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教案

《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2023-04-08 14:36:56 教案 我要投稿

【推薦】《鄉(xiāng)下人家》教案三篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】《鄉(xiāng)下人家》教案三篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿著詩(shī)情畫意,飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面,他們司空見(jiàn)慣,覺(jué)得平凡無(wú)奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、有感情地朗讀課文,理解語(yǔ)言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的`鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

  齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚

  2、指導(dǎo)書寫率

  三、初讀課文,整體感知

  1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。

  3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。

  4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫。

  讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  過(guò)渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀,你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?

  第一句。

  裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?

  分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?

  這句話,作者通過(guò)對(duì)比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。

  小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

  齊讀句子,邊想象畫面。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

  找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫下來(lái),簡(jiǎn)單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

  有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

 。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是

  1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來(lái)讀這句話。

  2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

  儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

  2、第六自然段:(出示圖畫)

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

  那歌聲真好聽,賽過(guò)催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢?

  歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

  三、揣摩寫作順序和寫作方法

  1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

  2、作者把景物寫的生動(dòng),洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

  練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

  四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺堋W錾畹挠行娜,善于觀察、善于體會(huì)。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦喜歡的段落

  2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

  4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  第一課時(shí)

  1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,

  教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

  同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

  預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。

  預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動(dòng)物,還有很多莊稼和花兒

  今天,我們就和作家陳醉云一起,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

  2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

  陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

  二、自列文,解檸詞

  1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)!境鍪菊n件4】:

  新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

  (1)生字學(xué)習(xí)

  讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹舌音“率”等。

  其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,組詞為“冠軍二

  (2)書寫指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:

  會(huì)寫字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

  踏倘繪諧寄眠

 、贉(zhǔn)字音:

  讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”

 、趯懼笇(dǎo):【出示課件6】

  “構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

  “覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。

  “蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。

 。3)詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

  裝飾:起修飾美化作用的物品。

  時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令。

  樸素:質(zhì)樸;無(wú)文彩;儉仆,不奢侈。

  獨(dú)特:特有的,特別的,獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

  照例:照樣;遵照常例。

  倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語(yǔ)。

  和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺(jué)得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個(gè)名字。【出示課件9-10]

  3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  4.教師總結(jié)。

 。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  四、細(xì)讀課文,找出全文中心段

  1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后,師小結(jié):

  “獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的":“迷人”是說(shuō)“吸引人二

  這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

  “獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,這是理解文章的一個(gè)重要方法。

  五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]

  1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩(shī),快來(lái)跟老師一起讀讀吧!

  孟浩然《過(guò)故人莊》:

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,受到美的熏陶。

  2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

  上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!

  1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

  二、體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)方法

  帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么!境鍪菊n件14】

  (1)匯報(bào)交流

  第一句:門前搭架

  第二句:花落結(jié)瓜

  第三句:裝飾可愛(ài)

 。2)這第三句話句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。

  鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  有沒(méi)有不理解的地方?

  預(yù)設(shè):為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)?

  預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛(ài)。

  門前的瓜架這么特別,這么可愛(ài),能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  指名讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,指名讀。

  (1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?

  (3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:種花種竹

  (2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?

  這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

  預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。

 、趯懼褡拥挠袃删,第一句很簡(jiǎn)單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來(lái)。

  預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),慢慢從土里探出頭來(lái)。

  指名讀,齊讀。

  (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰(shuí)來(lái)夸?

  生:我們這有美麗的花,花能報(bào)時(shí)間。

  生:有可愛(ài)的竹筍,筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸?)

  (3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)

  板書:好風(fēng)光

 。4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī),讀一讀。好玩嗎?

  三、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法

 。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,概括出四句詩(shī)。)

  1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái),讀起來(lái)要順口。

 。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),

  (2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩(shī)句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】

  隨機(jī)板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。

  紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的.呢?

  說(shuō)得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下?

  預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

  3.課文寫得精彩,你們說(shuō)得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

  4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),作為這首詩(shī)的總結(jié),好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)學(xué)生說(shuō),師引導(dǎo),抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?

  隨機(jī)板書:獨(dú)特迷人風(fēng)景好

  (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?

  可以用什么詞?(舒暢,爽)

  隨機(jī)板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢

  (4)從這段話中,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

  思想感情是什么?【出示課件19】

  預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

  課堂小結(jié):

  學(xué)習(xí)了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活,不禁心生向往之情。

  2.課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,學(xué)以致用。

  作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

  屋前瓜果美又香,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

  大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)

  紅霞晚餐看鳥歸,夜聽蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  獨(dú)特迷人好風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。

  教學(xué)反思

  成功之處:

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:

  一、初文,整體感知。

  “興趣是最好的老師!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

  二、研讀品味,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,分別總結(jié)出不同畫面的詩(shī)句,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  三、回顧整體,感悟中心。

  教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。

  不足之處,

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:

  班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

  今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點(diǎn):

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

  (2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你,怎么樣?

  (1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

  (2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來(lái)感覺(jué)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

 。ㄍㄟ^(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))

  過(guò)渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來(lái)感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

  以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

  生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好

  師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。

  師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的'知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機(jī)補(bǔ)充

  師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  板書設(shè)計(jì):

  獨(dú)特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

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