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教案

橋教案

時(shí)間:2023-04-14 10:15:36 教案 我要投稿

【必備】橋教案范文集錦八篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的橋教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】橋教案范文集錦八篇

橋教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會7個(gè)字,會認(rèn)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,感受橋的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  課前準(zhǔn)備,學(xué)生畫自己見過的橋。

  1、同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹,并貼在黑板一角)

  2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋,有用石頭造的橋,還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

  3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗,易碎;紙薄,易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時(shí),你想說什么?

  4、板書課題,《奇妙的橋》。

  二、過橋識字游戲

  背景,黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[右邊。

  1、生自由認(rèn)讀生字。

  2、同坐互讀,正音。

  3、指名上來讀會認(rèn)的字,讀對了就讓自己“過橋”。

  4、出示生字組成的詞語在右邊。

  5、學(xué)生讀詞語,把生字和他的朋友送同學(xué)。

  三、初讀課文,感知大意

  1、自由讀文,要求把課文讀通順,讀流利。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段,依此進(jìn)行,讀完全文。讀完后,小組成員互相糾正讀音。

  3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。

  4、再讀課文,找找課文中學(xué)會哪幾種神奇的橋?指名答,師隨機(jī)板書。

  四、小組合作,自學(xué)生字

  1、抽讀卡片并口頭組詞。

  2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報(bào)

  3、生提出難寫的字,師范寫。

  4、生描紅,練習(xí)。

  5、作業(yè)展評。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、游戲:聽音找卡片。

  2、齊讀生字。

  二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

  1、指名讀第一自然段。

  2、其實(shí),除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外,玻璃、紙、鹽也能造橋呢,不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

  3、你喜歡哪種橋?指名說。

  請選擇自己喜歡的段落分小組說一說,并說說你為什么喜歡那種橋。

  4、全班交流,重點(diǎn)指導(dǎo)說好第二自然段。

  (1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段,并說說它有什么特點(diǎn)?

  (2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

  (3)看插圖回答,為什么說走在玻璃橋上,似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象,體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

  5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文,并介紹紙和鹽做的橋的.特點(diǎn)。

  結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較,體會到橋的長度,感受鹽橋的奇妙。

  6、用多種形式練讀三、四自然段。

  7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn),引出最后一自然段。指名說,齊讀。

  三、拓展延伸,說說畫畫

  1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋,仔細(xì)想一想,你還想造什么樣的橋呢?

  2、生交流自己的想法。

  3、生展現(xiàn)心中的橋,可以說一說,可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動手做一做。

  4、課后作業(yè),查找資料,了解一下還有哪些奇妙的橋?

  板書:

  23、奇妙的橋

橋教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

 。薄 了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

 。、 理清課文條理,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

 。、 有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、 理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的。

 。、 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備及本課.課件。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲。)

 。、紅軍為了北上抗日,必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋),可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日,他們想出了什么詭計(jì)?我軍如何粉碎這一陰謀?

 。、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時(shí)間 攻天險(xiǎn))

  (二)、學(xué)習(xí)第三段

  1、輕讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。

 。、顯示: a、為何要與敵人搶時(shí)間?

  b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的?

  3、提問:戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣,誰來贊一贊他們?

 。础@示:雖然 ,但是 。他們 !

  5、小結(jié):戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇,個(gè)個(gè)機(jī)智,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機(jī)智,在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機(jī)智)

 。丁⒅笇(dǎo)朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語氣堅(jiān)定。

 。ㄈW(xué)習(xí)第四段

 。薄㈦m然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面,沒能趕來支援防守瀘定橋的'兩個(gè)團(tuán),但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫:“來吧,看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?

 。病⒅缸x第六節(jié),思考 。

 。场⒂谩耙?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險(xiǎn);二:人險(xiǎn))

 。、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險(xiǎn)惡用心。

 。怠⒚鎸橙说寞偪,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn),攻下天險(xiǎn)的?

 。丁⑤p讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

  7、顯示:二連擔(dān)任突擊隊(duì),22位英雄( )短槍,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,( )向?qū)Π稕_去。

 。ǎ保 指名填寫(同步顯示答案),學(xué)生動手完成課后填空。

 。ǎ玻 指導(dǎo)朗讀,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

  (3) 分組讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)

 。ǎ矗 戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,勇往直前。(顯示:勇往直前)

 。、播放錄像,感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

 。埂@示:戰(zhàn)士們有的 ;有的 ;有的 。

  10、 練筆:發(fā)揮想像,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

 。保、 學(xué)生交流。

 。保病 他們的英勇行為真令人欽佩,讓我們來贊一下二連。顯示:他們 !

