三只白鶴教案

時間：2023-04-05 18:44:43 教案我要投稿

【實用】三只白鶴教案4篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的三只白鶴教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】三只白鶴教案4篇

三只白鶴教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識6個生字和6個詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�、舱_、流利地朗讀課文。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)重、難點：

　　⒈讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

　　⒉理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　�、呈箤W(xué)生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，柳樹、太陽、白云、大魚的圖片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激趣揭題

　�、保ㄕn件出示：三只白鶴）小朋友們，你們知道它叫什么名字嗎？

　　它們生活在哪里，最愛吃什么呢？

　�、灿幸惶欤话Q之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想知道嗎？（播放多媒體課件）

　　⒊你知道這個故事講了一件什么事嗎？

　�、茨闹话Q能找到埋在地里的大魚呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《三只白鶴》

　�。ǔ鍪菊n題）認(rèn)讀“鶴”字、齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　⒈（出示帶拼音的生字：鶴、捉、飽、剩、埋、留）請同學(xué)們自由朗讀課文，借助屏幕上的拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　⒉檢查自學(xué)情況：

　�、伲ǔ鍪編匆舻纳郑┠男┳值�'字音讀的時候需要注意，誰來提醒下大家？指名讀、正音、齊讀。

　�、冢ǔ鍪静粠匆舻纳~：白鶴、捉到、飽飽的、剩下、埋在、留著）你們認(rèn)識這些詞語嗎？指名讀、開火車讀。

　�、壑该侄卫首x課文，齊讀。

　　三、合作交流、分析課文

　　課文給我們提出了一個問題：三只白鶴到底哪一只找到了埋在地里的大魚

　　呢？就讓我們睜開亮晶晶的大眼睛，一起到課文中去尋找答案吧！

　�、保ǔ鍪竞献鲗W(xué)習(xí)提示）四人小組討論：

　�、偃话Q為什么埋魚？

　�、谒鼈兎謩e把魚埋到了什么地方？

　�、鬯鼈兪窃鯓诱音~的呢，最后的結(jié)果怎樣？

　�、残〗M合作討論。

　�、辰涣饔懻撉闆r：

　　①課文哪個自然段告訴我們了？指名讀課文第一自然段。（緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。）指導(dǎo)朗讀。

　�、谡n件演示：請你用這樣一句話說一說。

　　第___只白鶴把_______作為找魚的記號。課文哪個自然段寫了？我們來讀一讀。

　　③三只白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段。電腦出示：

　　第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。

　　第一只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。

　　第二只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。

　　第三只白鶴想：大魚在__________，它就朝________飛去。

　　三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

　�、転槭裁吹谌话Q找到了大魚，而第一只，第二只白鶴卻沒找到？（引導(dǎo)學(xué)生理解“一天中午”和“太陽剛剛升起”之間的不同。因為太陽，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。）

　�、堇玫谰邔W(xué)生上臺演示。

　　四、總結(jié)全文

　�、比话Q中你最喜歡哪一只？為什么？

　�、餐ㄟ^學(xué)習(xí)本課，你明白了什么？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。）

　　五、抄寫詞語

　　板書設(shè)計：

　　三只白鶴

　　埋魚太陽底下白云下面柳樹旁邊

　　找魚找不到找不到找到

　　原因動動不動

三只白鶴教案篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。

　　二、教材說明

　　本文是一則寓言故事，講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著第二天吃，它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，第二天，三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動腦筋，注意事物的變化。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過讀課文，弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚，并明白其中的原因。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1.識字教學(xué)

　　注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。

　　本課的“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識記。“午、埋、第、底、旁、起”可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。

　　2.寫字教學(xué)

　　“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。

　　“第”注意“”約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。

　　“底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多，形成“裙擺”，“底”最后一點不能丟。

　　“旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。

　　“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

　　“第二天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時看到的'位置;而柳樹沒有移動，還在當(dāng)時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點，并能在評議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，“比一比，再組成詞語”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己獨立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應(yīng)鼓勵。

　　(六)擴展活動

　　讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　例(一)

　　1.自讀課文，自學(xué)生字，說說課文講了三只白鶴的什么事。

　　2.自讀課文，想想課文中有哪些“人物”(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容，想想這些“人物”可能會說些什么話。

　　3.自由組合學(xué)習(xí)小組，邊讀邊想邊表演，組內(nèi)互評互議。

　　4.分組全班匯報，全班參與評議，教師引導(dǎo)、點撥。盡量鼓勵學(xué)生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造，編排，表演。

　　5.討論：從這個故事中你受到什么啟發(fā)?

