì)燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1.掛圖、投影片。
2.生字詞卡片。
3.課文錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題:燕子(看圖學(xué)文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問(wèn):誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況?(燕子是候鳥(niǎo),春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn):翅膀很長(zhǎng),尾巴象張開(kāi)的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲(chóng)。)
二、指導(dǎo)看圖,了解圖意
1.仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫(huà)了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。)
2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出:
⑴圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛(ài)。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文。
、泡p聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二段主要寫(xiě)春天,燕子從南方趕來(lái)了;第三段主要寫(xiě)飛行的燕子;第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū):外形、趕來(lái)、飛行、停歇。)
四、看圖對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的
。ㄏ扔^察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景,再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),最后觀察燕子停歇時(shí)的.靜態(tài)。)
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1.看圖學(xué)習(xí)第一段。
、趴磮D,口述燕子的外形特點(diǎn)。
⑵指名讀第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來(lái)描述的?(課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū):羽毛、翅膀、尾巴。)
、沁@一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情?(喜愛(ài)之情)美妙音響的樂(lè)音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū):落、痕、像……。)
、侵笇(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
。(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶,進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美;學(xué)習(xí)有感情地讀。)
1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心,從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色,再寫(xiě)燕子飛行的情形,最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達(dá)了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。
燕子教案 篇3
教材分析
《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一組課文第一篇,是一篇寫(xiě)景狀物散文。主要描寫(xiě)春天里的燕子的外形特點(diǎn),在空中、湖面飛翔,在天線停歇的畫(huà)面,給春天帶來(lái)幾分生機(jī)的景象。
自然界的美景多么迷人,在充滿生機(jī)勃勃的春天里,燕子囈呢,小草發(fā)芽,桃花盛開(kāi),泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
學(xué)情分析
三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,在成長(zhǎng)中對(duì)身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,接觸事物不斷的增多,學(xué)會(huì)把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái)與人分享自己的感受。因此,科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.掌握本課的生字、新詞,摘錄好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,對(duì)大自然的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等形式,掌握本課生字新詞。
2.通過(guò)多讀、有感情地朗讀,達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)作者的觀察方法。
情情、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
燕子教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段,理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快,20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20
幾天,如果老師走在大街上,你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?為什么?你們觀察過(guò)老師,記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn),將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
二、初讀課文,了解大意。
1、讀讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的,燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)。
1.仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
2.指名讀第一自然段,燕子的'外形有什么特點(diǎn)?
比較句子,說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,好在哪里。
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
四、
圖文對(duì)照,理解第二自然段,感受光彩奪目的春天景色。
1.仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
2.為什么說(shuō)春天是光彩奪目的?帶著問(wèn)題默讀這一自然段,文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
4.再讀,找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物,用--劃下來(lái)。
5.為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨,而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨?
6.自由朗讀句子,比較句子:
。1)風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
。2)草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。
青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8.你是怎樣理解最后一句的?
9.自由朗讀這一自然段,并試著背誦。
總結(jié):這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法?有什么好處?
五、作業(yè):
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段,體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀,思考,這兩自然段主要寫(xiě)什么?
觀察飛行的燕子,聽(tīng)讀第三自然段,看看作者是怎樣描寫(xiě)在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。(斜著身子,是說(shuō)飛行的姿勢(shì)優(yōu)美;掠過(guò)是說(shuō)飛行的速度快;唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的,寫(xiě)出眾多燕子在陽(yáng)光中,在湖面上飛來(lái)飛去,說(shuō)明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。)
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思,體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
。、練習(xí):第三自然段通過(guò)寫(xiě)燕子飛行的()、()、(),表現(xiàn)了燕子()。
5、有感情的朗讀這一自然段
。丁
觀察停落在電線上的燕子,聽(tīng)讀第四自然段,看看作者是怎樣描寫(xiě)停落在電線上的燕子,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好,為什么。
五線譜、音符分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌?
。贰⑦@一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
8、練習(xí)朗讀二、三自然段,了解它們分別寫(xiě)了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
。薄⒈痴b課文。
。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樣子:羽毛
翅膀
尾巴
。薄⒀嘧
趕來(lái):雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
。ɑ顫姍C(jī)靈)飛行:空中、湖面
休息:落、譜歌
燕子教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成,要實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo),要先從小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)?
2、 這個(gè)故事告訴我們什么?
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū) 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事
1、教師講述故事。
2、討論:故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?后來(lái)怎么樣了?
3、 教師再次講述故事。
4、討論:燕媽媽對(duì)小燕子說(shuō)了什么?小燕子心里是怎樣想的`?第二天,燕媽媽帶小燕子干什么?小燕子終于明白了什么?
二、討論:小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)?這個(gè)故事告訴我們什么?
三、 你覺(jué)得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?
