久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

荷花教案

時(shí)間:2023-04-07 15:39:48 教案 我要投稿

有關(guān)荷花教案模板錦集九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的荷花教案9篇,歡迎大家分享。

有關(guān)荷花教案模板錦集九篇

荷花教案 篇1

  一、教材內(nèi)容說(shuō)明:

  《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):1、掌握生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):1、體會(huì)荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫(huà)”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  四、教學(xué)思路與過(guò)程

 。ㄒ唬┰O(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

  創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn),

  教師:“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花!

  學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……

  教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么?吹臅r(shí)候,同桌之間可以互相討論、交流!

 。S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè)。)

  教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ǔ鍪旧挚ㄆ,讀,組詞,讀生字詞)

  (二)充分誦讀,激活語(yǔ)感

  教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到的。”

 。▽W(xué)生讀,教師組織全班交流。)

  學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……

  教師:“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。

 。ńM織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。)

  (三)潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!

 。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。)

  組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開(kāi),視學(xué)生的感悟情況,作相應(yīng)點(diǎn)撥。

  教師:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?

  學(xué)生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  教師:請(qǐng)大家想一想!懊啊弊诌可以換成別的'什么字?

 。ㄩL(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)

  教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)!保ㄊ箘诺、不停地、急切地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來(lái)讀讀體會(huì)。)

  教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象?

  學(xué)生:美、可愛(ài)

  教師:這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?

  學(xué)生:三種。(半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)

  教師:這幾種荷花給你留下什么印象?

  學(xué)生:美

  有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。

 。ㄋ模┦闱楸磉_(dá),豐富語(yǔ)感

  教師:“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花!

  用課件呈現(xiàn)荷花的照片,并播放背景音樂(lè)?春蠊膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō):“荷花!”

荷花教案 篇2

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  二、教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1、你看過(guò)荷花嗎?什么時(shí)候看到的?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎?有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花,并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

  2、揭題,板書(shū)課題:12 荷花

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞

 。1)默讀課文,劃出不理解的字詞。

  (2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

 。3)理解下列詞語(yǔ)的意思:

  挨挨擠擠 花骨朵 蓮蓬 飽脹

  翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)指名讀生字詞

  (2)指名解釋詞語(yǔ)

  飽脹:形容果實(shí)飽滿。

  破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。

  了不起:不平凡,優(yōu)點(diǎn)突出。

  翩翩起舞:形容輕快的跳舞。

  花骨朵兒:沒(méi)有開(kāi)放的花朵。

  (3)齊讀生字詞

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蓬 骨 夢(mèng)

  3、各自輕聲讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文。師生評(píng)議。

  5、理清脈絡(luò)

  思考:全文共有多少個(gè)自然段?課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

  五個(gè),作者是按照先總述后分述的方式描寫(xiě)白荷花的各種嬌美姿態(tài)的

  三、精讀訓(xùn)練

  1、導(dǎo)讀第1自然段

  思考:這段主要講了什么?

  比較:一進(jìn)門(mén)就聞到花香,我趕緊往荷花池邊跑去。

  進(jìn)門(mén)聞到花香,我往荷花池邊走去。

 。ǖ谝痪溆靡痪驼f(shuō)明荷花花香飄得很遠(yuǎn);趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。)

  四、結(jié)束語(yǔ)

  滿池的荷花,讓我們下次課再去欣賞吧!

  教學(xué)反思:

  《荷花》這篇課文以我的感受力為線索,寫(xiě)出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的閱讀來(lái)欣賞這種美呢?在教學(xué)中我是這樣做的:先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序,接著,指導(dǎo)學(xué)生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫(xiě)出荷花的`美的。

  通過(guò)范讀,引導(dǎo)學(xué)生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢(shì)美、顏色美、動(dòng)態(tài)美,充實(shí)到贊荷花這節(jié)課文中去,再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文,這樣,學(xué)生在讀到看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美的時(shí)候,那贊美之情就溢于言表,把這一池花讀活了。最后,我啟發(fā)學(xué)生想象,化為課文中的我,化為池中的一朵荷花,身歷其境,一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣,風(fēng)停了又怎么樣,蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行怎么快樂(lè),小魚(yú)告訴我昨夜做的是什么好夢(mèng)。

