《水鄉(xiāng)茶居》公開課教案模板

　　教學目標

　　1.能力目標：通過對比手法的比較，感受水鄉(xiāng)茶居的特色。

　　通過描寫手法的賞析，感受水鄉(xiāng)人的生活情趣。

　　2.情感目標：作者對改革開放后社會變革的歌頌。

　　3.知識目標：了解水鄉(xiāng)人的茶居生活。

　　教學重點難 點

　　1.通過景物描寫和場面描寫的賞析，感受水鄉(xiāng)人的生活情趣。（重點）

　　2.通過水鄉(xiāng)茶居的變化和水鄉(xiāng)人生活情趣的描寫“以小見大”地折射出新中國改革開放后社會的變革。 （難點）

　　教具準備

　　電腦

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　文本導入

　�。�1）要求學生課前預習文本，不會的字詞查找字典；

　　（2）播放一段視頻，提問并引入課文學習。

　�。�1）課前預習文本，不會的字詞查找字典；

　　（2）看視頻，思考并回答視頻播放的內(nèi)容。

　�。�1）培養(yǎng)學生文本預習的習慣，積累和掌握基本的字詞；

　�。�2）吸引學生注意力，激發(fā)文本學習興趣；

　�。�3）鍛煉學生的語言組織和表達能力。

　　整體感知

　　要求學生速讀全文，思考——文本寫了水鄉(xiāng)茶居哪兩方面的內(nèi)容？

　　速讀全文，篩選信息，回答提問。

　�。�1）帶領學生初步感知文本，梳理文章大意；

　�。�2）鍛煉學生文本信息的篩選能力。

　　品讀感悟

　�。�1）要求學生速讀文本1—5段，圈畫出作者寫茶居特色的詞語，并思考所用的表現(xiàn)手法。

　�。�2）全班齊讀第6和10段，思考問題：作者把“嘆”茶和什么作對比？

　�。�3）請三位同學朗讀第7—9段，思考問題：作者圍繞“嘆”茶的什么內(nèi)容展開描寫的？

　�。�4）結合文本的寫作時間和寫作的相關內(nèi)容，思考兩個問題：為什么茶居的特色發(fā)生變化？為什么水鄉(xiāng)人的生活富有情趣？

　　（1）速讀文本1—5段，圈畫寫茶居特色的詞語，并思考提問；

　�。�2）齊讀第6和10段，找出和“嘆”茶作對比的具體事事物；

　�。�3）三位同學朗讀，其他同學手上拿筆，邊聽邊圈畫邊思考問題；

　　（4）結合文本的寫作時間和寫作的相關內(nèi)容，思考并回答兩個問題。

　�。�1）帶領學生走進文本，具體感悟本文內(nèi)容；

　�。�2）通過速讀和篩選信息，幫助學生學會梳理文本內(nèi)容和結構；

　�。�3）帶領學生溫故對比這個表現(xiàn)手法的表達效果；

　�。�4）通過描寫手法的深入賞析，讓學生感受到水鄉(xiāng)人“嘆”茶生活的愜意；

　　歸納總結

　�。�1）結合上個環(huán)節(jié)的兩個問題，讓學生思考文本主要運用的寫作手法；

　�。�2）具體介紹“以小見大”的寫作手法，要求學生做記錄；

　�。�3）總結全文。

　�。�1）結合上個環(huán)節(jié)的兩個問題，思考這里運用的寫作手法；

　　（2）記錄并且理解“以小見大”的寫作手法。

　　（1）學會總結文本內(nèi)容，綜合文本信息，歸納并得出結論；

　�。�2）及時記錄相關信息。

　　課后作業(yè)

　　要求學生運用描寫手法，展開合理想象，補全課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內(nèi)容。（50字左右）

　　運用描寫手法，展開合理想象，續(xù)寫課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內(nèi)容。（50字左右）

　　深入理解文本內(nèi)容；

　　學以致用，鍛煉學生描寫的能力。

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