關(guān)于母雞教案范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的關(guān)于母雞教案范文，歡迎大家分享。

關(guān)于母雞教案范文1

　　教案一：母雞孵蛋

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，初步感知音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、能愉快參與母雞孵蛋的游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　媽媽頭飾四個(gè)、每人一個(gè)墊子（反面貼有雞蛋和母雞標(biāo)記）、一籃雞蛋（圓形玩具當(dāng)雞蛋）和一塊毛巾、音樂(lè)《母雞孵蛋》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出“母雞孵蛋“主題。

　　1、師帶領(lǐng)幼兒情景入場(chǎng)：咕咕咕咕，我是老母雞，咕咕咕咕，歡迎來(lái)我家，咕咕咕咕……

　　2、幼坐下后：我是誰(shuí)呀？（母雞）今天小朋友來(lái)我家做客真開(kāi)心，剛才我開(kāi)心時(shí)怎么叫的？（學(xué)學(xué)：咕咕咕咕）

　　3、除了你們來(lái)做客我很開(kāi)心，我還有更開(kāi)心的事呢，猜猜是什么更開(kāi)心的事呢？（猜測(cè)）到底有什么開(kāi)心的事呢？聽(tīng)我來(lái)唱一唱吧！

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲——初步感知1—4雞蛋數(shù)量

　　（1）第一次欣賞（完整傾聽(tīng)）：

　　A是什么開(kāi)心的事情呀？（咕咕咕咕，母雞在孵蛋） B咕咕咕咕，孵出幾個(gè)蛋？（點(diǎn)數(shù)：四個(gè)蛋）拍手表?yè)P(yáng)母雞媽媽。

　�。�2）第二次欣賞（跟唱點(diǎn)數(shù)部分）：

　　母雞媽媽被你們一表?yè)P(yáng)，高興的還要唱歌孵雞蛋呢，這次，你們來(lái)幫我一起來(lái)唱一唱孵出幾個(gè)雞蛋，再伸出手指數(shù)一數(shù)，好嗎？

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）幫母雞媽媽一起唱：

　　母雞媽媽想小朋友也來(lái)幫忙一起扇起翅膀唱母雞孵蛋歌，為我加加油好嗎？

　�。�2）點(diǎn)數(shù)雞蛋演唱：

　　第一次：你們?cè)覆辉敢鈳湍鸽u媽媽又唱歌又孵蛋？請(qǐng)你輕輕地把后面的一籃

　　雞蛋拿到前面來(lái)，把毛巾鋪在籃子旁邊，我們要幫母雞媽媽孵雞蛋嘍，孵出的雞蛋要一個(gè)個(gè)輕輕放在毛巾上。記住要唱的響亮，數(shù)的清楚哦！

　　第二次：請(qǐng)你們?cè)俜跻淮危�把毛巾上�?雞蛋一個(gè)個(gè)孵進(jìn)籃子里好嗎？這次請(qǐng)

　　你們拍著手來(lái)數(shù)雞蛋，數(shù)到一就拍一下手，數(shù)到二拍兩下手。

　　三、游戲：母雞孵蛋

　　1、游戲第一次：師做戴橘黃色頭巾的母雞，請(qǐng)四個(gè)幼兒趴在橘黃色的家周?chē)��?/p>

　　把墊子擋在頭頂上當(dāng)小雞蛋。母雞媽媽圍著蛋寶寶邊唱邊孵雞蛋，當(dāng)唱到“孵出一顆蛋”時(shí)，母雞媽媽拍到誰(shuí)，誰(shuí)就趕快從蛋殼（墊子）里鉆出來(lái)，跟在媽媽后面。全孵出后，跟媽媽一起開(kāi)心的碰一碰，找蟲(chóng)子吃。

　　2、游戲第二次：分四個(gè)不同顏色家，幼兒根據(jù)墊子下的母雞標(biāo)記和雞蛋標(biāo)記

　　分別當(dāng)不同顏色家的母雞媽媽和雞蛋，進(jìn)行游戲。 提醒：母雞要圍著自己的寶寶孵雞蛋，唱到“孵出一顆蛋”才能拍一個(gè)小雞蛋，拍到的小雞蛋要跟好自己家媽媽，媽媽要帶好自己的寶寶。

關(guān)于母雞教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來(lái)的美感。

　　2、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的繪本角色和場(chǎng)景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力和大膽表現(xiàn)美的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的單個(gè)景物輪廓若干。

　　2、課前欣賞繪本，對(duì)繪本已經(jīng)有了一定的了解。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.發(fā)現(xiàn)并了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律.