荷花教案 篇3

  一.教材分析

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)21課的第一課時(shí).這是一篇很樸實(shí)又很美的課文.課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里一池美麗的荷花和”我”看荷花時(shí)的感受,贊美了如詩(shī)如畫(huà)的大自然美景.課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿,而且寫(xiě)出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺(jué).因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),以及本組的訓(xùn)練重點(diǎn):讀文章,想畫(huà)面,充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育.

  根據(jù)本課以上特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)10個(gè)生詞.

  2.培養(yǎng)學(xué)生能力方面:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣.

  3.思想感情方面:欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.

  為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時(shí)教學(xué):第一課時(shí)初讀課文,了解大意,學(xué)會(huì)生字新詞.學(xué)習(xí)第1,2自然段。第2課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第3—5自然段,背誦全文,總結(jié)全文。下面,我著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):想象課文描繪的景色,感受荷花的美。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)荷花的美。

  二.教法

  學(xué)法

  為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種教法:

 。保畧D文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》課件,幫助學(xué)生理解,想象。

 。玻宰x代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

  同時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下兩種學(xué)法:

 。保x寫(xiě)結(jié)合法:從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)互相促進(jìn),共同提高。

  2.比較法:“有比較才有鑒別!蓖ㄟ^(guò)比較,推敲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  我是緊扣“美”字,以“情”為線,進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

  (一)。在激發(fā)動(dòng)機(jī)和初讀課文中——入情

  新課啟始,教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來(lái),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課:

 。保裉欤覀兿葋(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ):“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”“開(kāi)在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心!

  這么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優(yōu)美的音樂(lè))有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫(xiě)下了一篇文章,題目就叫。

  如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué),思維,想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

 。常,請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。初讀課文,除了掃清生字詞障礙,還要對(duì)課文內(nèi)容建立”框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生整體思維能力.從全局出發(fā),了解全貌,把握文章的脈絡(luò)。

  A.自瀆課文,自學(xué)生字新詞,教師檢查:a.哪些字容易讀錯(cuò),該怎么讀?b.哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎樣寫(xiě)?c.“蓬”“骨”的結(jié)構(gòu)。

  B.讀了課文,你知道課文講了什么?這樣的問(wèn)題,有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

 。ǘ.在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>

  教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔,高雅的本色。我根據(jù)這個(gè)材料制成了鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子,放眼望去,,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就象穿著潔白衣裙的.少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開(kāi)兩三瓣花瓣兒。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈!边@是一幅多么生動(dòng)的荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插圖最為照應(yīng)。我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

  (1).用自己喜歡的方式讀。你最喜歡讀哪幾句,為什么?

  讀后,用課件出示練習(xí)題:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的(

 。S械模ǎS械模ǎW寣W(xué)生填寫(xiě)。

  抓住這三句具體寫(xiě)荷花的話進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生看圖說(shuō)出與圖上荷花相對(duì)應(yīng)的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話是意思說(shuō)出來(lái):有的剛開(kāi),有的全開(kāi)了,有的將要開(kāi)。并與原句比較,在比較中讀,想象荷花的美。3.以“荷花是那樣美,誰(shuí)能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀,指名讀,評(píng)讀。

  (2).在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子,通過(guò)看圖,指導(dǎo)有感情朗讀,想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花”在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在課件上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”字的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”字感情朗讀。

 。3).男女生分讀寫(xiě)荷葉荷花的句子。

  (4).最后,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

 。ㄈ.在領(lǐng)悟課文的神韻中――移情

  在第二段讀美基礎(chǔ)上,第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美,表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化.