四、 總結(jié)。
五、 繪畫(huà):小燕子看到了什么
教學(xué)反思
一、整節(jié)課幼兒很開(kāi)心。
二、 教師與幼兒互動(dòng)很成功。
三、 幼兒能自述故事。
燕子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
。ǘ┩ㄟ^(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如:“暈”是多音字,它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),這個(gè)字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。
3.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜:原指樂(lè)曲的譜子,課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展:原指不卷縮,不受約束。
光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭(zhēng)艷:各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
聚攏:聚集在一起。
演奏:用樂(lè)器表演。
掠過(guò):輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
偶爾:有時(shí)候。
波紋:小波浪形成的水紋。
生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。
蕩漾:水波微動(dòng)的樣子。
4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞:
俊俏——(俏麗) 聚攏——(聚集)
生機(jī)——(生氣) 掠過(guò)——(拂過(guò))
反義詞:
偶爾——(經(jīng)常) 增添——(減少)
俊俏——(丑陋) 機(jī)靈——(死板)
形近字:
出示投影,請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲) 奏(演奏) 。ǹ∏危
普(普遍) 湊(湊巧) 駿(駿馬)
聚(聚攏) 符(音符) 偶(偶爾)
取(爭(zhēng)取) 付(付出) 遇(遇見(jiàn))
5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文,體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┬蕾p燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
。ǘ┙Y(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。
。ㄈ┱页稣n文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
(四)有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
。ǘ┙Y(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲笇(dǎo)看圖,引入新課。
圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn),短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。
教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。
1.圖上畫(huà)的.是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
同學(xué)們觀察燕子時(shí),最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察,圖上近處的燕子比較大,也比較清楚,這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景;中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn);遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
(板書(shū):羽毛翅膀尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)
。ò鍟(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀,應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用!皽悺笔菐讉(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)
。ò鍟(shū):湊成燕子)
到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
。ò鍟(shū):活潑機(jī)靈)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。
教師出示投影,或?qū)?shū)上的插圖放大,并提示觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà),再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。
在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū),其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。
。ò鍟(shū):雨風(fēng)柳草葉花)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天!闭(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)
(板書(shū):趕集)
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。
。ò鍟(shū):生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛,有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,想一想高處的燕子在怎樣飛,低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
。ǹ、美)
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
。ò鍟(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)
根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3,同時(shí)練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。
(這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌!保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上!边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好?(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)(板書(shū):落)
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。
(板書(shū):幾痕五線譜音符贊歌)
齊讀第四段,試著背誦。
。┛偨Y(jié)全文,理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
(板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)
。ㄆ撸┯懈星榈乩首x課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
燕子教案 篇7
一.教材簡(jiǎn)析:
這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先,“燕子專列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間,怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑,引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒(méi)有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述,而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái),然后采用倒敘的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。此外,本文還采用對(duì)比方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。
選編這篇課文的意圖,
一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;
二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的`意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。
2有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、揭題,質(zhì)疑。
1、板書(shū):燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?(燕子是候鳥(niǎo))
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書(shū):燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?
學(xué)生交流。板書(shū)部分問(wèn)題。(注:學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等)要解決這些問(wèn)題,我們先要讀熟課文。
(二)、初讀課文,讀通課文。
現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍,在文中找到解決這些問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句,做上記號(hào)。
(三)、解讀課文第一二自然段。
1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段)
——解決“專列”是怎么樣的?
有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。
。ㄌ崾咀x:漂亮舒適)
——解決什么叫“專列”?
在與學(xué)生的對(duì)話中隨機(jī)解決“專列”意思。
——解決“燕子是候鳥(niǎo),為什么要用專列送呢”?
。1)學(xué)生自由談。(板書(shū):麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù))?燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎?
課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫(xiě)清楚了,誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
。2)學(xué)生交流,出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子,想想燕子到底遇到了哪些麻煩?(隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。)
指導(dǎo)朗讀。
(四)、深讀課文,學(xué)習(xí)第三、四自然段。——感悟人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情
1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”,瑞士政府呼吁什么?讀句子。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文,想像一下,如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁。
學(xué)生說(shuō)話。(教師點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ),注意語(yǔ)氣)
2、政府的呼吁,瑞士的人民聽(tīng)到了,課文是怎樣寫(xiě)瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的?
聽(tīng)老師讀一讀。
。1)教師漏讀加點(diǎn)的詞,在學(xué)生評(píng)說(shuō)中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難。
聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
(2)教師激發(fā)情感,引導(dǎo)感情朗讀,讀出關(guān)愛(ài)之情。
(3)在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中,作者具體寫(xiě)了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段,邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)。
。4)同學(xué)們,這就是小貝蒂,請(qǐng)你仔細(xì)看看圖,說(shuō)說(shuō)小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。
。5)老師小結(jié):多么感人的一幕呀!在尋找燕子過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)呢!人們用愛(ài)、用情編織了多少個(gè)美好的故事!讓我們?cè)僮x這兩段話。來(lái)體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。
。ㄎ澹、寫(xiě)話學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),提升人文。
1、教師深情導(dǎo)讀:于是,出現(xiàn)了課文開(kāi)頭所描寫(xiě)的這一幕,(一列漂亮舒適……)列車開(kāi)動(dòng)了……燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。(什么是致謝)假如你就是車廂里的燕子,你覺(jué)得特別要向誰(shuí)致謝呢?(生交流:向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等)
(1)提示話題:向瑞士政府致謝。
向居民們致謝。
向貝蒂致謝。
。2)提示寫(xiě)話內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象,請(qǐng)你把致謝的話寫(xiě)下來(lái)。要求寫(xiě)清楚向誰(shuí)致謝,結(jié)合課文內(nèi)容,用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出致謝的原因。
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