　　2.嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的繪本角色和場(chǎng)景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。

　　教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析:

　　《母雞蘿絲的農(nóng)場(chǎng)》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發(fā)散延伸的一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)�！赌鸽u蘿絲去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，全書(shū)僅有非常簡(jiǎn)短的8句話，而圖畫(huà)正是此書(shū)的精華所在。幼兒第一次翻閱該繪本時(shí)就深深的被書(shū)中的圖畫(huà)所吸引，繪本里簡(jiǎn)單的線條和色彩構(gòu)成了的華美的圖案，狐貍身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人著迷以及柔和艷麗的黃色調(diào)如溫暖的陽(yáng)光，這些美好的因素都被一個(gè)幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術(shù)欣賞教材。但是對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠(yuǎn)比理解故事本身的情節(jié)要難。尤其是書(shū)中線圖案元素的分解，是需要教師帶領(lǐng)幼兒一起去學(xué)習(xí)感受。

　　教學(xué)活動(dòng)中基于交互式電子白板的分析：

　　交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學(xué)設(shè)備，它實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的教、學(xué)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課上我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及教學(xué)的重難點(diǎn)，我主要使用了白板以下功能：

　　信息展示：將繪本中的圖畫(huà)通過(guò)掃描制作PPT，再導(dǎo)入該軟件中。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進(jìn)行播放、翻頁(yè)等操作。

　　交互控制（幕布）：設(shè)置懸念，將分解元素對(duì)應(yīng)的圖片用幕布遮擋（顯示局部圖遮蓋完整圖），激發(fā)幼兒探索，猜測(cè)的興趣，同時(shí)也激發(fā)幼兒將分解的圖案元素和原圖做對(duì)比，提高幼兒的觀察能力。

　　交互控制（放大鏡）:在SMART軟件中,使用魔術(shù)筆在白板上畫(huà)方形閉合區(qū)域,框內(nèi)圖片則被放大.這是本節(jié)活動(dòng)使用的重要功能,我通過(guò)放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點(diǎn)觀察分析,便與幼兒發(fā)現(xiàn)理解圖案的排列規(guī)律.(如：農(nóng)場(chǎng)中建筑的屋頂和墻壁、柳樹(shù)的樹(shù)葉、青蛙身上的圓型花紋等。) 交互控制（聚光燈）:同樣使用魔術(shù)筆在白板上畫(huà)圓形閉合區(qū)域,圈內(nèi)區(qū)域變亮突出,其余部分模糊,制造出殊的視覺(jué)效果，減少其他圖片的干擾.起到重點(diǎn)突出的作用.(蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)枝與蘋(píng)果的交替排列。)

　　幼兒與白板的互動(dòng)(拖放):電子交互式白板的一重大優(yōu)點(diǎn)則是教師,幼兒與機(jī)器的互動(dòng),在分析完相關(guān)圖案后,可以鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手嘗試找出其他的圖案.(請(qǐng)幼兒在提供的圖片中尋找并畫(huà)出整齊圖案的部分)這不但發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,同時(shí)也檢驗(yàn)了幼兒的學(xué)習(xí)效果.

　　教學(xué)過(guò)程分析：

　　一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個(gè)地方。

　　T:這是什么書(shū)？喜歡這本書(shū)嗎？喜歡哪里？引導(dǎo)幼兒欣賞圖案。

　　T:這本書(shū)里的圖片也非常漂亮，而且老師還在這本書(shū)里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于圖形和顏色的秘密。瞧～

　　(該部分軟件使用分析:白板顯示繪本封面圖,幫助幼兒回憶繪本內(nèi)容) 二、尋找有規(guī)律排列的圖案

　　1、白板顯示圖一（單一元素排列 ）：

　　T:這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什么？他們是怎樣排列的？

　　T:一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形整齊地排好隊(duì)，這是什么地方呢？

　�。ǚ謩e顯示磚墻的局部和完整畫(huà)面。）

　　T:原來(lái)是長(zhǎng)方形的磚頭在整齊的排列，形成了一片漂亮的磚墻。

　　2、白板顯示圖二（線條和圖形交替排列 狐貍尾巴）: T:再看看這些事什么？他們是怎樣排列的？

　　T：這是哪里的花紋呢？（分別顯示局部圖和狐貍完整圖）

　　小結(jié)：瞧，多有趣，當(dāng)圖形也跟小朋友一樣整齊的排隊(duì)時(shí)，畫(huà)面變得很漂亮。而且畫(huà)這本書(shū)的畫(huà)家很聰明，有時(shí)候他讓一種圖形來(lái)排列，有時(shí)候他又讓圖形和線條輪流排列，這樣畫(huà)面的變化就更豐富了。

