三只白鶴教案

時(shí)間：2022-12-14 18:26:40 盛林教案我要投稿

有關(guān)三只白鶴教案（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三只白鶴教案4篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)三只白鶴教案（精選5篇）

　　三只白鶴教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課8個(gè)生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。

　　二、教材說明

　　本文是一則寓言故事，講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著第二天吃，它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，第二天，三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動腦筋，注意事物的變化。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過讀課文，弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚，并明白其中的原因。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1.識字教學(xué)

　　注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。

　　本課的“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記�！拔纭⒙�、第、底、旁、起”可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。

　　2.寫字教學(xué)

　　“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。

　　“第”注意“”約占田字格的.四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤。

　　“底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多，形成“裙擺”，“底”最后一點(diǎn)不能丟。

　　“旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。

　　“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

　　“第二天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時(shí)所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時(shí)的“一天中午”聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時(shí)看到的位置;而柳樹沒有移動，還在當(dāng)時(shí)埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，“比一比，再組成詞語”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)�？上茸寣W(xué)生自己獨(dú)立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應(yīng)鼓勵(lì)。

　　(六)擴(kuò)展活動

　　讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　三只白鶴教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒說出哪只白鶴能找到魚，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。

　　活動重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解寓言故事內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：

　　通過故事讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　(出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖畫內(nèi)容。)

　　老師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事，大家先看看這幾幅圖畫，你們覺得這是個(gè)什么樣的故事呢?故事里面都有誰呢?它們又在干什么呢?

　　(引導(dǎo)幼兒觀看圖畫并猜想故事內(nèi)容)

　　老師請部分幼兒描述觀看的結(jié)果

　　二、基本部分。

　　老師：好了，剛剛啊有小朋友把圖畫的內(nèi)容按照他的理解講述了出來，現(xiàn)在啊老師來故事小朋友們這幾幅圖畫講了什么樣的故事吧!

　　(老師完整講述三只白鶴的故事)

　　老師：故事講完啦，誰來說說這個(gè)故事主要是講了一件什么事情呢?

　　(幼兒回答)

　　老師：對啦，這個(gè)故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的大魚呢?

　　(幼兒思考并回答)

　　老師：老師告訴你們吧，是第三只白鶴哦，因?yàn)樗涀×舜篝~是埋在大柳樹旁的.，大柳樹是不會移動的。瞧，就是第三只白鶴找了大魚。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明，它為了記住大魚的位置，找了一個(gè)不會移動的物體作為參照物，所以就不會出錯(cuò)。而太陽和白云都是會移動的，第一只大魚和第二只大魚卻找它們作為參照物記住大魚的位置，第二天，太陽從東邊升起，改變了位置，白云也飄向了別的地方，它們肯定找不到大魚。

　　老師：好了，現(xiàn)在我們再一起來一幅圖畫一幅圖畫的來把故事講一遍吧!

　　(在講述的過程中幼兒可以根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)用自己的語言去講述畫面內(nèi)容。)

　　三、活動結(jié)束。

　　老師：三只白鶴的故事講完啦，這個(gè)故事告訴小朋友遇到了什么事情要開動腦筋想一個(gè)最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時(shí)候積極開動腦筋哦!

　　三只白鶴教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。

　　難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。

　　2．生字生詞卡片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物？白鶴腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。

　　教師板書課題：三只白鶴。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。

　　3．指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。

　　三、再讀課文

　　1．以問引讀，學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）什么時(shí)候，三只白鶴在干什么？學(xué)生讀第一句。

　　（2）他們——學(xué)生接讀第二句。

　　學(xué)習(xí)生字“飽、埋”�！帮枴笔切温曌�，“埋”是會意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形�？纯吹谝环鶔靾D，練習(xí)朗讀第二句。

　�。�3）連起來練習(xí)朗讀第一段。

　　2．三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢？

　�。�1）自由朗讀第二段。

　�。�2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下

　　第二只白云下面

　　第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí)，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空

　�。�3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。

　　3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰能找到呢？

　　（1）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的`大魚？為什么？

　�。�2）大家交流討論。

　�。�3）教師利用活動掛圖幫助理解：

　　①出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

　�、诶没顒影Q演示“朝太陽飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

　�、圪N上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。

　　④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L在土里，在短時(shí)間內(nèi)是不會移動的。

　　4．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識字、寫字。

　　1．開火車讀生字卡片。

　　2．學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字�！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點(diǎn)”�！捌稹钡摹稗唷币L需舒展，托住上邊的“已”。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。

　　2．完成練習(xí)

　　3．先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。

　　板書設(shè)計(jì)