  1.示圖片:看圖想象,寫(xiě)話:這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_____________,有的___________,有的___________。

 。ǎ保〗M討論,再寫(xiě)下來(lái);(2).指名說(shuō),集體評(píng)議。

  課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體的描寫(xiě),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),可謂一舉三得。

 。玻笇(dǎo)引讀這一段最后兩句話。

  討論:作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫(huà)”呢?這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的?用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?

 。常髮W(xué)生輕聲讀這一段,出示:剛開(kāi)的白荷花(),全開(kāi)的白荷花(),將要開(kāi)的白荷花()。要求補(bǔ)充完整。使學(xué)生鞏固所學(xué)。

 。ㄋ模诒砬槔首x和語(yǔ)言訓(xùn)練中――抒情

  在二三段的教學(xué)中,我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié),還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對(duì)照,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí),學(xué)生情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

 。ㄎ澹偨Y(jié)課文

  這堂課,你們學(xué)到了什么?

  俗話說(shuō):“編筐編簍,全在收口!闭n文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí),有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng),為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。n外練習(xí)

荷花教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

  2.理解課文2、3、4、5自然段;

  3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫(xiě)話;

  4.有感情地朗讀課文;

  5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫(huà);

  2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音;投影;圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

  第一自然段,作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

  二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段

  1.自由輕聲朗讀2、3自然段

  2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

  3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

  A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫(xiě)了什么?

  B.指名讀寫(xiě)荷葉的句子

  a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

  b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么?(密)

  c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán),誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

  d.集體朗讀這句話。

  e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。

  C.指名讀描寫(xiě)荷花的句子

  a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

  b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

  c.作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

  有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒

  有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬

  有的還是花骨朵兒

 。ńY(jié)合圖片觀察)

  D.作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密,用三個(gè)有的寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?

  出示:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)

  為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

  白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的.呢?(學(xué)生演示)

  邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

  齊讀這句話。

  4.A.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

  B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

  看看這一多很美,看看那一朵更美。

  怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要?"看看這一朵很美,看看那一朵更美。

  5.指導(dǎo)朗讀

  三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段

  1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

  2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)

  你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?

  齊讀第四自然段

  3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

  1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)

  2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

荷花教案 篇5

  一.說(shuō)課:

  這是一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解下列詞語(yǔ):荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

  2.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫(huà)面,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)------”等句的意思。

 。ㄋ模┙虒W(xué)方法:

  1.通過(guò)品詞、析句,感情朗讀,想象畫(huà)面,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。

  2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課:

  昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”以為自己是荷花?

  (二)新課:

  1.師:那么第一自然段寫(xiě)什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

  你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

  師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。

  2.荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

  出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫(xiě)的`呢?

  3.學(xué)習(xí)二、三自然段:

  自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書(shū):荷葉、荷花)

  指名讀描寫(xiě)荷葉的句子,你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣?(板書(shū):挨挨擠擠、像大圓盤(pán))這樣的荷花給你什么印象?

  師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

  指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn):這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?(板書(shū):半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

  對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論:

 。1).這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?

 。2).“一幅活的畫(huà)”是什么意思?

  (3).文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)?

  4.學(xué)習(xí)四、五自然段

 。1).看到大自然這么美的畫(huà),我有什么感受呢?

  聽(tīng)錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?(板書(shū):荷花美)

  師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。

 。2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

 。3).想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚(yú)呢?(自由討論)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文:課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

 。ㄋ模┱故举Y料:將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  1.背誦課文。

  2.我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  葉:挨

  挨擠擠、像大圓盤(pán)

  7.荷花

  花:半開(kāi)、全開(kāi)、含苞

  像一幅畫(huà)(美)

荷花教案 篇6

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、體會(huì)我賞花的陶醉,感受想象帶來(lái)的荷花美。

  3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的`情趣。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、感受荷花的姿態(tài)美

  1、導(dǎo)入:

  師:作者一走進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

  2、生:自由輕聲朗讀第二自然段,用劃出描寫(xiě)荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?