  13、 說話訓(xùn)練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,你的贊美之情。

 。保、 突擊隊(duì)員們不怕犧牲,勇往直前,終于沖到了對岸,可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束,戰(zhàn)士們又碰到了什么困難?是怎么克服的?戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣?

 。保怠 引讀第八自然段。(由點(diǎn)及面)

 。保丁 結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面?陬^練說。

  (四)、學(xué)習(xí)第五段

  1、奪下瀘定橋,使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河,北上抗日。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

  2、輕松、愉快的語氣齊讀。

  (五)、復(fù)述課文

  誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

  五、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、搜集抗日故事,班內(nèi)召開故事會。

橋教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會老漢的大山形象。

  課前準(zhǔn)備:

  讀通課文,標(biāo)出自然段序號。

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,學(xué)習(xí)詞語

  今天,老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

  出示詞語:

  咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的幾個(gè)詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)

  老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)

  請你們在上面一排每個(gè)詞語的前面,添上“洪水”兩個(gè)字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?

  二、走近洪水,感悟洪水可怕

  1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學(xué)生交流)

  同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。

  生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

  教師相機(jī)引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。

  可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

  獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

  讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

  課件出示:

  ◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  ◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  ◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  ◆水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  ◆水,爬上了老漢的胸膛。

  ——板書:如魔

  2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻,在場的每一個(gè)人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。

  村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的'折回來。

  人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

  三、聚焦老漢,體會老漢的黨員大山形象

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀這兩段話,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?

  課件出示:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  生自由讀讀這兩段話。

  課件出示:

  在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。

  反饋交流

  在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)

 、倌膫(gè)動作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”,引導(dǎo),看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

  站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個(gè)詞,你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。

  誰能站起來,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。

  我們?nèi)嗾酒饋恚窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。

 、谑前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來回顧,一起讀。課件出示:

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

  人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

  面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中,讓我們一起來用心朗讀。

  3. 在這危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

  在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會如何下這道命令呢?

  哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

  小結(jié):在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動。

  四、設(shè)置矛盾,體會老漢父親的大山形象

  1. 同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

  劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。

  后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。

  這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿?墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

  矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】

  2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?

  似懂又非懂,令人費(fèi)解,是吧?如果你讀了下面這段話,老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

  出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

  讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

  3.同學(xué)們,這是這篇課文真正的結(jié)尾,F(xiàn)在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對親生的父子啊!那么,當(dāng)時(shí)老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫,老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。”)分組寫

 、俑赣H從隊(duì)伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。

 、趦鹤拥闪烁赣H一眼,------ 父親啊______________________________________。

  ③兒子推了父親一把,------ 父親啊______________________________________。

 、芨赣H推了兒子一把,------- 兒子啊______________________________________。

  五、以詩結(jié)課,升華情感

  是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

橋教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

  2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  4、德育:關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語言。

  2、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  1、導(dǎo)人新課:

  馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

  2、整體感知:

  請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

  思考:在作者的眼中,橋美在哪?

  (學(xué)生說出自己的看法。)

  歸納:橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  引導(dǎo):文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢?

  明確:舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

  3、研讀賞析:

  通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。)

  四人小組討論交流:

  ⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

 、 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

  明確:

  ⑴ 厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

  細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

  長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果,

  出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

  橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

 、 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。

  4、美句賞析:

  吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的.眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句:(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),師精講點(diǎn)撥。)

 、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  賞析:其實(shí),葦叢不會“發(fā)悶”,也不會做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

 、 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

  賞析:楊柳拂橋是江南常見的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩種景物之間的反差與對比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。

  ⑶ 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

  賞析:這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

 、 田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  賞析:橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

  5、積累遷移:

  請同學(xué)們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

  (小組討論后交流,明確。)

  明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

  6、課堂小結(jié):

  橋是美的,但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活,你會發(fā)現(xiàn),太多的美被我們錯(cuò)過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通,人與人之間需要用心來溝通。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋,同時(shí),自己也要珍惜好這美好的青春,用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

  7、作業(yè)設(shè)置:

 、 仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文。(全做)

 、 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)

橋教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,了解主要內(nèi)容,理清條理,寫出課文提綱。

  2、搜集課外資料,進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

  3、體會課文結(jié)尾的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

  2.體會課文結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  “走遍天下路,難過岷江渡”這是沒有索橋前,流傳于百姓間的一句話。

  清嘉慶八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身魚腹。如此慘狀,令私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)課文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

  二、初讀課文

  1、讀課文,考慮你有哪些不懂的問題。

  2、讀課文,考慮,提出問題。

  預(yù)設(shè)的問題:

 。1) 索橋什么樣子?

