【熱門】《兩小兒辯日》教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《兩小兒辯日》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《兩小兒辯日》教案 篇1
教學目標:
1、學會本課3個生字,能根據課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復述故事。
3、理解課文內容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
目標重難點:
理解課文內容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
預習:
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習題。
3、搜集關于孔子的資料(生平、貢獻、名言等)。
4、提出你不懂的問題。
教學過程:
一、背誦名言警句
或:同學們都預習了課文,知道孔子嗎?請講一講。
孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?
二、師引入文章
今天我們學的這則故事,可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。
三、解題
。ㄒ唬 師:題目是什么意思呢?
。ǘ 生:兩小兒討論關于太陽的問題。
。ㄈ 根據題目,你可以提出什么問題?
。ㄋ模 師梳理一下問題,兩小兒爭辯的.理由是什么?觀點是什么?
四、解文
。ㄐ〗M學習討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?朗讀,匯報)
。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?
1、 師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢?
2、 生勾畫。
3、 反饋。
4、 師:讀一讀第二自然段,根據下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?
5、 生反饋:一小兒認為太陽剛出來的時候離人近,而到了中午的時候離人遠;一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠,而到了中午的時候離人近。
6、 師板書:日始近、日中遠、日始遠、日中近
。ǘ┝私鈨蓚孩子各自的理由是什么?
1、 師:兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師:你們能根據下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學習。
5、 反饋意思:一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠的事物小而近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠小、遠涼近熱。
6、 你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢?生應了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)
。ㄈ 誦讀
讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。
。ㄋ模 你們能解答這個問題嗎?
生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點。
師.總結歸納:
1、 遠小近大的原因:
A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。
B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。
2、 日初涼、日中熱的原因:
A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。
B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到涼快;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。
(五)深入了解孔子,樹立孔子形象。
1、 師:孔子是怎么回答這個問題的呢?兩個孩子又怎么樣了呢?
2、 生反饋:孔子不能回答,兩個孩子笑著說,誰說孔子的知識又很多呢?
3、 對孔子的回答,你們怎么想?
4、 生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學習。
5、 師.總結。學無止境。
五、背誦這個故事
《兩小兒辯日》教案 篇2
學習目標
1.讀準每個字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課后注釋聯系上下文,了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
課前準備:
1.布置學生查找太陽離我們遠近的科普資料。
2.多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,我們以前都學習了有關孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學理解
1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
四、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大。刻柪錈?太陽遠近?)根據學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的'意思。
五、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(
(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料,將課內學習延伸到課外。)
3.相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因為我校已經開展了這項訓練。)
《兩小兒辯日》教案 篇3
教學目標:
1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復述故事。
3、理解課文內容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
教學重點:
1、感受古文的特點。有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。
教學難點:理解字詞古今不同含義,如語氣詞“乎”。
課前準備:課件
教學時間:1課時
教學過程:
一、提示課題
1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學生匯報預習收獲。
3、根據學生匯報,補充有關知識。
二、展示目標
我們已經學過文言文《對弈》,你能結合學習文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務)
三、教學過程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解大意
1、學生初讀課文。
2、學生談課文大意。
3、質疑:在預習過程中你有哪些不懂的問題?
(二)小組交流
1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內質疑、釋疑。
。ㄈ﹨R報討論,交流情況
1、住關鍵詞理解句意。
如:“我以日始出時去人近!敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
2、聯系舊知識理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當嗎?想想現在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?
同樣的,“知”可以變成什么詞?
。ㄋ模┰僮x課文,理解內容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的.話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想:這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?
7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學生爭辯,根據學生回答引導學生收集資料,將課內學習延伸到課外。)
9、剛才你們已經深入理解了內容,你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演,在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)
10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。
。ㄎ澹┙涣鞣椒ǎ痴b課文
1、理解課文結構,即先講什么,再講什么,最后講什么。
2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。
3、指名背誦,說方法。
4、集體背誦。
5、總結全文。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關資料,用科學知識解答兩小兒提出的問題。
3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設計:
日初出 日中
一兒 近(車蓋) 遠(盤盂)
26 兩小兒辯日 孔子 不能決也
一兒 遠(滄涼) 近(探湯)
《兩小兒辯日》教案 篇4
教學步驟:
一、導人,簡介作品。
二、對照注釋讀,讀準讀順。
三、設疑式讀,初知解疑。
默讀,隨時提出詞句理解中的疑問,同學間互相解答。教師點撥重要詞句。
四、翻譯式讀,理解內容。
同桌合作,讀原文,講譯文,或說譯文,對應讀原文,要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀,體味情趣。
兩篇短文,故事性強,適于以講故事的口氣讀?芍该吓_,以讀代講,語氣、語調、語速要似講故事。
六、想象式讀,認識人物。
可拓展的想象點:1.夸父的外形、夸父口渴之態(tài),夸父飲河、渭的模樣,手杖化為鄧林之景……2.兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛……
七、刪減式讀,思考道理。
教師刪“棄其杖,化為鄧林”和“兩小兒笑曰:‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀,引導對比原文,思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。
八、對比式讀,深化理解。
比較兩文:1.各用一句話概說內容。2.各用一句話評價人物。3.各用一句話闡明主題。4.各用一句話表述人物刻畫的方式。5.用一句話述說讀后的共同感受。
九、自由誦讀,競背《夸父逐日》。
創(chuàng)意說明:本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運用語言材料!犊涓钢鹑铡菲嫣氐腵想象、浪漫的夸張,適于擴寫!秲尚恨q日》以對話形式展開情節(jié),充滿童趣,適合演編。這樣設計既觀照了兩文自身的特點,也活用了教材。
教學步驟:
一、學《夸父逐日》,創(chuàng)造點:擴寫。
1.教師范讀,討論歸納神話特點。
2.輕聲吟誦,補充想象一些細節(jié)。
3.用白話擴寫夸父逐日的故事。
二、學《兩小兒辯日》,創(chuàng)造點:改編。
1.齊讀全文,了解以對話推動情節(jié)發(fā)展的特點。
2.自由朗讀,想象人物的動作、表情。
3.用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。
三、范文交流、評點。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后,可鼓勵毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。
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