  生:有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣全部

  師:出示這句話,齊讀這句話。

  引導(dǎo)生說(shuō)話:我看到了的白荷花,我覺(jué)得。

  是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧(生齊讀句子)

  師:誰(shuí)能用有的有的有的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)話呢?

  生:大課間,有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)(師評(píng)價(jià):你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)

  3、讀第二自然段,你還看見(jiàn)了荷花池中的什么畫(huà)面呢?

  生:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

  師:出使句子,引導(dǎo):你從中讀出了什么?

  生:荷葉多,荷葉綠。

  生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。

  齊讀句子:荷葉

  師:引導(dǎo):白荷花就從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。從這句話中你又體會(huì)到了什么?生:讀句子體會(huì),白荷花很有活力:冒出來(lái),指名朗讀。

  師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧!齊讀第二小節(jié)。

  4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)?lái)了一些荷花圖,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

  師:此時(shí),你想說(shuō)些什么嗎?

  生:。

  二、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  師:這么多的荷花,,看看這一朵,看看那朵。

  真像一幅活的畫(huà),我不禁想問(wèn):是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景?

  生:是大自然。

  師:是呀。大自然真了不起,它無(wú)時(shí)不刻在為我們畫(huà)出一幅幅活的畫(huà)。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧。

  生:如果。

  三、感受想象中的意境美,更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。

  師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。

  生:高興、快樂(lè)。

  師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。

  生:我突然覺(jué)得。

  師:引導(dǎo):你覺(jué)得作者到底怎么了?

  生:他陶醉了,著迷了。

  師:是呀,因?yàn)槲璧柑懒耍乙蚕胩?音樂(lè)太美了,我也想唱;而此時(shí)荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。

  當(dāng)風(fēng)吹來(lái),我動(dòng)起來(lái)時(shí)很美,因?yàn)椋R讀)

  當(dāng)風(fēng)停后,我靜靜站立時(shí),更快樂(lè),因?yàn)椋R讀)

  師:我著迷了,過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起。

  四、知識(shí)積累。

  作者用通過(guò)描寫(xiě)和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛(ài)。出示荷花的詩(shī)句,朗讀積累。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  12、荷花

  有的

  冒有的千姿百態(tài)

  (多、美)有的

荷花教案 篇7

  教學(xué)要求:

   1、 通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  2、 學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法。

  3、 研究作者是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。

  4、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  5、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 、激發(fā)興趣

   1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参 (荷花)

 。、今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

   1、 看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

  2、 看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?

  三、研讀課文,體會(huì)感情

   1、 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

 。⊕斐觯喝绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活得畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)

  剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多好的句子,老師為什么只掛出這一句?

  ①、 在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃······ 色彩豐富)(朗讀)

 、凇 荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

 、、 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種?你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)

 、、 你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?

 、荨 你認(rèn)為,在這句話中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)

  ⑥、 (挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

  露出:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn))

  ⑦、 這幅畫(huà)呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

  ⑧、 感情前三個(gè)自然段。

 、帷 這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

 。ǖ诙n時(shí))

 。、 第4、5自然段

 、佟 我聽(tīng)著大家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺(jué)得(范讀課文第四、五自然段)

  ②、 看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

 、、 自由讀課文,當(dāng)作這陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的`景色?

 、堋 如果,你也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

  ⑤、 作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

 、、 齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  四、總結(jié)寫(xiě)法

   1、 學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

 。病 作者是怎樣寫(xiě)出荷花的美的呢?

 。、 作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  (板書(shū):聞到清香———看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

  五、回到整體,小結(jié)全課

   1、 這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了。我們?cè)賮?lái)感受一下荷花的美,齊讀課文。

  2、 下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

  板書(shū)

  16 荷花

  清香 活的畫(huà) 變成荷花

  聞到 看到 想到 回到現(xiàn)實(shí)

 。ㄉ、姿態(tài))

荷花教案 篇8

  《荷花》教學(xué)教案模板

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、知道作者中按照“先總述,后分述”的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

  4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

  你們看到過(guò)荷花嗎?今天,老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫,你們想去嗎?/p>

  那咱們就一起走吧。

  看到這美麗的荷花,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?