  (2) 為什么要修建索橋

 。3) 誰修建的索橋?怎么修建的?

 。4) 索橋到底有哪些故事?

  三 、深入理解課文

  1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?? 讀課文,邊讀邊畫相關(guān)的語句,邊考慮。

  2、看圖片,直觀感受索橋的樣子?吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺堋

  3、帶著自身的感受再來讀課文。

  讀課文,考慮

  橋長,高,用竹索和木板修筑的,兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

  交流感受

  1、為什么要修建索橋,是誰修建的`?我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

  2、默讀課文,想一想索橋有什么故事?作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

  默讀,自學(xué),邊讀邊畫相關(guān)語句,做批注。

  從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

  作者的感受:“魚嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢?

橋教案 篇6

  【活動目標(biāo)】

  1、加強(qiáng)幼兒背部、腰部、臀部的練習(xí)。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識,鍛煉幼兒的膽量。

  3、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  塑料凳17張,長條凳2條。準(zhǔn)備工作(將板凳擺成4×4的正方形)。

  【活動過程】

  一、熱身練習(xí)(導(dǎo)入):

  1、沿小凳子成小S型障礙走;

  2、單排繞凳子小跑,舒展幼兒筋骨,以防韌帶扭傷。

  3、跟音樂教師凳子舞帶動跳,幼兒跟學(xué)。

  二、闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):幼兒利用凳子支撐身體,變身“小超人”。

  師:剛才,我們已經(jīng)通過運(yùn)動,鍛煉了身體,下面我要帶小朋友去完成一項(xiàng)特別重要的任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)就是:地球上發(fā)了洪水,把很多的橋都沖毀了,需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項(xiàng)任務(wù)太困難,所以我們需要我們小朋友擁有超能力,變身成超人,才能完成。

  1、教師說明具體玩法,示范并說明動作要求。

  師:超人有一個(gè)超能力就是“飛”,那小朋友來看看超人是怎么飛的?請小朋友仔細(xì)觀察看老師(師做平起動作示范)

  師:我們要面對板凳,兩手扶住板凳的兩邊,用下腹部位趴在板凳上,調(diào)整至最佳狀態(tài),然后抬頭,雙手前舉,雙腳抬起,做超人飛的`動作。小朋友們,你們看清楚了嗎?好,就請小超人變身,請小朋友和我一起數(shù)。

  2、幼兒嘗試(請動作標(biāo)準(zhǔn)的上來示范),糾正錯(cuò)誤姿勢并說明要求。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時(shí)候有一些問題,比如腿不平、手觸到地面,身體沒有用勁,所以沒能飛起來變成小超人,那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次,(幼兒標(biāo)準(zhǔn)示范),大家看清楚,這個(gè)小朋友告訴我,我們在剛才變身時(shí),身體的哪里用力了?

  3、幼兒再次嘗試練習(xí)。

  第二關(guān):幼兒兩兩合作,分角色進(jìn)行搭“小橋”。

  1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

  師:首先把兩個(gè)凳子放在一起,請一位小朋友坐在第一個(gè)凳子上(做橋),另一位小朋友(做搭橋的小超人),觀察橋的長短,把板凳的距離調(diào)放致適當(dāng)?shù)奈蛔樱缓蟊Wo(hù)橋慢慢躺下,讓橋的肩與板凳平行,頭自然下垂,然后請橋抬起屁股,小超人抽去屁股下的小板凳,數(shù)到10,搭橋成功。

  a、幼兒坐一個(gè)凳子,躺一個(gè)凳子,頭向后仰。

  b、兩腳叉開,腿彎曲,腰部腿部用力,幼兒吸氣,屁股上提。

  c、抽出屁股下的凳子。

  2、將幼兒分組,兩兩配合,分組嘗試,教師糾正并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  3、互換位置進(jìn)行嘗試。

  第三關(guān):一個(gè)小凳子和長條凳,搭出“長江大橋”。

  1、請出一名幼兒,利用一個(gè)凳子和一條長條凳,四名幼兒騎坐于長條凳上,聽口令向后躺,屁股提起后,抽出長條凳。(請出兩組)