　　3、顯示圖三（色塊交替排列 母雞尾巴）：

　　T:原來(lái)是黃色和橘黃色方塊整齊的排列，形成了母雞蘿絲漂亮的尾巴。

　　T:這是書(shū)中哪里的花紋呢？（蘿絲尾巴）

　　小結(jié)：畫(huà)這本書(shū)的畫(huà)家為什么要用這些這些整齊的圖案來(lái)裝飾書(shū)中的角色呢？

　　（引導(dǎo)幼兒感受有規(guī)律的圖案給人帶來(lái)整潔、統(tǒng)一的美感）

　　(該部分軟件使用分析:利用photoshop將圖案分解,顯示分解后局部圖, 使用幕布遮蓋原完整圖)

　　三、再次欣賞發(fā)現(xiàn)繪本中的裝飾圖案。

　　找找繪本中還有哪些地方用了這種排列的裝飾方法。

　　進(jìn)行交流和分享。

　　T：瞧，這樣的輪流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。蘋(píng)果樹(shù)真漂亮！

　�。�難點(diǎn)：蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)枝與蘋(píng)果的交替排列。）

　　該部分軟件使用分析:使用放大鏡和聚光燈重點(diǎn)突出所要分析的圖案,并鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作.發(fā)揮幼兒與白板的互動(dòng).

　　四、嘗試創(chuàng)編圖案裝飾蘿絲的農(nóng)場(chǎng)

　　給幼兒提供簡(jiǎn)單的圖形，請(qǐng)幼兒畫(huà)出有節(jié)奏的裝飾花紋或顏色。

　　把幼兒的作品組合成一個(gè)漂亮的農(nóng)場(chǎng)。

　　五、欣賞幼兒作品

　　教學(xué)反思:

　　1.教學(xué)方式快捷有效，真正幫助教師解決重難點(diǎn)。

　　用交互式電子白板組織教學(xué)幫助我簡(jiǎn)化了教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,它可以展示各類(lèi)信息資源,支持多種功能。這些優(yōu)點(diǎn)讓我不需要為每個(gè)孩子準(zhǔn)備繪本，直接分享呈現(xiàn)的電子資源。它繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓幼兒到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效的集中幼兒的注意力。還因?yàn)榘装逅�具有的�?yīng)用，如拉幕、聚光燈、放大鏡,擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了幼兒的注意力，增強(qiáng)其的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

　　本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)分別是：1.發(fā)現(xiàn)并了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律.2.嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的繪本角色和場(chǎng)景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。而對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠(yuǎn)比理解故事本身的情節(jié)要難。而通過(guò)使用軟件重復(fù)將示范圖案進(jìn)行分解，對(duì)比，并使用放大鏡，聚光燈重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒排除外界干擾，集中注意力，有的放矢地解決了重難點(diǎn)，在后面的幼兒操作中，我發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都能夠找到類(lèi)似的圖案。

　　2.以幼兒為中心不斷發(fā)揮交互式電子白板的互動(dòng)性

　　交互式電子白板的重點(diǎn)不在白板，而在互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動(dòng)包含語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，并由此引發(fā)新的理解與學(xué)習(xí)。如果教師一味強(qiáng)調(diào)交互式電子白板的技術(shù)互動(dòng)(白板新功能)、物理互動(dòng)而忽略幼兒的`中心地位，則幼兒無(wú)法獲得綜合分析、評(píng)價(jià)、欣賞、理解、想象與創(chuàng)造等能力。因此，交互式電子白板的“互動(dòng)課堂”中，“互動(dòng)教師”的優(yōu)先性遠(yuǎn)高于交互式電子白板。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)編圖案活動(dòng)中，我可以增加更多幼兒與白板互動(dòng)的空間，如請(qǐng)幼兒上臺(tái)動(dòng)手畫(huà)出自己喜歡的圖案，便于大家共同分析欣賞。同時(shí)還可以幫助幼兒檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3.關(guān)注交互式電子白板的及時(shí)生成性