  (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

  二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

  同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

  學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

 。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。)

  四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

  你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō))

  *[課件出示全段內(nèi)容]

  A.冒的理解。

  B.荷花的各種姿勢(shì)的理解。

  (讀后要學(xué)生練一練:你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  你讀真美,你是怎樣做到的?

  這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門(mén)嗎?

  你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?

  [我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。]

  你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。(課件播放荷花)

  你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,仿佛想干些什么。

  組織學(xué)生想象寫(xiě)話:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛_____________!睂(xiě)后組織全班交流。

  [例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]

  這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢(shì)的荷花,自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?

  (學(xué)生畫(huà)剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。

  我們是的荷花,我們。

  我們畫(huà)的是一朵的荷花,它。)

 。ㄔ谫N的過(guò)程中,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)

  師指著荷池:老師覺(jué)得,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的.荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?矗@么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)

  我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)

  正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

 。ㄒ欢螘r(shí)間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂(lè)。)

  五、抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感

  剛才,這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,你們想來(lái)夸一夸他們嗎?

  (荷花也要注意禮貌用語(yǔ))

  [例如:荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

  荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

  荷花!你的魅力令我終身難忘。

  荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]

  今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花,好嗎?

  第二課時(shí)(略)

荷花教案 篇9

  荷花課文原文

  清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的`本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

  過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  荷花教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

  預(yù)習(xí)題綱

  1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

  2.搜集荷花的有關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)聽(tīng)好了: 一個(gè)小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

  2.說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

  3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書(shū)課題)我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

  2.分組出示生詞,指讀,正音:

  A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

  B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

  3.接讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花?

  三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感。

  “我”看到的荷花是什么樣的呢?

 。ㄒ唬┢纷x二、三段。

  l.自由讀二、三自然段

  邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái),然后在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。

  2.理解并讀好重點(diǎn)句。

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”

  從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的`?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢!看了畫(huà)面,誰(shuí)能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

 。2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!

  a.談體會(huì):你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?為什么好?

  b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?

  C.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰(shuí)能來(lái)表演一下。

  d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后,它們想干些什么呢?

  小結(jié):多么可愛(ài)的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了,F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧!

 。3)“有的……有的……有的……”

  a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來(lái)看看!

  b.看了剛才的畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。)

  C.引讀三句話:剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢?全開(kāi)的呢?將開(kāi)的呢?

  d自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么?)e.指名朗讀。

  小結(jié):[課件演示:一池荷花]

  師讀:“這么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?(板書(shū):千姿百態(tài))

  作者又把這一池荷花看作了什么?

  a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)?畫(huà)家指的是誰(shuí)?)

  b.分組合作,討論交流。

  小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。(板書(shū):一幅活畫(huà))而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們,讓我們也走入畫(huà)中,一塊來(lái)回味課文的二、三段。

 。ǘ┣勺x四、五段。

  1.指名朗讀四、五段

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

  5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié)全文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  二、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

  1.齊讀全文。

  2.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的?

 。ò鍟(shū):聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

  3.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

  (板書(shū):細(xì)致觀察、豐富想象)

  三、拓展練筆

  1.作者把荷花寫(xiě)得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。

  2.交流課前所觀察的花。

  3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě),寫(xiě)出特點(diǎn)。

  4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2.觀察描寫(xiě),識(shí)記字形

  3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě):

  4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  5.自評(píng)互評(píng)。

  五、作業(yè)布置

  抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

【荷花教案】相關(guān)文章:

《荷花》教案02-04

荷花的教案03-06

《荷花》教案03-31

荷花的教案12-10

《荷花》教學(xué)教案03-06

《荷花》的教案教學(xué)03-06

荷花教學(xué)教案03-06

《荷花》美術(shù)教案03-01

語(yǔ)文《荷花》教案02-28

荷花的詳細(xì)教案03-27