  2、剩余8名幼兒一同進(jìn)行嘗試,利用兩條長條凳和一個(gè)凳子,玩法同上。

  第四關(guān):四個(gè)凳子,搭出“橋墩”。

  1、分為4組,每組4個(gè)人。

  2、將凳子擺成正方形,4名幼兒各朝一個(gè)方向坐下,順時(shí)針依次躺于同伴腿上,兩腳叉開,吸氣,腰部用力,屁股上提,由老師抽出凳子。

  3、剩余3組依次進(jìn)行。

  三、整理運(yùn)動:幫助幼兒放松。

  四、教師總結(jié):

  四輪闖關(guān)游戲結(jié)束,要求以后幼兒在玩這個(gè)游戲時(shí),必須在老師或者家長的監(jiān)督下進(jìn)行。

  【活動延伸】

  那今天小朋友回去,想一想除了老師今天教你們搭得橋,我們還能搭什么樣的橋。

橋教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)情感態(tài)度培養(yǎng)

  通過圖片和平安故事,讓學(xué)生對不自覺利用人行天橋、地下通道過馬路表示厭惡,提高避險(xiǎn)意識。

  (二)行為技能訓(xùn)練

  認(rèn)識人行天橋、地下通道的標(biāo)識圖,地下通道過馬路。

  (三)知識經(jīng)驗(yàn)積累

  下通道的作用。遵守交通法規(guī),

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  熟悉當(dāng)?shù)氐娜诵刑鞓蚧虻叵峦?/p>

  增強(qiáng)交通安全意識,養(yǎng)成自覺利用人行天橋、地下通道過馬路的習(xí)慣。

  三、教學(xué)方法

  1、活動參與法:先讓學(xué)生自己查閱人行天橋的資料的基礎(chǔ)上,了解人行天橋的人性化設(shè)計(jì),豐富同學(xué)們的知識,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、情境感悟法:了解現(xiàn)實(shí)中的不走人行天橋而造成交通事故,感受到遵守交通規(guī)則,注意交通安全的重要。感受人行天橋的重要,并自覺利用人行天橋或地下通道過馬路,珍愛生命,提高避險(xiǎn)意識。

  3、多媒體展示法:

  通過直觀的圖片,欣賞美麗的人行天橋,從而自覺走人行天橋。

  4、評價(jià)激勵法:自評,他評,激勵說得好又做得好的學(xué)生。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  制作課件:人行天橋你能自覺走嗎

  地下人行通道沒人走 百度百科:人行天橋

  橫穿馬路險(xiǎn)象環(huán)生

  陜西日報(bào)新聞導(dǎo)讀:人行天橋你能自覺走嗎

  五、教學(xué)過程

  (一)板書課題

  質(zhì)疑為什么是“上上下下過馬路”?

  為了行人的交通安全,在城市的繁華的路段,政府修建了人行天橋或人行地下通道。同學(xué)們,你走過人行天橋或地下人行通道嗎?這些設(shè)施都是為人們安全過馬路而建造的。為了你的生命安全,請自覺利用人行天橋和地下人行通道過馬路?墒怯腥瞬蛔杂X利用它過馬路,造成交通事故,同學(xué)們來聽一個(gè)故事吧。

  (二)讀議平安故事

  告誡同學(xué)們“要遵守交通規(guī)則,”

  成的事故。

  (三)學(xué)習(xí)平安指南

  各式各樣的天橋成為城市一道靚麗的.風(fēng)景。

  了解一般在什么地方修建人行天橋、地下通道;知道人行天橋、地下通道有哪些作用;認(rèn)識行天橋、地下通道的指示牌、標(biāo)識圖。要自覺利用人行天橋、地下通道過馬路。

 。ㄋ模┳x背平安歌謠

  朗讀背誦:“馬路護(hù)欄作用大,莫找捷徑去鉆跨。人行天橋過馬

  路,地下通道也到達(dá)!睆(qiáng)化馬路護(hù)欄的作用,告訴學(xué)生過馬路的方法要找人行天橋或地下通道。

 。ㄎ澹┢桨惭菥

  第一題:連一連。把交通標(biāo)識圖跟所表達(dá)的意思連起來,學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

  第二題:填一填:開展一次調(diào)查活動,了解本地有幾處人行天橋人行通道。

  第三題:議一議。行通道過馬路。還有幾人走人行

 。┛偨Y(jié)提升

  如果在沒有紅綠燈,怎么過馬路?有時(shí)找不到人行天橋或地下通對的,也是很危險(xiǎn)的。我們堅(jiān)決要改掉“中國式過馬路”的交通陋習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣。

  六、演練設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識圖標(biāo)連一連。

  利用書中的圖,把交通標(biāo)識圖跟所表達(dá)的意思連起來,學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

  2、這樣對嗎議一議。

  利用書中圖,評議他們這樣做對不對,為什么?