　　“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂學(xué)生。新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，是師生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個(gè)環(huán)節(jié)允許有多個(gè)分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，萬(wàn)一學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師已經(jīng)不可能再對(duì)課件進(jìn)行修改，只能牽強(qiáng)地引領(lǐng)學(xué)生或一帶而過(guò)。在本次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時(shí)，幼兒并不同意我的觀點(diǎn)，他們發(fā)現(xiàn)不了青蛙身上的整齊圖案，于是我們又共同嘗試尋找了其他的圖案。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，并準(zhǔn)備帶領(lǐng)幼兒分析，當(dāng)孩子不能理解內(nèi)化時(shí)，我可以及時(shí)生成其他適合幼兒的圖案資源。有了白板，老師便能靈活地應(yīng)對(duì)突發(fā)的課堂事件，幼兒回答什么，我們就可以直接展示什么；幼兒需要什么，我們馬上可以給什么。且這生成的資源馬上可以直接應(yīng)用到下面的教學(xué)中�？梢哉f(shuō)，及時(shí)生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。 綜上所述，交互式電子白板技術(shù)為幼兒園教育帶來(lái)了新的活力，提供了許多新的潛在可能性，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不斷挖掘其內(nèi)在功能，同時(shí)認(rèn)真面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求幫助。我將認(rèn)真踐行新課程理念，更好地推進(jìn)使用白板資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

關(guān)于母雞教案范文3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加歌唱活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《老母雞》簡(jiǎn)短有趣、曲調(diào)活潑，歌曲中引用母雞的叫聲，使歌曲更加的生動(dòng)，表現(xiàn)了母雞會(huì)捉蟲(chóng)、會(huì)下蛋、生蛋后又高興的告訴別人的歡樂(lè)心情。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動(dòng)我借助PPT利用學(xué)習(xí)兒歌的形式為學(xué)唱歌曲作為鋪墊，讓孩子在活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演等形式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并快樂(lè)地歌唱，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。

　　2．按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)歌表演。

　　3．樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。

　　2．物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1．教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

　　教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去草地上玩一玩吧�。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒�(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）

　　2．出示PPT，引出主題。

　　教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對(duì)了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng)，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的'嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

　　小結(jié)：老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)兒、會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

　　二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。

　　1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！（教師朗誦。）

　　2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）

　　3、教師：讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！

　　4、教師：老母雞好高興��！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢�。ㄓ變豪收b）

　　5、教師：老母雞今天真是高興��！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）

　　三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。

　　1．教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。

　�。�1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息

　　告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

　　2．進(jìn)行練聲，切入主題。

　�。�1）教師：你們?cè)敢飧�著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。

　　（2）教師：老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。

　　3．幼兒學(xué)唱歌曲。

　�。�1）教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）

　�。�2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。）

　�。�3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋��！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）

　�。�4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧�。ㄒ�求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧�。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）

　　活動(dòng)反思：

　　對(duì)于最后一小節(jié)，在唱了3遍后，還是會(huì)將噠唱成兩排，所以我在唱到最后時(shí)，將手勢(shì)也融入到歌曲中，在演唱到最后環(huán)節(jié)時(shí)，手向上揮。以此提醒幼兒在這是要停止。效果很是顯著。最后幼兒們都學(xué)會(huì)了演唱《老母雞》。中我也體會(huì)到在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，結(jié)合圖譜和有趣的手勢(shì)可以讓課堂事半功倍。

關(guān)于母雞教案范文4

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。能用“愿意”口頭說(shuō)一句話。

　　2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動(dòng)最光榮。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，熟讀《小母雞種稻子》。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物頭像、錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引入

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)，小母雞在邀請(qǐng)你們呢�。ǔ鍪拘∧鸽u頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們?cè)敢鈦?lái)我家做客，嘗嘗我的勞動(dòng)成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來(lái)，這是為什么呢？）（貼小動(dòng)物的頭像）請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，原因就藏在書(shū)里面。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　自主學(xué)習(xí)：用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字（聽(tīng)老師、同桌讀，看拼音讀生字，問(wèn)別人，猜一猜生字。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了識(shí)字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應(yīng)放手讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法學(xué)習(xí)。這里加入了猜生字的方式，更體現(xiàn)出隨文識(shí)字的.優(yōu)勢(shì)。）