　　29三只白鶴

　　怎樣記？

　　第一只

　　第二只

　　第三只

　　太陽底下

　　白云下面

　　柳樹旁邊

　　誰能找到魚？

　　三只白鶴教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　3．使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2．使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引趣

　　1．教師板書課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢？

　　3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？

　　4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的`字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號。

　　3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

　�。�1）電腦出示生字：

　　（2）電腦出示會認(rèn)的字：

　�。�3）電腦出示詞語

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　�。�4）電腦出示詞語

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請學(xué)生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。）

　　第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

　　第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

　　4．指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。

　　5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1．出示第一幅圖

　　提問：誰在干什么？

　　什么時(shí)間？誰在干什么？

　　板書：一天中午埋魚

　　2．他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學(xué)說一說。

　　3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？

　�。ó嫶髽洌�

　　4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　（1）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。

　�。�3）學(xué)生練讀。

　�。�4）指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？

　　1．學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來記住埋魚的地點(diǎn)的？用“橫線”劃下來。

　　2．指名回答，學(xué)生邊說教師邊板畫：

　　三只白鶴教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形，了解字義并能正確書寫。

　　2．完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)字音。分析字形，了解字義，并能正確地書寫生字及詞語。

　　2．完成課后練習(xí)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書寫“飽、第、旁”。

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課文

　　二、識字教學(xué)

　　1．自己讀讀生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音再讀一讀。

　　2．電腦出示生字，讀一讀。

　　午飽埋第抬記旁升

　　3．自學(xué)生字，巧記字形，了解字義。

　　4．分小組進(jìn)行交流討論，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　5．小組進(jìn)行匯報(bào)：

　　午：wǔ獨(dú)體字。用“�！眮碛�，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。也可以用學(xué)過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。

　　飽：bǎo，左右結(jié)構(gòu)的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請學(xué)生說說“飽”字為什么是食字旁？組詞：吃飽，飽了。

　　埋：mái，左右結(jié)構(gòu)的字�？梢杂谩袄怼弊钟洃洠选巴踝峙浴睋Q成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋�！苯M詞：埋東西、埋伏。

　　第：dì上下結(jié)構(gòu)的字�？梢杂谩暗堋弊謳椭洃洠焉厦娴摹暗拱瞬俊睋Q成“竹字頭”就是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。

　　抬：tái，左右結(jié)構(gòu)的字。用學(xué)過的“臺”字記憶，把“臺”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺字加個(gè)手，離地也能走�！苯M詞：抬頭、抬水。

　　記：jì左右結(jié)構(gòu)的字，“記”是形聲字�！凹骸笔锹暸裕宰峙允切闻�。組詞：記號，日記。

　　旁：páng上下結(jié)構(gòu)的字，用認(rèn)識的“傍晚”的“傍”來記憶，去掉“單人旁”就是“旁”字。組詞：旁邊。

　　升：shēng獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法幫助記憶，也可以把“升”字和“開”字比較記憶，“開”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。

　　6．電腦出示詞語讓學(xué)生讀一讀：

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　三、寫字教學(xué)

　　1．學(xué)生自己觀察書中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置。

　　2．描紅后，仿范字在書中第一個(gè)空白田格里把8個(gè)生字試著寫一遍。

　　3．在這8個(gè)字當(dāng)中，你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？學(xué)生提出“飽、第、旁”這3個(gè)字。

　　4．教師指導(dǎo)書寫

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“飽”。

　　①電腦出示帶田格的“飽”字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置。

　　②學(xué)生邊說重點(diǎn)筆畫的位置，教師邊板書，教師強(qiáng)調(diào)：第一筆“撇”的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn)，撇尖寫在中心點(diǎn)上邊�！皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆，寫“橫折”、“橫”、“豎彎鉤”，讓學(xué)生看清楚書寫的位置。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫。

　�、茉趯�(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“飽”字，進(jìn)行評議，（出示一個(gè)不規(guī)范的“飽”字）讓學(xué)生說說這個(gè)字哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？（“已”寫得太右，應(yīng)偏左點(diǎn)。）

　　⑤修改自己寫的飽字，改后再寫一遍。

　�、拚故緞偛诺哪俏煌瑢W(xué)書寫的“飽”字，看看這個(gè)學(xué)生書寫是否有進(jìn)步。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫“第”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“第”字，讓學(xué)生看投影觀察。

　�、诮處煼秾�。強(qiáng)調(diào)：“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字要寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆的“豎折折鉤”的“豎”寫短點(diǎn)，“折”稍長，第十筆“豎”寫在豎中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫一遍。

　�、苷故緦W(xué)生書寫情況，進(jìn)行評價(jià)。

　�、菰u價(jià)后自己再書寫一遍。

　　（3）教師指導(dǎo)書寫“旁”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“旁”字，學(xué)生觀察。