　　例(二)

　　巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)

　　1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。

　　2.請同學(xué)讀一、二段課文，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

　　3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對句子的理解。

　　(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動的太陽圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

　　(2)讀第二句，利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。

　　(3)讀第三句，指名貼上活動“白云”圖，與原先位置不同，利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。

　　(4)讀第四句，利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

　　4.讀最后一段課文，讓學(xué)生自由討論：誰能找到埋在地里的大魚?為什么?

三只白鶴教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　教學(xué)重點：

　　三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點：

　　明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：課件。

　　2、預(yù)習(xí)提綱：自讀課文，把課文讀通讀順。

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，善于捉魚了。今天我們來學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。（板書揭題。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

　�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)習(xí)要求（一）

　　自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果

　�。�1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　白鶴中午記住第二天記住埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

　　留著升起朝白云飛去抬頭

　　（2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時評價。

　　（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)要求二：

　　(1)讀第一自然段。

　　1、誰在干什么？什么時間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？

　�。�2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

　　想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號？

　　請你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號。（同桌交流）

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3檢查自學(xué)效果。

　　過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

　�。�3）圖文結(jié)合，理解找魚的過程。讀第三段。

　　圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的`翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

　　三只白鶴怎樣找魚的？

　　小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　�。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）

　�。� 4）深化總結(jié)。

　�。�1）三只白鶴誰最聰明，為什么？

　　（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

　�。ㄗ鍪乱獎幽X筋，才能把事情做好。）

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、把句子補充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

　�。╨）白鶴在|___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　�。�2）老牛在___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　2.課外延伸：刻舟求劍的故事。

　　五、學(xué)習(xí)反思

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？請你說說。

　　六、板書設(shè)計

　　3三只白鶴

　　埋魚

　　找不到：太陽底下白云下面（動）

　　找魚

　　找到：柳樹旁邊（不動） 2

三只白鶴教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒說出哪只白鶴能找到魚，懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。

　　活動重點：

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解寓言故事內(nèi)容。

　　活動難點：

　　通過故事讓幼兒懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　(出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖畫內(nèi)容。)

　　老師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個故事，大家先看看這幾幅圖畫，你們覺得這是個什么樣的故事呢?故事里面都有誰呢?它們又在干什么呢?

　　(引導(dǎo)幼兒觀看圖畫并猜想故事內(nèi)容)

　　老師請部分幼兒描述觀看的結(jié)果

　　二、基本部分。

　　老師：好了，剛剛啊有小朋友把圖畫的內(nèi)容按照他的理解講述了出來，現(xiàn)在啊老師來故事小朋友們這幾幅圖畫講了什么樣的故事吧!

　　(老師完整講述三只白鶴的故事)

　　老師：故事講完啦，誰來說說這個故事主要是講了一件什么事情呢?

　　(幼兒回答)

　　老師：對啦，這個故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的`大魚呢?

　　(幼兒思考并回答)

　　老師：老師告訴你們吧，是第三只白鶴哦，因為它記住了大魚是埋在大柳樹旁的，大柳樹是不會移動的。瞧，就是第三只白鶴找了大魚。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明，它為了記住大魚的位置，找了一個不會移動的物體作為參照物，所以就不會出錯。而太陽和白云都是會移動的，第一只大魚和第二只大魚卻找它們作為參照物記住大魚的位置，第二天，太陽從東邊升起，改變了位置，白云也飄向了別的地方，它們肯定找不到大魚。

　　老師：好了，現(xiàn)在我們再一起來一幅圖畫一幅圖畫的來把故事講一遍吧!

　　(在講述的過程中幼兒可以根據(jù)已有知識經(jīng)驗用自己的語言去講述畫面內(nèi)容。)

　　三、活動結(jié)束。

　　老師：三只白鶴的故事講完啦，這個故事告訴小朋友遇到了什么事情要開動腦筋想一個最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時候積極開動腦筋哦!

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