　　過(guò)渡：小母雞通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了那么多稻子，你們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，能把這些字都認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄈ�）指名三位學(xué)生與老師分別讀四個(gè)自然段，其他同學(xué)手指課文聽(tīng)。（聽(tīng)讀識(shí)字）

　　過(guò)渡：小母雞見(jiàn)你們學(xué)的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來(lái)做客，我可有個(gè)條件：這節(jié)課，你們要用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)這15個(gè)生字，還要幫助有困難的同學(xué)也來(lái)學(xué)會(huì)。你愿意幫助小伙伴嗎？）

　�。�點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生喜歡的小母雞來(lái)提出小組合作的要求，學(xué)生樂(lè)于接受，在合作中互相幫助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

　�。ㄋ模┩�桌互讀，（一人指讀，一人聽(tīng)，再輪換。）

　　提示：聽(tīng)出錯(cuò)誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽(tīng)一聽(tīng)）學(xué)會(huì)的字打“√”，課后寫(xiě)在采集本上。

　�。�點(diǎn)評(píng)：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應(yīng)及時(shí)提出幫助的具體方法，讓學(xué)生知道怎么做，把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）

　　（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你幫他認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

　　師：讀得多好呀！你們真會(huì)合作，幫助別人，自己也得到了快樂(lè)。小母雞也想和小伙伴一起勞動(dòng)，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說(shuō)的呢？

　　三、細(xì)讀課文，鞏固所學(xué)字詞

　�。ㄒ唬┯弥本�畫(huà)出小母雞的話，幻燈出示。

　　你愿意和我一起種稻子嗎？

　　你愿意和我一起鋤草嗎？

　　你愿意和我一起收稻子嗎？

　　1．自由練習(xí)讀句子，想一想應(yīng)該怎么讀。

　　聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，體會(huì)小母雞非常有禮貌。

　　你愿意幫助同學(xué)讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

　　指名讀，學(xué)生評(píng)議。（教育學(xué)生說(shuō)話要有禮貌。）

　　2．.課件放大“愿意”兩字，認(rèn)真觀察“愿意”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學(xué)們從心里很愿意幫助小伙伴。）

　　3．誰(shuí)愿意再讀讀這三個(gè)句子？你能邀請(qǐng)你的同桌一起來(lái)讀嗎？

　�。ǘ�）小動(dòng)物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出小動(dòng)物的話。（.課件出示）

　　種稻子太辛苦，我怕彎腰！

　　鋤草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，

　　我怕弄得滿身土！

　　1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

　　2．喜歡讀哪句就讀哪句，學(xué)生評(píng)讀（注意“太”字的語(yǔ)氣，體會(huì)勞動(dòng)不能怕臟、怕累）

　　3．.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

　　4．三句連起來(lái)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經(jīng)過(guò)種稻子、鋤草、收稻子三個(gè)階段，真是太辛苦了�。�

　　種稻子太辛苦，我怕彎腰！

　　鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

　�。ǔ鍪救�幅勞動(dòng)的場(chǎng)景）

　　5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

　　過(guò)渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來(lái)一個(gè)“眼力大比拼！”

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)鞏固生字（游戲）

　　1．看誰(shuí)讀得快！.課件隨機(jī)出示生詞（自由選擇對(duì)手比賽）。

　　2．看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)！字寶寶也跑出來(lái)讓我們認(rèn)一認(rèn)。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數(shù)一、二、三，出示字卡，誰(shuí)先讀出對(duì)方的字卡誰(shuí)贏。）

　　3．看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)！觀察：

　　貓 和

　　豬 種

　　通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，找到記字方法。對(duì)比“禾”與禾木旁的區(qū)別。為寫(xiě)字打好基礎(chǔ)。

　　4．看誰(shuí)寫(xiě)得好1（快找一找哪個(gè)字不好寫(xiě)，讓電腦小博士來(lái)幫助我們。）

　　認(rèn)真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這個(gè)字；書(shū)空后試寫(xiě)兩個(gè)，通過(guò)幻燈同學(xué)評(píng)議自己寫(xiě)的字。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們不僅自己學(xué)到了許多知識(shí)，還幫助同學(xué)學(xué)會(huì)了生字。哈！ 小母雞把香噴噴的米飯端上來(lái)了。（出示圖）

　�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？ （體會(huì)小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會(huì)勞動(dòng)帶給人的快樂(lè)）

　�。ǘ�）小母雞會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么呢？小母雞對(duì)三只小動(dòng)物說(shuō)了什么？（通過(guò)讀句子體會(huì)小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