  3、上上下下演一演。

  首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,在室外架設(shè)一座象征性的人行天橋,讓同學(xué)們“上上下下過馬路”演一演。

  然后開展一次調(diào)查活動,可以分組討論,橋或地下人行通道,重點(diǎn)是說一說,再推薦全班

橋教案 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計(jì)建造我們的橋》。

  二、教材分析

  本課是本單元最后的一課,綜合性很強(qiáng),是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計(jì)過程、制作過程,學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,設(shè)計(jì)建造一座我們自己喜愛的橋”,接著提出用簡單的材料進(jìn)行建造,調(diào)動學(xué)生的積極性來建造橋的模型。

  課文分為三部分,第一部分是研討設(shè)計(jì)橋要考慮哪些問題,提示了三點(diǎn):橋能承重,不能彎曲;考慮材料的特性;選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計(jì)和制作橋的模型,課本出示了一份橋的設(shè)計(jì)方案表格,內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等,目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價(jià)橋的設(shè)計(jì)和制作,課文對怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

  三、教學(xué)對象分析

  橋梁對于六年級的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑,并且經(jīng)過前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解,因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計(jì)并把設(shè)計(jì)的橋梁建造出來。

  四、教學(xué)調(diào)整

  建造橋的材料有很多,既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話,學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上,設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候不會主動進(jìn)行深層次的思考,經(jīng)常容易忽略了設(shè)計(jì)橋梁時(shí)需要考慮很多的因素,其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素,并且在后期制作過程中,不同的材料的鏈接方法是多樣的,例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜,如果在課堂上完成制作過程的話就浪費(fèi)了時(shí)間。

  基于以上的理由,本人在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報(bào)紙來設(shè)計(jì)建造橋。紙容易裁剪,具有強(qiáng)大的可塑性,不會限制住學(xué)生的思維,而且大大縮短了建造時(shí)間。

  要注意的是,學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計(jì)“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計(jì)因素有一定的了解,教師就不用花費(fèi)較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí);如果學(xué)生的設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)較差,教師要在學(xué)生設(shè)計(jì)前給予充分指導(dǎo),在小組匯報(bào)時(shí)利用組間評價(jià)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì),因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排,第一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì),第二個(gè)課時(shí)制作。

  注:新版的教科版教材則把此課改為《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里(比如20分鐘),用紙?jiān)煲蛔幸欢ù笮『洼d重能力的橋。

  五、教學(xué)思路

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境,提供三項(xiàng)考試給學(xué)生,這三項(xiàng)考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運(yùn)用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計(jì)圖建造紙橋,這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的.推進(jìn)而展開的,難度也不斷在提升,讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

  整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下:創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計(jì)圖、操作,其中設(shè)計(jì)和制作過程中都包含了評價(jià)與修正、反思。

  六、教學(xué)目標(biāo)

  【科學(xué)概念】

  1、設(shè)計(jì)和建造紙橋的時(shí)候,根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素,如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等!具^程與方法】

  1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程,體會設(shè)計(jì)的重要性,增強(qiáng)動手能力,提高評價(jià)能力。

  2、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作符合要求的紙橋!厩楦、態(tài)度、價(jià)值觀】

  1、在設(shè)計(jì)和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。

  2、在交流和評價(jià)過程中能尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

  七、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)紙橋的時(shí)候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素,如紙的特點(diǎn)和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

  2、教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋。

  八、教學(xué)時(shí)間:

  1~2課時(shí)。(根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié))

  九、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師:有關(guān)課件(包含制作要求和紙橋的圖片),紙橋模型。

  2、學(xué)生:建造紙橋所需的工具(如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼),設(shè)計(jì)紙橋的實(shí)驗(yàn)表格,每組4張8開的報(bào)紙。

  十、教學(xué)過程

  十一、教學(xué)板書

  設(shè)計(jì)建造我們的紙橋

  要求:實(shí)用、能承受4個(gè)鉤碼

  考慮:紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

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