　�。ㄈ�）你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯(cuò)就改，也十分可愛(ài)。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：一圖多用，通過(guò)圖讓同學(xué)們發(fā)散想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，看事情要全面。）

　　五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）

　　1．后來(lái)，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎？

　　2．幫媽媽做一次家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，寫(xiě)下你的感受。

　　3．在童話故事中還有哪些小動(dòng)物熱愛(ài)勞動(dòng)，找出來(lái)讀一讀。

關(guān)于母雞教案范文5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察比較公雞和母雞不同的外形特征。

　　2、激發(fā)孩子有興趣了解家禽。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　公雞和母雞的標(biāo)本，小公雞和小母雞及狐貍的'頭飾。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　了解公雞和母雞的不同。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣：

　　“咯咯咯，咯咯咯”是誰(shuí)在叫呀？（母雞，出示標(biāo)本）“喔喔握”，這是誰(shuí)呀？（公雞，出示標(biāo)本）

　　二、觀察比較：

　　1、公雞和母雞有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒按順序觀察）

　　2、看看公雞頭上有什么？母雞有嗎？

　　3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。

　　4、公雞的腿和母雞的不同。

　　三、游戲——“小公雞和小母雞”

　　1、隨著音樂(lè)小雞做出各種動(dòng)作。

　　2、聽(tīng)著音樂(lè)信號(hào)“狐貍來(lái)了”小雞們?nèi)プ纷暮�貍�?/p>

　　3、狐貍躲進(jìn)山洞小雞不能再啄。可反復(fù)進(jìn)行多次游戲，角色可變化。

關(guān)于母雞教案范文6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能隨音樂(lè)作簡(jiǎn)單律動(dòng)，感受x x︳x x︳的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，在游戲中情緒愉快。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)課件

　　雞媽媽頭飾各三個(gè)、音樂(lè)《母雞孵蛋》《小鴨小雞》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞課件，故事引入主題。

　　1、“春天的早晨，天氣暖洋洋的，咕咕咕，咕咕咕，咦！是誰(shuí)在叫呀？”白板使用，母雞媽媽出現(xiàn)，“母雞媽媽在干什么呢？”“在孵蛋呀。”“母雞媽媽孵蛋好辛苦，咱們輕輕地到母雞媽媽身邊來(lái)，一起唱首歌，給母雞媽媽加加油好嗎？”第一次欣賞課件，感受音樂(lè)內(nèi)容。

　　2、“小雞寶寶孵出來(lái)了，好可愛(ài)呀，母雞媽媽好高興呀，母雞媽媽真棒！快給母雞媽媽拍拍手吧。提問(wèn)：“母雞媽媽孵出了幾個(gè)雞寶寶呀？”“剛才母雞媽媽孵蛋的時(shí)候，咱們是怎么唱的呢？”“雞媽媽在孵蛋的時(shí)候，是怎樣保護(hù)自己的'小雞寶寶的？”

　　二、再次欣賞課件。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)內(nèi)容，并嘗試表演。

　　三、律動(dòng)《母雞孵蛋》。

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)小雞寶寶還沒(méi)有孵出來(lái)的樣子，孵出來(lái)以后會(huì)怎樣呢？

　　2、游戲第一次，主班教師扮演母雞媽媽，帶好頭飾，孩子們扮演小雞寶寶。要求：鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受x x︳x x︳的節(jié)奏特點(diǎn)，自由表現(xiàn)簡(jiǎn)單律動(dòng)，一小段歌詞唱完后，很快表現(xiàn)出蛋寶寶的樣子。母雞媽媽撫摸到誰(shuí)，誰(shuí)就趕快跳起來(lái)，表現(xiàn)小雞寶寶孵出來(lái)了好高興呀。

　　3、游戲第二次，要求：認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，感受x x︳x x︳的節(jié)奏，較快速的表現(xiàn)身體動(dòng)作。

　　4、游戲第三次，三位老師分別扮演母雞媽媽，幼兒自由分組開(kāi)展游戲。

　　四、表演唱《小鴨小雞》。

　　1、雞寶寶孵出來(lái)了，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)幼兒通過(guò)白板拖動(dòng)請(qǐng)出小鴨，一起唱《小鴨小雞》，一起玩好嗎？

　　2、“一起出去玩吧！”離開(kāi)活動(dòng)教室。

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